第2讲 课时16 文体知识(复习本)-【追击中考】2025年中考语文（江西专用）

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Ž/$‡ " &غ? ..$ 。›ÙK'l¦;V•°‡ž # ånÓ& ~j|ã # •Ž/&ÑÒ(+’|ã $ Ñ?Æ æ'ƒ7Ê#›Ù'Í&Ž/$‡ $! ’´ & 9¼'|2(}* ') Ð#R& * ÑË " !' €0ÅB'&Ž/$‡ $! &"&( Öc " &' B'&Ž/$‡?‚Ÿ % ! &"&( ¸b ‘ì " !"# ! !%+ ! A¾æ_o b . ! !" Ď/T3†‡]1& Ot_ # ýÓVžª&Ž/Zk % ’²—?ª &ZkôQ?œ‚Ÿ¾ƒ % ! ’´ & Y€4 ׉ ') Ð#R& * ‘ì " „ ! »’ "! r«­ "! rs­ " ! Ié " šø # ð`r . ! !" œ-X™vw¸Æx 5Ch­Àa* $ Ch­Àa-X™G‰Jë H*Õ^G?„·rKÅÏ* $ c?Õ^­ · # 6?aP # oqwaP # ¥Ý­a # ‘ëô„ ‚ra*vw¸Æ # ÕÖ{Œ*«øyz $ è é # °s­Àa-ÄJÀa # ­_…­Àa-ç JÀa $ CÌèÅvOWX # `M'LOG $ ~…m % E*‚nÐGP ˜“!©5ð4—˜—_œYÌd $ œ!Ìn 4~…m§ncd4 # Ebc`ŠmU # „ aR¹Šx % Ž/'VVè:!O&Zk]Z[vT&ÀÝ , Ḡ, D^W # ŠIåŽvÔ&*t , ˆÓ , # ¿W $ <_"#T # Ô%Ž/Zk # GŽ“%õKI&{5 # ôõŽ/$‡&غ $ ‚ƒ&Ž/Z kl8TÒZk , rÒZk , ^_Zk $ 理清说明顺序 段落顺序能否 调换？为什么？ 阐述不能调换的理由 一般是“不能调换”。 表态 看题目中提到的几个段落是否与前文先后照应。 看这几个段落是按什么说明顺序来写的。 直接判断说明 顺序 明确说明文类别 事物说明文——一般采用时间顺序或空间顺序。 事理说明文——多采用逻辑顺序。 抓三种常见 的说明顺序 的语言标志 时间顺序——表示时间变化的词语，如春夏秋冬、昨天、今天、明天等。 空间顺序——表方位、立足点、行踪变化的词语，如远近、前后、左右、南北等。 逻辑顺序——表示逻辑层次的词语，如首先、其次、最后、原来、因此等。 。'ýÓV 22 Ž/Zk # $ 22 vT ! ŠvÔ " 3–Ž/ # ûŽ/ZGêÔá # Œ“#IÔå $ &#æ' # ¹ÔÜQÊ&ÑÒ:Ð # ¹¹ KI?\žª&Zk]Ž/& $! ’- & »è "% ') uR§« * ÑË " k'ÑÒýÓV‚ŸŽ/Zk % ! &"&( ¸ b‘ì " _`恱T Ž/vÔGÙ!" # $%&EF ÑÒ[ÓV‚ŸŽ/!" % G‚ŸKÓ % ! ’ ´ & Y€4׉ ') Ð#R& * ÑË " !©1ôlÑ4* ) c4Çó *# *cKK4 K! % þZïðÇók7úÄ # gJúÄ % ! $% !%* ! GHI÷»’úôG“Úð *\M“Úæ>ûDB # ì_€ð%GÀõ 2Œ # €ðœ_An“Úô¬‰#$DB # “ Úô#$ô÷>æ±õ=J…’M $ € Y * ! 4 " %šüd # #M*-’4{*“Úæ> # Ýdô‰J˜|*$– - s} $ üÑwøZØ4i){– % -!©1ôÇó@ïðÇó‡ZØ # VÉ76 w!©1ôlÑ4*cKK4K!