第13讲 散文语言赏析-【暑假自学课】2025年新七年级语文暑假提升精品讲义（统编版2024）

第13讲 散文语言赏析 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练题型 强知识：两大核心题型精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 教材要求 【第一单元】单元提示：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 【阅读综合实践】汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。分析下面的语句，再从课文中找出一些类似的句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自己的表达中借鉴运用。 预习知识 知识点1 散文语言特点 1.准确性与生动性​ （1）用词精准贴切（如《春》中 "小草偷偷地从土里钻出来"，"钻" 字凸显生命力）​ （2）语言富有画面感（如《济南的冬天》"那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"，拟人化呈现雪景） 2.抒情性与哲理性​ （1）情感渗透于字里行间（如《背影》"他用两手攀着上面，两脚再向上缩"，白描中见父爱）​ （2）含蕴深刻哲理（如《紫藤萝瀑布》"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"，借物喻理）​ 3.个性化与风格化​ （1）体现作者语言个性（鲁迅的冷峻凝练 vs 朱自清的清新细腻）​ （2）形成独特语言风格（如汪曾祺散文的 "口语化"" 烟火气 "） 知识点2 比喻 一、比喻的定义与类型 1.定义：比喻是用本质不同但具有相似性的事物打比方的修辞手法，一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（连接本体和喻体的词语）构成。 2.类型： （1）明喻：本体、喻体、比喻词（如 “像、仿佛、如、似” 等）同时出现。 （2）暗喻：直接用喻体代替本体，比喻词常为 “是、成为、变成” 等。 （3）借喻：不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。 二、《春》中的比喻句赏析 1. 明喻示例 例句：“雨是最寻常的…… 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”（朱自清《春》） 本体：春雨；喻体：牛毛、花针、细丝；比喻词：像 赏析：用三个并列的明喻，从不同角度展现春雨的特点：“牛毛”→ 细密、“花针”→ 细且亮、“细丝”→ 绵长轻柔，生动写出春雨的形态美，营造出朦胧、温润的春日氛围，表达作者对春雨的喜爱。 2. 暗喻与博喻示例 例句： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”（朱自清《春》） 本体：春天；喻体：娃娃、小姑娘、青年（三个喻体构成 “博喻”） 比喻词：像（明喻形式，但此处通过喻体的特征直接赋予春天人的特质，兼具暗喻的感染力） 赏析：用三个递进的比喻（博喻），从 “新生”“活泼”“有力” 三个阶段刻画春天的成长过程，赋予春天人的情感和动态。暗喻春天充满生机与活力，表达作者对春天的赞美和对未来的憧憬。 三、《济南的冬天》中的比喻句赏析 1. 明喻示例 例句：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”（老舍《济南的冬天》） 本体：顶着雪的矮松；喻体：日本看护妇；比喻词：好像。 赏析：用 “日本看护妇” 头戴白帽的形象，比喻树尖积雪的形态，贴切生动。以生活中常见的人物形象作比，让读者直观感受雪后矮松的小巧、秀丽，体现济南冬天的 “温晴” 特点。 2. 暗喻示例 例句：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”（老舍《济南的冬天》） 本体：冬天的济南（天空、河水等整体环境）；喻体：蓝水晶；比喻词：是（暗喻标志） 赏析：直接将济南的冬天比作 “蓝水晶”，突出其清澈、透明、纯净的特点。暗喻中蕴含作者对济南冬天的珍视与赞美，仿佛将整个城市装入晶莹的水晶中，画面感极强。 四、比喻的作用 1.化抽象为具体：让读者更易理解陌生或抽象的事物（如用 “娃娃、青年” 比喻春天的不同状态）。 2.增强画面感：通过具体形象的喻体，营造生动的视觉效果（如 “牛毛、花针、细丝” 的春雨）。 3.传递情感态度：借喻体特征表达作者的喜爱、赞美等情感（如 “蓝水晶” 体现对济南冬天的热爱）。 4.体现语言风格：不同作者的比喻风格反映其写作特点（朱自清的细腻活泼 vs 老舍的平实亲切）。 知识点3 比拟 一、比拟的定义与类型 1.定义：比拟是通过想象把物当作人来写（拟人），或把人当作物、把甲物当作乙物来写（拟物）的修辞手法，其核心是赋予事物以人的情感、动作或其他事物的特征。 2.类型： （1）拟人：赋予非人类事物以人的言行、情感或思想。 （2）拟物：将人当作事物来写，或把甲事物当作乙事物来描述。 （注：在散文中，拟人更为常见，以下重点分析拟人手法。） 二、《春》中的拟人手法赏析 1. 自然景物的人格化 例句 1：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（朱自清《春》） 分析：“偷偷地”“钻” 本是描写人的动作（如孩童悄悄探头），此处赋予小草人的情态，仿佛小草在 “悄悄观察” 外界，充满童趣。生动表现出小草破土而出的主动性和生命力，暗含作者对春草的喜爱与惊喜。 例句 2：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” 分析：“你不让我，我不让你” 模拟人类 “争强好胜” 的互动，将果树开花的自然现象转化为 “热闹的竞赛”。突出花开的繁茂与急切，营造出春日生机勃勃、热闹欢腾的氛围。 2. 抽象事物的人格化 例句：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息…… 都在微微润湿的空气里酝酿。” 分析：“酝酿” 本指酿酒或计划筹备（人类行为），此处形容春天的气息在空气中 “慢慢聚集、发酵”。 赋予春天的气息以人的 “筹备感”，暗示春天是一个 “逐渐丰盈、富有层次” 的过程，体现作者对春天细腻的感知。 三、《济南的冬天》中的拟人手法赏析 1. 景物的温情化人格 例句 1：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”（老舍《济南的冬天》） 分析：小山被赋予人的动作（“说”）和情感（“放心”），像慈爱的长辈守护济南，用 “低声” 模拟温柔的口吻。通过拟人，济南的地理环境（环山）被转化为 “充满安全感的庇护所”，凸显冬天的温暖与静谧，传递作者对济南的眷恋。 例句 2：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” 分析：“拿出来” 是人类主动奉献的动作，此处形容水藻毫无保留地展现绿色。赋予水藻以慷慨、热情的 “性格”，侧面烘托济南冬天的水 “清澈且富有生命力”，呼应 “温晴” 的主题。 2. 天气的拟人化表达 例句：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 分析：“害了羞” 将薄雪被阳光照射后呈现的粉色，想象成 “人脸泛红” 的害羞神态。拟人化的描写让静态的雪景变得灵动、娇羞，仿佛雪也有了情绪，体现济南冬雪的柔媚与诗意。 四、比拟（拟人）的作用 1.赋予事物生命感：使自然景物（如草、风、雪）或抽象概念（如春天的气息）具有人的动作、情感，拉近读者与景物的距离。 ▶ 例：《春》中 “小草偷偷地钻” 让草 “活起来”，《济南的冬天》中 “小山低声说” 让山 “暖起来”。 2.强化情感表达：通过人格化的描写，间接传递作者对景物的喜爱、赞美或眷恋。 ▶ 例：老舍用 “害了羞” 的雪，暗藏对济南冬雪的怜惜与欣赏；朱自清用 “你不让我” 的果树，流露对春日生机的欣喜。 3.营造独特意境：拟人手法能为景物注入特定氛围（如活泼、温馨、静谧），帮助读者身临其境。 ▶ 例：《春》的拟人充满童真童趣，契合 “春之新生” 的主题；《济南的冬天》的拟人充满生活温情，契合 “家之温暖” 的基调。 知识点4 词语运用赏析 在语文阅读与写作中，词语运用的赏析是理解文本语言魅力的关键。 一、赏析角度与技巧 1. 动词：精准性与动态感 技巧：分析动词如何准确刻画事物的状态、动作或变化。关注动词是否赋予事物以生命力或情感（如拟人化用法）。 【示例1】《春》：“小草偷偷地从土里钻出来” 赏析：“钻” 字用得极妙，既写出小草破土时的力量感（仿佛有一股冲劲），又通过拟人化手法赋予小草以主动探索的情态，生动表现出春草的生机与活力，暗含作者对春天的喜爱。 【示例2】《济南的冬天》：“树尖上顶着一髻儿白花” 赏析：“顶” 字精准描绘小雪落在树尖的状态，仿佛树尖 “主动承担” 着雪的重量，化静态为动态，突出冬雪的轻盈感和济南冬天的温润。 2. 形容词：形象性与情感色彩 技巧：分析形容词如何勾勒事物的外在特征或内在特质。关注形容词是否蕴含作者的情感倾向（如褒义、贬义、中性词的活用）。 【示例1】《春》：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 赏析：“闹” 本是形容词（喧闹），此处活用为动词，不仅写出蜜蜂数量多、声音嘈杂的场景，更通过以声衬静的手法，烘托出春日花群的热闹与生机，传递出作者的喜悦之情。 【示例2】《济南的冬天》：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了” 赏析：“绿” 字反复强调水藻的色彩浓度，“全拿出来” 用拟人化的形容词短语，突出水藻的慷慨与生机，侧面反映济南冬天的温暖，表达作者对水景的赞叹。 3. 叠词：节奏感与情感强化 技巧：分析叠词的音韵美（如增强语言节奏感、营造舒缓或轻快的氛围）。关注叠词是否强化事物的特征或情感（如强调程度、表现亲昵感）。 【示例1】《春》：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” 赏析：“朗润” 叠韵词（韵母均为 “un”），音节柔和，描绘春山在雨水滋润下的温润光泽；三个短句用叠词结尾，形成排比节奏，层层递进地展现春天 “苏醒” 的过程，读来朗朗上口，充满喜悦感。 【示例2】《济南的冬天》：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪” 赏析：两个 “卧” 字叠用，模拟小村庄和雪 “慵懒休憩” 的姿态，用轻柔的语调勾勒出济南冬日山村的静谧与闲适，仿佛画面凝固在温馨的瞬间，暗含作者对这种生活状态的向往。 4. 特殊用法：活用与修辞 技巧：分析词语的活用现象（如名词作动词、形容词作动词等）。结合比喻、拟人、夸张等修辞，分析词语的表达效果。 【示例1】《春》：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”（形容词活用为动词） 赏析：“闹” 本是形容词（喧闹），此处活用为动词，不仅写出蜜蜂数量多、声音嘈杂的场景，更通过以声衬静的手法，烘托出春日花群的热闹与生机，传递出作者的喜悦之情。 【示例2】《济南的冬天》：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤” 赏析：“肌肤” 本指人的皮肤，此处用比喻手法，将山的表层（积雪下的泥土或植被）比作 “肌肤”，“花衣” 指山上的雪色，生动展现雪后小山的温润质感，语言俏皮而富有想象力，表达作者对山景的喜爱。 5. 情感色彩：褒贬词的活用 技巧：分析词语的褒义、贬义在语境中的转换（如贬词褒用、褒词贬用）。体会这种活用如何体现作者的特殊情感（如幽默、讽刺、亲昵）。 【示例1】《春》：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙” 赏析：“卖弄” 本为贬义词（指炫耀），此处贬词褒用，生动描绘鸟儿欢快鸣叫、尽情展示歌喉的模样，传递出作者对鸟儿自由状态的欣赏与喜爱，充满童趣。 二、答题模板与思路 通用模板：词语含义 + 手法分析（如有修辞 / 活用） + 画面 / 情感效果 即：“XX 词原意是……，这里指……（结合语境解释），生动形象地写出了……（事物特征），表达了作者…… 的情感（或营造了…… 的氛围）。” 【示例】赏析《济南的冬天》中 “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色” 中 “害了羞” 的表达效果。 答题：“害了羞” 原指人因害羞而脸红，此处用拟人手法，将薄雪被阳光照射后呈现的粉色想象成 “害羞的神态”，生动形象地写出了冬雪的柔媚与灵动，传递出作者对济南冬雪的怜惜与喜爱，营造出温馨、诗意的氛围。​ 知识点6 散文句式赏析 一、句式长短：节奏与情感的 “调节器” 1. 短句：简洁明快，营造活泼感 特点：结构简单、字数少，读来节奏紧凑，适合表现轻快、活泼的氛围。 《春》示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” ▶ 赏析：“嫩嫩的，绿绿的” 为后置短句，打破常规语序，突出春草的鲜嫩与翠绿，节奏轻快跳跃，仿佛能感受到作者看到小草萌发时的惊喜，与春天的生机形成呼应。 “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的……” ▶ 赏析：短句并列列举野花状态，如口语般自然流畅，传递出作者漫步春日草地时的轻松愉悦，画面感扑面而来。 2. 长句：细腻舒缓，蕴含深情感 特点：成分复杂、修饰语多，适合细腻描写或抒情，节奏舒缓。 《济南的冬天》示例：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？” ▶ 赏析：长句通过 “暖和安适地睡着”“只等春风来唤醒” 等修饰语，细腻勾勒出济南冬天的静谧与温柔，仿佛时间静止，表达作者对老城的眷恋；结尾问句引发读者共情，语气亲切自然。 “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” ▶ 赏析：长句层层递进地描写水的温暖与水藻的浓绿，用舒缓的节奏展现济南冬天的温润特质，如同娓娓道来的家常话，暗含作者对这片 “宝地” 的喜爱与自豪。 二、整散结合：韵律与自由的 “协奏曲” 1. 整句（排比、对偶）：整齐对称，增强气势 特点：结构相似、字数相近，形成节奏感与韵律美，适合铺陈情感或场景。 《春》示例：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” ▶ 赏析：三个结构相同的短句构成排比（整句），从山、水、太阳三个角度层层递进，展现春天万物复苏的过程，节奏明快如鼓点，传递出作者对春天到来的欣喜与期待。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。” ▶ 赏析：对偶句与比喻结合，色彩鲜明、句式整齐，将春花的绚丽多姿浓缩在三组对比中，语言凝练且富有音乐美，强化了春天的蓬勃生机。 2. 散句：灵活自由，贴近生活 特点：句式长短不一、结构自由，适合自然叙事或抒情，营造亲切感。 《济南的冬天》示例：“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，…… 这是不是个理想的境界？” ▶ 赏析：前半句为散句，用 “设若”“算不了出奇” 等口语化表达自然过渡；后半句转入想象，散句中融入问句，如与读者拉家常般亲切，体现老舍 “京味儿” 语言的随意与温暖。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。” ▶ 赏析：前两句用散句重复 “小村庄”，形成顶针修辞，语言质朴自然；结尾用比喻（整句）收束，散句的自由与整句的精妙结合，既展现山村的闲适，又赋予画面诗意，体现老舍语言的 “俗中见雅”。​ 三、重复与排比：情感的 “递进器” 1. 词语重复：强化特征或情感 特点：同一词语反复出现，突出重点。 《春》示例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” ▶ 赏析：“盼望着” 重复两次，以短句的形式堆叠期待感，仿佛能听见作者内心的呼唤，句式虽简单却极具感染力，为全文奠定急切盼望春天的情感基调。 《济南的冬天》示例：“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由……” ▶ 赏析：重复 “对于一个刚由……” 的句式，通过与伦敦、热带对比，层层递进地突出济南冬天 “温晴” 的独特，看似啰嗦却暗含作者对济南的偏爱，语言如聊天般亲切自然。 2. 排比句：铺陈场景或情感 特点：结构相似的句子并列，增强语势。 《春》示例：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……” ▶ 赏析：三个比喻构成排比，从 “牛毛” 的细密、“花针” 的细亮、“细丝” 的柔软多角度描写春雨，句式整齐如连珠炮，全面展现春雨的形态，读来酣畅淋漓，体现作者对春雨的赞美。 四、问句与感叹句：情感的 “直白表达” 1. 问句（疑问 / 反问）：引发共鸣或强调 特点：通过提问引发读者思考，或加强语气。 《济南的冬天》示例：“这是不是个理想的境界？”（疑问句） ▶ 赏析：用疑问句结束对 “暖和安适的老城” 的描写，仿佛与读者亲切对话，既表达作者对济南冬天的肯定，又拉近与读者的距离，让情感更具感染力。 “那点薄雪好像忽然害了羞…… 这就是冬天的济南。”（陈述句中暗含反问） ▶ 赏析：虽无问号，但 “就是” 一词隐含肯定，用反问句式强化 “这就是济南冬天” 的独特性，语气斩钉截铁，表达作者的自豪与热爱。 2. 感叹句：直抒胸臆 特点：用感叹号直接抒发强烈情感。 《春》示例：“野花遍地是…… 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的！” ▶ 赏析：结尾感叹号强化惊喜感，将野花比作 “眼睛”“星星” 并写其 “眨呀眨”，句式活泼灵动，仿佛作者忍不住惊呼，直接传递对春日野花的喜爱与赞美。 五、赏析答题模板 句式特点（如短句、排比、拟人句等） + 表达效果（如节奏明快、增强气势、生动形象等） + 情感 / 主题关联 即：“该句采用…… 句式，……（如 “以短句为主，节奏紧凑”“用排比增强语势”），生动形象地写出了……（事物特征），表达了作者…… 的情感（或突出了…… 的主题）。” 教材习题1：作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗? 教材习题2：品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 教材习题3：汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。分析下面的语句，再从课文中找出一些类似的句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自己的表达中借鉴运用。 1.……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿 2.乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。 3.看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 题型一 选择题 1．