第七章 力 章末复习与提升 作业设计-2024-2025学年物理人教版八年级下册

第七章《力》章末复习与提升 一、课标要求 1.通过常见视力或实验了解重力、弹力和摩擦力、认识力的作用效果。 2.能用示意图描述力，会测量力的大小，了解同一直线上的二力合成，知道二力平衡条件。 二、教学目标 【物理观念】建立力的概念，理解力是物体对物体的作用，知道力的单位，明确力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态，掌握力的计算与合成法则。 【科学思维】通过实验观察和分析力的现象，从日常生活现象归纳出力的基本概念，培养推理、分析和解决实际问题的能力。 【科学探究】设计并操作实验来验证力的理论，在实验中能提出假设、进行探究，提升实验操作、观察和数据分析能力。 【科学态度与责任】形成严谨规范的科学态度，客观评价实验结果；关注力的应用对日常生活和社会发展的影响，增强责任感。 3、 重点与难点 重点是力的概念、描述、摩擦力、平衡力 难点是二力平衡与相互作用力的区别 4、 知识点 力的概念、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、常见的力、二力平衡与相互作用力的区别 五、知识点与作业对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目数量 难易程度 （易、适中、难） 力的作用是相互的 知道力的作用是相互的 填空题 1 易 力的三要素 理解力的三要素影响力的作用效果 选择题 1 易 力的作用效果 认识力的作用效果 选择题 2 易 重力的概念 了解重力，与物体的位置和状态无关 选择题 1 易 弹力的概念 了解弹力 选择题 2 易 相互作用力的关系 了解和掌握相互作用的两个力的特点 选择题 1 易、适中 力的作用效果 认识力的作用效果 选择题 1 易、适中 弹力 了解弹力 选择题 1 易、适中 摩擦力 了解摩擦力 选择题 1 易、适中 画力的示意图 能用示意图描述力 作图题 1 适中 重力与质量成正比 探究“物体所受重力与物体质量关系” 实验探究题 1 适中、难 探究滑动摩擦力的实验 了解实验原理以及控制变量法的运用，体现了对过程和方法的考查。 实验 探究 1 适中 弹簧测力计的测力原理 理解弹簧测力计的测力原理（融入数学知识正比例函数图像） 学科 实践 1 适中 巩固性作业 1.广东生产的无人驾驶电动垂直起降航空器（如图）首飞成功，彰显了我国科技在城市空中交通领域的领先地位。航空器可用于高空摄影、旅游观光等，航空器通过旋转旋翼对空气施加向下的力，从而获得升力，这说明了力的作用是 　 　 的。 2.如图所示，这是一种常用的核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更容易夹碎核桃，这说明影响力的作用效果的因素是（　　） A．力的大小 B．力的方向 C．力的作用点 D．施力物体 3.如图是杭州亚残运会吉祥物的项目运动造型，表明力可以使物体发生形变的是（　　） A．拉弓，力使弓变弯 B．蹬车，力使车前进 C．踢球，力使球飞出 D．划船，力使船前进 4.关于重力的说法中正确的是（　　） A．地面及附近的物体都受到重力 B．重力的方向总是垂直于地面的 C．1kg＝9.8N D．重力的大小不随物体的位置、形状和状态改变 5.辽宁号航母的舰载机“歼﹣15”着舰时在阻拦索作用下停下来，这个过程中（　　） A．阻拦索对战机的作用力使阻拦索发生形变 B．阻拦索对战机的作用力使战机运动状态改变 C．战机对阻拦索作用力与阻拦索对战机作用力的受力物体相同 D．战机对阻拦索作用力与阻拦索对战机作用力的作用效果相同 6.一茶杯放在桌面上，下列关于茶杯和桌面的受力论述中，正确的是（　　） A．茶杯和桌面之间有弹力作用，其原因是桌面发生了形变，茶杯并未发生形变 B．桌面受到向下的弹力，是由于桌面发生了形变 C．桌面受到向下的弹力，是由于茶杯发生了形变 D．茶杯受到向上的弹力，是由于茶杯发生了形变 拓展性作业 7.“鸡蛋碰石头”，鸡蛋被碰破，而石头却完好，对这个现象的正确解释是（　　） A．鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用 B．鸡蛋受到较大力的作用，石头受到较小力的作用 C．它们相互作用力大小一样，只是石头比鸡蛋硬 D．以上说法都不对 8.如图所示，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　） A．人对弓的拉力 B．球对网拍的力 C．人把球推出的力 D．斧头劈木块的力 9.