6.探访古代文明（教学设计）-2024-2025学年道德与法治六年级下册精品课堂系列（统编版）

六年级道德与法治下册 第六课 探访古代文明 教学设计 学 科：道德与法制 教学内容：第六课 探访古代文明 备课组成员： 一、教师讨论：教学分析与目标预设 项 目 内 容 教学目标 · 学生能够准确说出古代埃及、两河流域、古代印度、古代中国等主要文明的地理位置、发源地及代表性成就，如金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、四大发明等。 · 通过小组合作探究、案例分析、角色扮演等活动，引导学生深入分析古代文明产生和发展的原因，培养合作学习与自主探究能力。 · 开展模拟考古、文物鉴赏等实践活动，让学生亲身体验探索古代文明的过程，增强历史想象力和实践操作能力。 · 通过了解中华文明的辉煌成就，增强学生的民族自豪感和文化自信心，培养家国情怀。以上教学目标围绕核心素养展开，兼顾知识与人文。你可说说课程适用的学段、教学侧重点，我来优化调整。 教学重点 四大古代文明的标志性成就与发展脉络。 教学难点 理解文明产生的多元因素及对现代社会的影响。 教学方法 讲授法、小组合作探究法、情境教学法、多媒体辅助教学法等 教学准备 教师准备：多媒体课件（含古代文明地图、文物图片、纪录片片段）；角色扮演道具（如简易法老权杖、汉服配饰）。 学生准备：学习任务单、彩色卡纸、马克笔。 教学设计理念 《探访古代文明》教学设计以文化浸润厚植人文底蕴，以学生为主体，借合作探究、角色扮演促自主建构；融合多学科与实践，让学生在古今联结中理解文明多元价值，提升核心素养。 二、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 趣味导入 1.展示古代文明的图片、视频片段，提问学生你对古代文明了解多少？ 2.导入新课 古代文明是人类历史的重要里程碑，这节课就让我们走进六年级下册的第六个课题，一起去探究——探访古代文明！ 认真观看视频和图片，积极分享自己看到图片、视频片段画面后的直观感受。 引出本节课主题 “古代文明”！ 通过直观展示，快速吸引学生注意力，激发学生对古代文明相关知识的好奇心和学习兴趣，为后续教学做铺垫。 讲授新课 一、早期文明发源地 导语：放眼世界，人类拥有的文明成就都可以溯本求源。特别是早期文明区域的出现标志着人类开始跨入了文明时代，这些成就都归功于世界人民的奋斗！ （一）活动园·人类早期文明分布特点 1.观察地图，说一说你的发现。 早期文明主要分布在大河流域…… （二）活动园·中华名族文明发祥地 1.材料展示：河姆渡人生活环境复原图 河姆渡人,位于长江流域,,与位于黄河流域的半坡人一样,早就开始了定居生活。这些早期人类是如何建造他们的房屋的,使用什么工具,又是怎么生活的呢？ 2.材料展示：中国新石器时代考古遗址分布图 以小组为单位探讨下列文明发现的意义: · 河姆渡遗址 · 半坡遗址 师小结： 中华民族有着悠久的历史和产蓝的文化，黄河流域和长江流域是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，她们也是中华文明的重要发祥地 （三）交流·考古的重大意义 1. 说说历史上的考古故事 2.考古的意义是什么？为什么要考古？ 总结;正是通过部分出土文物,考古学家才能发现古代劳动者的智慧,并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。 （四）活动园·资料的汇报与探讨 我发现不同地域的早期文明都有文字的出现,有共同点也有不同点。除此之外,你还有别的发现吗？ 二、闻名世界的文化遗产 导语：放眼世界，文化遗产是人类文明的见证者，是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史! （一）阅读角·殷墟 1.出示资料：殷墟遗址 简介： · 殷墟，原称“北蒙” ，是中国商朝后期都城遗址，位于河南省安阳市。盘庚十四年，商朝第19位君主盘庚迁都于北蒙（今河南安阳），改“北蒙”名为“殷” 。 · 盘庚十五年，开始营建殷都。自盘庚迁殷，到公元前1046年帝辛亡国，经历了8代12位国王273年的统治，殷一直是中国商代后期的政治、经济、文化、军事中心。 总结：中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，黄河流域和长江流域是我国最主要的两条河流，而殷墟则是黄河流域文明高度发展的结晶！ （二）活动园·殷墟的灿烂文化 1.课后研究： 请同学们课后观看由央视制作的文博探索节目《国家宝藏》,了解文物故事,知道文物价值及意义。 2.我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些中国文化遗产？今天，我们又该怎样保护它们？ （三）活动园·神秘的古埃及 1.古埃及文明的象征是金字塔，它是如何建造的呢？ 师总结：史料显示，古埃及的统治者为了达到永生的目的，将死去的法老制作成木乃伊并动用无数的人力财力建造金字塔保存。法老并没有获得永生，而劳动人民的智慧则通过金字塔的存在为世界文明添上了浓墨重彩的一笔！ （四）活动园·汉谟拉比法典 1.出示资料：《汉谟拉比法典》石柱 2.交流讨论：《汉谟拉比法典》的历史意义 · 古代第一部比较完备的成文法典 · 其雕塑的象征意义：太阳神将权标王权授予汉谟拉比，即“君权神授”。 · 楔形文字—比较完备的文字系统。 （五）活动园·交流——其他文明 1.古代文明成就： （1）奥林匹克遗址 （2）古罗马斗兽场 （3）古代波斯帝国的宫殿遗址 2.讨论：你从众多国家创造的灿烂文明中感受到什么？ 师小结： 古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。 学生仔细观察课本示意图，说一说早期文明主要分布在哪些区域 学术讨论：我发现…… 仔细阅读活动园材料，并回答问题 汇报交流： 我发现…… · 河姆渡人建造房屋的方法是…… · 河姆渡人使用的工具是…… · 河姆渡人是这样生活的…… 汇报交流： 我认为下列文明发现的意义…… · 河姆渡遗址的发现意义 · 半坡遗址的发现意义 交流讨论：考古又哪些重大意义？ 阅读“活动园”，汇报并探讨自己收集的资料。 学生仔细阅读“阅读角”，并讨论交流？ 学生讨论：通过殷墟，你觉得发现殷墟有什么样的重大意义？ 同学们仔细阅读活动园材料，并回答问题。 汇报交流： 我们应该这样做…… （参观公约） 阅读“活动园”，汇报并探讨自己收集的资料。 仔细阅读阅读角材料，并回答问题。 同学们仔细阅读活动园材料，并回答问题。 说一说我的发现…… 明确人类早期文明分布特点 明确人类早期文明分布特点 课堂总结 1.课堂总结 人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。 2.布置课后作业 跟随教师回顾课堂内容，认真记录作业要求；表示在课后会积极完成作业，并向身边人理念。 明确本课主旨：我们既要为中华文明的灿烂成就感到自豪，也要以包容开放的心态尊重其他文明，从这些古老的智慧中汲取力量，去创造更加美好的未来。 课后作业 让学生收集古代资料，了解古代文明的发生与发展；制作一份以 “古代文明” 为主题的手抄报。 学生课下作业 巩固知识，复习运用。 板书设计： 探访 早期文明发祥地 古 闻名世界的文化遗产 代 文明 我们与古代文明 教学反思： 本次教学以多样化活动带领学生探究古代文明，整体达成教学目标，但仍存改进空间。课堂中，小组合作探究与角色扮演有效激发学生兴趣，学生能主动分析文明特征，批判性思维得到锻炼；多媒体资料与情境创设也让抽象知识具象化，提升了学习效率。然而，部分环节时间把控欠佳，如小组讨论超时，导致后续总结仓促。此外，对学生个性化观点的引导不足，未能充分挖掘学生深层思考。未来教学中，需更精准规划时间，预留弹性调整空间；同时增设开放性问题，鼓励学生多角度解读文明，深化对文化多样性的理解，让课堂成为更具深度与温度的文明探索场域。​ ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$