第二部分 现代文阅读Ⅱ 专题一 学案2 梳理文脉，分析情节结构-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习（统编版）

第二部分现代文阅读何 学案2梳理文脉，分析情节结构 考情呈现 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 文本中频频出现“一年以后”“现 新课标 在想来”“他知道这情况时”之类标示 小说的叙述特征 2024 《千里江山图》 Ⅱ卷 时间线索的语句，产生了怎样的叙述 及效果的分析 效果？请简要分析。(6分) “下田去吧，儿子”这个段落，写出 新课标 2023 《给儿子》 了多重的身心感受。请加以梳理概 情节作用 I卷 括。(4分) ①考查角度 怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚 有整体与局部两 2022 浙江卷 《逛》 情节作用 葬在采油小站旁的行为？(4分) 种。整体重点考 情节安排与线 王超杰为什么选择《秦琼卖马)的 全国 索，局部重点放 2021 《秦琼卖马》 唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。 情节作用 乙卷 在结局。 (4分) ②无论考查 海明威的“冰山”理论将文学作 哪种角度，都重 品同冰山类比，他说：“冰山在海面 在作用、效果 移动很庄严宏伟，这是因为它只有 分析。 全国 情节安排 《越野滑雪》 八分之一露在水面上。”本小说正是 I卷 显与藏的效果 2020 只描写了这露出水面的八分之一 请据此简要说明本小说的情节安排 及其效果。(6分) 作者用了哪些手法使小说结构 浙江卷 《雪》 结构技巧 紧凑？(6分) 知识图要 情节 人物线索“我”，中物线东，时间线索 悬念抑扬、伏笔对比、突转一情节技巧 线索 空问线索，情感变化线索，双线 “欺，字利”式，豆然而止式、 说情节 传统小说一 单线结构、双线结构 以景竹结式、悲刷/客刷式 结尾技巧 情节 一波三折式，对话式 结构 “延迟”式结构、“欧亨利 外国小说一式结构、意识流式结构 237图 回高考一轮总复习·语文 精准突破一小说情节必备知识 情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组 以上能显示人物行动，展示人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造 人物性格的主要手段。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特色的基础。分析 情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。 一情节线索 1.线索的含义与作用 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作 者的情感、某一事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说时，抓住线索是把握小说故事情节 线索 发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径主要是关注小说标题、小说中的关键 词（体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等）。 作用 使小说结构清晰，情节集中：使人物性格更加丰满突出：通过线索巧妙安排结构，揭示主题。 2.常见线索类型 以人物为线索 如鲁迅的%孔乙己》，以“我”一咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。 以事物为线索 即所谓的“物线法”。如莫泊桑的《项链》，以“项链”为线素。 以中心事件为 如契河夫的《变色龙》，以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索来展 明线 线索 开放事情节。 以空间、时间为 如鲁迅的《故乡》，以“回故乡—在故乡—离故乡”的时间推移、空间转 线索 换为线索。 以人物的思想感 暗线 如毕必成的《军神》，以沃克医生的情感变化为线索。 情为线索 】情节构成 情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的 小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛，后者多为对故事 或人物的后续交代。 