如图所示，在光滑的水平台面上，一轻弹簧左端固定，右端连接一金属小球，O点是弹簧保持原长时小球的位置，开始时通过小球压缩弹簧到A位置（已知AO＝OB），释放小球，研究小球在水平方向上的所受弹力大小和方向，则（　　） A．从A运动到O，弹力方向向右、弹力逐渐增大 B．从A运动到O，弹力方向向左、弹力逐渐减小 C．从O运动到B，弹力方向向左、弹力逐渐增大 D．从O运动到B，弹力方向向右、弹力逐渐减小 10.如图为小猫蹬地跃起腾空追蝶的情景，则（　　） A．飞行的蝴蝶只受重力的作用 B．蝴蝶转弯时所受合力沿运动方向 C．小猫在空中受重力和弹力的作用 D．小猫蹬地时弹力大于所受重力 11.如图所示，水平桌面上有甲、乙、丙三个物块叠放在一起，现用5N的力F沿水平方向拉物块乙，甲、乙、丙都保持静止。下列说法中错误的是（　　） A．乙对丙的摩擦力为5N B．甲对乙的摩擦力为5N C．桌面对甲的摩擦力为5N D．桌面受到的摩擦力为5N 12.如图所示，水平面上一个静止的小车上有一弯杆，其下端固定一个小球，请在图中画出杆对小球的作用力F和小球重力。 探究性作业 13.某物理小组在探究“物体所受重力大小与物体质量关系”和“探究重力方向”实验中，进行了如下的实验测量和操作： (1)其中在探究“物体所受重力大小与物体的质量关系”时，记录的实验数据如下表所示： 实验次序 1 1 2 3 4 5 被测物体 无 物体1 物体2 物体3 物体4 物体5 物体质量m（kg） 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 所受重力G（N） 0 0.98 1.96 2.94 3.92 4.90 ①在该实验探究过程中，需要的测量工具有弹簧测力计和 　 　 ； ②分析上表中的实验数据可初步得出的实验结论是 　 　 ； ③根据上表中测量的实验数据分析图甲，其中能正确描述物体所受的重力G与质量m关系的图象是 （填字母）。 (2)在探究重力方向时，采用的实验装置如图乙所示，将该装置放在水平桌面上后，缓慢改变木板M与桌面的夹角a.会观察到悬线OA的方向 （选填“变化”或“不变”）；如果剪断悬线OM，则原来静止的小球将会 （选填“竖直”或“垂直于木板M”）下落。 14.某学习小组在“探究影响滑动摩擦力的大小的因素”的实验时，提出了以下几种猜想： A.与压力的大小有关； B.与接触面的粗糙程度有关； C.与接触面积的大小有关。 为了验证以上猜想是否正确，该小组同学利用各面粗糙程度都相同的长方体木块按如图甲所示的装置在水平面上进行实验，实验数据如下表所示。 实验 序号 实验条件 摩擦 力/N 木板放置 表面情况 压力/N 1 平放 木板表面 4 0.8 2 平放 木板表面 6 1.2 3 平放 木板表面 8 1.6 4 平放 木板上铺棉布 4 1.2 5 平放 木板上铺毛巾 4 2.0 (1)本实验中滑动摩擦力的大小是由弹簧测力计的示数得出的，要 　 　 拉动弹簧测力计使木块做 　 　 运动，这时滑动摩擦力大小等于弹簧测力计拉力的大小； (2)由序号1、2、3的实验，可验证猜想 　 　 （填字母）； (3)要验证猜想B，应选择序号是 　 　 的三组实验； (4)要验证猜想C，小明在实验时将甲图中木块沿竖直向下切去一半，如图乙所示，测得摩擦力大小是图甲中的一半，于是得出，摩擦力大小与接触面积大小成正比。你认为此结论是否正确？　 　 （是/否）为什么？　 　 ，请你帮小明改进一下方案：　 　 ； (5)实验后交流过程中，小明发现小华将甲图改为图丙所示实验装置：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动，这样改的优点 　 　 （写出一点即可）。 跨学科实践 15.学习完八下物理第七章《力》的知识以后，小红偶然间发现自己的玩具中有几根比较大的弹簧，于是她灵机一动，将弹簧取了出来，想探究一下弹簧的伸长量与拉力的关系。 (1)小红实验装置如图2所示，刻度尺单位为cm：钩码重力均为0.5N，小红进行了5次实验，并记录了五组数据，第5次实验中，弹簧的伸长量为 　 　 cm； 实验次数 1 2 3 4 5 钩码重力/N 0 0.5 1 1.5 2 弹簧受到的拉力/N 0 0.5 1 1.5 2 弹簧长度/cm 2.50 3.00 3.50 4.00 弹簧的伸长量/cm 0 0.50 1.00 1.50 (2)小红通过改变钩码个数的方式来改变弹簧所受到的拉力，是因为钩码的重力和弹簧对钩码的拉力是 　 　 ，而弹簧受到钩码的拉力和弹簧对钩码的拉力是 　 　 他们的大小都是相等的；（选填“平衡力”或“相互作用力”） (3)请你在图3中绘制出实验数据的图像，小红观察了图像后得出了结论：弹簧的伸长量与所受到的拉力成 　 　 比（选填“正”或“反”）；你认为小红的结论是 　 　 的（选填“正确”或“错误”），原因是 　 　 。 