9.2 液体的压强 作业设计-2024-2025学年物理人教版八年级下册

第9.2节 液体的压强 设计教师 张洁 一、课标要求 1.通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。 2.通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。 3.知道大气压强及其与人类生活的关系。 1、 教学目标 【物理观念】知道液体内部存在压强，了解其产生原因是液体受到重力且具有流动性。掌握液体内部压强的特点，理解液体压强与深度、液体密度的关系，能够用液体压强公式进行简单计算。 【科学思维】通过观察和分析实验现象，如液体对容器底部和侧壁的压强表现，推理归纳得出液体内部各个方向都有压强。基于实验探究结果，分析归纳出液体压强的大小与深度和液体密度有关，培养科学推理和论证能力。基于压强的定义式，结合实验探究结果，推理得出液体压强大小的公式，体会物理规律的推导过程。 【科学探究】通过演示液体对容器底部和侧壁都有压强的实验，增强观察、分析、归纳的能力。经历探究液体压强与哪些因素有关的过程，学会提出猜想、设计实验、控制变量、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，培养科学探究的能力和方法。 【科学态度与责任】在探究液体压强的实验中，养成严谨认真、实事求是的科学态度，如实记录和分析实验数据。 2、 重点与难点 重点是液体压强的特点，液体压强公式的理解和运用。 难点是液体压强公式的推导与理解，液体压力与压强的区别。 3、 知识点 液体压强的特点实验，液体压强的特点，液体压强的大小比较。 4、 知识点与作业对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目 数量 难易程度 （易、适中、难） 探究液体压强的特点实验 通过实验，探究液体压强与哪些因素有关 填空题 探究题 2 易、难 液体压强的特点 知道液体压强的分布规律 选择题 填空题 5 易、适中 液体压强的大小比较 能用液体压强的分布规律解释分析一些简单的有关问题 选择题 填空题 5 易、适中、难 巩固性作业 1.1648年帕斯卡做了著名的“裂桶实验”，他在一个密闭的、装满水的木桶桶盖上插入一根细长的管子，然后在楼房的阳台上往管子里灌水。结果，只灌了几杯水，桶竟裂开了。该实验现象说明了决定水内部压强大小的因素是（　　） A．水的密度 B．水的深度 C．水的体积 D．水的重力 2.如图所示，容器装有水，其中a、b、c三处受到水的压强分别为pa、pb、pc，则以下判断正确的是（　　） A．pa>pb>pc B．pa<pb<pc C．pa=pb=pc D．pa>pb=pc 3.如图所示，底面积不同的圆柱形容器A和B分别盛有甲、乙两种液体，两液面相平，且甲的质量等于乙的质量。若在两容器中分别加入原有液体后，液面仍保持相平，则此时液体对各自容器底部的压强pA、pB和压力FA、FB的关系是（　　） A．pA<pB，FA=FB B．pA>pB，FA<FB C．pA>pB，FA=FB D．pA>pB，FA>FB 4.如图所示，在容器两侧分别倒入不同深度的水和某种液体，观察到橡皮膜向左凸起，则这种液体的密度与水的密度的大小关系是（   ） A． B． C． D．无法判断 拓展性作业 5.一个未装满饮料的密闭杯子，先正立放在桌面上（如图甲所示），然后翻转过来倒立放在桌面上（如图乙所示）。两次放置，饮料对杯底的压力和压强分别是 和 ，则下列关系式正确的是（   ） A． B． C． D． 6.液体压强的特点：在相同液体内部，同一深度处各个方向的压强大小 ，深度越深，压强 ；在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强 。 7.如图甲所示，在两端开口的玻璃管下方扎上橡皮膜；如图乙所示，在侧边开口的玻璃管的开口处扎上橡皮膜。当将水倒入玻璃管中时，出现了图中所示的现象，则图甲说明液体对 有压强，图乙说明液体对 有压强。 8.如图所示，在烧杯内装有水，A为两端开口的玻璃管，B为轻质塑料片(质量忽略不计)。B在水面下的深度为12 cm，向A管内缓缓注入某种液体，当塑料片B恰好脱落时，A管内的液柱高15 cm，则A管内注入液体的密度是________g/cm3。 9.水平桌面上有甲、乙两个圆柱形容器（容器的质量和厚度不计），装有质量相同的水，如上图所示。水对甲、乙两个容器的底部的压力和压强的大小关系分别是F甲 F乙；p甲 p乙。（均选填“>”“<”或“=”） 10.如下图所示，容器中装有一定量的酒精，A点所受液体压强为 Pa。（ ，g取 ） 探究性作业 11.