川端 是作品所反映前不后冲突的第-作少 发展 是作品中矛活神突从展开到激化的演变 过 是决定子后各方的命运的上要子后即将 高酒 解决的关却时刻；足子所冲突发展到顶 点，人物的出韧斗争最紫张、最激烈、 最尖说的阶段 子店行到解决，人物件格的发展心经完 结局 成，事件行了最后的结果，主题思符 到充分展现，足竹节发展的必然结果 238 第二部分现代文阅读何 三情节手法（技巧） 1,叙述人称 也称叙述角度、叙事人称，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单来说，就是讲 故事的人与他讲的故事之间的关系。它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 类别 特点 第一人称 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限 (有限视角) 制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感 第二人称 情交流。 第三人称 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人 (全知视角) 物的心理活动告诉读者：还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情 2.叙事顺序 类别 释义 特点 顺叙 按照时间（空间）的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 不按事件的先后顺序来写，面是先叙述发生在后 倒叙 制造悬念，引人入胜。 面的情节或结局，然后再按顺序叙述下去。 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时 a,对主要情节或中心事件做必要的 中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容。叙 铺垫、照应，补充、说明，使情节更完整，结 插叙 述完插入的事件后再接上原来的事件。插叙内容不影 构更严密，内容更充实。b.衬托中心人 响主要事件的表达。 物，丰富情节，深化文章主题。 a.对上文的内容做补充交代，有助于 也叫追叙，是在行文中用两三句话或一小段话对 更好地表达主题。b.使文章结构完整，行 补叙 前面说的人或事作一些补充交代，补充另一件与之有 文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无 关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。 补叙，就会影响故事的完整性。 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发 a.条理清楚，便于读者了解事情的来 平叙 生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙另 龙去脉。b.拓展作品的容量。 一一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。 3.情节结构手法 即安排开端、发展、高潮，结局过程中运用的技巧，包括悬念抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转 重复、巧合、夸张等。 手法 概念分析及作用阐释 指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情“，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地 悬念 说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待 心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人人胜。 239是 回高考一轮总复习·语文 续表 手法 概念分析及作用阐释 指对写作对象欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出平读者所料，从而使文势曲折多变，使 抑扬 文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 又叫呼应，是篇章间的某些内容和意思在不同部位上的互相观照与呼应。