课时8 语言运用与综合性学习(复习本)-【追击中考】2025年中考语文（江西专用）

D.老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想 着一个个码头，一条条船只，一个个面影。 7.(2013江西节选)作者天行在《锦绣赣鄙赋》中 深情赞颂了江西的风土人情和历史文化，以 6.(2017江西)下列句子没有使用修辞手法的一 下语句均选自该赋，请为下列①②句分别找 项是 出一个正确对应句（只需填字母）。 A.性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女 ①临川四梦出显祖， 人在昆明附近村子中多的是。 ②宜春应星开天物， B.清国留学生头顶上盘着大辫子，顶得学生 A.洪都排浪起滕王 B.饶水弃疾领辞章 制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 C.安源声名耀湖湘 D.窑火千年始昌江 C.他总结失败的教训，把失败接起来，焊上 E.上清宫里道教场 F.天祥日歌零丁洋 去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。 考情剖析 1.考查形式及分值：近年来，江西中考侧重对口语交际的考查，多以选择题形式出现，分值为2 分：修辞手法等偶尔考查，分值为2分：综合性学习的考查形式多变，分值固定为6分。 2.考查内容：口语交际题中，通常会设置特定的情景，选出别人可能说的话或讲的话的言外之 意。2023年考查的是讲述，2022年考查的是应对，2021年考查的是讨论，2020年考查的是转述， 2019年考查的是应对，2017年考查修辞手法，要求选出没有使用修辞手法的一项。对联这类题型 于2013年考查，之后10年内再无考查。考题的选材基本来自课外。综合性学习题侧重考查应用文 写作，2014~2020年分别考查了为历史名人写推荐词、运用说明方法介绍物品、运用论证方法写发 言稿、为主题活动写宣传文字、根据主题写演讲稿、结合名著阅读写书信、结合名著写发言稿。2021~ 2023年没有考查这类题型。2024年考查了改写课本剧。 3.考点设置：语言运用涉及语言的连贯、照应，句子的逻辑性，中间还隐含对修辞手法、句子的 结构关系及情感基调等多个方面的考查；综合性学习主要涉及语言表达能力和对传统文化知识的 掌握。 课时8 语言运用与综合性学习（语言运用10年7考，2分：综合性学习10年6考，6分） 备考指南 本课时知识点：改写课本剧 口语交际修辞辨析图文转换应用文 知识点一 改写课本剧 典例精析 (晚饭后，父亲又掏出于勒叔叔的来信仔细 例题原创题某班开展《我的叔叔于 阅读…) 勒》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及 A.母亲（突然暴怒起来）只要好心的于勒 舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原 一回来，我们的境况就不同了。等拿到钱，我一 作内容的一项是 定要把家里的伙食好好改善一下。 60 2025江西 语文 B.父亲（嘟囔）唉！假如于勒回来，那会 思路分析，课本剧必领忠于原著，A项中 让家人多么惊喜！等拿到钱，我一定要置一所 母亲“突然暴怒起来”有误，原书内容是母亲得 漂亮的别墅。 知穷困涤倒的水手是于勒时才突然暴怒起来， C.大姐（坐在缝纫机旁）我要买一条最美 另外母亲的话语表现的是她期盼于勒的归来， 丽的裙子，到那时，我要让整个城市里的姑娘们 所以“暴怒”是错误的。 都艳美我。 参考答案·A D.二姐（满脸的幸福）我要用这笔钱去哲 尔赛岛度过一个难忘的蜜月。 考点解读 2024年江西中考第6题以课本剧的形式来考查对课文的理解，形式上有所创新。把阅读与语 言运用结合起来，运用语言解决现实中的问题，这正是语文学习的目的。新课标在“课程性质与地 位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具。”这就是说，学语文是为了“用”，达到表达思想、交流情 感、传承文化的目的。