ø¡!©1 ôÇó ! :  " 4G: # i)w!©1ô4k7 AgJ % Ž/!"x?Ž/'@—V%vTغŽ%þŠI%vÔ\T/k ûÓ&W„!" $ ‚Ó &Ž/!"ÑÒG_“F , JÑ( , KÔÁ , žÔ! , ʂì , $Oæ , KþT , 2Ýé , UÓW $ H) „?+4¾¿&$‡ $ ‚ƒ¾¿ÀÁ + b 2 ÄûÓV‚ŸŽ/!" % G‚ŸKÓ % 辨析说明方法 题型一：直接判断句子、段落或 全文使用的说明方法，并说明 其作用。 题型二：给出了具体的说明方 法，从文中找出相应的句子， 并说明其作用。 根据常见说明方法的特征及题目要求，在文中找出运用了相应 说明方法的句子。 掌握常见的说明方法的特征。 根据句子意思及文章内容阐明其具体作用。 明确答题范围，根据语言标志辨析说明方法。 结合相应句子、段落或文章内容具体说明运用这一说明方法的 作用。 。E[ÓV 22 &Ž/!" # `’À‡ 5 ƒ7Ù 5 =(ܕ 5 =<-Å 5 ;ëNøŽ/ V ..! :Ð "# ûŽ/ZƒÀ‡á 5 ŽK· 5 ¯¼á 5 êÔáW $ !' Ž/'@‚Ó!Ҏ/!" # Ÿ$O æ , _“F , KÔÁ , žÔ! , ʂì , AqÎ , JÑ( , UÓW $ ¹¹。'@ÓVLҎ/! " # ÏŽ“ÇŽŽ _&KÓ $! ’- & $Z Ù'€ ') Ð#R& *" &' Ž/vÔGÙ!" # Ÿ_“F , KÔ Á , JÑ( , UÓW $ Ѹæ'@ÜÏÅ!È “F # ŽŽîKÓ $! ’´ & Y€4׉ ') Ð #R& *" $%$'@ADEFûÓ&Ž/!"ÛK Ó&Ê# # MN&!O? ! !! "! &"&( î‚ " )' ûÓ_“F&Ž/!" # Ž/®‚ŽÓ ~ê , ¨× ) ~u * &ip*Êڄ $ *' ûÓKÔÁ&Ž/!" # Ž/®‚ŽÓ ~ê , ¨× ) ~u * &ip*Êڄ $ +' ûÓ_“F&Ž/!" # Ž/;F–H ®‚xrCŽÓ~ê , ¨× ) ~u * V $ ,' ûÓKÔÁ&Ž/!" # Ž/;F–H ®‚xrCŽÓ~ê , ¨× ) ~u * V $ !"# ! !&' ! µ[æ;§ $%EF@34&cHêïeù % —‚Ÿ % ! ’- & $ZÙ'€ ') •Ý®u * ÑË " & «FU ' s§Ì4 ) ­v€ *# Y ! Ç ! ž2a ÞÌ &%& " # { ! Z ! *1¸î4b…4Ù'€w % GHI÷ú’G¿ùú*Q R) ¡Y*?Ø # w4{L-_R+*d° # nàád ! ³.L- " *ÎH # ­_-­ùú* QR‘ëô“ÚðR™*lÄT”ÒNT $ ! ·± "! š. " ~©©| # +,- ! Q{Þ " *0 ”V¦)²£ &%& V°_ # ³Ìč $ ëí~ *Ȁ6© ! Q{Þ " -N–þ*­f*ÜÝ Þ # ³.č煍-­f* $ ÆZÚ % P¡ ) YÇ *) { Z * ò«®ô # Úðò¹)Ɠ # @ÿƆ # ) YÇ *) {Z * ú5wi)(׉4z;:A ³: % Ž/'&H-Ø4 # ëN?b!X& $ Ž/'&H-7ëN&Ha$ # î~ÈC–?g½& # ’C–?`’& $ G&Ž/'8[ÓÔA , c®WKâƒ" # á0íŽ/ÞÓ # –uý'ÍH-& À‡á $ !