7.2 力的描述 作业设计-2024-2025学年物理教科版八年级下册

第7.2节 力的描述 设计教师 史国庆 一、课标要求 能用示意图描述力。 二、教学目标 【物理观念】认识力的三要素，能用力的三要素解释如何开门等生活现象。了解形象直观的图示是物理学中重要的描述方法，能用示意图描述力。 【科学思维】能在用力的三要素解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识。 【科学探究】能够在探究力的作用效果与哪些因素有关的实验中，提出有依据的猜想与假设，自主设计实验方案，并能根据实验现象得出实验结论。能够估测日常生活中一些常见力的大小. 【科学态度与责任】认识到在现代物理学建立之前，人们很早就通过日常的劳动实践来感知和描述力。 3、 重点与难点 重点是通过力的示意图描述力。 难点是引导学生总结力的三要素。 4、 知识点 力的三要素、力的图示、力的示意图、力的图示与力的示意图的区别、力的示意图作图方法 五、知识点与作业对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目 数量 难易程度 （易、适中、难） 力的三要素 知道力的三要素影响力的作用效果 选择题 填空题、探究题 6 易、适中 力的示意图 认识力的示意图 选择题 2 易、适中 力的示意图与力的图示的区别 知道两种力的描述方法的区别 选择题 2 易、适中、难 力的示意图作图 会画出力的示意图 选择题、作图题 2 适中 体育武术中医中的力学 感受力学现象的广泛存在，提高学生学习物理的兴趣 填空题 简述题 2 适中 巩固性作业 1.力是物体对物体的　 　 ；物理学中，把力的大小，方向和　 　叫做力的三要素。如图（a）、（b）所示，在桌面上固定一根弹簧，分别用同样大小的力“压”和“拉”弹簧，弹簧的形变不同，说明力的作用效果与力的　 　有关。 2.某同学在记录老师总结的“画力的示意图的步骤”时，记录了如下程序： ①确定力的作用点和方向； ②在箭头的末端标出力的名称和大小； ③确定受力物体； ④从力的作用点沿力的方向画力的作用线； ⑤用箭头表示力的方向． 你认为正确的程序应是（ ） A．①④③⑤② B．③①④⑤② C．④①③⑤② D．⑤④③②① 3.按如图所示的三种方法关门，方法A中力的方向沿着门面方向，方法B和C中力的方向与门面垂直，下列说法正确的是（　　） A．三种方法都能将门关上 B．力 所示的方法最省力 C．力 和力 所示的方法中， 和 的作用效果相同 D．力的三要素中只要有一个不同，力的作用效果就一定不同 4.如图所示，小智用水平方向的力轻轻推动瓶子底部时，瓶子沿桌面平稳地移动；当用同样大小的力沿水平方向轻推瓶盖时，瓶子翻倒了。这个现象说明：力的作用效果与（　　） A．力的作用点有关 B．力的方向有关 C．力的大小有关 D．与以上三者都有关 5.如图所示的核桃夹，手在B点施力时更容易夹碎核桃，这说明力的作用效果与（　　） A．力的大小有关 B．力的方向有关 C．力的作用点有关 D．受力面积有关 6.用如图所示的水壶提水时，手应提在水壶把手的　 　（A/B）处；把水壶里的水灌到保温瓶中去时，手应提在水壶把手的　 　（A/B）处。出现这样的差别主要是因为力的三要素中力的　 　影响力的作用效果所导致的。 拓展性作业 7.王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（　　） A．完全相同 B．大小、方向都相同，作用点不同 C．大小相同，方向和作用点都不同 D．作用点相同，大小、方向都不同 8.小车在100N拉力的作用下向前运动，如图所示是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（　　） A．该示意图把拉力的三要素表示出来了 B．在同一图中，力越大，线段应该越长 C．图中小车所受100N拉力的施力物体是绳子 D．只有力的大小、方向会影响力的作用效果 9.比较如图所示的两个力的大小（　　）    A． B． C． D．无法确定 10.一个人用与地面成30°角、大小为100 N的力F向右拉一物体，如图所示，四个同学分别画出了拉力的图示，其中正确的是（   ） A． B． C． D． 11．如图所示，放置在水平面上的木块受到10N水平向右的拉力F，请画出拉力F的示意图。 探究性作业 12.如图所示，用力拉同一根锯条，使其发生图中A、B、C、D四种形变，其中F1＝F3＝F4＞F2．则： (1)分析比较A、B两图，可知：力的作用效果与力的 有关； (2)分析比较A、D两图，可知：力的作用效果与力的 有关； (3)分析比较A、C两图，可知: 力的作用效果与力的 有关 13.下列语句或事例中，所指的主要是力的三要素中的哪一点？请完成填空。 (1)“力拔山兮气盖世”是说项羽的力的 ； (2)中国武术中点穴之法是说力的 ； 跨学科实践 14.了解中医中的“推拿按摩”，从力的角度谈谈你对“推拿按摩”的理解。 六、作业设计意图 本节课是力学的重要部分，对学生学习力学作用很大，巩固基础有利于以后的进一步研究，重点学会力的三要素和力的示意图。第1、3、4、5、6题能考察学生对力的三要素的理解，难度低，第2、8、11题培养学生对力的示意图作图的基础，后面的学习都会用到力的示意图，7题通过分析力的三要素加深对一对相互作用力的理解，为后续学习一对平衡力和一对相互作用力的区别打好基础。第9、10题是学生加深对力的图示的理解。第12题通过运用控制变量法探究力的三要素这一实验进一步加深了学生对力的三要素的理解，第13、14题通过力的三要素在体育、武术和中医中体现提高学生学习物理学的兴趣。整节习题重在知识的整合深化，剖析内在联系，让学生学会应用，让学生在讨论中思考，在总结中提高，在解决问题中成长。习题精简，注重举一反三，实现精讲精练，提高学习效率，促进学生的思维发展。 七、评价标准 新课程标准指出，要构建新的评价体系，才能全面反映学生认知水平，促进评价主体的多元化，将教师评价、自我评价、学生之间的相互评价相结合，加强学生自我评价和学生之间的相互评价。所以每次作业我主要采取自评、生生互评、师评三种形式组合的方式。 1.自评与参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 作用 作用点、方向 2 B 3 D 4 A 5 C 6 A B 作用点 7 C 8 D 9 D 10 D 11 12 大小 作用点 方向 13 大小 作用点 14 力的大小、方向、作用点影响力的作用效果 本节14道练习题主要从三个层次来完成教学目标，一是通过基础知识的巩固与训练达到认识的目标，二是通过能力提升的相关训练，让学生完成理解，目标是使不同层次的学生都有所收获。最后一个层次的设计目的在于培养学生的创新能力和创新意识。学生在经过合作交流后可以完成。自我评价表格让学生对自己作业完成情况做简要分析。让学生能够在自我检测中提高分析能力与解决问题的能力，同时也利于教师掌握不同层次学生知识，掌握情况，发现培养优秀学生，为他们今后的发展奠定基础。 2.学生互评 基础知识的第三题和能力提升的第四题都和实际相结合，考查学生的应用能力，使学生互相交流，通过学生之间的相互评价，能够在点评他人作业中积累经验，发现自己的不足，提高自己解决问题的能力。 3.师评 通过学生作业的批改和学生的自我评价获得信息，了解学生对本节课知识掌握程度和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$