从目前全国中考的新趋势来看，很多全国中考新题目都强调“学以致用”，强 调语言的运用不仅仅是知识的掌握。 方法技巧> 剧本是一种以戏剧的表现方式描写故事情节的文学形式，是戏剧排练、演出或影视剧拍摄的依 据。剧本主要由人物对话（或唱词）和舞台说明组成。舞台说明一般指出人物说话的语气、说话时 的动作，或指出人物上下场、场景及其他效果变换等。 (1)改写剧本有三种常见的形式：①改变文体，比如将小说改写成剧本：②改变语体，比如将文 言文改写成现代白话文，把书面语改成口语：③改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，将顺 叙改为倒叙、插叙。 (2)改写剧本要注意三点：①深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向，要在忠于 原作的基础上进行“再创作”，不能背离原作：②风格一致，不要各种文体、语体混杂；③叙述方式一 致，避免人称不统一和叙述上的混乱。 知识点二口语交际 典例精析 C.丙：我认为“以和为贵”是要有忧患意识。 例题(2024瑞昌四中一模)某班围绕“以 “生于忧患，死于安乐”，居安思危才能保证和平。 和为贵”展开讨论，下面是四位同学的发言记 D.丁：我认为“以和为贵”应成为我们日常 录，其中偏离议题的一项是 () 行事的一大准则。生活中难免会与别人产生不 A,甲：我认为“以和为贵”体现了宽广的胸 一样的看法，这时我们应该与其理性沟通。 怀，廉颇、蔺相如“将相和”的故事就体现了两人 思路分析·居安思危与和平没有必然的 宽广的胸怀。 联系，也偏离了“以和为贵”的议题。 B.乙：我认为“以和为贵”应该是“求同存 参考答案·C 异”。孔子说的“君子和而不同”就是这个道理。 考点解读 1,准确理解特定的语言情境。2.语言表达要连贯、合理、准确、得体。 复习本 61 方法技巧 讲述（教材八上） 概念 把事情、感受、道理等讲给别人听 1,注意讲述的对象和场合。对象不同，讲述的方式就要有所不同，例如对同学讲述多用口语，对师长 讲迷注意礼貌用语。此外，还要注意讲述的场合。在正式的场合进行讲述，语气要庄重严肃：日常聊 天时的讲述就可以随意一些。 注意事项 2.要重点突出，条理清楚，运用一些说话、叙事技巧。讲述要有中心、有条理，语言要简洁。 3.注意口语表达的特点。尽量不用生僻词语和专门术语。尽量使用简单的句式，多用短句，少用长 句。有时为了强调，可以适当重复说一些话。可以辅以必要的体态语，但要注意跟讲话内容相配合， 自然得体 复述（教材八上）】 在理解、吸收的基础上，把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。一般分为详细复述与简耍 概念 复迷两种 详细复述 尽量完整地保留原材料内容，按原来的顺序，结构等，用自己的话把内容完整、详细地说出来 注意事项 简要复迷 保留主要内容，缩减次要内容，造当进行综合、概括，要点之间要有内在联系 转述（教材八上） 概念 把别人的话说给另外的人听 1,尽可能完整地保留原材料内容，不改变事实，不遗漏要点。 注意事项 2.根据转述的对象，改变人称、时间、空问等 应对（教材八下） 概念 对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答 1,准确判断对方的态度。面对一般性的询问，要做出客观的回答：面对善意的玩笑，可幽默地回应或 注意事项 自嘲：而对恶意的习难和讥讽，就要选择恰当的方式给予有力的回应。 2.掌握一定的应对技巧。帝用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对，转换话题等 即席讲话（教材八下）】 概念 也叫即兴发言，是指在某个特定场合，在没有充分准备的情况下，当众临场发表的讲话 1,不宜长篇大论，要观点明确，针对性强。 注意事项 2要有鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽默谈谐，或精练隽永，或简洁明快，或优美动人，或情真意切 3要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，以取得较佳的讲话效果 讨论（教材九上） 概念 就某一问题交换意见以寻求共识或解决问题 1.