第1讲 古诗词阅读(精讲本)-【追击小考】2025年小学语文毕业升学总复习

专题复习 击店 专题七 古诗文阅读与鉴赏 第1讲 古诗词阅读 知识要点 知识点一古诗词朗读节奏 方法点拔 古诗词的朗读要注意以下两点： 古诗朗读节奏划分规律： 1.五言诗的节奏：(1)二/ 1.读准字音。古诗词中，有些字虽是常用字，但读音与现今汉 二/一（三拍）：(2)二/一/二 字的发音完全不同。遇到这种情况，我们可以通过查阅工具书或 (三拍)：(3)二/三（两拍）. 请教老师的方法来掌握这些字的读音。 2.七言诗的节奏：(1)二 2.读出韵律。朗读古诗词，除遵循一般的朗读要求外，我们还 二/二/一（四拍）：(2)二/二/ 一/二（四拍）：(3)四/三（两 要注意结合诗词的意思，读出韵律。 拍)。单句和双句的节奏要 知识点二推敲字义，理解诗词 一致」 1.推敲字义 在古诗词中，同一个字，即使音、调一样，在不同的语言环境 中，表达的意思也各不相同。另外，古诗词距离我们年代久远，许 多字词的古今意思也大不相同。因此阅读古诗词，我们应运用多 知识拓展 古今词义的变化 种方法加强对字词的理解，准确辨析意思。 1.词义扩大 2.理解诗词 例如：“江”“河”，古义是 理解诗词是学习古诗词的基本要求，小学阶段一般要求直译， “长江”“黄河”，今义是“河流 使古诗词中每一个字的意义都能在译句中反映出来，并尽量保持 的道称”。 2.河义端小 古诗词的原意和结构完整。 例如：“妻子”，古义是“妻 如果有的诗词直译出来过于生硬，我们也可以根据自己的理 子儿女”，今义是“男人的配 解来翻译，以使译句更贴近诗词的意思，更生动形象。 偶”。 3.词义转移 知识点三理解全诗（词），把握内容 例如：“去”，古义是“离开 理解古诗词的主要内容就是在理解每句诗（词）的意思的基础 某地”，今义是“到某地去”。 4.词义感情色彩的变化 上，用自己的话把全诗（词）的大意表述出来，弄清楚这首诗（词）记 例如：“锻炼”，古义是“罗 叙了什么事，描绘了什么景、什么物，蕴含了什么道理等。 织罪名，陷害人”，是贬义词， 在理解时，既要注意诗（词）句之间的紧密联系，还要保持诗 今义是“通过体育运动使身体 (词)句的本义，同时还要注意这几方面： 强社”的意思，变成了褒义词。 1.古诗词的题目往往是对古诗词内容的高度概括，从题目入 手，是感知古诗词内容的关键。 43 击小店 语文 ●● 2.有些古诗词，仅仅理解字面上的意思还难以真正把握其主 知识拓展 要内容，还应借助作者的写作背景来认真分析。 古代诗歌的思想感情包括 诗（词）人的爱好、思想、写作特点，当时的社会现实，文学发 寄情山水，伤春惜春，秋思秋恨 建功拔国，忧国伤时，思乡怀人 展、风俗习惯等都有助于我们理解古诗词，我们要善于搜集和积累 生活杂感，离愁别绪等。 这方面的知识。 3.古诗词的题材也是理解其主要内容的关键。 知识拓展 如：边塞诗一般描写壮丽的边塞风光或表达自己建功立业的 诗有“诗毁”，词有“词眼”。 宏愿：送别诗多写对送别之人的依依惜别或叮咛：婉约词多写儿女 “诗眼”和“词眼”有时是精练传 神的一个字，有时是传达主旨 之情、离别之情：等等。 的关键词或关键句。 知识点四体会诗词（作者）情感 诗眼一般是动词或形容 词。分析“诗眼”就是抓住诗句 准确体会古诗词表达的思想感情是我们学习古诗词的最终目 中最新练传神的动词或形容词 的。准确体会古诗词表达的情感，有助于我们学会用精练生动的 品味，看其在拓深诗的意境、传 语句、新颖巧妙的技巧表情达意，有利于提高我们语言表达的能力 达诗人情感上所起的作用。 和表达内容的质量。 理解了古诗词大意，我们还要透过其创造的意境及寄意深远 知识拓展 王安石《梅花》写作背景 的文字，体会古诗词所表达的思想感情。这类题目主要考查体悟 介绍 古诗词所表达的作者的某种心情、情感或志趣。我们具体要从以 王安石的《梅花》：“墙角数 下几个方面来体会： 枝梅，凌寒独自开。遥知不是 雪，为有暗香来。”此诗写于作 1.关注作者或主人公所处的时代背景及人生经历。 者主持变法期间，采用了托物 2.关注古诗词的表达方式。在常见的表达方式中，议论和抒 言志的手法，表明了作者自己 虽然受到种种排挤，处境险恶， 情这两种表达方式往往直接表明作者的思想感情，把握起来比较 但失志不渝，保持高洁的志向， 容易。 坚持变法，为国、为民谍利。 3.注意古诗词中运用的典故以及事例含义的挖掘。 由此可见，如果对古诗词和 作者的时代背景不了解，只理解 4.注意诗眼和词眼的把握。它们是古诗词的灵魂，只要识别 古诗词的字面意思是难以把握 了诗眼和词眼，就能确定作者的情感和作品的主题了。 古诗词中作者的思想感情的。 典题精析 例阅读下面的古诗，回答问题。 作品，通过赞美 ,表达了诗人 咏柳 之情。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 (2)解释下列词语的意思。