对下列语句修辞手法判断及赏析都正确的一项是（    ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 赏析：本句运用了排比、夸张手法，“朗润、涨、脸红“等词生动形象地写出了春回大地万物复苏、万象更新的新气象，表达了作者越来越欢喜的情绪。 B．水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 赏析：这句运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。 C．这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 赏析：这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态，表达了作者对春雨的喜爱之情。 D．那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。 赏析：本句运用了拟人手法，“害了羞”将雪赋予了人的情感，形象地写出山腰薄雪在夕阳下的颜色特点，表达出作者对薄雪下小山的喜爱之情。 2．班长要求选出文中运用了比拟修辞的句子进行赏析，下列句子中没有运用拟人修辞的一项是（   ） A．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 B．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 C．他们（小山）全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” D．山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 3．下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是（   ） A．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻） B．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（拟人，比喻） C．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（比喻） D．济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。（比喻） 4．活动中，小文搜集整理了一些比喻、拟人句，并对修辞手法做出了判断，但有一项判断错误，请你帮小文找出来。（   ） A．蝴蝶穿着雪白的晚礼服，在大地上翩翩起舞，仿佛在诉说着她的欢乐。（比喻） B．天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子……形态万千！（比喻、排比） C．春尚浅，山脚下的桃花却已经耐不住寂寞，挣扎着吐出些红苞来。（拟人） D．他肚子里有墨水儿，脑瓜儿又灵活，看个文件什么的，都比别人理解快。（比喻） 5．下面是同学们对名家散文中语句的修辞和表达效果的分析，其中不恰当的一项是 A．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予了小草以人的情态，形象地写出了春草已萌芽的情景。“钻”字表现出春草破土而出的力量，表现了它旺盛的生命力。 B．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”运用拟人和比喻的修辞手法，两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，将雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后小村庄淡雅的景色。 C．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用了反复和拟人的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。 D．“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”运用比喻的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态。 题型二 现代文阅读 6．阅读《春》．赏析下面句子中加点词语的表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 7．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 8．文章最后三段把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这三个比喻有什么深刻含义？ 9．在文段画线句中选择一句，从后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（运用匀称整齐或错落有致的句子） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（选择巧妙贴切、富有意蕴的词语） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（运用修辞手法） 10．汉语的美表现在遣词造句上，比如巧用贴切富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。请结合语境，体会下面语句中的加点字的表达效果。 （1）就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ （2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪…… 11．阅读《秋天的怀念》，结合语境，按照要求赏析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（赏析加点词语） 12阅读《散步》，指出下面句子中加点词语的表达效果。 （1）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。 （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 13．课文多处运用对称的句子，如下面画线的部分，请说说这样写的好处。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 14．结合语境，说说选文第②段加点词语有什么作用？ 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 15.阅读《往事依依》，请从下列句子中任选两句，结合语境，品味加点词语的表达效果。 [A]书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 [B]脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 [C]老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 [D]老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 知识导图记忆 知识目标复核 1.掌握基础赏析角度：能识别并分析散文中动词、形容词、叠词的表达效果，以及比喻、拟人等修辞的作用，形成 “词语→形象→情感” 的赏析思路。 2.学会结合语境赏析：运用 “写了什么 — 怎么写 — 为何写” 三问法，分析长短句、整散句的节奏特点，并能针对具体语句撰写简短赏析批注。 3.感受语言美感与情感：通过朗读和对比赏析，体会散文语言的画面感、抒情性，激发对散文语言的敏感度，尝试模仿文中优美句式进行片段写作。 知识清单梳理 散文语言赏析角度 （一）词语赏析（微观层面）​ 1. 动词 / 形容词赏析​ 方法：圈出 "传神动词 / 形容词"→分析动作 / 状态→体会情感或画面​ 示例：《背影》"父亲抱了朱红的橘子往回走"" 抱 " 字（动作描写）→凸显父亲动作笨拙却用力→体现父爱深沉​ 2. 叠词 / 拟声词赏析​ 方法：关注叠词韵律感（AA/ABB/ABAB 式）→分析语境作用（增强节奏感 / 画面感 / 情感浓度）​ 示例：《春》"偷偷地"" 嫩嫩的 ""绿绿的"（叠词）→口语化亲切感→强化小草的活泼可爱​ 3. 特殊词语（含修辞、情感色彩）​ （1）贬义褒用 / 褒义贬用：如《藤野先生》"宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了"，"标致" 反讽清国留学生丑态​ （2）色彩词：如《秋天的怀念》"黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉"，色彩词营造生命绚烂的意境​ （二）修辞赏析（常见6种）​ 修辞 赏析公式​ 课本示例（七年级）​ 比喻​ 本体 + 喻体相似点→生动形象表现 ×× 特点→表达 ×× 情感​ 《春》"春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着"→喻春天如少女活力→表达赞美之情​ 拟人 赋予事物人 ×× 特征→亲切鲜活→体现 ×× 情感​ 《济南的冬天》"水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了"→水藻拟人化 "拿出绿色"→表现水的清亮​ 排比 结构相似 + 内容递进→增强语势→强调 ×× 情感 / 画面​ 《春》"山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了"→三个 "起来" 排比→层层递进展现春的生机​ 反复 词语 / 句子重复出现→强化情感 / 节奏→突出 ×× 主题​ 《秋天的怀念》"咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"→"好好儿活" 反复→母亲对生命的渴望与叮嘱 对比 双方特点对比→突出 ×× 特征→强化情感 / 哲理​ 《从百草园到三味书屋》"百草园" 的自由 vs"三味书屋" 的拘束→对比中见童年乐趣​ 引用 引用诗词 / 俗语→增添文化底蕴→暗示 ×× 情感​ 《春》"吹面不寒杨柳风"，引用古诗→佐证春风温暖→语言典雅优美​ ​ （三）句式赏析（中观层面）​ 1. 长短句结合​ （1）短句：简洁有力，适合紧张 / 急促场景（如《安塞腰鼓》"骤雨一样，是急促的鼓点"）​ （2）长句：细腻舒缓，适合抒情 / 描写（如《荷塘月色》"月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上"）​ 2. 特殊句式（倒装、设问、反问）​ （1）倒装句：如《背影》"我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见"，正常语序应为 "怕他看见，也怕别人看见，我赶紧拭干了泪"，倒装后突出 "我" 的慌乱与隐忍​ （2）设问句：如《紫藤萝瀑布》"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。这句话有什么作用？引发读者对生命的思考"​ 3. 标点符号活用​ （1）破折号（《秋天的怀念》"母亲进来了，挡在窗前：——北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"破折号表话题转换，体现母亲的小心翼翼）​ （2）省略号（《背影》"他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里边没人……"，省略号表未尽的牵挂） （四）语言风格赏析（宏观层面）​ 风格类型 判断关键词 课本例子​ 赏析方向​ 清新自然 质朴、口语化、生活化 朱自清《春》《济南的冬天》​ 如 "小草偷偷地从土里钻出来"，像孩子说话般天真，拉近与读者距离​ 典雅凝练 引用诗词 用词考究​ 老舍《济南的冬天》"设若单单是有阳光，那也算不了出奇"，"设若" 书面语，增添文雅感 幽默讽刺 反语、夸张、调侃​ 鲁迅《藤野先生》"也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴"，讽刺清国留学生丑态​ ​ 深情细腻 细节描写 心理独白 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”“悄悄、偷偷”见母爱隐忍​ ​ 一、阅读下面三段文字，完成下面小题。 春 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 B．文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 C．作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 D．文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。 2．文章第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”字用得好，为什么？ 3．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。 4．文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？ 二、阅读下面三段文字，完成下面小题。 【甲】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意。 （选自叶至善《喜雨》） 5．上面三段文字对春雨的描绘各有侧重：春雨笼罩，让城乡① ；春雨洗淋，让世界改变姿容；春雨滋润，让雨后的大地② 。（每空限4字） 6．结合上面三段文字，补全下表中的内容。 角度 例句 感受 视觉 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 形态① 嗅觉 ② 气味清新香甜 触觉 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。 触感③ 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。 声音清脆悦耳 7．在文段画线句中选择一句，从后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（运用匀称整齐或错落有致的句子） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（选择巧妙贴切、富有意蕴的词语） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（运用修辞手法） 三、阅读下面文段，回答问题。 甲：最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （节选自老舍《济南的冬天》） 乙：①不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。 ②雪，南国的松软美丽的雪啊！ ③忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。 （节选自刘湛秋《雪》） 8．甲、乙两个文段都围绕“雪”而写，甲文按照山尖-山坡山腰的空间顺序，写出了薄雪覆盖下小山 的特点，而乙文则从视觉、触觉、味觉等多感官的角度，写出了雪 的特点。 9．我们在朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。下面的表述不正确的一项是（   ） A．甲文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。朗读时整体节奏是欢快而热烈的。 B．甲文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，朗读时可以重读“全”，表示山尖“白”的范围之广。 C．乙文中“那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦”，写出了作者的童心未泯，要用愉悦的语气去朗读。 D．乙文中“越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿”，“越冬的树和菜”明确了作者要描绘的对象，朗读时此处要稍作停顿。 10．修辞手法的运用能使句子化平淡为生动，突出景物的特点，更好地抒发作者的情感。请你从甲、乙文段的画线句中任选一句加以赏析。 （1）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 （2）这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。 四、阅读下面选段，完成下面小题。 秋天的怀念（节选） 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 11．对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（   ） A．秋天是故事发生的特定时间，有意境。 B．母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。 C．“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。 D．秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。 12．品味下列词语，体会加点词的表达效果。 （1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （2）我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 13．作者最后一次写到看花时，再一次写到了母亲曾经说过的“好好儿活”。你觉得此时的“我”如果见到母亲，会对母亲说些什么？请用第一人称写出来，50字左右。 五、阅读下面片段，完成下面小题。 【片段一】双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 （选自《秋天的怀念》） 【片段二】只是我在童年，总觉得它有点妖气，没有什么好感。那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜、讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事了—— （选自《狗·猫·鼠》） 【片段三】应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《五猖会》） 【片段四】他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。“叫呀！快叫呀！”她催促说。“父亲！！！”“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 （选自《父亲的病》） 14．阅读上面四个片段，将下表填写完整。 项目 事件概述 项目 事件概述 片段一 （1） 片段三 （2） 片段二 夏夜听祖母讲故事 片段四 （3） 15．按照要求赏析句子。 （1）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（请从用词或句式的角度赏析。） （2）也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。（请修辞的角度赏析。） 16．请你给片段二中的画线句做朗读设计，并说明理由。（提示：可以从感情基调、重音、停连、语调、节奏等方面进行设计。） 17．有人说，《朝花夕拾》包含了作者理性的批判，抨击了封建家长制对儿童天性的束缚和摧残，建议将《五猖会》的结尾修改为“我至今一想起，仍认为我的父亲不应在那时候叫我来背书。对此你怎么看，请写出你的观点和理由。 18．史铁生对母亲的情感由冷漠到自责，鲁迅对父亲的情感由不解到愧疚。请结合生活实际，描述让你对亲人的情感发生转变的细节。（不超过100字。） 六、阅读《散步》，回答问题。 19．文章中人物的性格在散步中都展示了出来，抓住文中描写人物的语句，在A、B、C处各补充一个体现人物性格的四字词语。 A．     B．     C． 20．阅读课文第3段，指出下面句子中加点词语的表达效果。 （1）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。 （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 21．下面这些句子，作者在家庭成员前面都加上“我的”，有什么表达效果？ 我的母亲又熬过了一个严冬。 我的妻子和儿子走在后面。 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 22．课文多处运用对称的句子，如下面画线的部分，请说说这样写的好处。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 23．阅读课文第8段，具体说说作者这样结尾有什么作用。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 24．读了这篇文章，你对“责任”有哪些认识？ 七、阅读课文选段，回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 25．请根据语段内容，按要求填写表格。 季节 角度 具体内容 夏 看 ① ② 鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴 尝 ③ 玩 ④ 26．根据括号里的提示，品味语言。 （1）肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（关键词语角度） （2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（修辞手法角度） 八、活动中，小泰分享了课内美文，请你阅读文章，完成下列题目。 ①祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ③老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 《往事依依》节选 27．下列加点词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面句子，品味加点词的表达效果。 （1）一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。（从句式角度） （2）这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 28．请结合自身，谈谈对“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”这句话的理解。 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第13讲 散文语言赏析 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练题型 强知识：两大核心题型精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 教材要求 【第一单元】单元提示：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 【阅读综合实践】汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。分析下面的语句，再从课文中找出一些类似的句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自己的表达中借鉴运用。 预习知识 知识点1 散文语言特点 1.准确性与生动性​ （1）用词精准贴切（如《春》中 "小草偷偷地从土里钻出来"，"钻" 字凸显生命力）​ （2）语言富有画面感（如《济南的冬天》"那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"，拟人化呈现雪景） 2.抒情性与哲理性​ （1）情感渗透于字里行间（如《背影》"他用两手攀着上面，两脚再向上缩"，白描中见父爱）​ （2）含蕴深刻哲理（如《紫藤萝瀑布》"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"，借物喻理）​ 3.个性化与风格化​ （1）体现作者语言个性（鲁迅的冷峻凝练 vs 朱自清的清新细腻）​ （2）形成独特语言风格（如汪曾祺散文的 "口语化"" 烟火气 "） 知识点2 比喻 一、比喻的定义与类型 1.定义：比喻是用本质不同但具有相似性的事物打比方的修辞手法，一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（连接本体和喻体的词语）构成。 2.类型： （1）明喻：本体、喻体、比喻词（如 “像、仿佛、如、似” 等）同时出现。 （2）暗喻：直接用喻体代替本体，比喻词常为 “是、成为、变成” 等。 （3）借喻：不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。 二、《春》中的比喻句赏析 1. 明喻示例 例句：“雨是最寻常的…… 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”（朱自清《春》） 本体：春雨；喻体：牛毛、花针、细丝；比喻词：像 赏析：用三个并列的明喻，从不同角度展现春雨的特点：“牛毛”→ 细密、“花针”→ 细且亮、“细丝”→ 绵长轻柔，生动写出春雨的形态美，营造出朦胧、温润的春日氛围，表达作者对春雨的喜爱。 2. 暗喻与博喻示例 例句： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”（朱自清《春》） 本体：春天；喻体：娃娃、小姑娘、青年（三个喻体构成 “博喻”） 比喻词：像（明喻形式，但此处通过喻体的特征直接赋予春天人的特质，兼具暗喻的感染力） 赏析：用三个递进的比喻（博喻），从 “新生”“活泼”“有力” 三个阶段刻画春天的成长过程，赋予春天人的情感和动态。暗喻春天充满生机与活力，表达作者对春天的赞美和对未来的憧憬。 三、《济南的冬天》中的比喻句赏析 1. 明喻示例 例句：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”（老舍《济南的冬天》） 本体：顶着雪的矮松；喻体：日本看护妇；比喻词：好像。 赏析：用 “日本看护妇” 头戴白帽的形象，比喻树尖积雪的形态，贴切生动。以生活中常见的人物形象作比，让读者直观感受雪后矮松的小巧、秀丽，体现济南冬天的 “温晴” 特点。 2. 暗喻示例 例句：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”（老舍《济南的冬天》） 本体：冬天的济南（天空、河水等整体环境）；喻体：蓝水晶；比喻词：是（暗喻标志） 赏析：直接将济南的冬天比作 “蓝水晶”，突出其清澈、透明、纯净的特点。暗喻中蕴含作者对济南冬天的珍视与赞美，仿佛将整个城市装入晶莹的水晶中，画面感极强。 四、比喻的作用 1.化抽象为具体：让读者更易理解陌生或抽象的事物（如用 “娃娃、青年” 比喻春天的不同状态）。 2.增强画面感：通过具体形象的喻体，营造生动的视觉效果（如 “牛毛、花针、细丝” 的春雨）。 3.传递情感态度：借喻体特征表达作者的喜爱、赞美等情感（如 “蓝水晶” 体现对济南冬天的热爱）。 4.体现语言风格：不同作者的比喻风格反映其写作特点（朱自清的细腻活泼 vs 老舍的平实亲切）。 知识点3 比拟 一、比拟的定义与类型 1.定义：比拟是通过想象把物当作人来写（拟人），或把人当作物、把甲物当作乙物来写（拟物）的修辞手法，其核心是赋予事物以人的情感、动作或其他事物的特征。 2.类型： （1）拟人：赋予非人类事物以人的言行、情感或思想。 （2）拟物：将人当作事物来写，或把甲事物当作乙事物来描述。 （注：在散文中，拟人更为常见，以下重点分析拟人手法。） 二、《春》中的拟人手法赏析 1. 自然景物的人格化 例句 1：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（朱自清《春》） 分析：“偷偷地”“钻” 本是描写人的动作（如孩童悄悄探头），此处赋予小草人的情态，仿佛小草在 “悄悄观察” 外界，充满童趣。生动表现出小草破土而出的主动性和生命力，暗含作者对春草的喜爱与惊喜。 例句 2：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” 分析：“你不让我，我不让你” 模拟人类 “争强好胜” 的互动，将果树开花的自然现象转化为 “热闹的竞赛”。突出花开的繁茂与急切，营造出春日生机勃勃、热闹欢腾的氛围。 2. 抽象事物的人格化 例句：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息…… 都在微微润湿的空气里酝酿。” 分析：“酝酿” 本指酿酒或计划筹备（人类行为），此处形容春天的气息在空气中 “慢慢聚集、发酵”。 赋予春天的气息以人的 “筹备感”，暗示春天是一个 “逐渐丰盈、富有层次” 的过程，体现作者对春天细腻的感知。 三、《济南的冬天》中的拟人手法赏析 1. 景物的温情化人格 例句 1：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”（老舍《济南的冬天》） 分析：小山被赋予人的动作（“说”）和情感（“放心”），像慈爱的长辈守护济南，用 “低声” 模拟温柔的口吻。通过拟人，济南的地理环境（环山）被转化为 “充满安全感的庇护所”，凸显冬天的温暖与静谧，传递作者对济南的眷恋。 例句 2：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” 分析：“拿出来” 是人类主动奉献的动作，此处形容水藻毫无保留地展现绿色。赋予水藻以慷慨、热情的 “性格”，侧面烘托济南冬天的水 “清澈且富有生命力”，呼应 “温晴” 的主题。 2. 天气的拟人化表达 例句：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 分析：“害了羞” 将薄雪被阳光照射后呈现的粉色，想象成 “人脸泛红” 的害羞神态。拟人化的描写让静态的雪景变得灵动、娇羞，仿佛雪也有了情绪，体现济南冬雪的柔媚与诗意。 四、比拟（拟人）的作用 1.赋予事物生命感：使自然景物（如草、风、雪）或抽象概念（如春天的气息）具有人的动作、情感，拉近读者与景物的距离。 ▶ 例：《春》中 “小草偷偷地钻” 让草 “活起来”，《济南的冬天》中 “小山低声说” 让山 “暖起来”。 2.强化情感表达：通过人格化的描写，间接传递作者对景物的喜爱、赞美或眷恋。 ▶ 例：老舍用 “害了羞” 的雪，暗藏对济南冬雪的怜惜与欣赏；朱自清用 “你不让我” 的果树，流露对春日生机的欣喜。 3.营造独特意境：拟人手法能为景物注入特定氛围（如活泼、温馨、静谧），帮助读者身临其境。 ▶ 例：《春》的拟人充满童真童趣，契合 “春之新生” 的主题；《济南的冬天》的拟人充满生活温情，契合 “家之温暖” 的基调。 知识点4 词语运用赏析 在语文阅读与写作中，词语运用的赏析是理解文本语言魅力的关键。 一、赏析角度与技巧 1. 动词：精准性与动态感 技巧：分析动词如何准确刻画事物的状态、动作或变化。关注动词是否赋予事物以生命力或情感（如拟人化用法）。 【示例1】《春》：“小草偷偷地从土里钻出来” 赏析：“钻” 字用得极妙，既写出小草破土时的力量感（仿佛有一股冲劲），又通过拟人化手法赋予小草以主动探索的情态，生动表现出春草的生机与活力，暗含作者对春天的喜爱。 【示例2】《济南的冬天》：“树尖上顶着一髻儿白花” 赏析：“顶” 字精准描绘小雪落在树尖的状态，仿佛树尖 “主动承担” 着雪的重量，化静态为动态，突出冬雪的轻盈感和济南冬天的温润。 2. 形容词：形象性与情感色彩 技巧：分析形容词如何勾勒事物的外在特征或内在特质。关注形容词是否蕴含作者的情感倾向（如褒义、贬义、中性词的活用）。 【示例1】《春》：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 赏析：“闹” 本是形容词（喧闹），此处活用为动词，不仅写出蜜蜂数量多、声音嘈杂的场景，更通过以声衬静的手法，烘托出春日花群的热闹与生机，传递出作者的喜悦之情。 【示例2】《济南的冬天》：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了” 赏析：“绿” 字反复强调水藻的色彩浓度，“全拿出来” 用拟人化的形容词短语，突出水藻的慷慨与生机，侧面反映济南冬天的温暖，表达作者对水景的赞叹。 3. 叠词：节奏感与情感强化 技巧：分析叠词的音韵美（如增强语言节奏感、营造舒缓或轻快的氛围）。关注叠词是否强化事物的特征或情感（如强调程度、表现亲昵感）。 【示例1】《春》：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” 赏析：“朗润” 叠韵词（韵母均为 “un”），音节柔和，描绘春山在雨水滋润下的温润光泽；三个短句用叠词结尾，形成排比节奏，层层递进地展现春天 “苏醒” 的过程，读来朗朗上口，充满喜悦感。 【示例2】《济南的冬天》：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪” 赏析：两个 “卧” 字叠用，模拟小村庄和雪 “慵懒休憩” 的姿态，用轻柔的语调勾勒出济南冬日山村的静谧与闲适，仿佛画面凝固在温馨的瞬间，暗含作者对这种生活状态的向往。 4. 特殊用法：活用与修辞 技巧：分析词语的活用现象（如名词作动词、形容词作动词等）。结合比喻、拟人、夸张等修辞，分析词语的表达效果。 【示例1】《春》：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”（形容词活用为动词） 赏析：“闹” 本是形容词（喧闹），此处活用为动词，不仅写出蜜蜂数量多、声音嘈杂的场景，更通过以声衬静的手法，烘托出春日花群的热闹与生机，传递出作者的喜悦之情。 【示例2】《济南的冬天》：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤” 赏析：“肌肤” 本指人的皮肤，此处用比喻手法，将山的表层（积雪下的泥土或植被）比作 “肌肤”，“花衣” 指山上的雪色，生动展现雪后小山的温润质感，语言俏皮而富有想象力，表达作者对山景的喜爱。 5. 情感色彩：褒贬词的活用 技巧：分析词语的褒义、贬义在语境中的转换（如贬词褒用、褒词贬用）。体会这种活用如何体现作者的特殊情感（如幽默、讽刺、亲昵）。 【示例1】《春》：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙” 赏析：“卖弄” 本为贬义词（指炫耀），此处贬词褒用，生动描绘鸟儿欢快鸣叫、尽情展示歌喉的模样，传递出作者对鸟儿自由状态的欣赏与喜爱，充满童趣。 二、答题模板与思路 通用模板：词语含义 + 手法分析（如有修辞 / 活用） + 画面 / 情感效果 即：“XX 词原意是……，这里指……（结合语境解释），生动形象地写出了……（事物特征），表达了作者…… 的情感（或营造了…… 的氛围）。” 【示例】赏析《济南的冬天》中 “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色” 中 “害了羞” 的表达效果。 答题：“害了羞” 原指人因害羞而脸红，此处用拟人手法，将薄雪被阳光照射后呈现的粉色想象成 “害羞的神态”，生动形象地写出了冬雪的柔媚与灵动，传递出作者对济南冬雪的怜惜与喜爱，营造出温馨、诗意的氛围。​ 知识点6 散文句式赏析 一、句式长短：节奏与情感的 “调节器” 1. 短句：简洁明快，营造活泼感 特点：结构简单、字数少，读来节奏紧凑，适合表现轻快、活泼的氛围。 《春》示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” ▶ 赏析：“嫩嫩的，绿绿的” 为后置短句，打破常规语序，突出春草的鲜嫩与翠绿，节奏轻快跳跃，仿佛能感受到作者看到小草萌发时的惊喜，与春天的生机形成呼应。 “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的……” ▶ 赏析：短句并列列举野花状态，如口语般自然流畅，传递出作者漫步春日草地时的轻松愉悦，画面感扑面而来。 2. 长句：细腻舒缓，蕴含深情感 特点：成分复杂、修饰语多，适合细腻描写或抒情，节奏舒缓。 《济南的冬天》示例：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？” ▶ 赏析：长句通过 “暖和安适地睡着”“只等春风来唤醒” 等修饰语，细腻勾勒出济南冬天的静谧与温柔，仿佛时间静止，表达作者对老城的眷恋；结尾问句引发读者共情，语气亲切自然。 “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” ▶ 赏析：长句层层递进地描写水的温暖与水藻的浓绿，用舒缓的节奏展现济南冬天的温润特质，如同娓娓道来的家常话，暗含作者对这片 “宝地” 的喜爱与自豪。 二、整散结合：韵律与自由的 “协奏曲” 1. 整句（排比、对偶）：整齐对称，增强气势 特点：结构相似、字数相近，形成节奏感与韵律美，适合铺陈情感或场景。 《春》示例：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” ▶ 赏析：三个结构相同的短句构成排比（整句），从山、水、太阳三个角度层层递进，展现春天万物复苏的过程，节奏明快如鼓点，传递出作者对春天到来的欣喜与期待。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。” ▶ 赏析：对偶句与比喻结合，色彩鲜明、句式整齐，将春花的绚丽多姿浓缩在三组对比中，语言凝练且富有音乐美，强化了春天的蓬勃生机。 2. 散句：灵活自由，贴近生活 特点：句式长短不一、结构自由，适合自然叙事或抒情，营造亲切感。 《济南的冬天》示例：“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，…… 这是不是个理想的境界？” ▶ 赏析：前半句为散句，用 “设若”“算不了出奇” 等口语化表达自然过渡；后半句转入想象，散句中融入问句，如与读者拉家常般亲切，体现老舍 “京味儿” 语言的随意与温暖。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。” ▶ 赏析：前两句用散句重复 “小村庄”，形成顶针修辞，语言质朴自然；结尾用比喻（整句）收束，散句的自由与整句的精妙结合，既展现山村的闲适，又赋予画面诗意，体现老舍语言的 “俗中见雅”。