繁和议题。围绕议题展开，有的放夫，突出重点，不可东拉西扯，离题万里。 注意事项 2.积极发言，大胆说出自己的观点。 3,理性客观地发表意见，坦藏谦虚地对待不同看法 辩论（教材九下） 针对某一具体话题，以公开，对立的立场对对方的观，点进行驳斥和否定，同时确立、强化己方观点的一 概念 种口语交际形式 1.一定要鲜明地表达自己的观点，切不可模棱两可，含糊其词。 注意事项 2.逻排要严密，语言要严谨准确，简洁有力 62 2025江西语文 知识点三三量 修辞辨析 典例精析 D.云雀从地面一跃而上，像一片轻云，掠过 例题©(2024宜春丰城九中日新班开学考 蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔。 试改编)下列各句中的加点词和例句中的加点 思路分析，例句中加点的词“怒不可遇” 词用法不相同的一项是 ( 运用了拟人的修辞手法，赋予“水”以人的情态。 例句：人常以柔情比水，但至柔至和的水一 A项，“温和”赋予“群山”以人的情态，使用了拟 旦被压迫竟会这样怒不可遏。 人的修辞手法：B项，“奔跑”运用拟人的修辞手 A.群山起起伏伏的曲线，被大雪修饰过，显 法，生动形象地写出小溪流淌的动态景象：C项， 得平滑温和了许多。 “倔强”运用拟人的修辞手法，赋予头发以人的 B.小溪的歌唱得高昂起来了，它欢腾着向 性格，表现出鲁迅先生坚韧不屈的性格特征；D 前奔跑，撞击着水中的石块… 项，“掠过”没有运用修辞手法。 C.鲁迅先生留着浓黑的胡须，目光明亮，满 参考答案，D 头是倔强得一簇簇直竖起来的头发… 考点解读多 1.了解常用的修辞手法及其作用。2.正确辨析句段使用的修辞手法。3.体会修辞手法在特定 语境中的表达效果。 方法技巧 1.比喻（教材七上） 根据事物的相似点，用具体的、为人所熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 例⊙红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻。） 例闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（不是比喻，这句话运用联想的手法，由花 朵联想到果实。) 类别 明喻 暗喻 借喻 格式 甲像乙 甲是乙 乙…… 本体 出现 出现 不出现 喻体 出现 出现 出现 像、好像、似的、如、如同、宛如，犹 比喻词 是，就是、成为、变成等 不出现 如、好比、仿佛、有如等 从空中俯瞰，花园犹如一张彩色 那又浓又翠的景色简直就是一幅 鲁迅在一篇文章里，主张骗打 例句 地毯 青山绿水画 “落水狗” 作用 能将内容表达得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象 复习本 63 (温馨提示)】 不是比喻而易混淆的四种情况： (1)表示猜测的句子不是比喻句。如：她好像有什么心事。 (2)表示比较的句子不是比喻句。如：奶奶从来没有像现在这样高大、美丽。 (3)表示举例的句子不是比喻句。如：像你这样的高个儿干不了这种活儿。 (4)表示幻觉、想象的句子不是比喻句。如：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动。 2.比拟（教材七上） 把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，也就是把人当作物来写，把物当作人来写，或把甲 物当作乙物来写。比拟的作用：不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能让读者从中 感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。 (1)拟人。把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。如：小溪哼着歌儿，欢快地奔 向远方。 (2)拟物。把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。