照应能使情节连 照应 贯，脉络清晰，结构紧凑。 指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后 伏笔 呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是 对比 显示矛盾，表现人物或突出主题。 指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反村两种。衬托可以使文章 衬托 更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 也称铺叙衬垫，是指为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为 铺垫 了蓄积气势，突出文章主旨。 指在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转， 突转 或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外，情理之中的效果，对表现小说主 旨起到画龙点睛的作用。 道具 作者为了表达的需要，在小说中有时会安排一些不起眼的物品，类似于“道具”，看似无心，实 设置 则有意，往往能收到点石为金、化平凡为神奇的效果。 场景 小说是由一个个场景连接而成的，巧妙设置场景，对于情节展开和人物形象塑造具有重要 设置 意义。 指作品中同一人物从事同一事情，在情节上出现的重复与变化。篇章结构的重复美，更多地 重复 体现在重复过程中的变化。或使情节变得更富有戏剧性，或使思想变得更深刻，情感变得更强烈。 指通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。合理地运用巧 巧合 合法，可以增强事件的戏剧性，使各种矛盾集中在一起，可以推动故事情节的发展，更有利于揭示 各种矛盾所表现的事件本质。 夸张 指借助丰富的想象，在故事情节设计上夸大其事，以达到增强艺术效果的目的。 戏剧 指借助戏剧性的写作和表达手法来集中展现故事的矛盾冲突，这样不仅使矛盾冲突更加集 化 中，尖锐，还可以增加故事情节的生动性。 指通过人物在不同的时间段内的意识流动来叙述故事情节，打破传统小说的故事情节结构模 意识 式，将情节进行淡化，不受时空的限制，自由剪裁生活，从而扩展了时间的跨度和空间的纬度，加大 流 了作品的容量。 ®240 第二部分现代文阅读回 续表 手法 概念分析及作用阐释 是一种运用怪诞离奇的情节表现现实生活的写作手法。魔幻手法的运用，可以使情节叙述和 魔幻 人物心理刻画更加自由，在增强文章趣味性的同时，更加深刻地揭露现实。 四 情节段落作用 1.小说常用开头方式及作用 方式 释义 作用 直入式开头 开门见山，直接叙述。 ①交代故事发生的时间、地点：②引出下文，为后面 (一般开头) 情节作铺垫：③开门见山，点明主旨。 在作品开头提出疑问，然 ①制造悬念，激发读者的阅读兴趣：②引出下文的情 悬念式开头 节：③突出人物形象：④揭示小说的主题；⑤埋下伏笔，使 (设疑法) 后在行文过程中或结尾回答 疑问。 故事产生被澜起伏的效果。 ①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景：②渲 写景式开头 对景物或环境进行描写。 染气氛：③烘托人物心情：④为情节的发展作铺垫：⑤暗 示故事的结局。 2.小说中间段落（情节）的作用 思考角度 作用 与相关情节的关系 ①照应前文：②为后文情节的发展埋下伏笔或作铺垫：③推动情节的发展： ④形成突转：⑤补充叙事，解释矛盾。 与人物的关系 ①展现人物性格：②揭示、暗示人物命运：③丰富人物形象特点。 与主题的关系 揭示、突出小说主题。 3.小说常用结尾方式及作用 类型 作用 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心 出人意料的结局 灵，产生震撼人心的力量：②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在 (“欧·亨利式”结尾) 情理之中：③突出人物形象：④突出文章主旨。 ①从主题上看，能更好地深化主题：②从表现人物性格上看，能更好地塑造 令人感伤的结局 人物性格：③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 ①从表达效果上看，小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想象空间，耐人 寻味：②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的 令人欢喜的结局 共鸣，给人以欣慰、愉悦之感：③从主题上看，这样的结局凸显美好的人性，符合 大众对审美的追求。 