​ 三、重复与排比：情感的 “递进器” 1. 词语重复：强化特征或情感 特点：同一词语反复出现，突出重点。 《春》示例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” ▶ 赏析：“盼望着” 重复两次，以短句的形式堆叠期待感，仿佛能听见作者内心的呼唤，句式虽简单却极具感染力，为全文奠定急切盼望春天的情感基调。 《济南的冬天》示例：“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由……” ▶ 赏析：重复 “对于一个刚由……” 的句式，通过与伦敦、热带对比，层层递进地突出济南冬天 “温晴” 的独特，看似啰嗦却暗含作者对济南的偏爱，语言如聊天般亲切自然。 2. 排比句：铺陈场景或情感 特点：结构相似的句子并列，增强语势。 《春》示例：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……” ▶ 赏析：三个比喻构成排比，从 “牛毛” 的细密、“花针” 的细亮、“细丝” 的柔软多角度描写春雨，句式整齐如连珠炮，全面展现春雨的形态，读来酣畅淋漓，体现作者对春雨的赞美。 四、问句与感叹句：情感的 “直白表达” 1. 问句（疑问 / 反问）：引发共鸣或强调 特点：通过提问引发读者思考，或加强语气。 《济南的冬天》示例：“这是不是个理想的境界？”（疑问句） ▶ 赏析：用疑问句结束对 “暖和安适的老城” 的描写，仿佛与读者亲切对话，既表达作者对济南冬天的肯定，又拉近与读者的距离，让情感更具感染力。 “那点薄雪好像忽然害了羞…… 这就是冬天的济南。”（陈述句中暗含反问） ▶ 赏析：虽无问号，但 “就是” 一词隐含肯定，用反问句式强化 “这就是济南冬天” 的独特性，语气斩钉截铁，表达作者的自豪与热爱。 2. 感叹句：直抒胸臆 特点：用感叹号直接抒发强烈情感。 《春》示例：“野花遍地是…… 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的！” ▶ 赏析：结尾感叹号强化惊喜感，将野花比作 “眼睛”“星星” 并写其 “眨呀眨”，句式活泼灵动，仿佛作者忍不住惊呼，直接传递对春日野花的喜爱与赞美。 五、赏析答题模板 句式特点（如短句、排比、拟人句等） + 表达效果（如节奏明快、增强气势、生动形象等） + 情感 / 主题关联 即：“该句采用…… 句式，……（如 “以短句为主，节奏紧凑”“用排比增强语势”），生动形象地写出了……（事物特征），表达了作者…… 的情感（或突出了…… 的主题）。” 教材习题1：作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗? 【答案】第一问：作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为“娃娃”是新的、生长着的；把春天比作花枝招展的“小姑娘”，因为“小姑娘”是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为“青年”是强壮的、有力的。这一连串比喻，依次写出了春天的动态过程，既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天、美好未来的向往与追求。 第二问：示例1：春天像美丽的新娘，脸上绽放出幸福的笑容。 示例2：春天像调皮的娃娃，摸一摸绿叶，吻一吻花蕊，又呼呼地跑向广阔的原野。 【详解】本题考查内容理解和仿写句子。 第一问。作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，强调了春天的“新”“美”“力”的特征。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新的、生长着的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为它是强健的、有力的。从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天成长的过程。既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者追求美好未来的强烈感情，因而是全文的点睛之笔。 第二问。用比喻的修辞手法描绘春天，语句通顺即可。 如：春天像一幅画， 它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符；春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐。 教材习题2：品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 【答案】（1）这句话运用拟人修辞手法，“睡着”“唤醒”将老城人格化，烘托出一种舒适、温暖、惬意的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱之情。 （2）“小摇篮”的比喻，“低声地说”的拟人，将小山写得如同慈母般温和、体贴，生动形象地叙述了济南的冬天温暖的原因是济南被小山环绕，如同置身于温馨的小摇篮中，从而表现出这一“理想的境界”温暖、舒适的特点。 （3）“害了羞”运用拟人修辞手法，赋予夕阳斜照下粉色的薄雪以人的情态，生动形象地描绘了一幅夕阳雪景图，进一步点出了“妙”字。 【详解】本题考查拟人手法的表达效果。 （1）从“睡着”“唤醒”，可以看出运用拟人修辞手法，将春风、老城人格化；结合句中“全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”，可以看出烘托出一种舒适、温暖、惬意的优美意境；再结合句中“一个老城，有山有水”“这是不是个理想的境界？”，可知流露出作者对济南的冬天的无限喜爱之情。 （2）从“好像是把济南放在一个小摇篮里”，看出运用了比喻的修辞，从“低声地说”，可以看出运用了拟人的修辞，将小山写得如同慈母般温和、体贴；结合句中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，可知句子生动形象地叙述了济南的冬天温暖的原因是济南被小山环绕，如同置身于温馨的小摇篮中，，结合“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”从而表现出这一“理想的境界”温暖、舒适的特点。 （3）从“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，可以看出运用了拟人修辞手法，赋予夕阳斜照下粉色的薄雪以人的情态，结合句中“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，可知生动形象地描绘了一幅夕阳雪景图，再结合文中“最妙的是下点小雪呀”以及句子“微微露出点儿粉色”，可知进一步点出了“妙”字。 教材习题3：汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。分析下面的语句，再从课文中找出一些类似的句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自己的表达中借鉴运用。 1.……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿 2.乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。 3.看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 【答案】1.……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（可品味“酝酿”这一词。“酝酿”的意思是“造酒的发酵过程”，“发酵”的意思“复杂的有机化合物在微生物的作用下分解成比较简单的物质”。品味这个词语要看原句，是什么“都在微微润湿的空气里酝酿”呢？新翻的泥土的气息、青草味儿、各种花的香，“各种花的香”有哪些花的香呢？有前面说到的桃花、杏花、梨花，还有其它花的香。看，是不是很复杂的味道？想象一下它们各自是什么气息呢？这些气息在春风中飘动、翻腾、融合，最后全部都混在一起，由春风带到我们身边。深吸一口气，那微微润湿的新鲜气息由鼻腔到气管再到胸腔，感觉把春天的馈赠吸入了身体，多么美妙！） 2.乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（可品味错落有致的句式。“乡下去，小路上，石桥边”三个短语并列，罗列地点，有跳跃灵动的感觉，看景之人或许是徜徉在乡间微雨中，或许站在一处任由视线被雨中的景、人牵动。“撑起伞慢慢走着的人”“还有地里工作的农夫”相对前面的句子较长，读的时间长了，虽然是动态的画面，但在读者头脑中呈现却是那么舒缓、安静。） 3.看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。（可体会拟人的表达效果。“花衣”是前文所说的“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道暗黄”，如“带水纹的花衣”，“花衣”自然与美丽、可爱关联在一起。连用两个“看着”表示动作的延续，可以想象作者带着爱怜的眼神遥望小山，望得长久，望得出神，以至于感觉“水纹”在晃动，就如花衣被吹动一般，他不写“叫你希望看见山的真实的样子”，而是写“叫你希望看到一点儿更美的山的肌肤”，山已被完全当作人了。） 4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（可体会比喻、拟人的表达效果。这一句话描写的是树枝经过春雨洗淋后的“颜色和神态”。“仿佛都睁开特别明亮的眼睛”是树的整体形象引发的联想，它们如沉睡了一个冬天，一场春雨将它们唤醒，所有的树都绿得发亮，特别干净，呈现出一种崭新的、年轻的生命状态。另外，“明亮的眼睛”让人联想到它们可能在打量着这个美好的春天。“顿时柔软”也可见春雨的洗淋给树带来的变化，冬天的树枝是僵硬的，没有水份，没有生命，春雨给了它们以水份的滋养，让它们重新焕发出生命的生机和活力。萌发的叶子在风中、雨中摇动，其动态恰似“起伏着一层绿茵茵的波浪”。） 题型一 选择题 1．对下列语句修辞手法判断及赏析都正确的一项是（    ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 赏析：本句运用了排比、夸张手法，“朗润、涨、脸红“等词生动形象地写出了春回大地万物复苏、万象更新的新气象，表达了作者越来越欢喜的情绪。 B．水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 赏析：这句运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。 C．这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 赏析：这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态，表达了作者对春雨的喜爱之情。 D．那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。 赏析：本句运用了拟人手法，“害了羞”将雪赋予了人的情感，形象地写出山腰薄雪在夕阳下的颜色特点，表达出作者对薄雪下小山的喜爱之情。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 A.有误，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了排比与拟人的修辞； C.有误，“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”这里运用了比喻的修辞； D.有误，本句运用拟人手法，形象地写出山腰薄雪在夕阳下的颜色变化，表达出作者对小雪的喜爱之情； 故选B。 2．班长要求选出文中运用了比拟修辞的句子进行赏析，下列句子中没有运用拟人修辞的一项是（   ） A．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 B．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 C．他们（小山）全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” D．山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 【答案】D 【详解】本题考查理解句子的修辞手法。 A.本句运用了拟人的手法，“那点儿薄雪好像忽然害了羞”把“薄雪”当作人来写，“害了羞”是写人的情态，表现了小雪在夕阳的照耀下显得很娇媚的情态。 B.本句运用拟人的手法，把小山村和小雪当作人来写。“卧”与前文的“暖和安适的睡着”相照应，写出了村庄和小雪的模样、情态。 C.本句运用了拟人的手法，把小山人格化了，表达了作者对小山的喜爱之情。 D.本句运用了比喻手法，把“山上顶着雪的矮松”比作“日本的看护妇”，贴切形象地表现了雪后矮松清新可爱的形态，不仅使矮松有了活力，而且使人感到新奇别致。此处并非运用了比拟手法。故选D。 3．下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是（   ） A．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻） B．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（拟人，比喻） C．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（比喻） D．济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查对修辞手法的理解运用。 D.“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”运用了拟人的修辞手法，“秀气”一词赋予小山人的情态，而不是比喻；故选D。 4．活动中，小文搜集整理了一些比喻、拟人句，并对修辞手法做出了判断，但有一项判断错误，请你帮小文找出来。（   ） A．蝴蝶穿着雪白的晚礼服，在大地上翩翩起舞，仿佛在诉说着她的欢乐。（比喻） B．天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子……形态万千！（比喻、排比） C．春尚浅，山脚下的桃花却已经耐不住寂寞，挣扎着吐出些红苞来。（拟人） D．他肚子里有墨水儿，脑瓜儿又灵活，看个文件什么的，都比别人理解快。（比喻） 【答案】A 【详解】本题考查判断句子修辞手法的能力。 A.句中的“穿着”“翩翩起舞”“诉说”等将蝴蝶人格化，运用的是拟人的修辞手法。故选A。 5．下面是同学们对名家散文中语句的修辞和表达效果的分析，其中不恰当的一项是 A．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予了小草以人的情态，形象地写出了春草已萌芽的情景。“钻”字表现出春草破土而出的力量，表现了它旺盛的生命力。 B．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”运用拟人和比喻的修辞手法，两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，将雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后小村庄淡雅的景色。 C．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用了反复和拟人的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。 D．“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”运用比喻的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态。 【答案】D 【详解】D. “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”运用拟人的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态。故D错误，选D。 题型二 现代文阅读 6．阅读《春》．赏析下面句子中加点词语的表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 7．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 8．文章最后三段把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这三个比喻有什么深刻含义？ 【答案】6．（1）“偷偷地”一词将小草拟人化，生动形象地写出了小草在不经意间悄然生长的状态，表现出小草的可爱与生机。“钻”字同样运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的动作，写出了小草生长时的顽强力量，仿佛它是用力地从土里挤出来、冒出来，展现了小草蓬勃的生命力。 （2）“闹”字运用拟人手法，把蜜蜂当作人来写，生动地表现出蜜蜂成群结队、忙碌活跃的景象，同时也从侧面烘托出春花的繁多、香甜，体现了春天的生机盎然、热闹非凡。 7．画横线句子（“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”）运用了引用和比喻的修辞手法。引用诗句“吹面不寒杨柳风”增添了文章的文化底蕴，使描写更具诗意；将春风比作母亲的手，形象地写出了春风轻柔、温暖、和煦的特点，仿佛春风像母亲的手一样轻柔地抚摸着人们，表达了作者对春风的喜爱之情，进而抒发了对春天的赞美之情。 8．把春天比作“刚落地的娃娃”，是因为春天像新生的婴儿一样，充满了生机与希望，一切都是崭新的开始，它刚刚诞生，正处于生长的初期阶段，具有无限的发展潜力。比作“小姑娘”，形象地描绘出春天的美丽、活泼与娇俏，春天繁花似锦、色彩斑斓，如同小姑娘般花枝招展，充满了青春的活力与灵动之美。将春天比作“健壮的青年”，意味着春天有着强大的力量，它能够带领人们积极向上，如同健壮的青年有着铁一般的胳膊和腰脚，充满干劲，推动着万物蓬勃发展，象征着春天是富有活力和创造力的季节，激励着人们在这个美好的季节里积极进取。 【导语】这篇文章通过对春天景象的细致描绘，展现了春天的生机与活力。朱自清通过形象生动的比喻和细腻的描写，将春天的欣欣向荣和万物复苏栩栩如生地展现出来。文章中的自然景物，如小草、花朵、柳风，还有春雨，都被赋予了灵动的生命。尤其是文章结尾，通过娃娃、小姑娘、青年三个比喻，生动传达了春天的新生、美丽与力量。这不仅表达了作者对春天的无限赞美，也寄寓了对美好未来的希望与期待。 6．本题考查赏析语句。 （1）“偷偷地”和“钻”这两个词把小草当作有情感、有意识的人来描写。“偷偷地”给人一种神秘、悄然的感觉，就像一个调皮的孩子在悄悄地做某事，生动地表现出小草生长时不张扬、不引人注意却又充满生机的特点。“钻”字则更加强化了小草生长的动态感，它不是自然地、轻易地长出来，而是像在努力冲破某种阻碍一样，有力地从土里生长出来，展现了小草顽强不屈、积极向上的生命力，使读者能深切感受到春天的活力是由这些看似弱小却充满力量的小草带来的。 （2）“闹”字在这里把蜜蜂的活动描写得非常生动。从蜜蜂本身来说，它体现了蜜蜂数量众多、活动频繁，嗡嗡的声音仿佛是它们在欢快地喧闹。从侧面来看，因为有大量的蜜蜂在花丛中忙碌，所以可以推断出花的数量很多且花香四溢，这就很好地烘托出了春天繁花似锦、充满生机的景象。同时，这个字让整个画面都活跃起来，让读者能真切地感受到春天那种热闹、充满活力的氛围，使春天的美好更加直观地呈现出来。 7．本题考查修辞手法及作用。 引用诗句是一种常见的写作手法，在这里引用“吹面不寒杨柳风”，一方面让读者能更快地联想到春风的轻柔特点，因为这句诗已经广为流传且形象地描绘了春风的感觉；另一方面，也提升了文章的文化内涵和文学性。而“像母亲的手抚摸着你”比喻手法的运用，将抽象的春风形象化，母亲的手是人们非常熟悉且感觉温暖、轻柔的，把春风比作母亲的手，让读者能更加真切地感受到春风的轻柔、温暖和亲切，这种感觉不仅是身体上的，还带有一种情感上的慰藉。通过这两种修辞手法的结合，作者巧妙地表达了对春风的喜爱，而春风又是春天的重要元素，进而表达了对整个春天的赞美之情，使读者也能更好地体会到春天的美好。 8．本题考查理解语段。 这三个比喻从不同角度对春天进行了诠释。“刚落地的娃娃”突出的是春天的新生与希望，它是一个新的开始，就像婴儿充满了未知和无限可能，一切都在孕育和萌芽之中，给人以清新和充满期待之感。“小姑娘”则抓住了春天的美丽与活泼特质，春天里繁花盛开、色彩缤纷，充满了灵动的气息，与小姑娘的形象相契合，让人感受到春天的明媚与欢快。“健壮的青年”强调的是春天的力量与活力，春天是万物生长、蓬勃发展的季节，它具有强大的动力，能够推动世间万物积极向上，如同青年的朝气与力量，这种力量感给人以鼓舞和振奋。通过这三个比喻，作者全面而深刻地展现了春天的丰富内涵和独特魅力，使读者能从多个维度理解和感受春天的美好。 9．在文段画线句中选择一句，从后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（运用匀称整齐或错落有致的句子） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（选择巧妙贴切、富有意蕴的词语） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（运用修辞手法） 【答案】（1）此句运用错落有致的句子，描绘了不同场景下的人物，有在小路上、石桥边行走的人，有地里工作的农夫，使画面富有层次感，展现出春雨中乡村生活的宁静与和谐。 （2）“闪出”一词用得巧妙贴切，生动地写出树叶在春天刚开始时那种若隐若现的黄青颜色，富有生机与变化，表现出春天的清新与灵动。 （3）运用比喻的修辞手法，将雨后安静的大地比作睡着的人和一幅图画，生动形象地写出雨后大地的宁静与美丽，给人以直观的感受。 【解析】本题考查赏析句子。 ①对于“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”这句话。错落有致的特点阐述：先是列举“乡下去，小路上，石桥边”这三个地点，是按照范围从大到小的顺序依次呈现，层次分明，让读者能清晰地在脑海中构建出空间场景的变化。接着描述不同地点对应的人物活动，句式上先是“有……的人”这样相对简洁的表述，后面“还有……的农夫，披着蓑，戴着笠的”则稍详细地描述了农夫的装扮，句式长短不一，错落变化。这种错落有致的写法避免了语句的单调，使整个描写更加灵活多样，富有节奏感，能够生动地展现出乡村在春雨笼罩下不同地点、不同人物的生活画面，就像一幅展开的乡村春雨生活画卷，将那种宁静祥和的氛围很好地烘托了出来，让读者仿佛置身其中，真切地感受到乡村春雨中的独特韵味。 ②针对“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”里的“闪出”一词。词语本意角度：“闪”字常见的意思有突然出现、闪耀、闪烁等，本身带有一种瞬间、灵动的感觉，能给人视觉上较强的冲击力。在句中的表意及效果角度：在这句话中，用“闪出”来描述树叶在春天呈现出黄青颜色的状态，非常巧妙地传达出树叶颜色变化的那种突然性和生动感。在经历了冬天的相对黯淡后，随着春天的到来，尤其是春雨即将来临或刚来临之时，树叶好像一下子从原来的状态中挣脱出来，焕发出了新的光彩，那种黄青的颜色就如同突然闪现出来一样，这个词精准地抓住了树叶颜色变化的这一微妙瞬间，把春雨对树叶催发使其焕发生机的作用体现得淋漓尽致，让读者能通过这个词深切感受到春天在春雨滋润下悄悄来临、万物开始复苏变化的细腻过程，使文字更具表现力和感染力。 ③对于“这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画”这句话。修辞手法判断及作用角度：这里运用了比喻的修辞手法，将雨后安静的一切分别比作“睡着了一般”和“一幅图画”。“睡着了一般”这个比喻，以人睡着时那种极度安静、没有声响和动静的状态来形容此时周围环境的静谧，让读者很容易就能想象出那种安静到极致的感觉，仿佛整个世界都沉浸在这种安静之中，没有丝毫的嘈杂。而“像一幅图画”的比喻，则从视觉角度强调了此时景象的静态美，一幅图画是静止的、定格的，把雨后的场景比作图画，就凸显出那种如同画面般的美好、宁静，所有的事物都像是被精心安排在画面里一样，和谐而静谧。通过这两个比喻，从不同角度增强了画面感，更加生动形象地为读者营造出了那种宁静祥和、优美的意境，使读者能更深刻地体会到雨后那种独特的氛围，仿佛亲眼看到了那如诗如画的安静场景。 10．汉语的美表现在遣词造句上，比如巧用贴切富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。请结合语境，体会下面语句中的加点字的表达效果。 （1）就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ （2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪…… 【答案】（1）“慈善”一般是指对人关怀，富有同情心。这里的“慈善”运用拟人的修辞手法，把冬天的济南城给人以温暖友好的感受充分表达出来，突出了济南冬天“温晴”的特点，让读者在温情的氛围里倍感亲切真实。 （2）两个“卧”字与上文的“暖和安适地睡着”相照应，用拟人的手法来写小村庄雪后的状态。第一个“卧”字生动写出了山坡上的村庄安详、宁静的状态，第二个“卧”字形象写出了雪匍匐在屋顶上慵懒的样子。两个“卧”字由远及近，化静为动，渲染出一派温暖、祥和、寂静的气氛，表达了作者对济南的喜爱之情。 【解析】本题考查词句赏析。 （1）“慈善”本是形容人的性格善良、富有同情心。在这里，作者把冬天拟人化，赋予冬天“慈善”的性格特点。这种拟人手法使冬天这个自然季节具有了人的情感和品质，让读者能够更加形象地感受到济南冬天的温和与宜人。“慈善”生动地表现出济南冬天的温暖和舒适。它不像其他北方城市的冬天那样寒冷刺骨，而是给人一种关怀、呵护的感觉，就像一个慈善的人在默默地照顾着济南的人们，让人们即使面对暂时不能实现的关于春天的幻想，也不会感到焦急，从侧面突出了济南冬天的宜人气候。 表达济南人对冬天的喜爱和感激之情。因为冬天是“慈善”的，所以人们对冬天有着一种特殊的情感，享受着冬天带来的温暖和惬意，使读者能够体会到济南人在冬天里的那种满足和惬意的心境。 （2）“卧”字同样是运用了拟人手法。把雪拟人化为一个安静、闲适地躺着的生命形象。与第一个“卧”字相呼应，第一个“卧”字描绘了小村庄在山坡上安静的状态，第二个“卧”字则展现了雪在房顶上的悠然姿态，营造出一种安静、祥和、慵懒的氛围。雪好像是有生命的，它安静地卧在房顶上，让整个画面显得更加宁静和美好。这种静谧的氛围与济南冬天的整体风格相契合，给人一种如诗如画的美感。“卧”准确地体现了雪的状态，即不是厚重地堆积，也不是杂乱地洒落，而是轻柔地、均匀地分布在房顶上，就像舒适地卧着一样，体现出雪的轻柔、闲适，也展现了济南冬天雪景的柔和之美，渲染出一派温暖、祥和、寂静的气氛，表达了作者对济南的喜爱之情。 11．阅读《秋天的怀念》，结合语境，按照要求赏析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（赏析加点词语） 【答案】两个“悄悄地”，说明母亲动作很轻，悄无声息，母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，强调母亲十分体谅儿子的苦衷，体现母亲对儿子深沉的爱 【解析】本题考查赏析重要词语。 “悄悄地躲出去”体现了母亲动作的轻柔，她不想因为自己的出现而进一步刺激正处于暴怒无常状态下的儿子。母亲深知儿子双腿瘫痪后的痛苦，所以选择在儿子看不见的地方默默关注着他，给他足够的空间去发泄情绪。“又悄悄地进来”则表现出母亲放心不下儿子，即使儿子刚刚发过脾气，她依然牵挂着儿子的状态。当一切恢复平静后，母亲再次回到儿子身边，眼边红红的，说明母亲在儿子看不见的地方也在为儿子的遭遇而伤心难过，但她却把这些痛苦都默默承受着，只为了能更好地照顾儿子、安慰儿子。这两个“悄悄”生动地刻画出一位细心、体贴、理解儿子苦衷且对儿子有着深沉爱意的母亲形象。 12阅读《散步》，指出下面句子中加点词语的表达效果。 （1）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。 （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 13．课文多处运用对称的句子，如下面画线的部分，请说说这样写的好处。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 【答案】12.（示例）（1）“总算”既写出了“我”对春天的急切盼望，又写出了“我”对经历了漫长严冬的年迈母亲的担心（流露出了“我”的欣慰，即庆幸自己的母亲又走到了春天）。 （2）“熬”字既形象地写出了母亲在漫长的冬天所遭受的痛苦，表现了母亲的坚强，又流露出“我”的欣慰（庆幸自己的母亲挺过了严冬）。 13．（示例）这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上看，丰富了文章的思想内涵，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。 【解析】12．本题考查词语理解。 （1）“总算”一词在句中起到了强调的作用。一方面，连续两个“太迟，太迟了”表达了“我”对春天到来的急切盼望之情。经过漫长的等待，春天的到来显得尤为珍贵和令人期待。另一方面，结合后文提到有一些老人在清明将到的时候去世，而“我”的母亲老了且身体不好，所以“总算”也流露出“我”对母亲的担心。同时，当春天终于到来时，“我”又感到欣慰，庆幸母亲又迎来了新的春天，有了更多享受生活的机会。“总算”这个词将“我”复杂的情感，即对春天的盼望、对母亲的担忧和欣慰巧妙地融合在一起，使读者更能深刻地体会到“我”在特定情境下的内心感受。   （2）“熬”字用得十分精妙。首先，从字面意义上看，“熬”有忍受、艰难地度过之意。母亲年老体弱，冬天对于她来说是艰难的时期，“熬”字形象地写出了母亲在漫长的冬天里所遭受的痛苦和艰难。其次，这个字也表现了母亲的坚强。尽管冬天充满挑战，但母亲凭借着顽强的意志挺了过来。最后，“熬”字也流露出“我”的欣慰之情。看到母亲熬过了严冬，“我”为母亲的坚韧感到高兴，也庆幸母亲又能继续享受生活。这个字生动地刻画了母亲的形象和“我”的情感，使读者更能感同身受。 13．本题考查内容理解。 从语义表达方面来看：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”清晰地交代了人物的位置关系，展现出家庭中两代人的组合。而小家伙的话“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”则从孩子的视角再次强调了这种关系，丰富了文章的思想内涵。它不仅仅是在描述人物的位置，更暗示了家庭中不同代际之间的联系和传承。这种对称的表达引人注意，让读者在阅读过程中会停下来思考其中的深意，耐人寻味。同时，这样的表达也为后文一家人在散步过程中面临分歧以及解决分歧的情节做了铺垫，体现了家庭中不同成员的角色和责任。   从语音美感方面来看：句式整齐，具有对称之美。这种对称的语句读起来朗朗上口，给人一种节奏感和韵律感。如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，前后两句在结构上完全对称，词语的搭配也非常工整。这种整齐的句式增强了文章的表现力，使读者在阅读时能够感受到语言的美感。两句互相映衬，很有情趣。前面的描述引出了小家伙的话语，小家伙的话又进一步强化了这种对称的关系，使整个场景更加生动有趣。这种互相映衬的表达方式增加了文章的趣味性，让读者更容易被文章所吸引，感受到家庭生活的温馨和美好。 14．结合语境，说说选文第②段加点词语有什么作用？ 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 【答案】运用“扫”“露”“支”等一系列动词，具体、准确、细致、生动地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了捕鸟时紧张、兴奋的心情和回忆童真童趣的愉悦之情。 【解析】本题考查词句的理解和赏析。首先，明确加点动词在句子中的具体位置和语境。然后，分析这些动词对描述捕鸟过程的作用，包括其表达的准确性、生动性和对读者感受的影响。最后，综合这些信息，用简洁明了的语言给出答案。 由句子中“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，这一系列动词“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”具体、准确、细致、生动地描绘了雪地捕鸟的全过程。从扫雪露出地面，到支起竹筛撒秕谷，再到系绳远牵、静待鸟雀、拉绳罩鸟，每一个动作都紧密相连，构成了一个完整的捕鸟场景。这些动词的运用，不仅让读者仿佛身临其境，感受到了捕鸟时的紧张与兴奋，更体现了作者对童年生活的深深怀念和愉悦之情。 15.阅读《往事依依》，请从下列句子中任选两句，结合语境，品味加点词语的表达效果。 [A]书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 [B]脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 [C]老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 [D]老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 【答案】A“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。 B“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。 C“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师人情人理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。 D“凝注”是“凝聚、聚结”的意思，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。 【解析】本题考查词句理解赏析。 A.结合第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”以及第④段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前……诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩”可知，《千家诗》中有着歌咏祖国风物、四季风光且色彩丰富的诗篇，这些诗篇让作者的生活变得如同花环般绚丽多彩，就好像是用一首首诗“编织”出了美丽的生活花环。由此可知，“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。 B.结合第④段“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前……诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩”可知，作者读《千家诗》时，脑海中会浮现出五彩纷呈的世界，被诗中的美好所感染，全身心地投入到了这种美的享受中。由此可知，“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。 C.结合第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。有一次，教到田汉《南归》中的诗……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，国文老师朗诵古文和白话文诗歌时的入情入理，让作者深受触动，这些讲课给作者留下了非常深刻、难以磨灭的印象。由此可知，“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。 D.结合第⑤段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，老师朗诵时进入角色，其眼中满满都是凝聚的感动，体现出老师的全情投入，而作者能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明作者自己也全情投入到课堂中并被老师深深感动了。由此可知，“凝注”是“凝聚、聚结”的意思，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。 知识导图记忆 知识目标复核 1.掌握基础赏析角度：能识别并分析散文中动词、形容词、叠词的表达效果，以及比喻、拟人等修辞的作用，形成 “词语→形象→情感” 的赏析思路。 2.学会结合语境赏析：运用 “写了什么 — 怎么写 — 为何写” 三问法，分析长短句、整散句的节奏特点，并能针对具体语句撰写简短赏析批注。 3.感受语言美感与情感：通过朗读和对比赏析，体会散文语言的画面感、抒情性，激发对散文语言的敏感度，尝试模仿文中优美句式进行片段写作。 知识清单梳理 散文语言赏析角度 （一）词语赏析（微观层面）​ 1. 动词 / 形容词赏析​ 方法：圈出 "传神动词 / 形容词"→分析动作 / 状态→体会情感或画面​ 示例：《背影》"父亲抱了朱红的橘子往回走"" 抱 " 字（动作描写）→凸显父亲动作笨拙却用力→体现父爱深沉​ 2. 叠词 / 拟声词赏析​ 方法：关注叠词韵律感（AA/ABB/ABAB 式）→分析语境作用（增强节奏感 / 画面感 / 情感浓度）​ 示例：《春》"偷偷地"" 嫩嫩的 ""绿绿的"（叠词）→口语化亲切感→强化小草的活泼可爱​ 3. 