如：敌人虽然张牙舞爪，但不堪一击。 例高梁笑红了脸。（拟人。） 例中国人民推翻了三座大山。（不是比拟，是比喻，“三座大山”比喻帝国主义，封建主义、官 僚资本主义。) 3.借代 不直接说出要说的人或事物的名称，而是借用与其有密切关系的另一人或事物的名称来替代。 类型 例句 分析 作用 部分替代整体 夕日欲额，沉鳞竞跃 用鱼鳞代替鱼 “烽姻”原是吉代边境用以报警的 具体替代抽象 南国蜂烟正十年 烟火，在这里替代战争，将战争这 一抽象的概念具体化、形象化了 可以引人联想，起到形象 用少先队员佩载的红领巾替代少 突出、特点鲜明、文笔精 特征替代本体 红领巾在激老院开展学雷锋活动 先队员 练、具体生动的作用 第二个“李公朴”代指不怕流血栖 你们杀死一个李公朴，会有千百 专名替代通称 牲，为争取民主和平而战斗的 万个李公补站起来！ 人们 (温馨提示)】 借代与借喻的区别： (1)借喻是喻中有代，借代是代而不喻：(2)借喻侧重相似性，借代侧重相关性；(3)借喻可以改 为明喻，而借代则不能。 例⊙我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借喻，用“厚 障壁”来比喻感情上产生的距离。) 64 2025江西语文 例国规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢授向外走…（借代，因为杨二嫂长得细脚伶 仃，故称之为“圆规”，此处是用特征替代本体。) 4.夸张（教材八上） 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点。 类型 特征 例句 作用 扩大 托尔斯泰这对眼睛里有一百只 故意把人或事夸大 夸张 眼珠 突出特点，烘托气氛，加强淀 缩小 从这里只能看到巴掌大的一块 故意把人或事缩小 染，引发读者联想，加深读者 夸张 天地 的印象 超前 把后出现的事物说成先出现的， 看见这样鲜绿的麦苗，我就嗅出 夸张 或者是同时出现的 白面馍馍的香味来了 例©柏油路化开：甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。（夸张，把太阳的毒辣扩大化了。） 例©脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。（不是夸张，夸张是故意合理的夸大，不能失去生活 的基础。) 5.对偶 用字数相等，结构相同或相似、意义相称的句子，以表达相对或相近的意思。如：谈笑有鸿儒， 往来无白丁。 作用：整齐匀称，节奏感强，便于吟诵，有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。 例绿树村边合，青山郭外斜。（对偶） 例愿为市鞍马，从此替爷征。（不是对偶，前后两句相对应的词语的词性不一致。） 6.排比（教材七下） 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。如：山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。 作用：增强语言气势，使文章流畅，气势贯通，句式整齐，便于把复杂的内容表达得更加集中透 彻，把感情表达得更加强烈，增强文章的说服力和感染力。 例@燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比。） 例。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经 临近。（不是排比，句中没有结构相同或相似、内容相关的三个或更多的短语或句子。） 7.设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答（先问后答，自问自答）。如：为什么我的 眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉… 作用：启发人们思考，有的是为了突出某些内容以引起人们注意。 例。人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？ 