课时7 文化常识(复习本)-【追击中考】2025年中考语文（江西专用）

应为过渡句。C项，“在这方面”承接上文“既关系到民 递进关系，因此①句应排在②句后面：④句是总结句， 族语文的纯正性、规范性和严肃性，又关系到一个国家 为末句。故正确排序为⑤③②①④。 的精神面貌，不能马虎”，”向古人学习”引出下文“唐代 4.C【解析】通读各个句子可知，语段的话题是大数据中 苦吟派诗人贾岛和韩愈·推敲'用字的故事，吕不韦‘悬 心建设。②句引出大数据中心建设的话题，应为首句： 书城头改一字赏千金'的典故”，具有承上启下的过渡 ⑤句讲建设大数据中心要做的前期准备，应为第二句： 作用。故选C。 ③句强调建设大数据中心这一过程中的要求，为第三 2.B【解析】横线前而的句子谈的是尊称里面都含有 句：①④两句说的是建设完大数据中心后，如何让其发 “令”字的现象，横线后面的句子对这一现象进行解答。 挥作用，根据④句中的“此外”可知，④句在①句后。故 观察四个选项，B项“为什么加上一个·令？字就是对人 正确排序为②⑤③①④。 表示尊敬呢”，既可承接上文对现象提出疑问，又与下 5.D【解析】这是一个议论性语段。⑥句亮明观点，应为 文的解答紧密衔接。故选B。 首句：④句紧承⑥句，针对“简单地照搬照抄，甚至粗制 句子排序 滥造”展开论述：①⑤两句承接①句，通过举例进一步 1.D【解析】通读各个句子可知，②句点明“我”的身份， 展开论述：根据“有人”“还有人”可知，⑤句在①句之 ①句中的“但”与②句构成语意上的转折，表明中国古 前：③句中的“实践证明”表明该句是对①④⑤三句的 人的造园手法及其营造的意境给“我”带来了许多启 总结，②句提出解决思路，故③句在②句之前。故正确 示，但传统文艺对“我”创作的影响更为深远。故前两 排序为⑥④⑤①③② 句排序为②①。④句写“我”从诗词中得到感悟，③句 课时6句式变换与句子的仿用 写“我”从书法，绘画中得到启示。④③两句与①句中 ●随堂练习 的“诗词、书法、绘画”相照应，故后两句排序为④③。 故正确的排列顺序为②①④③。故选D。 1.D【解析】D项，原句意思是“冰雪节是哈尔滨人的特 2.C【解析】通读各个句子可知，⑤句引出话题，为总起 别的节日”，改句意思是“冰雪节不是哈尔滨人的特别 句。①句中的“他们倒是乐生的人”承接⑤句中的“乐 的节日”。改句意思和原句意思不一样。 ‘生'是人的本分”。③句中的“他们”指的是①句中的 2.A【解析】A项意思是“这座城市让我不喜欢”，B、C、D “那些杀身成仁的志士”，故③句紧承①句。①句中的 三项意思是“这座城市让我喜欢”。故选A “这样深的爱”是对③句中的“他们”的行为的评价，故 3.A【解析】A项原句和改句的意思发生了变化，“屡战 ④句在③句后。②句是总结句，句中的“这是”指代前 屡敢”强调的是“败”，而“屡败屡战”强调的是对待失败 文“那些杀身成仁的志士”及其行为。故正确的排列顺 的态度一不怕失败。 序为⑤①③④②。故选C。 4.D【解析】填入空缺处的句子应与画线句“他以周游 句式变换 列国来宣扬仁政与大爱，即使他常遭遇困境”的句式相 1.D【解析】D项，原句中“不是…而是…”是并列关 同。故选D。 系，先否定前者，再背定后者：改句中“不是…就 5.B【解析】根据语境可知，A,D两项中用“低沉”形容 是…”是选择关系，表达的意思是既可以是前者，也 《高山流水》的旋律，不恰当：C项中“我们的前途就会 可以是后者。 立即一片光明”言过其实，不恰当。故选B。 2.A【解析】四个选项中，A项和B项是反问句，A项表 6.D【解析】画线句的句式为“我爱十名词，名词十偏正 达的意思是“房子不能盖得高”，B项表达的意思是“房 短语，让我十动词十偏正短语”，填入空缺处的语句句 子能盖得高”；C项表达的意思是“房子不能盖得高”， 式应与其一致。