`]Ž # Ž/'H-&ëNá , —=áÑÒ7†7ÎRKà , Ö\»æ&cH‰ # À‡ á , `’áÑÒ7†7Äc^EjKâƒ"&[Ӊ $ 品味说 明语言 词语的含义及 表达效果（生动 形象性/准确严 密性） 词语能否删去 或替换（准确 严密性） 第一步：审题。 看题目要求分析的是哪些词语。 第二步：找出词语并给词语定性（生动形象/准确严密）。若词语体现的是生动形象性， 则具有幽默风趣、含蓄凝练、质朴自然、清新雅致等特点；若体现的是准确严密性，则 具有客观准确的特点。 第三步：总结并结合词语特点说明表达效果。 第二步：解释比较。解释这个词语在句中的含义（在程度、状态、性质、范围等方面加以 限制），比较删去或替换前后的区别，注意结合具体语境分析。 第一步：表态。 一般不能删去或不能替换。 第三步：表达观点。 总结概括作答。 !' 34cH。G .. &Ø4 # `’À‡ø0ÅV 22 &Ø4 # 7†VŽ/'H-&`’á , À‡á $ &' |êeù ! [‰ "$ ?ÈcH&»{? ..# 7?É?Ž ..# Ÿ*eù ! [‰ "# xív½ ! s » " |> $ ?ÈcH7†VŽ/'H-&ëNá , —=á # •–|êeù ! [‰ "$ '@m£&)(KH # |oZ8·ý #   ìû'Í&H-ü„ ©Ge¼ # Ñ_“Ê # $! ’- & »è"% ') uR§« * ÑË " B'b & Ä34& ) ä * (êïeù % —‚ Ÿ % ! &"&( ¸b " ! $% 是“廊在园林中是游览线，又起着分割空间、组合景物 1.B(3分)【解析】B项有误，第②段的加点同“完全”作 的作用”：原文中写亭的作用的句子是“人们在旅途间， 为一个限制词，用在“不同”的前面，表明“在刻意练习 或在游览中，每见一亭，总想小憩片刻…它成为点缓 的过程中，演奏者的思想高度集中，与那些例行公事或 风景的主要建筑小品之一”“亭在园林等风景区中，起 者带娱乐色彩的练习”没有一点相同之处，体现了说明 着·点景'与‘引景的作用”：原文中写桥的作用的句子 文语言的准确性，如果删去，就不能准确地表达出这层 是“桥，古代称为·河梁”，是架在水上的行道…而园 意思。 林中的桥，正是建筑艺术中的精品”。再对它们加以整 2.用“1万小时定律”来引起读者的阅读兴趣，并由此引 理、提炼，得出答案。根据廊的特点“曲直、高低、爬山、 出柏林艺术大学的一项调查，该调查发现在相同的练 临水等多种式样”，亭的特点“至于亭的形式，真是变化 习时间内，优秀演奏者之所以优秀，是因为他们花在刻 多端”，桥的特点“美丽的中国园林桥梁，形式丰富多 意练习上的时间是普通演参者的3倍。(2分)这样既 姿”，可见它们在形式上的共同特点是形式多样，富于 点明了本文的说明对象“刻意练习”，又可达到先声夺 变化。(2)由“在园林等风景区，则更是因地制宜，巧于 人、令人印象深刻的效果。(2分) 安排”“廊之运用得当与否，有关全局，高下得宜，曲折 3.运用了下定义，举例子的说明方法，不仅科学准确地解 有度，尤其在可有可无之间，益见功力”可概括出廊的 释了说明对象的含义，使说明更严密，(2分)而且以弹 运用原则，即因地制宜，考虑全局，高下得宜，曲折有 奏钢琴为例，对说明对象进行了具体的说明，便于读者 度。而“亭之美，除造型外，还在于所处之景与所对之 理解。(2分) 景…可见亭之构筑非孤立的一座建筑物”说明亭之 )购蹈属 美的体现，即造型美，与所处之景、所对之景和谐相融 示例：小刚，你不是笨，而是没有用对方法。与其花费大 之美 量时间和精力机械地应付学习，不如先把复杂的学习任 2.