特殊词语（含修辞、情感色彩）​ （1）贬义褒用 / 褒义贬用：如《藤野先生》"宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了"，"标致" 反讽清国留学生丑态​ （2）色彩词：如《秋天的怀念》"黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉"，色彩词营造生命绚烂的意境​ （二）修辞赏析（常见6种）​ 修辞 赏析公式​ 课本示例（七年级）​ 比喻​ 本体 + 喻体相似点→生动形象表现 ×× 特点→表达 ×× 情感​ 《春》"春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着"→喻春天如少女活力→表达赞美之情​ 拟人 赋予事物人 ×× 特征→亲切鲜活→体现 ×× 情感​ 《济南的冬天》"水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了"→水藻拟人化 "拿出绿色"→表现水的清亮​ 排比 结构相似 + 内容递进→增强语势→强调 ×× 情感 / 画面​ 《春》"山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了"→三个 "起来" 排比→层层递进展现春的生机​ 反复 词语 / 句子重复出现→强化情感 / 节奏→突出 ×× 主题​ 《秋天的怀念》"咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"→"好好儿活" 反复→母亲对生命的渴望与叮嘱 对比 双方特点对比→突出 ×× 特征→强化情感 / 哲理​ 《从百草园到三味书屋》"百草园" 的自由 vs"三味书屋" 的拘束→对比中见童年乐趣​ 引用 引用诗词 / 俗语→增添文化底蕴→暗示 ×× 情感​ 《春》"吹面不寒杨柳风"，引用古诗→佐证春风温暖→语言典雅优美​ ​ （三）句式赏析（中观层面）​ 1. 长短句结合​ （1）短句：简洁有力，适合紧张 / 急促场景（如《安塞腰鼓》"骤雨一样，是急促的鼓点"）​ （2）长句：细腻舒缓，适合抒情 / 描写（如《荷塘月色》"月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上"）​ 2. 特殊句式（倒装、设问、反问）​ （1）倒装句：如《背影》"我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见"，正常语序应为 "怕他看见，也怕别人看见，我赶紧拭干了泪"，倒装后突出 "我" 的慌乱与隐忍​ （2）设问句：如《紫藤萝瀑布》"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。这句话有什么作用？引发读者对生命的思考"​ 3. 标点符号活用​ （1）破折号（《秋天的怀念》"母亲进来了，挡在窗前：——北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"破折号表话题转换，体现母亲的小心翼翼）​ （2）省略号（《背影》"他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里边没人……"，省略号表未尽的牵挂） （四）语言风格赏析（宏观层面）​ 风格类型 判断关键词 课本例子​ 赏析方向​ 清新自然 质朴、口语化、生活化 朱自清《春》《济南的冬天》​ 如 "小草偷偷地从土里钻出来"，像孩子说话般天真，拉近与读者距离​ 典雅凝练 引用诗词 用词考究​ 老舍《济南的冬天》"设若单单是有阳光，那也算不了出奇"，"设若" 书面语，增添文雅感 幽默讽刺 反语、夸张、调侃​ 鲁迅《藤野先生》"也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴"，讽刺清国留学生丑态​ ​ 深情细腻 细节描写 心理独白 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”“悄悄、偷偷”见母爱隐忍​ ​ 一、阅读下面三段文字，完成下面小题。 春 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 B．文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 C．作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 D．文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。 2．文章第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”字用得好，为什么？ 3．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。 4．文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？ 【答案】1．D 2．“闹”字运用拟人手法，生动描绘蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，表现春天的生机与活力。 3．引用古诗“吹面不寒杨柳风”，结合比喻修辞，将春风比作母亲的手，突出春风的温暖柔和，表达对春天的喜爱。 4．“刚落地的娃娃”突出春天的“新”（充满生机）；“小姑娘”突出春天的“美”（活泼艳丽）；“健壮的青年”突出春天的“力”（充满活力）。 【导语】《春》以诗化语言描绘春景，结构清晰，按“盼春——绘春——赞春”行文。运用拟人、比喻、排比等多种修辞，将春草、春花、春风、春雨写得灵动鲜活。结尾用三个比喻，从“娃娃”到“青年”，展现春的新、美、力，既赞美春天蓬勃生命力，也传递出对生活的热爱与希望。 1．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”、第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”、第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，三个比喻层层递进，突出的是春天的新、美、力的特点，而不是“新、力、美”；故选D。 2．本题考查词语理解赏析。 结合第④段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可知，“闹”字本是形容人的喧闹行为，这里赋予蜜蜂人的动态与情感，运用了拟人手法。它生动地展现出蜜蜂在繁花间忙碌飞舞、发出嗡嗡声响的热闹场景，让读者仿佛能看到蜜蜂穿梭花丛、感受春日繁花似锦下的盎然生机。由此可知，“闹”字运用拟人手法，不仅生动描绘了蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，更将春天百花齐放、万物欢腾的生机与活力充分表现出来，使整个画面鲜活灵动，富有感染力。 3．本题考查句子赏析。 结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句·古木阴中系短篷》，作者在此直接引用这句古诗，增强了文章的文化底蕴和诗意氛围。同时，“像母亲的手抚摸着你”把无形的春风比作母亲温暖、轻柔的手，运用了比喻的修辞手法，让读者能够更直观地感受到春风的触感。由此可知，这句话通过引用古诗和比喻修辞相结合的方式，生动形象地突出了春风温暖柔和的特点，也自然地流露出作者对春天的喜爱之情。 4．本题考查内容理解。 结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，“刚落地的娃娃”是全新的生命，一切都刚刚开始，充满了无限的可能性与生长的力量。文中将春天比作刚落地的娃娃，强调春天是一年之始，万物复苏，大地呈现出崭新的面貌，草木开始萌发，世间的一切都焕发着新生的光彩。由此可知，“刚落地的娃娃”这一比喻突出了春天“新”的特点，展现出春天充满生机与希望的景象。 结合第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，“小姑娘”往往有着青春靓丽的外表，充满活力与朝气，“花枝招展”描绘出小姑娘精心打扮、美丽动人的模样。作者把春天比作小姑娘，意在表现春天繁花似锦，五彩斑斓，如小姑娘般有着活泼艳丽的姿态，无论是绽放的花朵、抽芽的柳枝，还是温暖明媚的阳光，都如同小姑娘的笑容一样灿烂迷人。由此可知，“小姑娘”这一比喻突出了春天“美”的特点，展现了春天活泼艳丽、灵动美好的特质。 结合第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，“健壮的青年”拥有强壮的体魄和无穷的力量，能够引领方向，奋勇前行。将春天比作健壮的青年，生动地体现出春天蕴含着强大的生命力与推动力，给世间万物带来蓬勃生长的动力，推动着大自然不断向前发展。由此可知，“健壮的青年”这一比喻突出了春天“力”的特点，彰显了春天充满活力、积极向上、引领万物生长的强大力量。 二、阅读下面三段文字，完成下面小题。 【甲】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意。 （选自叶至善《喜雨》） 5．上面三段文字对春雨的描绘各有侧重：春雨笼罩，让城乡① ；春雨洗淋，让世界改变姿容；春雨滋润，让雨后的大地② 。（每空限4字） 6．结合上面三段文字，补全下表中的内容。 角度 例句 感受 视觉 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 形态① 嗅觉 ② 气味清新香甜 触觉 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。 触感③ 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。 声音清脆悦耳 7．在文段画线句中选择一句，从后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（运用匀称整齐或错落有致的句子） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（选择巧妙贴切、富有意蕴的词语） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（运用修辞手法） 【答案】5．安静和平 饱含生意 6．（1）细密轻柔    （2）空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇  （3）柔软细腻、清凉宜人 7．（1）此句运用错落有致的句子，描绘了不同场景下的人物，有在小路上、石桥边行走的人，有地里工作的农夫，使画面富有层次感，展现出春雨中乡村生活的宁静与和谐。 （2）“闪出”一词用得巧妙贴切，生动地写出树叶在春天刚开始时那种若隐若现的黄青颜色，富有生机与变化，表现出春天的清新与灵动。 （3）运用比喻的修辞手法，将雨后安静的大地比作睡着的人和一幅图画，生动形象地写出雨后大地的宁静与美丽，给人以直观的感受。 【导语】这三段描绘春雨的文字各具特色，共同创造了一种和谐静美的氛围。甲段透过细腻的视觉描绘，展现出江南雨景的柔美，营造出宁静祥和的乡村生活图景；乙段通过不同感官的感受，尤其是通过色彩和嗅觉，将春雨描绘成大地的化妆师，唤醒生机；丙段则以轻柔的触感及静谧的氛围，表现出雨后自然焕发生命力的景象。三段文字通过细腻的词语运用与生动的感官描写，引领读者领略春雨的细致与魅力。 5．本题考查内容理解和概括。 ①在甲文中，“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，通过对乡村在春雨笼罩下的这些场景描写，如灯光烘托出的安静夜、人们安静地行走、草屋静默等，整体营造出一种安静平和的氛围，所以此处填“安静平和”，概括了春雨给城乡带来的这种整体状态。 ②丙文中提到“可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意”，明确展现出春雨滋润后，大地呈现出充满生机、富有生命力的样子，可以用“生机勃勃”或“饱含生意”来概括春雨滋润让雨后大地呈现的状态，体现了春雨对大地焕发生机所起到的重要作用。 6．本题考查内容理解。 ①从“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这句来看，“像牛毛”体现了春雨的细密，“像花针”凸显其细且有一定的力度感，“像细丝”再次强调细和轻柔，整体“密密地斜织着”又给人一种轻柔、绵密的感觉，所以综合起来能让读者感受到春雨形态上是细密轻柔的，这是通过这些形象的比喻所传达出的视觉感受。 ②根据“嗅觉”这一角度提示以及要体现“气味清新香甜”的感受，在给定文段中“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”这句，通过把空气里的味道比喻成有芳甜的果子，生动形象地让读者感受到那种清新香甜的气味，仿佛能闻到春天空气中弥漫的美好味道，所以选择这句来体现嗅觉方面的感受。 ③“雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉”，“像棉花般地软”直接体现出雨点触感的柔软，“像面粉般地细”进一步强调其细腻，“绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉”又突出了落在身上那种清凉宜人的感觉，所以综合起来能让人体会到春雨在触感上是柔软细腻、清凉宜人的特点。 7．本题考查赏析句子。 ①对于“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”这句话。错落有致的特点阐述：先是列举“乡下去，小路上，石桥边”这三个地点，是按照范围从大到小的顺序依次呈现，层次分明，让读者能清晰地在脑海中构建出空间场景的变化。接着描述不同地点对应的人物活动，句式上先是“有……的人”这样相对简洁的表述，后面“还有……的农夫，披着蓑，戴着笠的”则稍详细地描述了农夫的装扮，句式长短不一，错落变化。这种错落有致的写法避免了语句的单调，使整个描写更加灵活多样，富有节奏感，能够生动地展现出乡村在春雨笼罩下不同地点、不同人物的生活画面，就像一幅展开的乡村春雨生活画卷，将那种宁静祥和的氛围很好地烘托了出来，让读者仿佛置身其中，真切地感受到乡村春雨中的独特韵味。 ②针对“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”里的“闪出”一词。词语本意角度：“闪”字常见的意思有突然出现、闪耀、闪烁等，本身带有一种瞬间、灵动的感觉，能给人视觉上较强的冲击力。在句中的表意及效果角度：在这句话中，用“闪出”来描述树叶在春天呈现出黄青颜色的状态，非常巧妙地传达出树叶颜色变化的那种突然性和生动感。在经历了冬天的相对黯淡后，随着春天的到来，尤其是春雨即将来临或刚来临之时，树叶好像一下子从原来的状态中挣脱出来，焕发出了新的光彩，那种黄青的颜色就如同突然闪现出来一样，这个词精准地抓住了树叶颜色变化的这一微妙瞬间，把春雨对树叶催发使其焕发生机的作用体现得淋漓尽致，让读者能通过这个词深切感受到春天在春雨滋润下悄悄来临、万物开始复苏变化的细腻过程，使文字更具表现力和感染力。 ③对于“这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画”这句话。修辞手法判断及作用角度：这里运用了比喻的修辞手法，将雨后安静的一切分别比作“睡着了一般”和“一幅图画”。“睡着了一般”这个比喻，以人睡着时那种极度安静、没有声响和动静的状态来形容此时周围环境的静谧，让读者很容易就能想象出那种安静到极致的感觉，仿佛整个世界都沉浸在这种安静之中，没有丝毫的嘈杂。而“像一幅图画”的比喻，则从视觉角度强调了此时景象的静态美，一幅图画是静止的、定格的，把雨后的场景比作图画，就凸显出那种如同画面般的美好、宁静，所有的事物都像是被精心安排在画面里一样，和谐而静谧。通过这两个比喻，从不同角度增强了画面感，更加生动形象地为读者营造出了那种宁静祥和、优美的意境，使读者能更深刻地体会到雨后那种独特的氛围，仿佛亲眼看到了那如诗如画的安静场景。 三、阅读下面文段，回答问题。 甲：最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （节选自老舍《济南的冬天》） 乙：①不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。 ②雪，南国的松软美丽的雪啊！ ③忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。 （节选自刘湛秋《雪》） 8．甲、乙两个文段都围绕“雪”而写，甲文按照山尖-山坡山腰的空间顺序，写出了薄雪覆盖下小山 的特点，而乙文则从视觉、触觉、味觉等多感官的角度，写出了雪 的特点。 9．我们在朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。下面的表述不正确的一项是（   ） A．甲文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。朗读时整体节奏是欢快而热烈的。 B．甲文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，朗读时可以重读“全”，表示山尖“白”的范围之广。 C．乙文中“那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦”，写出了作者的童心未泯，要用愉悦的语气去朗读。 D．乙文中“越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿”，“越冬的树和菜”明确了作者要描绘的对象，朗读时此处要稍作停顿。 10．修辞手法的运用能使句子化平淡为生动，突出景物的特点，更好地抒发作者的情感。请你从甲、乙文段的画线句中任选一句加以赏析。 （1）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 （2）这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。 【答案】8． 示例：秀气（秀美） 轻盈自由（松软美丽） 9．A 10．示例：甲句：这句中“忽然害了羞”运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美，表达了作者对济南雪后小山的喜爱之情。 乙句：这句中“拥抱”运用了拟人的修辞手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的喜爱之情。 【导语】本文围绕“雪”展开描写，甲文以济南的小雪为描写对象，通过空间顺序展现山中薄雪的秀气与温晴之美，语言生动形象，充满对自然的喜爱。乙文则回忆了南国雪景的感触，从多感官的角度描绘雪的轻盈与纯净，既展现童真的趣味，又蕴含成熟的感悟。两文都巧用修辞，甲文拟人化突出小雪的生机，乙文比喻传达对雪的深情，洋溢着浓厚的自然情感与生命体验之美。 8．本题考查内容理解概括。 第一空，结合甲文“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”可知，文章结尾直接点明小山“秀气”的特点。前文对雪后小山的描写，如“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，将雪后的矮松比作日本看护妇，展现出一种小巧、秀丽之感；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，“镶”字体现出雪后小山线条的精致；“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，描绘出的画面如同精心雕琢的美景；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，赋予薄雪以人的娇羞之态，更增添了小山的柔美。由此可知，甲文写出了薄雪覆盖下小山秀气（秀美）的特点。 第二空，结合乙文第①段“它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！”可知，直接表明雪具有轻盈自由的特点。“它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒”，从触觉角度，将雪比作小绒毛，体现出雪的轻柔，进一步印证其轻盈的特点；“我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影”，从视觉角度，看到雪在掌心慢慢消失，展现雪的轻柔与自由。