Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking说课课件-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

人教版教材 必修二 Unit 2 Wildlife Protection : reading and thinking 说课人：程莉涵 A Day in the Clouds 01 02 03 04 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 目 录 contents 05 教学方法 教学过程 06 07 板书设计 教材分析 本单元学习内容选自人教版高一英语第2册第2单元。本单元主题语境属于野生动物保护的范畴，如何更好地开展并落实野生动物保护，加强野生动物的保护。 What阅读语篇A Day in the Clouds是一篇日志体(journal)的文章记录了作者一天中所发生的事情，以第一人称的口吻讲述保护藏羚羊的故事。 文章共有七个段落，结构完整，文字优美。第一段是引子，交代了作者当天的活动地点和活动目的。第二段展现藏羚羊的优雅美丽，同时指出它们正遭受着非法盗猎的灾难。第三段是扎西的野生物种保护理念和认识。第四段介绍保护藏羚羊的缘由。第五段讲述我国政府和民间组织为保护藏羚羊所采取的有力措施。第六段讲述保护措施的成效。最后一段是作者的感想，也是文章的立意所在——人类只有改变自己的生活方式，才能与自然和谐共处。 教材分析 Why作者在了解藏羚羊所处现状后，呼吁人们改变生活方式与大自然和谐共处这也体现了社会主义核心价值观中的人与自然的和谐。 How在日志体的大结构下(即所见，所闻，所想），在回顾藏羚羊的保护时，又采用了“问题解决型”的语篇模式讲述我国保护藏羚羊的措施和成效。既体现了日志语言表达的细腻，又展现了文章清晰的脉络，从而突出与自然和谐共处的主题意义。 学情分析 知识储备： 本班为九班学生。学生对日志文体并不陌生，日常有部分学生有写日记的习惯，初中也学过叙事性日记相关语篇。 该班学生对大自然有浓厚兴趣，富有想象力和热情。能够说出野生动物灭绝原因，初步认识人类活动对野生动物的影响，具有保护野生动物的意识和社会责任感。 理解技能： 学生们能够通过听，读，看等活动获取语篇中关于濒危物种的现状、原因和保护措施等关键信息，并对语篇中的信息进行分类，简单地概括语篇的主要内容。但是对语篇逻辑的理解有一定的难度需要借助知识结构图进行梳理。 学情分析 表达能力 学生对如何保护野生动物想法颇多，但是如何用英语表达出完整的句子，有一定困难，这需要小组讨论以及教师引导来帮助学生表达 教学目标 语言能力：能够识别出文本的类型，了解日志题材的特点，并总结出文本的主要思想。学生们可以整理出文章的框架结构。 理解文本的主要信息，掌握作者的观点和态度。 文化意识：建立一种保护地球的主人翁意识和责任感。 思维品质：学生们可以就如何与自然和谐相处来表达自己的意见和想法。 学习能力：掌握阅读技能，能快速识别文本，抓住主要信息和重要信息。 教学重难点 重点： 识别文本的类型。总结文本的主要思想。掌握文章主要信息，明晰文章脉络，理解作者的观点态度，激发学生保护野生动物的意识和决心。 难点： 表达对保护野生动物以及如何与自然和谐相处的观点。 教学方法 1. 讨论法：集思广益，头脑风暴，提升学习效率，培养团队意识。 2.任务教学法:促进语言的学习和使用。 3.情景教学法：视频，图片导入，唤起学生情感上的共鸣，激发保护野生动物的意识。 一、导入新课 (约5分钟) 二、读前 （约5分钟） 四、读后 （约6分钟） 五、总结（约3分钟） 三、读中 （约20分钟） 作业（约1分钟） 教学过程 图片视频导入，引出本单元主题——野生动物保护 读前 根据课文图片及标题预测文本类型得出文章主旨大意 读中 1.连线找出每段主旨大意 2.阅读第1段得出作者去西藏的原因 3.听2，3段录音，找出出藏羚羊濒危的原因和扎西对保护野生动物的态度。 4.齐读第4段，找出1980，1990年代藏羚羊遭遇了什么 5.朗读5，6段并填写表格，了解政府和志愿者们采取的措施和成效。 6.阅读第7段，回答作者对人们现代生活的看法和态度。 读后 讨论人们该如何与野生动物和自然和谐相处。 总结 根据日志的题材特点进行总结（所见，所闻，所思所想） 作业 写一篇文章，作为青少年给出一些关于如何保护野生动物的建议。（可以锻炼学生建议信书写技能） 板书 see: Tibetan antelopes hear：problem measure:government,volunteers result think change,harmony 感谢聆听 $$