示例一：在介绍亭时，以北京的景山五亭，苏州拙政园的 务拆解成一系列的小任务，精心设计目标，再有目的地 扇面亭为例，具体说明了亭在园林等风景区中的“点景 进行大量重复练习，向着目标锲而不舍地小步前进。这 与“引景”作用，增强了文章的说服力。示例二：在介 样你才能走出学习的闲境，提升自己的成绩。 绍桥时，以苏州拙政园的曲桥为例，具体说明“桥引人 随”的作用，增强了文章的说服力。【解析】本题考查 第三讲非连续性文本阅读 辨析说明方法。答题时，可以按照“什么例子十说明什 ●真题集训 么内容十有什么作用”的格式来写。如在介绍廊时，举 (一) 北京顾和园的长廊、苏州拙政园的水廊、扬州西园前的 1.D【解析】根据材料三第⑤段“按照国际通行的测评 香影廊、苏州沧浪亭的复廊等例子，具体说明“廊引人 标准，仅有少数发达国家的公民科学素质水平超过 随，水石其间，移步换影，幅幅成图“的作用，增强了文章 20%。2023年我国达到14.14%，实现了从较低水平 的说服力。 到中等水平的巨大跨越，为迈向创新型国家前列夯实 3.示例：如介绍廊时，用了“廊引人随，水石其间，移步换 了科技人力资源基础”可知，我国公民科学素质水平虽 影，幅幅成图”一系列四字短语，准确地概括了廊在园 持续提高，但还未位于创新型国家前列，D项“已位于 林中所起的作用，用语典雅，富有韵味。【解析】本题 创新型国家前列”有误。故选D。 考查品味说明语言。题目已经给出了本文语言的特点： 2.示例：中学生在学习和生活中，要树立科学思想，掌凰 大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典 科学方法，了解科技知识：要积极参加科普活动，增强 雅而富有韵味。我们只需举出例子进行简要分析即可。 科学体验：要运用科学思想去理解和判断事物，并解决 如“小亭临流，静观自得。签亭如盖，半枕山腰”，生动、 实际问题：多关注科技新闻，阅读科普书籍。【解析】 准确地说明扇面亭在园林中起着“点景”“引景”的作用， 本题考查看法建议启示。结合材料三第①段中的“科 运用四字短语，简练典雅，蕴含丰富，韵味十足 学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进 课时17创新考点 的基础。公民具备科学素质是指崇尚科学精神，树立 ●随堂练习 科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并 具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力”，可 刻意练习为何能通向成功 从“树立科学思想，掌握科学方法，了解科技知识”“运 说明 刻意练习 用科学知识解决问题”等方面提建议：结合材料一第② 对象 段中的“9月17日至23日，以·提升全民科学素质，助 第一部分（①）：引出说明对象。 力科技自立自强'为主题的2023年全国科普日活动在 文章 第二部分（②一⑦）：从刻意的高效性与小脑运动编 全闲各地集中开展，为社会公众送上丰富多彩的科普 结构 程有关和看准目标突破自我两个方面展开说明。 大餐”，可从“积极参加科普活动”方面提建议：结合生 第三部分（③）：归纳总结，指出刻意学习需注意三点 活实际，可从“关注科技新闻，阅读科普书籍，参观科技 说明 馆”等方面提建议。本题为开放性试题，答案不唯一， 列数字、下定义、举例予 方法 言之有理即可 说明 (二) 逻辑顾序 顺序 1.C【解析】C项有误。根据材料二第2段“后世一些学 者根据这样的记载，也将一些铸成动物形状的酒器冠 2025江西语文