不是。（设问。） 例。忘了？这真是贵人眼高…（不是设问，后一句不是对前一句的回答。） 复习本 65 8.反问 类型 例句 作用 肯定形式的反问句（表示否定） 太阳难道是从西边升起来的吗？ 加强语气，使表达的意思得到强 调：吸引读者，给读者留下深刻印 否定形式的反问句（表示肯定） 我难道没有应该责备的地方吗？ 象，增强文章的感染力 (温馨提示) 反问与设问的区别： (1)设问、反问虽然都是无疑而问，但设问是自问自答，反问是寓答于问，有问无答。 (2)设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定什么或否定什么。 例生命就快要结束，这是一个人活得最顽强的时候，有什么理由停止歌唱呢？（反问。） 例⊙要不要我请你们吃牡蛎？（不是反问，句中是有疑而问。） 知识点四图文转换 典例精析 参考答案，示例一：①莲莲鲁智深为 例题(2024上饶广丰区期未)为更好地 人仗义，慷慨大方，时常扶危济困。他在酒楼听 巩固亚运会成果，小明提议做一期“当亚运遇上 闻金氏父女被镇关西欺负的事情后，拿出手中盘 经典”的视频，以名著经典人物手持杭州亚运会 缠助金氏父女回乡，后又三拳打死镇关西，为其 吉样物出镜的方式结尾。请从以下候选人物中 泄恨：在林冲蒙冤被押解去沧州时，他一路暗中 选择一位，并结合他的具体事例和相应吉祥物 保护，并在野猪林救下林冲。鲁达和莲莲一样善 的寓意，解释选择理由。 良且热情示例二：②莲莲杜少卿虽出身于 大官僚地主家庭，却为人慷慨善良，乐于助人，会 尽自己所能去帮助有需要的人，且不图回报。他 吉样物 大方出银三百两为吴泰伯建祠堂：腾屋子给丢官 茶踪 莲莲 皮农 的知县王老爷住：对门客娄太爷极为尊重和敬 不畏艰险、超纯洁善良、热 机智勇敢、 寓意 爱，当娄太爷死后，他还前去奔丧并出资安葬。 越自我 情好客 乐观向上 杜少卿和莲莲一样纯洁善良、热情好客，他的慷 候选 ①鲁智深②杜少卿 ③尼摩船长④保 慨与不求回报是当时社会背景下难得的一份温 人物 尔·柯察金 情示例三：③宸宸尼摩船长遇事头脑冷 我选择 (填候选人物序号)，手持 静，沉着而又机智，极富正义感。他搜集海底金 (吉祥物名称)出镜，理由： 银财宝，支援被压迫的民族做正义的斗争。当祖 国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入 思路分析根据图表可知，琮琮的寓意是 海底，用反抗的行动和不满的言论，唤醒和支持 “不畏艰险、超越自我”，莲莲的寓意是“纯洁善 被压迫民族反抗殖民统治。他和宸宸一样机智 良、热情好客”，宸宸的离意是“机智勇敢、乐观 且勇敢示例四：④踪综保尔是一个刚毅坚 向上”。解答此题，可从①②③④四个候选人物 强的革命战士，经受了许多磨难并战胜了它们。 中任选一个，根据相应吉祥物的寓意，结合人物 面对敌人的严刑拷打，他宁死不屈：在枪林弹雨 的具体事例解释选择理由即可。 的战场上，他勇往直前：在与吞噬生命的病魔的 66 2025江西语文 搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死 在重重磨难面前，保尔与琮琮一样不侵艰险、超 回生”的奇迹。即使在病榻上，他仍奋力向艺术 越自我，最终成长为一名具有钢铁般意志的革 的殿堂攀登，写出了小说《暴风雨所诞生的》。命战士 考点解读 1.图文转换是指把图表内容转换成文字表述，这是一种综合性强、有创新、有特色的新题型。 该题型要求学生根据图表中的有关内容进行分析，或辨别、挖掘图表内容，或对图表内容进行综合 性评价，主要考查学生的语言运用能力、概括能力、推断能力。答案要求做到简明、连贯、得体、准 确、鲜明、生动。 2.漫画是以简单的笔法和夸张，象征等表现手法来描绘生活或时事的图画，具有强烈的讽刺 性、幽默性，蕴含深刻的寓意。这类题目常见的出题方式有“请说明（或描述）该漫画的内容，并写出 它的寓意”“给漫画拟一个恰当的标题”等。 3.徽标，即徽记、徽章、标志（标识），是具有指代意义、标识性质的图形。它不是一般的图标，不 仅高度凝练，而且蕴含着丰富的寓意。因此，解读徽标一定要透过现象寻找本质，真正把握其内涵。 