7.4撒哈拉以南的非洲 教学设计-2024-2025学年商务星球版地理七年级下册

七年级地理下册教学设计 1.课 题 7.4撒哈拉以南的非洲 备课人 2.教材分析 本节课的内容为七年级（下）册第七章《认识地区》的第四节，主要包括“黑种人的故乡” 、“充满生机的热带大陆”和“发展中的民族经济”的三部分，本节作为区域地理的典型案例，承接“东南亚”“中东”等章节，通过“黑种人的故乡”“单一商品经济”“人口、粮食与环境”三大主题，系统呈现撒哈拉以南非洲的自然与人文特征。教材将自然地理（地形、气候）与人文地理（经济、文化）知识“拆分、糅合”，符合学生认知递进性，培养综合分析能力。 3.学情分析 基础：学生已掌握区域地理学习方法，具备读图能力。 兴趣点：对黑种人文化、野生动物充满好奇。 挑战：需引导从现象到本质的思维跃迁（如气候→农业→经济）。 4.教学目标 区域认知： 1.运用地图和相关资料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和地形特征。 2.运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点，以及气候对当地农业生产和生活的影响。3.理解单一商品经济的形成原因、特征、影响及对策。 综合思维： 1.运用图片和相关资料，知道本区是以黑色人种为主的地区，从而能运用图片等资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化。 2.以热带草原气候类型为例，深刻理解气候对农业生产和生活的影响。 3.通过分析上撒哈拉以南非洲的“人口-粮食-环境”问题，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。 地理实践力： 1.收集并整理撒哈拉以南非洲的地理资料，如图片、数据、文字报道等，提升学生的信息收集与整理能力以及团队协作能力。 2.整合所学知识能分析经济落后的原因和人口、粮食和环境的关系，并学着去分析世界其它地区。 人地协调观： 1.让学生了解撒哈拉以南非洲不同地区的文化特色与地理环境的紧密联系，尊重不同地区的文化差异，增强文化包容意识。 2.通过学习，学会辩证看待自然环境各要素之间的联系，树立人地协调观。 5.教学重点 撒哈拉以南非洲的位置、自然环境特征。 5.难 点 1、以热带草原气候为例，理解气候对农业生产和生活的影响。 2、结合资源分析撒哈拉以南非洲“单一商品经济”的特点，条件、原因和解决途径。 6.授课时间 7.课型、教学时数 新授课，2课时 8.教学准备 课本、多媒体课件等。 9.教学过程 教师活动 设计意图 新 课 导 入 【播放视频】播放非洲自然景观的视频 【过渡语】了解了景观，接着看看它的位置范围。 利用生动画面吸引学生注意力，激发好奇心与探索欲。 新 课 讲 授 学习任务一：描述撒哈拉以南非洲的位置及范围 【自主学习】 引导学生自主学习P45图7.47“撒哈拉以南非洲的地形和行政”，描述撒哈拉以南非洲的地理位置。（描绘北回归线、赤道、南回归线） 学习任务二：探究撒哈拉以南非洲的自然环境 【自主学习】 引导学生自主学习：1、结合七上内容说出东非大裂谷形成的原因。 2、在图7.47“撒哈拉以南非洲的地形和行政”圈出东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山，概括撒哈拉以南非洲的地形特点和地势特点。 3、在图7.50“非洲年降水量与气候类型分布示意图”，概括非洲气候分布特点，说出分布最广的气候类型。 4、在图7.47“撒哈拉以南非洲的地形和行政”圈出尼罗河、刚果河、维多利亚湖。 【合作探究】 学生阅读图7.50“非洲年降水量与气候类型分布示意图”，小组讨论完成： 1、非洲气候类型分布特征。 2、刚果河和尼罗河谁的水量大，为什么？ 【过渡语】在众多景观中，热带草原上马赛人的游牧生活十分独特，这背后和热带草原的干湿季变化有什么联系呢？ 【探究引导】引导学生读图，完成探究活动题：了解热带草原干湿季变化对马赛人游牧生活的影响。 【归纳总结】多多马降水主要集中在每年的3-11月，基塔莱降水主要集中在每年的11月-次年4月。因为南北半球季节相反，因此造成两地降水形成差异的原因。每年的5-10 月，马赛人向北移动，因为南半球的热带草原进入干季，草木枯黄，牲畜缺少饮用水源；每年的11月-次年4月，马赛人向南移动，因为南半球的热带草原进入湿季，草木茂盛，水源充足。 天然野生动物园 【提问引导】撒哈拉以南非洲动物种类繁多，那特有的动物有哪些呢？ 【过渡语】这些珍贵的动物需要我们共同守护。 【宣传引导】我们要保护动物，拒绝盗猎与走私。 【过渡语】为了让大家更真切感受当地动物的生活环境，一起来看一段视频。 【播放视频】播放盖伦盖蒂国家公园景观视频。 学习任务三：黑种人的故乡 【自主学习】 1、撒哈拉以南非洲所占比例最高的人种是？占比多少？ 2、总结特色文化有哪些？ 3、阅读课本P46图7.49“历史上非洲三角贸易”，思考为什么撒哈拉以南非洲的文化能够远播欧美和世界其他地区呢？ 学习任务四：发展中的民族经济 【自主学习】 1、 阅读P50图7.56“撒哈拉以南非洲的主要农作物和矿产分布示意图”，总结撒哈拉以南非洲经济发展的优势条件。2、思考：非洲拥有丰富的资源，但这并没有让国家富裕起来，为什么？ 2、 讨论“单一商品经济”的弊端 【归纳总结】单一商品经济形成是由于长期的殖民统治，这一经济模式会使得自然资源及利润的流失；国际贸易中处于不利地位；本国工业得不到快速发展，导致国力薄弱。为了改善这一不利的局势，本区应发展多样化农业、发展加工工业、加强基础设施建设等。 【归纳总结】非洲是发展中国家最集中的大洲，非洲国家通过成立非洲联盟、加强国际合作，发展民族经济，努力改变贫穷落后的局面。中国与非洲国家长期友好、休戚与共，从修建道路到医疗援助、参与维和，再到减贫扶贫，携手共建“中非命运共同体”。 通过自主学习，循序渐进，提高学生自主学习能力。 通过合作探究的方式培养学生的合作能力。 培养学生的全球视野和跨文化交流能力。 通过合作探究的方式，培养学生的合作能力。 培训学生的全球视野和跨文化交流能力。 增强热爱家乡的情感和国家认同感，增进对世界的理解，逐步形成人类命运共同体意识。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学知识，自主构建，绘制思维导图。 让学生既对整节课的知识体系有一个整体的认知，提升学生的地理思维能力。 10.作业布置 11.板书设计 第四节 撒哈拉以南的非洲 1、黑种人的故乡 2、充满生机的热带大陆 3、发展中的民族经济 12.教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$