故选D。 但语气与画线句子的语气有差别：D项是疑问句，表达 课时7文化常识 的意思与画线句子表达的意思差别较大。故选A。 ●随堂练习 句子的仿用 B【解析】A项中的“大雪山”与“深陷其中”搭配不当： 1.C【解析】A项，“道家论著”有误，《礼记》是儒家著作； C项中的“沼泽地”与“饥寒交迫，半途而废“搭配不当： B项，“往往不抒发作者的情志或心怀”有误，赠序一般 D项中的“大雪山”与“不能自拔”搭配不当。故选B。 是在送朋友远行时所作，内容多是一些安慰、勉励的 话：D项，“英国作家”有误，莫泊桑是法国作家。 课时5句子衔接与排序 2.A【解析】B项对修辞手法的判断有误。画线句直接 ●随堂练习 以“中国的脊梁”来比喻那些为国家、为民族做出贡献 1.A【解析】阅读语段可知，填入文中横线处的句子应 的人，应属于明喻。C项对词牌名的归类存在错误 是对前文“桑梓常被用来指代家乡”的原因的解释，故 《天净沙》并非词牌名，而是曲牌名。D项对契河夫的 应使用关联词“是因为”。 国籍描述错误。契河夫是俄国作家、戏刚家。 2.D【解析】根据前文中的“不但”可知，填入文中横线处 3.D【解析】A项描述的是苏绣：B项描述的是青花瓷：C 的句子应使用关联词“而且”，构成递进关系。 项描述的是京剧中的丑角：D项描述的是咖啡。故 3.C【解析】根据“中国自古就是诗的国度”可知，⑤句承 选D 接“自古”，应填入第一空：③句是⑤句中“博大精深的 4.D【解析】A项有误，舞台说明没有交代人物的语言： 古诗文”的表现，应排在⑤句之后：③句中的“艺术形 B项有误，“更定”在古代是晚上八时左右：C项有误， 象，深邃意境、优美词句”作①②两句的主语，故①②两 “吃粽子呀”“喝雄黄酒呀”“挂艾草呀”“赛龙舟呀”属于 句紧跟在③句后面：②句的“不仅”与①句的“更”形成 知句之间的停顿，中间应该使用逗号。故选D 参考答案 5.A【解析】A项，君：对对方的尊称，相当于“您”。B “也不能这样没索质吧”带有指责的语气，不得体：D项 项，仆：谦辞，称自己。C项，愚：谦辞，用于自称。D “老头”称呼不当，且“能不能别踢树了，它招你惹你了” 项，汝：你，常用作第二人称代词，没有明显的尊称意 语气不当，不得体 味。故选A。 2.D【解析】题目要求就宿管阿姨手把手教学生“针线 6.示例：嫦娥奔月女娲补天 活”展开讨论，应是对这一现象发表观点，而D项“阿姨 第三讲综合实践 手把手教，真的是很有耐心”偏离了话题，发言不恰当。 3.C【解析】A项有误，“后天”应为“明天”：B项转述人 ●真题集训 称有误，第二个“我”应为“她”：D项有误，由情境可知， 1.B【解析】B项有误，结合所学知识可知，张飞对诸葛 小红并没有看完《红楼梦》。故选C」 亮不够尊重，曾说：“量此村夫，何足为大贤！今番不须 哥哥去：他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”因此，选 1.C【解析】C项“仅运用拟人的修辞手法”表述有误，由 项中“不用哥哥去，我去请诸葛先生来”与原著中张飞 “像漫天飞舞的雪花”可知，①句除了拟人的修辞手法 的态度不符，背离了原作内容 外，还运用了比喻的修辞手法。 2.C【解析】A项“态度也很和蔼，我们都觉得挺不错”带 2.B【解析】①句运用了排比的修辞手法，②句运用了反 有居高临下的评价语气，不合适。B项“家父家母”是 问的修辞手法，③句运用了借代的修辞手法，“青铜”代 对别人称自己的父母，用在此处不合适：另外“您一定 指镜子。