方法技巧 类型 方法点拨 对图表进行整体阅读，清楚其是针对什么内容所做的调查，注意数据的最大值和最小值，根据数据变化 图表类 找出发展趋势，得出结论，并能够提出一些建议 L,内容题。从头到尾认真看漫画，我出漫画中有哪些事物，抓住细节，并将漫画中的文字添加到描述中」 2,寓意题。找出褒殿的事物或行为，根据漫画中的文字提示，找出漫画中的事物之间的关系及其不合理 漫画类 之处，并分析造成其不合理的原因。3.拟写标题。以漫画反映的内容命名：扣住漫画的主题命名：引用 漫画中的文字命名：等等 L.客观介绍徽标。客观地描述、介绍微标内容，不带个人感情色彩。注意按照一定的说明顺序组织语言， 将微标内容表述清楚。如果徽标有标题，一定要先写出标题，然后介绍内客。2.分析微标寓意。先通读题 微标类 目，看清微标是围绕什么活动设计的，由什么机构设计的：再仔细观察微标的组成元素，如外形、色彩、涉及 的时间和事件等：最后结合徽标产生的背景，分析各组成部分的寓意和设计意图，做出合理的推断 知识点五 应用文 典例精析◆ 不轻易在网上透露个人隐私，发现危害网络安全 例题(2024赣州信丰阶段练习改编)阅 的行为要及时举报。 读下面的倡议书，回答后面的问题。 3.文明上网，自尊自爱。传播正能量，自觉 “文明健康上网”倡议书 抵制网络低俗之风，不浏览不健康信息。 亲爱的同学们： 让我们严格要求自己，做网络文明传播者。 为倡导健康上网，杜绝不文明行为的发生， 2024年3月28日 特发出如下侣议： 新阳中学 1.依法上网，严格自律。自觉约束和规范 该倡议书中有两处格式上的错误，找出来并 网络行为，不信谣，不传谣，远离网络欺诈、网络 改正。 暴力。 ① 2.安全上网，明辨是非。不访问未知网站， ② 复习本 67 思路分析，倡议书的称呼需要顶格写：正 写，署名“新阳中学”和日期“2024年3月28日” 文部分要清晰明了地阐述倡议的内容和目的： 的位置需要互换。 结尾部分通常用来呼吁大家响应倡议；最后，署 参考答案，①“亲爱的同学们：”要顶格 名和日期要放在文末，先写署名，再写日期。由 写。②署名“新阳中学”和日期“2024年3月 此得出，“亲爱的同学们：”这一称呼应该顶格28日”互换位置。 考点解读 书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文，如感谢信、表扬信等。 通知是上级对下级、组织对所属成员传达信息或布置工作时常用的应用文，也适用于同级单位 之间。 启事是单位或个人需要公开向公众说明或请求协助办理某种事项的应用文，如招领启事、寻物 启事、征稿启事等。 倡议书指的是由某一组织或社团拟定，就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事 的应用文。 方法技巧 一、书信 1.第一行的正中用较大的字写上“感谢信”或“表扬信”等。 2.第二行顶格写收信方单位名称或收信人姓名，后面可以加适当的称呼，并加上冒号。 3.第三行空两格写正文。这一部分要写清楚收信方所做的事，以及从中表现出来的精神品质 等，最后表示向对方学习的态度和决心。 4.另起一行空两格写上“此致”；换一行顶格写上“敬礼”，加叹号；再换一行，在最右边署上单位 名称或者个人姓名，并在署名的下一行最右边写上写信的日期。 二、通知、启事 类型 通知 启事 标题 通知（或“关于×X的通知”） 启事（或“XX启事”） (第一行中间) 称呼 正文明确对象时可省略 (换行顶格) 正文 写清楚时间、地点、内容，有时还要写上注意 写明启事的原因，目的和主要内容。末尾要 事项。如果正文内容较多，可分条写，以便读 交代清楚联系的地址，方式、人物等各项内 (另起一行空两格) 者把褪内容要点 容。要求具体明确 落款 署上发出启事的单位名称或个人姓名及 写明发出通知的单位名称和日期 (正文右下方) 日期 三、倡议书 1.在第一行正中写“倡议书”三个字或写“关于××的倡议书”等。 2.第二行顶格写对发出倡议对象的称呼。 3.另起一行空两格写正文。(1)写清发出倡议的根据、原因和目的：(2)写清倡议的具体内容和 要求做到的具体事项，这部分一般是分条列出：(3)结尾要表明倡议者的决心和希望。 4.落款要写上倡议者的名称和发出倡议的日期。 