留下空白的结局 小说结尾是然而止，给读者留下广阔的想象空间，引人深思。 241® 回高考一轮总复习·语文 精准突破二教考衔接，理解情节知识 >对亚客案P623 对点回顾教材内容 (一)情节梳理、概括 四分析情节作用 1.通读小说《祝福》，整体感知小说内容，梳理小说 回开头情节的作用 的故事情节。 7,《林教头风雪山神庙》开头所写的林冲遇到李小 答： 二的情节有什么作用？ 答： 2.小说《促织》的情节具体有几次波折？ 答： 回中间情节的作用 8.《林教头风雪山神庙》中，林冲接管草料场，与老 3.请简述《老人与海》的主要故事情节。 军交割的情节在文中有什么作用？ 答： 答： 二)分析线索 9.小说《装在套子里的人》中，“骑车事件”对表现人 4.小说《促织》的线索是什么？ 物性格和情节的发展有什么作用？ 答： 容： 三】分析情节整体构思 回结尾情节的作用 5.小说《百合花》的情节结构有着怎样的特点？ 10.《装在套子里的人》的结尾主要采用了什么手 答： 法？有什么作用？ 答： 6.《小二黑结婚（节选）》的情节结构有什么特色？ 答： 参照小说情节知识，重温课文，填写下表 篇名 情节概述 情节线索 情节结构 情节技巧 穷苦农家妇女样林嫂在经历丧 “我”回忆鲁镇有关 ① 《祝福》 夫，改嫁、夫死子亡的悲剧后仍 悬念衬托 遭受歧视，最后沦为乞丐，在 样林嫂的见闻 重复 “祝福”中死去 八十万禁军教头林冲得罪高俅 明线：林冲寻仇人、 《林教头风 被刺配沧州，分配看守草料场。 因大雪他来到山神庙，听到陆 报仇 双线结构、 悬念巧合突转 雪山神庙》 一波三折式 伏笔双线 谦等人密谋要杀他后，杀死三 暗线：② 人，投奔梁山 希腊文教师别里科夫好像一个 《装在套子 “套中人”，看到未婚妻骑自行 “我”同兽医伊凡· 夸张、 里的人》 车上街，认为不成体统：与她弟 伊凡尼奇讲述别里 嵌套式 弟争吵，被她弟弟从楼梯上推 科夫的故事 戏剧化 下来，不久死去 格里高尔“变形” 《变形记 意识流、魔幻 (节选)》 后，自己、家人、上 意识流式、魔幻式 司的一系列反应 (变形)、突转 242 第二部分现代文阅读回 精准突破三 掌握考题类型，提升情节分析能力 【文本呈现】 价位，好奇地坐等上菜。几分钟的工夫，主菜就上 阅读下面的文字，完成后面任务。 了桌，男的那桌是糖醋排骨和糖醋茄子，女的那桌 糖醋张 是糖醋鱼和糖醋梨，还分别配了几碟爽口的小吃。 唐波清 只见几个小伙子尝了一口糖醋排骨，红亮油涧，肥 ①“糖醋张”，是个挺有名气的厨子，也是个挺 而不腻，爽口开胃：只见几个小姑娘尝了一口糖醋 有名气的铺子。 鱼，香酥酸甜，落口道遥，回味无穷。 ②张爱国的爹死得早，娘一把原一把尿地拉扯 ①这帮年轻人乐呵呵地走了。店里的伙计好 他长大。张爱国打小就讨厌读书，翻开课本，头皮 奇地问，“糖醋张”，你咋就知道他们爱吃哈呢？ 就发麻，选学便成了他的家常便饭，娘也拿他没辙。 ②你没看出他们是上班族吗？他们平时的伙 ③娘有一手好厨艺，糖醋排骨，糖醋鱼、糖醋豆 食时好时差，咱就要“荤素搭配”。男的一般爱吃油 腐、糖醋暮、糖醋茄子、糖醋梨，那可是十里八乡第 腻的，咱就端上糖醋排骨：女的一般爱吃细腻的，咱 一厨。 就端上糖醋鱼。俗话说“茄补阳，梨滋阴”，糖醋茄 ④壤的心里打着盘算，老话说得好，饿不死的 厨子，冻不死的铁匠，咱就将这门手艺传给儿子吧， 子自然就上给男的那桌，糖醋梨自然就上给女的那 也算是替他寻了一条谋生的路。说来也巧，张爱国 桌。“糖醋张”有板有眼地说。 对读书没兴趣，对学厨艺可是上心得很。他做起糖 ⑧一群在城里打工的泥瓦匠就是不信“糖醋 酷菜来，一点就透，一学就会。 张”的神奇传说。工地上刚收工，泥瓦匠们就邋里 ⑤张爱国听说城里开餐馆赚大钱，便一头闻进 巡道地挤进“糖醋张”辑子，他们，点了个低档价位， 了县城，开了一家叫“糖醋张”的小辑子。张爱国自 好奇地坐等上莱。几分钟的工夫，主菜就上了来， 豪地说，这个“糖醋张”的招牌，还是响宴请了几位 两份糖醋排骨，两份糖醋鱼，两份糖醋茄子，两份糖 文化人琢磨出来的呢。 醋梨…味道自然好。 ⑥酒好不怕巷子深。这个“糖醋张”的小餐馆， 这群泥瓦匠乐呵呵地走了。不等店里的伙 虽然辑面的位置有些偏，可架不住张爱国的手艺精 湛，糖醋莱的味道#称一绝，一传十，十传百，门庭 计好奇地张口，“糖酷张”有板有眼地说，这些农民 若市，生意兴隆。