六、作业设计意图 巩固性作业：面对全体学生。共6道小题，覆盖了本章的所以知识点。第1题考查力的作用，属于基础题目。第2题主要考查学生对力的三要素影响力的作用效果的理解，是一道基础问题，只要掌握基本知识点即可解决。第3题考查了对力的作用效果的理解与应用，属基础题，难度不大。第4题考查的是重力的存在，需要清楚的是：地球表面及附近的一切物体都受重力的作用，与物体的位置和状态无关。第5题考查力作用的相互性；力的作用效果，是基础题。第6题考查对弹力的理解，弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是与之接触的物体。 拓展性作业：面对大部分学生。第7题主要考查学生对：相互作用的两个力的特点了解和掌握。第8题这类题目可以从力的作用效果角度分析，即力可以改变物体的形状、力可以改变物体的运动状态。第9题解决本题的关键是明确弹簧对与它接触的物体产生弹力的大小与其伸长量（或压缩量）有关，方向指向其形变恢复的方向。第10题本题考查物体的受力分析和运动情况分析，会根据题意进行准确分析和判断。第11题考查静摩擦力的判断方法，要注意灵活选择研究对象后进行受力分析。第12题画力的示意图，就是用一条带箭头线段表示出力的三要素，所以要先正确分析力的大小、方向和作用点，再根据要求作出力的示意图。 探究性作业：面对部分学生。第13题探究“物体所受重力大小与物体质量关系”和“探究重力方向”实验，考查所用的测量工具、数据分析、归纳法的运用等知识。第14题探究影响滑动摩擦力大小的因素，考查实验原理以及控制变量法的运用，体现了对过程和方法的考查。 跨学科实践作业：面对部分学生。第15题探究弹簧测力计原理的实验，掌握在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受到的拉力成正比（融入数学知识正比例函数图像），是解题关键。建立物理概念与数学工具的联系学会用数学语言描述物理规律如重力与质量成正比对应G=mg的线性关系。 七、评价标准 新课程标准指出：要构建新的评价体系才能全面反映学生认知水平，促进评价主体地多元化，将教师评价、自我评价、学生之间的相互评价相结合，加强学生自我评价和学生之间的相互评价。所以本次作业我主要采取自评、生生互评、师评三种形式组合的方式。 1.自评与参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 相互 2 C 3 A 4 A 5 B 6 C 7 C 8 C 9 C 10 D 11 A 12 13 （1）①天平；②物体所受的重力跟它的质量成正比；③B； （2）不变；竖直 14 （1）水平；匀速直线；（2）A；（3）1、4、5；（4）否；没有控制压力不变；将切下的一半木块叠放在另一半木块上；（5）不需要匀速拉动木块 15 （1）2.00；（2）平衡力；相互作用力；（3）正比；错误；弹簧具有一定弹性限度，超过弹性限度，他那黄伸长量与所受拉力就不成正比 设计的15道练习题，主要从三个层次来完成素养目标，一是通过基础知识的巩固与训练达到认识的目标；二是通过拓展性训练让学生完成理解目标，是不同参次的学生都有所收获，为学习能力强的学生提供上升的空间。第三个层次是探究性习题，这个层次的设计目的在于培养学生的创新能力和创新意识，学生在经过合作交流后可以完成。四是跨学科实践作业：面对部分学生。探究弹簧测力计原理的实验，掌握在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受到的拉力成正比（融入数学知识正比例函数图像），是解题关键。建立物理概念与数学工具的联系学会用数学语言描述物理规律如重力与质量成正比对应G=mg的线性关系。 针对作业设计，我设计了自我评价表格，让学生对自己作业完成情况做简要分析，让学生能够在自我检测中提高分析问题与解决问题的能力，同时也利于教师掌握不同层次学生知识掌握情况，发现培养优秀学生，为他们今后的发展奠定基础。 2.学生互评 第9-12题主要是依靠学生讨论交流得出结果，并在小组内展出。通过学生之间相互评价，增强学生的语言表达能力、逻辑推理能力。能够在点评他人作业中积累经验，发现自己的不足，提高自己解决问题的能力。 3.师评 通过学生作业的批改和学生的自我评价获得信息，了解学生对本节课知识的掌握程度和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$