68 2025江西语文 随堂练习 一、改写课本剧 一项是 1.某班开展《范进中举》课本剧表演活动。下列 A.这也算一项生活技能，技不压身，可以学 有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写 一学。 的剧本，其中背离原作内容的一项是( B.虽然现在生活富裕了，但勤俭持家的优良 A.范进（爬起来，拍手大笑）噫！好！我 传统不能丢。 中了！ C.这样的课程能丰富我们的学习生活。 B.范母（哭道）我的儿，怎么这么苦命啊！ D.阿姨手把手教，真的是很有耐心。 C.胡屠户（满脸的不屑）你这现世宝，还不 3.根据情景，下面转述正确的一项是 ( 谢谢我这一巴掌救了你。 小红对小兰说：“我从小琪那儿借的《红楼 D.众邻居(，点头哈腰)老爷，恭喜你已经高 梦》还没看完，你告诉她我后天再还她。”第二 中了，快回家去打发报录人吧。 天小兰见到小琪，对小琪说： 2.某班开展《孔乙己》课本剧表演活动。下列有 A.“小红让我告诉你，她从你这儿借的《红楼 关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的 梦》还没看完，后天再还给你。” 剧本，其中背离原作内容的一项是( B.“小红让我告诉你，我从你这儿借的《红楼 A.孔乙己（排出九文大钱给伙计看，一脸骄 梦》还没看完，后天再还给你。” 傲)来，你看着！一、二、三… C.“小红让我告诉你，她从你这儿借的《红楼 B.小伙计（不耐烦）行了，行了，知道你有钱 梦》还没看完，明天再还给你。” 了，等着吧！ D.“小红让我告诉你，她从你这儿借的《红楼 C,掌柜（满脸戏谑）就这几个钱？啧啧！ 梦》看完了，明天再还给你。” D.酒客（窃窃私语）嘘！孔乙己发达啦！ 三、修辞辨析 二、口语交际 1.对下面语段中运用的修辞手法的分析，不正确 1.(2024丰城中学开学考试改编)你在江边散步 的一项是 () 时看到一位在晨练的老人不停地用脚踢大 ①杏花开了，星星点点的。先是婚红挂枝 树，如果你要阻止这种行为，下列表达最得体 头，渐渐地白了，蒿了。风儿一来，它们扑扑簌 的一项是 () 簌地飘起来，像漫天飞舞的雪花。②此时，远 A.老爷爷，您这样的行为真丢脸，不知道爱护 远地望过去，山还是光尧秃的山，树还是光尧 花草树木吗？ 秃的树，草地还是光秃秃的草地…③梨花开 B.老爷爷，您这样的行为会让大树感到疼的， 了，星星，点点的。它们苍白着脸儿，寡淡着神 不要这样了，好不好？ 情。阳光热辣辣地笼罩过来，它们便褪了颜 C.老爷爷，您老人家就算要活动筋骨，也不能 色，倦怠起来。 这样没素质吧！ A.语段整体运用了拟人的修辞手法，写出了 D.老头，能不能别踢树了，它招你惹你了？ 杏花和梨花刚开时的情态。 2.(2024萍乡安源中学阶段练习)某学校“缝缝 B.①③句“…开了，星星点点的”运用反复 补补小课堂”开课，宿管阿姨手把手教学生 的修辞手法，强调杏花和梨花开得不多。 “针线活”。针对这一现象，同学们就“学习缝 C.①句仅运用拟人的修辞手法，便将杏花初 补有没有必要”展开讨论，下列发言不恰当的 开的情态描写得生动形象。 复习本 695.A【解析】A项，君：对对方的尊称，相当于“您”。B “也不能这样没索质吧”带有指责的语气，不得体：D项 项，仆：谦辞，称自己。C项，愚：谦辞，用于自称。D “老头”称呼不当，且“能不能别踢树了，它招你惹你了” 项，汝：你，常用作第二人称代词，没有明显的尊称意 语气不当，不得体 味。故选A。 2.D【解析】题目要求就宿管阿姨手把手教学生“针线 6.示例：嫦娥奔月女娲补天 活”展开讨论，应是对这一现象发表观点，而D项“阿姨 第三讲综合实践 手把手教，真的是很有耐心”偏离了话题，发言不恰当。 3.C【解析】A项有误，“后天”应为“明天”：B项转述人 ●真题集训 称有误，第二个“我”应为“她”：D项有误，由情境可知， 1.B【解析】B项有误，结合所学知识可知，张飞对诸葛 小红并没有看完《红楼梦》。故选C」 亮不够尊重，曾说：“量此村夫，何足为大贤！