慢慢地，食客们便四处传播张爱 工外出讨生活不容易，整天卖苦力，工地伙食又差， 国的神奇传说，那就是什么客人吃什么莱，他只要 肚子里缺油水，咱可要多上莱，上好莱。 看一眼就知晓，客人定个价位就行，无须自己点莱， ⑤这些年，“糖醋张”就靠这个种奇的传说发了 他保准伺候得客人一百个满意。就因为这个神奇 财，在县城里买了房，买了车，娶了妻，生了娃。终 的传说，小县城里的人们，从此便忘却了张爱国的 于有一天，“糖醋张”突然想起了还在乡下独居的 名字，只记得他叫“糖醋张”。 老娘。 ⑦新来的张副县长就是不信“糖醋张”的神奇 专车迎接老娘进城。那天，“糖醋张”兴奋地 传说。张副县长下了班，挤进了“糖醋张”铺子，点 了个高档价位，好奇地坐等上菜。几分钟的工夫， 说，娘，咱给您炒儿个拿手菜。 主莱就上了桌，糖醋茄子，糖醋梨，还配了几碟爽口 ⑦娘迟疑地问，爱国，你可晓得娘爱吃些啥？ 的小吃。张副县长迫不及待地尝了一口糖醋茄子， ⑧“糖酷张”拍着胸脯回着话，娘，您放一万个 外脆里嫩，酸酸甜甜，味蕾全开：张副县长迫不及待 心，咱可是阅人无数，什么人爱吃什么菜，咱从来就 地尝了一口糖醋梨，酒香扑鼻，沁人心脾，胃口 没看走过眼。何况咱从小就知道娘爱吃哈。 大开。 ⑧“糖醋张”在铺子里替他娘摆了一桌糖酷全 ⑧张副县长乐阿阿地走了。店里的伙计好奇 席，糖醋排骨，糖醋鱼、糖酷豆腐、糖醋薯、糖醋茄 地问，“糖醋张”，你咋就知道他爱吃啥呢？ 子、糖醋梨… ⑨你没看出他是个当官的人？当官的平时大 四铺子里，客人们的桌面上都是光盘行动，唯 肉大鱼吃腻了，他们就好这口“素”的。“糖醋张”有 板有眼地说。 独老娘的那桌没动过筷子。 ⑩一帮年轻的白领就是不信“糖醋张”的神奇 心娘，这是咋地？您不是最喜欢吃甜食吗？ 传说。下了班，男男女女挤进“糖醋张”铺子，几个 “糖醋张”惊奇地问。 男的坐一桌，几个女的坐一来，两桌都点了个中档 ②娘沉欢了稍许，然后很平静地说，爱国，娘在 243® 回高考一轮总复习·语文 五年前就得了糖尿病。 分析线索题 ②“糖醋张”补通一声跪倒在娘的脚跟前… 2.小说的线索是什么？以此为线索行文有什么好 (有删改) 【精读这一篇，学通这一类】 处？请简要分析。 题材 当下底层百姓的日常生活 答： 人物 普通百姓、弱小人物 文体 再现生活的原本色相 特点 和人生的原生状态，发 技法点拔 主题 现日常生活细节 1.找出线索 写 实 的意义 找出线索的方法主要有：①以标题判“线”： 说 零距离对接“原生态的生活” ②以物求“线”：③反复出“线”（反复出现的事物或 语句)：④以情寻“线”：⑤时空缀“线” 阅读 把握小说细节和人物生活化的特点 2.分析线索作用“3角度” 要领 把握小说的写实特征 (1)情节角度：使情节更加集中紧凑。 思考小说的现实意义 (2)人物角度：使人物性格更加突出，形象更 一)情节梳理概括题 加丰富。 1.小说情节可谓一波三折，请概括出本文情节发展 (3)主题角度：使主题更加丰富。 的跌宕之处。 三)分析情节整体构思题 答： 3.小说主要以“糖醋张”烧菜为枢纽连接人物、安排 情节，这样处理有什么作用？请简要分析。 技法点拔 答： 1.梳理，概括情节的方法 (1)抓住过程梳理：理清小说的结构层次，按 小说的叙述顺序、情节发展脉络进行梳理。 (2)抓住线索梳理：线索对情节具有很强的贯 技法点拨 穿作用，线索可以是某人、某物、某种感情、某个事 所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说， 件，也可以是时间、空间 怎么布局小说的结构，它涉及以情节结构为中心 (3)抓住人物梳理：按人物心理情感变化（通 的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题， 过把握人物心理描写)来梳理情节。 须从情节结构出发，综合思考推进情节、表现人 (4)抓住时空梳理：不同场所会有不同情节， 物，表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。 故可抓住场所、情景的变换来梳理情节。 答好此类题，有两个关键点： (5)抓住细节梳理：把摇住内客发展的层次， 抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的 (1)准确判断情节构思的技巧与特点 关键词句进行提炼，概括。 ①了解情节安排的中心。②明确结构特点 2.思维建模 (开头与结尾有何特点)。③找出叙述角度（顺叙、 按照“何时十何地十何人十何事”的格式组织 倒叙、插叙、补叙等)。①把提线索特，点（单线与复 答案。具体答题时需要根据小说内容和题目要求 线、明线与暗线)。