结合第②段“雪，南国的松软美丽的雪啊！”可知，直接点明雪松软美丽的特点。由此可知，乙文从多感官角度，写出了雪轻盈自由（松软美丽）的特点。 9．本题考查朗读设计。 A.有误，甲文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。但济南冬天的特点是“温晴”，雪后的小山“秀气”，整体营造出的是一种温和、宁静、秀美的氛围。朗读时整体节奏应是舒缓、轻柔的，而非欢快而热烈。欢快热烈的节奏不符合文章所营造的氛围；故选A。 10．本题考查句子赏析。 （1）结合甲文“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可知，“忽然害了羞”将薄雪赋予了人的神态和情感，把薄雪当作害羞的人来写，运用了拟人的修辞手法。在夕阳的斜射下，薄雪呈现出粉色，仿佛是因为害羞而微微泛红，生动形象地描绘出了薄雪在夕阳余晖映照下的娇美姿态。这种描写不仅突出了薄雪的特点，更融入了作者对济南雪后小山的喜爱之情，作者通过对薄雪的拟人化描写，让读者能真切感受到作者对这一美景的欣赏与赞美。由此可知，这句中“忽然害了羞”运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美，表达了作者对济南雪后小山的喜爱之情。 （2）结合乙文“这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林”可知，“拥抱”一词将“白色”（即雪）当作人来写，赋予雪以人的动作，运用了拟人的修辞手法。“拥抱”生动地描绘出雪覆盖田野、山岗、房屋和树林的情景，仿佛雪温柔地将这些景物揽入怀中，营造出一种和谐、美好的氛围，突出了白雪覆盖大地时的美丽与纯净。从这样的描写中，能明显感受到作者对雪的喜爱之情，作者用“拥抱”这一拟人化的动作，使雪的形象更加生动，情感表达更加真挚。由此可知，这句中“拥抱”运用了拟人的修辞手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的喜爱之情。 四、阅读下面选段，完成下面小题。 秋天的怀念（节选） 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 11．对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（   ） A．秋天是故事发生的特定时间，有意境。 B．母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。 C．“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。 D．秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。 12．品味下列词语，体会加点词的表达效果。 （1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （2）我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 13．作者最后一次写到看花时，再一次写到了母亲曾经说过的“好好儿活”。你觉得此时的“我”如果见到母亲，会对母亲说些什么？请用第一人称写出来，50字左右。 【答案】11．D 12．（1）动作描写。一个“挡”的动作，表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对生活的信心。 （2） “一直”：长期以来，总是。表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 （3） 13．示例：母亲，我好想你。谢谢你的精心陪伴，今天，我终于明白你说的“好好儿活”，也正努力地“好好儿活”。你可以放心了。我会和妹妹好好活下去的。（告诉母亲自己正在“好好儿活”，表达对母亲的怀念、感激之情，言之有理即可。） 【导语】《秋天的怀念》通过写“我”面对瘫痪后的绝望和母亲用爱给予力量的故事，揭示了伟大无私的母爱主题。在秋天的背景下，萧索自然景象与人物心境交织，既烘托了母亲的坚忍与慈爱，也推动了“我”领悟母爱的过程。文章借母亲的离世，唤起深刻的怀念与反思，最终传递出珍惜生命、努力活下去的生命哲理。细腻的情感刻画，深化了读者对母爱的体悟。 11．本题考查标题理解辨析。 D.有误，秋天的萧条景象确实衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情，结合⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，文章最后作者领悟了母亲的话，明白了要好好活下去，并不是人生一直处于 “秋天” 般的绝望状态。文章体现了作者从绝望到重拾希望的转变；故选D。 12．本题考查词句理解赏析。 （1）由“挡”可知，这是母亲的动作，属于动作描写。“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，内心本就充满了对生活的绝望与痛苦。而窗外树叶“唰唰啦啦”地飘落，那是一种秋天的萧条之景，容易让人联想到生命的凋零、生活的落寞。母亲深知“我”的多愁善感，看到这样的景象只会让“我”更加伤感，甚至陷入更深的对生活失去信心的状态里。所以她迅速地“挡”在窗前，这个动作十分自然又饱含深情，是母亲下意识地想要保护“我”的心灵，不想让外界这些容易引发悲伤情绪的画面映入“我”的眼帘，期望能通过提议去看盛开的菊花，引导“我”把注意力转移到美好的事物上，让“我”重新燃起对生活的希望，由此可见母亲对“我”无微不至的关怀与细腻的爱。 （2）“一直”可理解为总是，长期以来。“我”双腿瘫痪后，满心都沉浸在自己身体残疾所带来的悲苦之中，整天或是情绪失控，或是自怨自艾。母亲其实病情已经很严重了，“常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，可“我”却丝毫没有察觉到，在那段日子里，从始至终，也就是“一直”都没有去关心母亲的身体状况。直到后来妹妹告知，母亲都已经离世了，“我”才知晓，这时回想起来，就越发觉得自己当时的疏忽是多么不应该，内心满是悔恨，“一直”一词将这种追悔莫及的心情深刻地体现了出来。 13．本题考查主观表达。紧扣“好好儿活”这一关键，运用第一人称，站在作者“我”的角度，需融入对母亲的深切怀念，感恩往昔母亲的付出与叮嘱，着重突出如今自己践行“好好儿活”的决心，让母亲安心，语言真挚、符合情境且字数契合要求。 示例：母亲，我在看花呢，眼前都是您的影子。从前您操碎了心，往后我定不负期望，带着妹妹“好好儿活”，您莫牵挂。 五、阅读下面片段，完成下面小题。 【片段一】双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 （选自《秋天的怀念》） 【片段二】只是我在童年，总觉得它有点妖气，没有什么好感。那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜、讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事了—— （选自《狗·猫·鼠》） 【片段三】应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《五猖会》） 【片段四】他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。“叫呀！快叫呀！”她催促说。“父亲！！！”“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 （选自《父亲的病》） 14．阅读上面四个片段，将下表填写完整。 项目 事件概述 项目 事件概述 片段一 （1） 片段三 （2） 片段二 夏夜听祖母讲故事 片段四 （3） 15．按照要求赏析句子。 （1）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（请从用词或句式的角度赏析。） （2）也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。（请修辞的角度赏析。） 16．请你给片段二中的画线句做朗读设计，并说明理由。（提示：可以从感情基调、重音、停连、语调、节奏等方面进行设计。） 17．有人说，《朝花夕拾》包含了作者理性的批判，抨击了封建家长制对儿童天性的束缚和摧残，建议将《五猖会》的结尾修改为“我至今一想起，仍认为我的父亲不应在那时候叫我来背书。对此你怎么看，请写出你的观点和理由。 18．史铁生对母亲的情感由冷漠到自责，鲁迅对父亲的情感由不解到愧疚。请结合生活实际，描述让你对亲人的情感发生转变的细节。（不超过100字。） 【答案】14．瘫痪后暴怒无常的“我”被母亲照顾 五猖会时在家背《鉴略》 父亲临终时大声喊父亲 15．（1）用词角度：“望着望着”“听着听着”是叠词，拉长“我”看雁阵、听歌声的时间，与后文“突然”“猛地”形成对比，突出“我”脾气变得暴怒无常，为后文母亲担心“我”伏笔。表达出“我”在双腿瘫痪后对生活感到绝望，认为自己再无生机和希望。 句式角度：分号前后是对称句式，强化了“我”在双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常这一形象，为后文母亲担心“我”伏笔。表达出“我”在双腿瘫痪后对生活感到绝望，认为自己再无生机和希望。 （2）运用比喻的修辞手法，把“我”急于诵读时发抖的声音比作深秋蟋蟀的夜鸣，形象生动地写出了“我”背不出《鉴略》的着急，“我”预感自己看不成五猖会的无奈与绝望。 16．示例：朗读的感情基调是恬淡温馨美好的。第1句在“我的”“幼时的”“夏夜”后延长，将听众拉入作者的回忆之中。第2句略微重读“大”和“小”，突出两者对比关系，有童真童趣之美。第3句用平直的语调慢读，感受祖母为孩子摇蒲扇的轻柔、温情。第4句用舒缓的节奏慢读，代入作者的回忆视角，感受温馨的祖孙情。 17．示例1：我认为合理。父亲在“我”兴致高昂，想要去看五猖会时阻止了“我”，让“我”背《鉴略》。“我”花大量时间背《鉴略》，背出后早已没了游玩的兴致。父亲的行为与儿童爱玩的天性相违背，体现了封建家长制下父亲的权威，封建教育对儿童的压制和摧残。 示例2：我认为不合理。儿童时期，父亲在“我”兴致高昂，想要去看五猖会时阻止了“我”，让“我”背《鉴略》。儿时并不理解父亲的行为，认为其与儿童爱玩的天性相违背。成人时期，作者知道了当时家族已走向衰败，父亲是将家族兴盛的希望寄托在自己身上，因而对儿童时期的自己严加管教；而作者能在文学上取得成就，也是父亲严格要求的结果。写作时父亲已去世，作者对自己曾在父亲去世前大声呼喊父亲感到愧疚。况且，本篇中结尾用的是“诧异”，并非“批判”。作者对五猖会背《鉴略》由不解到理解，对父亲去世由悲痛到愧疚，作者对父亲的情感是复杂的、多元的，不能简单地理解为抨击。 18．示例：同学们羡慕我有位新潮奶奶，奶奶与我们交谈时总能抛出网络热梗。一天，我看到奶奶手持放大镜，眯着双眼，一边抄录网络流行语，一边轻声背诵，我才知道奶奶走在前沿的原因。奶奶，您不用迎合我，我才应陪伴您做自己。 【导语】文章选取了四个不同作品片段，刻画人物在特殊情境下的心理变化和情感深度。片段一表现出病痛对心理的压迫以及母爱的伟大；片段二用童年记忆唤起对传统文化的兴趣；片段三揭示了封建教育对儿童天然好奇心的压制；片段四则通过临终时刻，传达了与父亲的难以言状的深厚感情。在有限字数中，各片段通过具体情节和内心独白，成功表现了对个人命运与家庭关系的深刻理解。 14．本题考查内容分析概括。 ①空，依据片段一中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”可知，母亲则在“我”发泄完后默默地收拾残局，显示出母亲的细心与包容，以及她如何细心照顾处于痛苦中的孩子。据此，可以概括为：瘫痪后暴怒无常的“我”被母亲照顾； ②空，依据片段三中“只默默地静候着我读熟”“还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”可知，这是概括了“我”去看戏前被对父亲逼着背书的不解与困惑。据此，可以概括为：五猖会时在家背《鉴略》。 ③空，依据片段四中“‘父亲！！！’”可知，本段文字细腻的描写展现了在父亲临终时，作者大声唤醒父亲的情景。据此，可以概括为：父亲临终时大声喊父亲。 15．本题考查赏析语句。 （1）词语：依据“望着望着”“听着听着”可知，“望着望着”和“听着听着”是运用叠词，当我长时间望着雁阵，听着李谷一甜美的歌声后，我做出了“砸碎”、“摔”等动作，前后形成鲜明对比，呈现了主人公因自身瘫痪所带来的强烈内心冲突，因而变得暴怒无常，委婉地传达了“我”心理上的失落和对生活感到绝望的心理。 句式：依据“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎”“听着听着李谷一甜美的歌声”可知，这是采用了对称的句式，把“我”因失去行动能力而陷入狂躁绝望的情感渲染得淋漓尽致，表现出“我”在瘫痪后不安和焦躁和对生活感到绝望的心理；依据“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，正因为这样，引起出母亲对我的担心，表现出“我”在双腿瘫痪后，我沮丧的心理。 （2）依据“仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似”可知，本句运用了比喻的修辞，因为蟋蟀的鸣叫常给人以微弱和瑟缩的感觉，犹如在孤寂的夜晚中无助地鸣叫。所以，比喻修辞能生动形象生动地描绘了“我”诵读时声音颤抖，突出“我”背不出《鉴略》时内心的紧张、焦急、孤独、无助的心理。 16．本题考查朗读设计。可依据感情基调、重音、停连、语调、节奏等方面进行设计。 示例：整体感情基调应轻松、温馨，突出夏夜乘凉的惬意。语速可稍慢，以体现对童年记忆的珍惜。“那是一个”处可稍作停顿，强调时间背景，“我的幼时的夏夜”重音放在“幼时”、“夏夜”，体现怀旧情怀，停顿后继续，“我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉”要平缓叙述，语调略上扬，展现舒适的画面。最后“祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜、讲故事”应带有儿时依恋的情感，重音在“祖母”和“故事”上，突出其重要性。 17．本题考查主题理解。需要结合全文内容分析。 示例1：我认为不合理。原结尾的叙述保持了感情的流动性，传达了父亲意图与儿童天性间的冲突，还体现了对儒家教育方式的反思。它促使读者去思考父子关系和教育方式，而不是简单地指责父亲。这样的设计使文章更具深度，给读者留下更多的思考空间。简单地将结尾改为否定，会失去这种隐含的反思和复杂的人物关系表现。 示例2：我认为合理。《五猖会》中父亲让孩子在参加庙会前背书，表现出封建家长制对孩子束缚的教育方式。原结尾“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”隐约表现出了对父亲安排的不满。而修改后的结尾则更加强化了这种批判，对儿童自由的理解与尊重得到更直观的表现，与整本书批判封建传统的主旨相符，同时也提升了文本对读者的启示性。 18．本题考查语言表达。情感的转变常常源于对亲人行为表现的深刻理解和认知。当注意到他们的付出与艰辛，我们的态度也会由原来的误解或忽视转为理解、感恩或是愧疚，这既是人性的反映，也是成长的体现。 示例：曾经我总认为父亲对我的严格要求是对我的束缚。直到有一次，独自在城市生活时遇到了困难，父亲远在家乡却加班工作为我筹集资金，并不声不响地汇来，这让我意识到他表面上的严肃其实蕴含着深厚的爱。从那时起，我对父亲的感情从误解转变为感恩和理解。 六、阅读《散步》，回答问题。 19．文章中人物的性格在散步中都展示了出来，抓住文中描写人物的语句，在A、B、C处各补充一个体现人物性格的四字词语。 A．     B．     C． 20．阅读课文第3段，指出下面句子中加点词语的表达效果。 （1）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。 （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 21．下面这些句子，作者在家庭成员前面都加上“我的”，有什么表达效果？ 我的母亲又熬过了一个严冬。 我的妻子和儿子走在后面。 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 22．课文多处运用对称的句子，如下面画线的部分，请说说这样写的好处。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 23．阅读课文第8段，具体说说作者这样结尾有什么作用。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 24．读了这篇文章，你对“责任”有哪些认识？ 【答案】19．孝顺善良（孝敬老人） 温柔贤惠 慈爱亲切（善解人意） 20．（示例）（1）“总算”既写出了“我”对春天的急切盼望，又写出了“我”对经历了漫长严冬的年迈母亲的担心（流露出了“我”的欣慰，即庆幸自己的母亲又走到了春天）。 （2）“熬”字既形象地写出了母亲在漫长的冬天所遭受的痛苦，表现了母亲的坚强，又流露出“我”的欣慰（庆幸自己的母亲挺过了严冬）。 21．强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，体现了“我”强烈的责任感。 22．（示例）这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上看，丰富了文章的思想内涵，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。 23．（示例）作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应（照应前文）；同时揭示了文章的主旨（点明主旨）；又暗示了中年人承前启后（即对上赡养，对下培养）的重任。 24．（示例）责任就是一种担当，该自己面对的事要勇于面对，该自己肩负的担子就要勇敢地扛起来。不让生活因坎坷而混乱，不让未来因挫折而迷茫，不让亲情和友情因时光而被冲淡。责任也是一种对集体、对国家的担当，我们要敢于肩负起社会的重任。 【导语】《散步》通过一次家庭散步，展现了家庭成员之间的关心和责任。文章中的叙述者在面对母亲和儿子的不同需求时，表现出对家庭的深切责任感和和睦相处的智慧。通过具体的描写和对话，人物形象鲜明生动。结尾部分，背负家人的情景深化了责任感的主题，传递出一种稳重和珍惜的情感，使人感受到家庭的温暖和责任的重要。文章语言质朴，却情真意切，富有感染力。 19．本题考查分析人物形象。 A（“我”）——孝顺善良（孝敬老人）。 文中多处体现了“我”的这一性格特点。例如，“不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路’”。从这段描写可以看出，当面临走大路还是走小路的分歧时，“我”充分考虑到了母亲年事已高，出于对母亲的敬重与关爱，权衡之后决定依从母亲的意愿选择走大路，哪怕这意味着要委屈年幼的儿子。“我”深知陪伴母亲的时光越来越少，所以优先顾及母亲的感受，这种在家庭决策中以老人为重，尽力让老人舒心的做法，充分展现出了“我”孝顺善良、孝敬老人的性格特点，时刻将对母亲的孝顺放在重要位置，努力承担起照顾和顺从母亲的责任。 B（“妻”）——温柔贤惠。