故选B 要再来”含有强迫他人的意味，不合适。D项“聆听”的 四、 对象应该是学生，用在此处不合适：另外“您一定要再 1.示例：图书馆可以购置更多的文学名著，增加科技类和 来”含有强迫他人的意味，不合适。故选C。 科幻类的图书，因为学生喜欢人数多而图书馆储备 3.A【解析】B项与语境不符，不合适：C项语气生硬，不 不足 得体：D项有指责对方的意味，不得体。故选A。 2.(1)将署名和日期交换位置 4.C【解析】C项中“经商之魂，为政之要”与交友无关， (2)③孙师傅这种热心助人和拾金不昧的精神令我 偏离议题。故选C。 校师生十分感动 5.示例：书法是中华民族文化的瑰宝，东晋王羲之是中 (3)④示例：建议贵公司对孙师傅给予表扬 国古代杰出的书法家，被称为“书圣”。其书法作品凤 格独特，代表作《些亭集序》帖被誉为“天下第一行书” “学习任务群”情境化演练 为业扬书法文化，增进对民族文化的了解和热爱，学校 1.(1)楚国先民在茂密的树林中行走。(2)①酸楚 拟举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校 ②楚楚动人(3)上联：根植荆楚育翘楚下联：情系 园文化节”，开展“书法知识讲座”等系列活动，欢迎广 中华竞芳华 大师生踊跃参加。【解析】解答这样的问题，不能就 2.(1)①保存完整、数量多：②龙泉窑产品占比较大，种类 现有材料进行摘抄和堆砌，，定要切中得分点。可以 繁多：③以碗杯、洗、瓶等为大宗，多大件精品，部分器 从以下三方面入手：紧扣活动主题“传承书圣文化，培 物是仿商周和汉代的铜器、玉器造型的陈设器。 养审美情趣”：宣扬“书圣”王羲之的代表作及影响力： (2)示例一：选取青釉荷叶形盖罐。青釉荷叶形盖罐外 设计活动的形式。注意语言文字的准确性、简练性，以 形圆润，盖如荷叶舒展，古朴庄重。其色彩湛碧如平湖 及字数上的限制 之水、浅春之草，细腻典雅。示例二：选取青白釉變 6.A【解析】B项使用了比喻、夸张的修辞手法，C项使 龙纹梨形瓷砚滴。砚滴古朴典型，造型别致，以梨形为 用了比拟的修辞手法，D项使用了排比的修辞手法。 基底，上塑夔龙纹饰。變龙栩栩如生，似有腾空跃出之 7.①D②B【解析】①“临川”是名词，“四”是数词， 势。青白釉色温润如玉，与夔龙纹饰结合恰似金风玉 “出”是动词，“显祖”是名词，综合考查选项，D项“窑 露，胜却无数。(3)示例一：百代传承著华章示例 火”是名词，“千”是数词，“始”是动词，“昌江”是名词， 二：万世流传耀乾坤 对仗合理：②“宜春”是地名，“应星”是“人名”，“开”是 3.(1)“天”的造字方法为会意法。“大”是两手两脚分开 动词，综合考查选顶，B项“饶水”是地名，“弃疾”是人 名，“领”是动词，对仗合理。 的人形，用一横来指示人的头顶上方的区域，二者合在 一起就是“天”。(2)示例：《澄裹蒙学堂字课图说》对 课时8语言运用与综合性学习 “天”的解释包含古人朴素的地理观，揭示了天的高度 ●随堂练习 与气体稀薄程度的关系，更为详尽，具体：《新华字典》 (第12版)对“天”字的解释十分简要。(3)①轻三之 1.C【解析】C项，“你这现世宝，还不谢谢我这一巴掌救 ②万八千尺③气尽 了你”是主动邀功且有部视意味，而在原文里范进中举 之后，胡居户对他有着畏惧的心理，不敢对他说这样的 第二部分古代诗文阅读 话。因此C项背离了原作内容。 第一讲 古诗词鉴赏 2.D【解析D项“窃窃私语”有误，原作是“故意的高声 嚷道”。 ●真题集训 (一) 1.B【解析】A项言语激烈，易引发冲突，不得体：C项1.B【解析】由“明朝吹作碧参差”可知，这是对竹笋的美 6 2025江西语文null