在探究液体压强的实验前，要通过调试，使压强计U形管两边的液面 ，当压强计的金属盒放在水中某一深度处，U 型管两侧液面出现高度差如图所示，为了使高度差增大，可以采取的操作是 。 12.在探究“影响液体内部压强大小因素”的实验中。 (1)使用压强计前用手轻轻按压几下橡皮膜，发现U形管中的液体能灵活升降，则说明装置 　 　（选填“漏气”或“不漏气”）。若在使用压强计前发现U形管内水面有高度差，应通过方法 　 　进行调节。 A.从U形管内倒出适量的水 B.拆除软管重新安装 C.向U形管内加入适量的水 (2)图甲、乙两容器中装的液体均为水，根据甲中两图探究可得出的结论是：　 　。 (3)将压强计做了如图丙所示的改进，当两金属盒在空气中时，U形管两边液面相平；现把两金属盒分别放在密度为ρ1、ρ2的A、B两种液体中，则由图可知ρ1　 　ρ2（选填“＞”、“＜”或“＝”），若B液体中装入的是水且金属盒在水中的深度为8cm，A液体是密度为0.8×103kg/m3的油，则金属盒进入A液体的深度为 　 　cm。 六、设计意图 巩固性作业：适合全体学生，结合课程标准和教材内容上，设计了7个小题，这7道小题都是让学生感知液体压强的存在，知道液体压强的特点，并且熟练掌握液体压强随深度的增加而增大。第7题是液体压强在生产生活中的实际应用问题，理论联系实际，从生活走向物理。 拓展性作业：面对大部分学生，考察学生对于液体压强特点的理解，液体压强与固体不同，与深度有关而与形状没有关系。第10题帮助学生理解液体的深度的含义，通过比较压强的大小加深深度影响压强的理解。 探究性作业：针对部分同学，第11题帮助学生更加深刻的掌握深度影响压强，锻炼学生的判断能力。第12题是探究液体压强特点的实验，这个习题帮助学生梳理实验过程，掌握控制变量法的使用同时也强调了转换法，培养学生的探究意识和探究能力。 7、 评价标准 1.自评与参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 C 3 D 4 C 5 D 6 相等，越大，越大 7 底部；侧面 8 0.8 9 =，大于 10 800 11 相平，增加金属盒的深度 12 （1）不漏气；B；（2）在液体的密度相同时，液体的深度越深，压强越大；（3）＜；10 2.他评 学生通过组内交流对结果做出评价，通过让学生评估和反馈彼此的学习成果和表现，以促进学生之间的合作和共同成长。促使学生更加主动地学习，学生的批判性思维能力将得到提高，培养学生的团队协作精神和沟通能力。 3.师评 依据学生的学习情况，进行客观全面的评价，并发现问题并及时调整教学方法提高教学效果，通过评价，学生可以及时了解自己的学习情况，得到反馈和指导，从而提高学习动力和积极性 第二课时 知识点 目标要求 习题 类型 题目 数量 难易程度 （易、适中、难） 液体压强的特点及应用 知道密度影响液体压强 填空题、选择题 探究题 6 易、适中 液体深度的确定 理解深度 选择题 3 易、适中 液体压强的计算 利用压强公式进行计算 填空题、计算题 4 易、适中、难 8、 巩固性作业 1.如图所示，小明用压强计探究不同液体内部的压强，甲、乙、丙三种液体密度的大小关系是（　　） A．ρ丙＜ρ乙＜ρ甲 B．ρ乙＞ρ甲＞ρ丙 C．ρ乙＜ρ甲＜ρ丙 D．ρ乙＜ρ丙＜ρ甲 2.同学们可能做过这样的实验：在敞口塑料瓶侧壁上钻两个大小相同的小圆孔a、b，注入水，水从两个小圆孔喷出。在某一时刻，从两个小圆孔喷出的水分别落到水平地面上的c、d两处，其中d离塑料瓶远些，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．图中d是从a孔喷出水的落点 B．实验初步说明液体内部压强的大小与液体的密度有关 C．实验初步说明液体内部压强的大小与液体的深度有关 3.一只装有5 cm深的某种液体的圆柱形瓶子，已知瓶底受到液体的压强是400 Pa，则瓶中所装液体的密度是_______kg/m3。(g取10 N/kg) 4.某潜水艇可承受9.8×107Pa的海水压强，那么潜水艇在海中能下潜的最大深度是____m。 （海水的密度为1.03×103千克/米3）。 5.在“探究液体压强的特点”的实验时，将带橡皮膜的金属盒分别放入酒精、水、水银三种液体的同一深度处，操作如图所示。其中使U形管中两侧液面高度差最大的液体是（　 　） A．酒精 B．水 C．水银 D．都一样 6.如图所示，水平甲乙桌面上放着底面积相等、质量相等的甲、乙两个容器，分别装有质量相等的不同液体。下列说法正确的是（   ） A．甲容器中液体对容器底的压强大于乙容器中液体对容器底的压强 B．甲容器中液体对容器底的压强等于乙容器中液体对容器底的压强 C．甲容器对桌面的压强等于乙容器对桌面的压强 D．甲容器对桌面的压强小于乙容器对桌面的压强 拓展性作业 7.