⑤确定叙述人称（第一、二、三 对某些要素作适当取含，但核心要素“何人”“何 人称)。⑥了解情节安排的技巧（对比、悬念、抑 事”必须具备 扬、衬托、突转等) 244 第二部分现代文阅读回 (2)全面、具体分析表达效果 技法点拨 在准确判断后，要结合情节的具体内容做出 理解情节段落的作用，一般从结构、内容和位 解释，如“突转”，应指出它原先的情节是什么，“突 置三个角度来分析： 转”成什么情节。分析表达效果虽然要从人物，主 照应前文或标题：承上启下：线 索，贯穿全文：设置悬念，埋下伏笔： 题、环境等方面思考，但应更多地考虑这种技巧自 为后面情节做铺垫，推动情节发展， 结构角度 身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达 使情节曲折生动等。（关键术语：照 应、承上启下、线索，悬念、伏笔、铺 出来，如悬念迭起，激发兴趣，增加神秘感，使情节 垫、推动) 简洁、曲折等。 突出/交代人物活 四】分析情节段落作用题 动的环境，使环境更具 对环境的 典型性：表现地域风光 4.小说开端第①段在全文中有怎样的作用？请简 作用 和文化，提示时间、地 要分析。 点、季节和环境特点：渲 答： 染气氛：奠定基调。 塑造了…的人物 形象，表现了人物 对人物的 作用 的性格或精神，刻画了 内容角度 人物…的心理，使人 物形象更加丰满等。 5.文中重点描写了“糖醋张”招待张副县长、白领和 泥瓦匠三个相似的情节，有什么作用？ 揭示表达寄托 对主题的 暗示了…的主题，深 答 作用 化主题，突出主题，丰富 主题等。 设置悬念，吸引读 对读者感 者的注意力，引起读者 受的作用 的阅读兴趣，引发读者 6.小说结尾有怎样的艺术效果？ 思考。 答： 参见本学案“一 小说情节必 位置角度 备知识”中情节段落作用的相关 知识。 请完成课时检测训练21 245图高考一轮总复习!语文 ¬V‡P>1¬&ÜÉ'lùB»& * 4ÌÔ¿ïY¬V ‡P1¬&Ü>’ó * '…ÚtV>.£Aê1ôF * ´ ¿ïɵÛ+ê1acÈ * _t}³1bSf~ÀA¬5Ç ³×fHj ' ©³p¶Ñ¿ ' 'âp¶0XY»Z—>v ~ + ¤–‡’óY¬VB>b™cÈ * '4̕’ÇAž ’ó + ©ª«¬: " ÷øvÍ×vuL1z$¶J¿ " " # ñò # $ "! 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KÈaƒÃ " X¶ " .£¢ * á¢~h ( .­}ÓKZ0 * +qFËÖ¢ > )* ¬Níù>ÂÎ ( Ý}·>ˬB * Ý}Ò>ˬB * } Bi.­}BKZ0 * +qFËÖ¢> )* ¬;]Ôkt+> T¥@ ( .­}OKZ0 * +qFËÖ¢> )* ڄéÚt_ ×Tãt-#;µ>× * —Œ’,.­ÓZ ' BZÑOZ t_> * _•M¼­ï„>.£ + ק¢ * Út}-#>; µø ( -ˆ ) •ž * ; ( š?? ) è‡ +( -=á ) ¿X"ԗŒ >³P ' +lü䗌>ED—+ * 8(­—LMÈ+—+ >KÎ * 8(­—Œé ! ÐhK³? " >S. * jקÖX÷ M˜ + þ> ( -=á ) Œé¿È * '­"_;µ>ED ‹+ * c7QR—-…S¡nS]‹&A * -…¡nß]§ íLÉË´­-D * Nv>Ɲ÷¿LÃBY@Ì + &+ ! ¸¼.µ¶:˜ * ;4+y}R¢¯&« * L…+© ’ * ï¢mn’©+óI . ^åi¡+À* * 4’”` µW¯’K4 * y@2¼Ð5q + " ¸3+:˜ * /¯r¼ Ús¬Rµ ' ËqbE+‚G·ºŽ­ ' ÒÚåW+‚G + # ¸»õ:˜ * ƒGÓº ' åW+n9 * Û´ril’EƒÛ B ' '©Fƒ * :¯ñ`Z+Xòy_ * ..ÖOil’ ü©*®®‘H—˜+KL * ùǒ˜È?|‰+œ+ * šG㐖b+)b * ãi9r)bšGß`Ôr¼ + X¶ " Ñ?cÈ¢ * ý ( AµçFs * ‹… * ‰'Ú£A‹& 7A )( ÷yŒA>6B2CÌC5 ) '… * c7jxôÑ? ¯„‘ó * ÑI%BYÑ/óB ' ?ïóÉ>d³ * Q'4 Ì8Rዅ…ڍ_+×>EDtÑ * c7R—;-…Ú AS]‹&A * Q9BY>»€ * Z³h£×»>Ԕ + ק ÖX¢ *(7 -=á 8 O4¬Bài]A>°ÕL !!) 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