今番不须 哥哥去：他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”因此，选 1.C【解析】C项“仅运用拟人的修辞手法”表述有误，由 项中“不用哥哥去，我去请诸葛先生来”与原著中张飞 “像漫天飞舞的雪花”可知，①句除了拟人的修辞手法 的态度不符，背离了原作内容 外，还运用了比喻的修辞手法。 2.C【解析】A项“态度也很和蔼，我们都觉得挺不错”带 2.B【解析】①句运用了排比的修辞手法，②句运用了反 有居高临下的评价语气，不合适。B项“家父家母”是 问的修辞手法，③句运用了借代的修辞手法，“青铜”代 对别人称自己的父母，用在此处不合适：另外“您一定 指镜子。故选B 要再来”含有强迫他人的意味，不合适。D项“聆听”的 四、 对象应该是学生，用在此处不合适：另外“您一定要再 1.示例：图书馆可以购置更多的文学名著，增加科技类和 来”含有强迫他人的意味，不合适。故选C。 科幻类的图书，因为学生喜欢人数多而图书馆储备 3.A【解析】B项与语境不符，不合适：C项语气生硬，不 不足 得体：D项有指责对方的意味，不得体。故选A。 2.(1)将署名和日期交换位置 4.C【解析】C项中“经商之魂，为政之要”与交友无关， (2)③孙师傅这种热心助人和拾金不昧的精神令我 偏离议题。故选C。 校师生十分感动 5.示例：书法是中华民族文化的瑰宝，东晋王羲之是中 (3)④示例：建议贵公司对孙师傅给予表扬 国古代杰出的书法家，被称为“书圣”。其书法作品凤 格独特，代表作《些亭集序》帖被誉为“天下第一行书” “学习任务群”情境化演练 为业扬书法文化，增进对民族文化的了解和热爱，学校 1.(1)楚国先民在茂密的树林中行走。(2)①酸楚 拟举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校 ②楚楚动人(3)上联：根植荆楚育翘楚下联：情系 园文化节”，开展“书法知识讲座”等系列活动，欢迎广 中华竞芳华 大师生踊跃参加。【解析】解答这样的问题，不能就 2.(1)①保存完整、数量多：②龙泉窑产品占比较大，种类 现有材料进行摘抄和堆砌，，定要切中得分点。可以 繁多：③以碗杯、洗、瓶等为大宗，多大件精品，部分器 从以下三方面入手：紧扣活动主题“传承书圣文化，培 物是仿商周和汉代的铜器、玉器造型的陈设器。 养审美情趣”：宣扬“书圣”王羲之的代表作及影响力： (2)示例一：选取青釉荷叶形盖罐。青釉荷叶形盖罐外 设计活动的形式。注意语言文字的准确性、简练性，以 形圆润，盖如荷叶舒展，古朴庄重。其色彩湛碧如平湖 及字数上的限制 之水、浅春之草，细腻典雅。示例二：选取青白釉變 6.A【解析】B项使用了比喻、夸张的修辞手法，C项使 龙纹梨形瓷砚滴。砚滴古朴典型，造型别致，以梨形为 用了比拟的修辞手法，D项使用了排比的修辞手法。 基底，上塑夔龙纹饰。變龙栩栩如生，似有腾空跃出之 7.①D②B【解析】①“临川”是名词，“四”是数词， 势。青白釉色温润如玉，与夔龙纹饰结合恰似金风玉 “出”是动词，“显祖”是名词，综合考查选项，D项“窑 露，胜却无数。(3)示例一：百代传承著华章示例 火”是名词，“千”是数词，“始”是动词，“昌江”是名词， 二：万世流传耀乾坤 对仗合理：②“宜春”是地名，“应星”是“人名”，“开”是 3.(1)“天”的造字方法为会意法。“大”是两手两脚分开 动词，综合考查选顶，B项“饶水”是地名，“弃疾”是人 名，“领”是动词，对仗合理。 的人形，用一横来指示人的头顶上方的区域，二者合在 一起就是“天”。(2)示例：《澄裹蒙学堂字课图说》对 课时8语言运用与综合性学习 “天”的解释包含古人朴素的地理观，揭示了天的高度 ●随堂练习 与气体稀薄程度的关系，更为详尽，具体：《新华字典》 (第12版)对“天”字的解释十分简要。(3)①轻三之 1.C【解析】C项，“你这现世宝，还不谢谢我这一巴掌救 ②万八千尺③气尽 了你”是主动邀功且有部视意味，而在原文里范进中举 之后，胡居户对他有着畏惧的心理，不敢对他说这样的 第二部分古代诗文阅读 话。因此C项背离了原作内容。 第一讲 古诗词鉴赏 2.D【解析D项“窃窃私语”有误，原作是“故意的高声 嚷道”。 ●真题集训 (一) 1.B【解析】A项言语激烈，易引发冲突，不得体：C项1.B【解析】由“明朝吹作碧参差”可知，这是对竹笋的美 6 2025江西语文