如图甲所示，放在水平桌面上的饮料瓶，内部盛有饮料，瓶盖旋紧后倒过来时(图乙)，液体对瓶盖的压强比正放时液体对瓶底的压强________(选填“大”或“小”)，瓶子对桌面的压力________(选填“变大”“变小”或“不变”)。 8.一个空的塑料瓶，瓶口扎上橡皮膜，竖直地浸入水中同一位置，当瓶口朝上时（如图甲），橡皮膜向 凹，当瓶口朝下时（如图乙），橡皮膜向 凹。（均选填“上”或“下”） 9.如图所示，三个底面积相同、形状不同的容器，装入质量相同的水，但都没有装满。三个容器的底部所受水的压强最大的是 ，所受水的压力最小的是 。（均选填“甲”“乙”或“丙”） 10.我国“蛟龙号”潜水器在7000m深处受到的海水压强约为 ，则潜水器每平方米的表面上受到 N的压力，相当于在 的面积上压着 t的重物。（g取 ） 11.如图所示，相同的容器甲和乙中装有质量相等的不同种液体，容器底部所受压强相等，则液体的密度ρ甲 ρ乙；距容器底部距离相等的A、B两点的压强 。（均选填“大于”“小于”或“等于”） 12.如图所示，将装有一定量的水的细玻璃管倾斜放在水平桌面上，则此时水对玻璃管底部的压强为 Pa。将玻璃管沿逆时针方向旋转到竖直位置时，水的深度为10cm，则水对玻璃管底部的压强增大了 Pa。（g取 10N/㎏ ） 13.如图所示在一个重2N，底面积为0.01m2的容器里装8N的水，容器中水的深度为0.05m。把它放在水平桌面上，不计容器厚度。求： （1）水对容器底的压强； （2）水对容器底的压力； （3）桌面受到的压强。 探究性作业 14.如图所示,两只相同的烧杯A和B,盛有体积相同的酒精和水,小聪想用压强计来鉴别哪杯是水哪杯是酒精,已知水的密度大于酒精的密度。 (1) 实验前,要通过调试,使U形管压强计两边的液面 ,压强计金属盒上的橡皮膜应 (填 “薄”或“厚”)一些,从结构来看，压强计 连通器(填“是”或“不是”); (2)如图甲所示,小聪将调节好的压强计的探头分别浸入两种液体中,他发现B中U形管两侧液面的高度差较大,于是他就认为图甲中B烧杯内装的是水,他的结论是 的(填“可靠”或“不靠”),你判断的理由是: (3)小聪用自己改装并调试好的压强计再次进行实验,如图乙所示,U形管两侧液面相平,从而判断图乙中装水的烧杯是 ( 填“A”或“B”); (4)聪明的小慧利用压强计测液体的密度，如图丙,U形管内径相同且装适量水,调试后标记U形管右侧水面的位置;将金属盒放入待测液体中,当橡皮膜距液面的深度为4cm 时,U形管右侧水面上升了2.4cm,则待测液体的密度为 g/cm。 六、设计意图 巩固性作业：适合全体学生，结合课程标准和教材内容上，在学生学习了液体压强的特点的基本知识的基础上设计的。第1小题和第2小题巩固学生对于液体压强的认识。第3，4题目的让学生正确运用液体压强公式进行简单计算。5题是考察液体压强和密度的关系。 拓展性作业：面对大部分学生，7小题是容器倒置问题，是对液体压强公式的进一步应用拓展，开拓学生的思路。8小题是液体压强的方向理解，帮助学生巩固所学知识。9小题强调不是容器的形状影响压强，而是深度。。12小题是液体压强公式的的计算，通过计算压强求的压力，并且与固体压强的公式一起考察，综合性比较强，对于掌握压强的计算有很大帮助。 探究性作业：针对部分同学。最后的拓展题利用二力平衡的思想解题，巩固对于这一理论模型的认识和掌握0.8×103 七、 评价标准 1.自评与参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 C 3 0.8×103 4 9514 5 C 6 C 7 变大 不变 8 向下 向上 9 乙 丙 10 7×107 7×103 11 小于 大于 12 800 200 13 （1）水对容器底的压强为500Pa；（2）水对容器底的压力为5N； （3）桌面受到的压强为1000Pa。 14 （1）相平 薄 不是（ 2） 不可靠 没有控制探头浸没在液体中的深度相同 （3）A （4）拓展 1.2 2. 他评 同学们通过组内交流对结果做出评价，通过让学生评估和反馈彼此的学习成果和表现，以促进学生之间的合作和共同成长。促使学生更加主动地学习，学生的批判性思维能力将得到提高，例如对于分析“帕斯卡烈桶实验”的误差来源，培养学生的团队协作精神和沟通能力，使学生的自信心增强，也增加了孩子们的学习兴趣 3. 师评 依据学生的学习情况，进行客观全面的评价，并发现问题并及时调整教学方法提高教学效果，通过评价，学生可以及时了解自己的学习情况，得到反馈和指导，从而提高学习动力和积极性，针对作业情况将错误归类，例如：错误集中在费规则容器压力与重力关系的辨析。对于不同能力的学生作业情况，给予不同的指导，使每位学生都能达到自己的学习目的，得到提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$