文中虽对妻子的直接描写不多，但从一些细节处能体现出她的性格特点。比如“妻子呢，在外面，她总是听我的”。这句话虽然简短，却侧面反映出妻子在家庭中的一种态度，她尊重丈夫的意见，愿意听从丈夫的安排，展现出一种温柔和顺的性情。而且在整个散步的过程中，并没有出现妻子提出异议或者有不和谐表现的描述，由此可以推测在日常生活中，她也是以一种平和、温柔的姿态来经营家庭，默默支持丈夫、照顾家人，是一个典型的温柔贤惠的女性形象，懂得维护家庭关系的和谐，在家庭里扮演着理解、支持家人的角色。 C（“母”）——慈爱亲切（善解人意）。文中“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说”这部分内容很好地体现了母亲的性格。起初在走大路还是走小路的选择上，母亲或许出于自己的想法倾向于走大路，然而当看到孙儿可能更想去小路时，她慈爱地摸摸孙儿的脑袋，主动改变了主意，这一细节充分彰显了她对孙儿的疼爱，是发自内心的慈爱之情的自然流露。而且她还考虑到了自己行走可能不便的情况，提前和“我”说走不过去的地方让“我”背着她，既体现了她对家人的信任，也展现出她能站在他人角度考虑问题，不想给家人带来过多麻烦，是一个非常善解人意、慈爱亲切的长辈形象，时刻关爱着晚辈，同时也体贴家人的感受。 20．本题考查词句赏析。 （1）前文强调“今年的春天来得太迟，太迟了”，连续两个“太迟了”着重突出等待春天到来的过程是极为漫长的，而“总算”一词在此处就鲜明地传达出“我”内心对于春天能够快点到来那种急切的盼望情绪。漫长的等待让“我”一直心系春天何时出现，“总算”将这种翘首以盼的心情淋漓尽致地展现了出来，仿佛经过了漫长煎熬后终于迎来了期待已久的时刻。由于春天的迟到，文中提到“有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了”，这无疑让“我”为年迈的母亲捏了一把汗，担心她也难以熬过这个难熬的冬天。所以当春天终于来临的时候，“总算”一词里就饱含着“我”对母亲能够顺利度过严冬的庆幸和欣慰，庆幸母亲挺过了艰难的时光，又迎来了新的春天，侧面反映出“我”对母亲身体状况的密切关注以及深深的牵挂，这个词将“我”复杂的情感通过简单的表述传达得十分到位。 （2）“熬”字本义有忍受、艰难地度过的意思。用在这里非常形象地刻画了母亲在漫长冬天里的生存状态，冬天对于年迈体弱的母亲来说是一段艰难的时光，寒冷的天气、身体的不适等诸多因素都让她在这个冬天过得很不容易，就像在经受一种煎熬一般，每一日都是在艰难地坚持，这个字精准地呈现出母亲所遭受的痛苦，让读者能深切感受到母亲过冬的艰难程度。尽管冬天如此难熬，母亲却依然挺了过来，这又从侧面体现出母亲坚韧的品质，即便面对困境和身体的不适，依然坚强地度过了这个严冬。而对于“我”来说，看到母亲成功度过这段艰难时期，“熬”字中也流露出“我”内心深处的欣慰之情，庆幸母亲凭借着自身的坚强克服了困难，再次挺过了生命中的一个难关，这个字承载着母亲的经历以及“我”复杂又深厚的情感。 21．本题考查词句赏析。 强调亲属关系，凸显角色担当。从亲属关系角度来看，“我的”这一限定词着重突出了彼此之间紧密且专属的关联，清晰地表明母亲是“我”的亲生母亲、妻子是“我”的伴侣、儿子是“我”的后代，强化了亲情纽带的紧密性。而在散步这一家庭活动场景中，这种紧密的亲属关系进一步凸显了“我”在家庭里所扮演的不同角色——作为儿子，面对年迈的母亲，“我”有着照顾、孝顺她的责任；作为丈夫，要与妻子相互扶持、共同经营家庭；作为父亲，对年幼的儿子有着引导、陪伴的义务。每一次提及“我的”，都仿佛是在无声地强调“我”在家庭中的位置以及与之对应的责任，让读者深刻感受到“我”身兼数职，是家庭关系网络中至关重要的核心人物，要对家庭成员的方方面面负责。 体现强烈的责任感与家庭意识。文中描述的散步过程出现了走大路还是走小路的分歧等情况，在这些细节里，“我的”频繁出现，更有助于体现“我”强烈的责任感。例如在面对选择时，“我”会去权衡母亲和儿子的意愿，考虑如何让大家都能满意，因为他们都是“我的”亲人，所以“我”不能随意做出决定，而是要谨慎地去协调、去权衡，尽力去照顾到每一个人的感受。“我”时刻将他们放在心上，深知自己对于整个家庭的重要性，也清楚自己肩负的责任重大，要保障家庭活动的顺利进行，维持家庭的和谐氛围。这种通过强调“我的”所传递出的责任感，让读者看到了一个有担当、心系家人、努力经营家庭生活的形象，也使得整个家庭场景充满了浓浓的亲情与生活气息，展现出“我”浓厚的家庭意识，家庭中的每一个成员都是“我”珍视且要用心对待的对象。 总之，加上“我的”这一表述，不仅仅是简单的所属关系说明，更是从情感、责任等多方面深化了文章对于家庭生活和亲情的刻画，让读者更好地走进“我”的内心世界，理解“我”在家庭中的地位和所承担的重要责任。 22．本题考查语句赏析。 文中“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”以及小家伙所说的“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这样对称的语句，巧妙地将家庭中的不同代际组合并列呈现出来。前一句通过直白的描述点明了散步时家庭成员的前后位置排列，而后一句则是孩子充满童趣又敏锐的观察，从角色关系角度再次强调了这种组合形式。这不仅清晰地勾勒出一家人散步时的具体场景布局，更在深层次上体现了家庭中亲情延续、角色传承的意味。母亲与“我”是母子关系，走在前面，而妻子和儿子同样是母子关系，走在后面，这样的对举让读者能直观感受到家庭结构里这种亲情纽带跨越不同年龄段的循环与传递，丰富了文章关于家庭、亲情内涵的表达，使简单的散步场景蕴含了更深层次的生活韵味和情感意义，引发读者对于家庭角色、亲情关系等诸多方面的思考，耐人寻味。 通过将两个相对应的部分对举着说，形成一种对照效果，使要表达的内容更加鲜明突出。读者在阅读过程中，很容易就捕捉到这种对称结构所传递出的信息，相较于单独描述某一方的情况，这种对称表述更能在众多语句中凸显出来，吸引读者的注意力，让读者迅速在脑海中构建出画面，清晰地理解作者想要呈现的家庭散步时那种温馨和谐又充满趣味的场景，强化了表达的效果，使文章所描绘的生活场景更加生动地展现在读者眼前。 从语句的外在形式上，“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”以及“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这样的句子结构相似、字数相当、两两相对，呈现出一种整齐划一的美感。对称的句式符合人们对于语言韵律和形式美的审美需求，读起来朗朗上口，节奏明快且平稳，给人一种和谐、流畅的听觉感受，仿佛有一种韵律在其中回荡，增强了文章语言的表现力和感染力，让读者在品味文章思想内涵的同时，也能享受到语言形式带来的美感体验。 尤其是从小家伙口中说出的那句对称的话语，充满了童真童趣。这种对称语句的运用在营造出整齐美感的同时，还为文章增添了一份活泼、俏皮的气息，让整个散步的场景更具生活情趣。家庭成员之间这种简单又有趣的对话，借助对称语句的形式得以更好地展现出来，使得文章在充满亲情温暖的基础上，又多了些轻松、诙谐的氛围，让读者能更深切地感受到家庭生活中的那些细微却动人的趣味之处，进一步拉近了与读者的距离，使读者更容易沉浸到文章所营造的家庭生活情境之中。 综上所述，文中这些对称句子的运用无论是在语义表达还是语音美感上，都对文章起到了很好的增色作用，使文章更具韵味和感染力。 23．本题考查句段作用。 照应题目：文章题目是《散步》，整个故事围绕一家人外出散步这一活动展开。结尾处“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”依然聚焦在散步的状态上，再次强调了散步这一行为，使得文章从开头到结尾都紧扣“散步”这一核心，做到了与题目紧密呼应，让读者在阅读完结尾后，能清晰地感受到文章围绕主题一以贯之，结构完整、条理清晰。 照应前文：前文详细描述了一家人在散步过程中出现的走大路还是走小路的分歧，以及之后各自的选择和互动等情节，展现了一家人散步时的诸多细节。而结尾处回归到“我和妻子”走路的状态，是对散步这一过程的延续性描述，将读者的视线再次拉回到散步的场景之中，使得整个散步的情节前后连贯，没有突兀之感，就像是给整个散步的故事画上了一个完整且呼应前文的句号，让文章的叙事在整体上显得更加流畅自然，浑然一体。 揭示了文章的主旨，体现亲情的分量：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话有着深刻的内涵，“我背上的”是母亲，代表着对上一辈的赡养与关爱，“她背上的”是儿子，意味着对下一辈的抚养与责任。在散步这个平凡又温馨的家庭活动中，作者通过这样形象的表述，传达出家庭中每一个成员都是无比重要的，亲情是沉甸甸的，承载着整个家庭的重量，也蕴含着生活的全部意义。这种对亲情价值的深刻认知和感悟，借助结尾处这样富有深意的语句得以彰显出来，让读者明白文章并非只是简单地记录一次散步经历，而是借散步来探讨家庭、亲情以及人生责任等更深层次的主题，从而揭示了文章的主旨，使读者体会到家庭亲情在人们生活中的至高地位。 暗示中年人承前启后的重任，凸显角色责任：在家庭结构中，中年人处于一个特殊的位置，上有老下有小。文中的“我”作为中年人，背上背着母亲，妻子背上背着儿子，这一画面极具象征意义。它暗示着中年人既要像照顾好背上的母亲那样，承担起赡养老人、让他们安享晚年的责任，又要如关注妻子背上的儿子一般，肩负起抚养教育下一代、助力他们健康成长的重担。“好像……就是整个世界”这种表述强调了这份责任的重大，中年人就如同家庭的支柱，连接着过去与未来，维系着整个家庭的稳定与延续，通过结尾的这一描写，不动声色却又深刻有力地暗示出中年人在家庭乃至生活中所承载的承前启后的关键作用，引发读者对于人生不同阶段责任担当的深入思考。 总之，课文第8段这样的结尾从多个角度发挥作用，让文章在结构、主题表达以及思想内涵的传递等方面都更加完整、深刻，给读者留下了值得回味和思考的空间。 24．本题考查阅读启示。 文章围绕家庭散步展开，在走大路还是小路的抉择中展现出不同人物的意愿与“我 的权衡。这其中体现了“我”对家庭成员的责任。对母亲，是孝顺与照顾，对儿子是引导与陪伴，对妻子是携手与共。而且从家庭整体来看，“我”要协调各方，维护家庭的和谐稳定，这种责任在家庭场景中得以凸显，也暗示了在家庭里不同角色所背负的不同责任分量以及责任对于家庭运转的重要性。 示例：责任是家庭生活中的关键支撑。在《散步》里，“我”对母亲的孝顺体现为尊重她走大路的意愿，这是赡养长辈的责任；对儿子虽有想法差异但也兼顾其感受，是教育引导下一代的责任；对妻子则是共同经营家庭的责任。同时，“我”要平衡各方，保障家庭和睦，这表明责任能让家庭这一社会基本单元稳定运行，并且责任会随着家庭角色的不同而有不同的侧重与表现形式，它是家庭幸福的基石，需要每个成员用心去担当，无论是在日常小事还是重大抉择中，都要将责任意识贯穿始终，才能使家庭充满爱与温暖，实现家庭关系的良性循环与发展。 七、阅读课文选段，回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 25．请根据语段内容，按要求填写表格。 季节 角度 具体内容 夏 看 ① ② 鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴 尝 ③ 玩 ④ 26．根据括号里的提示，品味语言。 （1）肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（关键词语角度） （2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（修辞手法角度） 【答案】25．①石井栏、皂荚树、桑椹  ②听  ③又酸又甜的覆盆子  ④按斑蝥脊梁、拔何首乌根、摘覆盆子 26．（1）“肥胖”和“轻捷”两个形容词准确地写出了黄蜂和叫天子（云雀）的体态，与两者的动作“伏”“窜”相照应，表现出作者的喜爱之情。 （2）这句话运用拟人的修辞手法，赋予油蛉和蟋蟀们以人的情态，生动形象地写出了昆虫声音的动听，表现了“我”对百草园的喜爱之情。 【导语】这篇文章通过细腻的描写与生动的语言，展现出丰富的田园生活趣味。课文选段描绘了一个充满生机的夏日景象：绿树、鸣蝉、肥蜂、云雀，以及隐藏在泥墙根的昆虫活动。通过视觉、听觉、味觉等多角度的描述，作者营造了一个充满活力和神秘的自然世界，让人感受到大自然的多样性与神奇。文章不仅表现出一种儿童对自然好奇与探索的状态，还传达了一种对生命多彩面貌的赞美与向往。 25．本题考查写作角度及内容理解概括。 一空，结合“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”可知，作者看到的具体内容为：石井栏、皂荚树、桑椹； 二空，结合“也不必说鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，作者在百草园听到鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴，由此可知，角度为：听； 三空，结合“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”可知，作者在百草园尝到了又酸又甜的覆盆子； 四空，结合“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子”可知，作者在百草园玩的具体内容有：按斑蝥脊梁、拔何首乌根、摘覆盆子。 26．本题考查词句理解赏析。 （1）结合“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，句中的“肥胖”一词极为精妙，它精准勾勒出黄蜂圆滚滚、憨态可掬的体态，与后面“伏”字相得益彰；“伏”是静态呈现，肥胖之躯安稳趴在菜花上，尽显悠然闲适，仿若黄蜂正惬意沉醉于菜花馥郁芬芳间，画面感十足；“轻捷”则恰如其分地描绘了叫天子身姿矫健、灵动敏捷的模样，契合它“直窜向云霄里去”这一迅猛、利落的动作，刹那间冲破云霄，尽显朝气活力。作者巧用这两个形容词，细致入微地刻画黄蜂、叫天子，字里行间满是对百草园生灵的宠溺与喜爱。   （2）结合“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，此句巧用拟人。油蛉、蟋蟀本是普通昆虫，发出声响不过是本能，作者却赋予它们“低唱”“弹琴”等人的行为动作与才艺表现，瞬间将油蛉、蟋蟀人格化。在作者笔下，它们仿若技艺娴熟的乐手，或浅吟低唱，或欢快弹奏，用独特“嗓音”奏响一曲曲自然乐章，生动呈现百草园生机盎然之景，饱含“我”对百草园由衷的喜爱与眷恋。 八、活动中，小泰分享了课内美文，请你阅读文章，完成下列题目。 ①祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ③老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 《往事依依》节选 27．下列加点词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面句子，品味加点词的表达效果。 （1）一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。（从句式角度） （2）这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 28．请结合自身，谈谈对“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”这句话的理解。 【答案】27．（1）运用四字短语和成语表达情意，用语典雅，意蕴丰富，节奏明快，形象地表现祖国山河的美丽风光，体现其美不胜收的特点，表达了作者对美丽风光的由衷喜爱。 （2）“镌刻”在文中指深深地铭记或烙印在记忆中，形容往事对作者的影响深远且难以磨灭。 28．示例：这句话强调了阅读的重要性和价值。从我个人的学习体验来看，阅读确实是一种非常有效的学习方式。通过阅读，我可以接触到不同的思想、文化和知识，这不仅拓宽了我的视野，也加深了我对世界的理解和认识。 【导语】这篇文章通过对祖国四季美景的描绘和对国文老师教学方式的回忆，表达了作者对于中华传统文化的热爱和对老师谆谆教导的感激之情。从视觉上，用诗句和色彩生动展现四季的自然之美；从情感上，描述了老师的朗诵风采及其对自身阅读习惯的影响，展现出阅读和教育的深远影响。文章结尾通过对往事的怀念，呼应主题，激励自身不断奋进，令人感怀。 27．本题考查赏析重要词句。 （1）句子运用了诸多四字短语以及成语，像“风光流转”“阴晴雨雪”“丽日蓝天”“风云变幻”等四字短语，它们排列组合在一起，用语十分典雅，短短几个字就将不同的自然景象、天气变化等丰富的内容涵盖其中，意蕴相当丰富。同时，这样的表述让句子节奏明快，读起来朗朗上口，结合第①段“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡”可知，此处极为形象地展现出祖国大地山川那气象万千、美丽非凡的风光，很好地体现出景色美不胜收的特点，也充分流露出作者对这美丽风光发自内心的喜爱之情。 （2）“镌刻”本义指雕刻，在这里作者把诗句对自己心灵的影响比作是用刀深深地雕刻上去一样，意味着这几句诗不是简单地被记住，而是像印记一般深深地烙印在记忆深处，即便过去了几十年的漫长时光，依然清晰如昨，随时都能够信口背出，突出地表现了这件往事对作者的影响之深远，并且这种影响是难以磨灭的，侧面体现出当时老师充满感染力的朗诵以及那几句诗所蕴含的情感力量之大。 28．本题考查重要语句理解。开放性试题，根据第④段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书”“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，这句话是老师对作为学生的“我们”的谆谆教导，深刻地指出了阅读的积极意义。作答时，首先，结合自己的阅读经历，谈谈读过哪些书让自己丰富了知识，比如读历史书籍了解到不同时代的故事，读科普书籍学到自然科学知识等。其次，思考在阅读过程中如何增添了智慧，比如从文学作品中的人物经历获得启示，学会解决生活中的问题。最后，讲讲哪些书让自己感受到了高尚的志趣，像读名人传记体会到他们的伟大精神追求，从而激励自己也追求更高的人生目标。总之，要联系实际，具体阐述读书对自己在知识、智慧和志趣方面的积极影响。 示例：就我自身而言，在日常的学习生活中，每当我沉浸在一本好书里时，都仿佛打开了一扇通往新世界的大门。比如阅读《平凡的世界》，我看到了那个时代人们的奋斗与坚持，了解到不同人物在艰苦环境下的挣扎与拼搏，从中我学到了坚韧不拔的品质。正如文中所说，“老师常对我们说…… 多读书，读好书，能丰富知识”，通过阅读这本书，我丰富了自己对人生苦难与奋斗的认知，增长了关于特定历史时期社会风貌的知识。同时，阅读也确实能增添智慧。读《论语》时，那些充满哲理的话语如 “学而不思则罔，思而不学则殆”，让我学会在学习中思考，在思考中进步。在面对生活中的问题时，我会联想到书中的智慧之言，从而更加理性地去分析和解决问题。这正如文中提到的 “增添智慧”，阅读让我的思维更加敏锐，处理问题的方式也更加成熟。而且，读好书能让我们成为志趣高尚的人。当我阅读《钢铁是怎样炼成的》时，被主人公保尔・柯察金的顽强意志和崇高理想所打动。他在困境中不屈不挠的精神激励着我，让我也渴望拥有像他一样坚定的信念和高尚的志趣。在生活中，我会以他为榜样，努力追求积极向上的生活目标，培养自己高尚的品德和情操。这也印证了文中 “成为一个志趣高尚的人” 这句话，好的书籍能够引领我们走向更高的精神境界。 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$