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ①妆： ②丝绦： (1)这首诗是 代诗人 的 (3)用“/”为下列诗句划分朗读节奏。（划 专题复习 击店 两处) 四/三（两拍）划分开。(4)“万条垂下绿丝缘” 不知细叶谁裁出，二月春风似 的意思是从树上垂下无数像绿色丝带的柳条 剪刀。 来，由此可知，该句运用了比喻的修辞手法，把 (4)根据自己的理解填空。 “柳条”比作“绿丝绦”。之所以把“柳条”比作 “万条垂下绿丝绦”运用了 的修 “绿丝缘”，是因为二者在颜色、形状等方面有 辞手法，把“ ”比作“绿丝绦”。这样写 相似之处。(5)要充分理解全诗的含义，抓住 的原因：①它们的颜色相似一绿丝绦是绿色 “碧玉”“妆”“万条”“绿丝缘”等重点词语，结合 的， 也是绿色的：②它们的形状相 自己对春天的感受进行表达，注意语句要通顺 似 优美。 (5)阅读本诗，想象一棵高大的柳树，在春 答案(1)唐贺知章柳树对春天的 风中袅娜多姿的情景，融入自己对诗句和春天 喜爱和赞美(2)①打粉或装饰②丝线编成 的感受，写一个情景交融的片段。 的带子，这里形容随凤飘拂的柳条(3)不知 涉及知识点古诗词朗读节奏，理解全诗 细叶/谁裁出，二月春风/似剪刀。(4)比喻 (词)，把握内容，体会诗词（作者）情感 柳条柳条绿丝绦是细长的，柳条也是细 解析(1)查阅相关的资料，弄清诗人所 长的(5)示例：春天迈着轻盈的脚步，悄无声 处的朝代及全诗表达的主要意思和情感。 息地来了。不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽 (2)结合工具书并联系上下文的意思，解释词 了，遍地的野花、油菜花开得灿烂多姿…柳 语。(3)划分节奏，除注意一般的朗读要求外， 树沐浴着春晨的曙光，在春风中摇曳，仿佛少 还要结合诗意。不要把该连起来的地方分开， 女在跳舞，楚楚动人。 也不要把该分开的地方连在一起。此处可用 课后服务练习 UA 阅读下面的古诗，回答问题。 2.“劝君更尽一杯酒”中的“君”指的是 别董大 ,其中“ ”字表明了酒已经 [唐]高适 劝了多次，酒已经喝了多杯，“劝”字委婉地 千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。 表达了诗人 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 的思想感情。 送元二使安西 3.“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”描绘的 [唐]王维 是 的画面，而“渭城朝雨浥轻尘，客 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 舍青青柳色新”描绘的是 的景色。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 A.色彩绚丽 B.苍茫壮阔 1.“天下谁人不识君”中的“君”指的是 C.气势磅礴 D.清新明丽 ,这句诗运用了 的修辞 4.我还知道《 》中“ 手法，这样写的好处是 ”也与这两首 诗表达的主题相符。 45击烤 语文 菊 望闻问切 首好诗，往往只给你一缕春风，就能叫你 2.(1)B(2)C 去想象春天的清新；一首好诗，往往只谱 3.(1)× (2)/(3)/ (4)/ (5)× 就一段旋律，就能让你想象出美妙的乐 专题六 语言实践 曲：一首好诗，往往只跳出一朵浪花，就能 让你想象出翻涌的大海。(4)示例：艾 第1讲 口语交际 青《绿》因为这首诗描绘了春回大地， 课后服务练习 到处都是绿色，万物充满生机的景象，真 1.B 是太美了。(5)示例：敬爱的老师，亲爱 2.示例：学校将于9月17日下午2：30在学 的同学们，大家好！诗是感情的激荡，诗 校大礼堂召开全体学生家长会，希望您能准 是放飞的理想，腹有诗书气自华，让我们 时参加。 在这美好的季节，张开诗的翅膀，吐出诗 第2讲 综合性学习 的芬芳，跳进诗的海洋，进行诗歌朗诵吧！ 课后服务练习 专题七古诗文阅读与鉴赏 1.(1)示例：这一方美丽恬静的田园，需要 第1讲古诗词阅读 您用心呵护。（得体即可）(2)示例一： 课后服务练习 留下城市文明，带走田园欢乐。示例 二：农家乐，乐农家。（内容明确，表述清 1.董大反问起强调作用，强调天下没 晰即可)(3)示例：各位游客，大家好！ 有人不认识董大 ××农家乐环境优美，空气清新，你可以 2.元二更 对朋友的深切关怀和依依 在这个五彩缤纷的世界里，观赏到姿态万 惜别 千的花朵，眺望到一望无垠的果林，欣赏 3.B D 到清新秀丽的风景。这里远离了城市的 4.示例：送别 春草明年绿王孙归不归 喧嚣，远离了工作的压力，你只需要入乡 第2讲 文言文阅读 随俗，跟着这里的居民载歌载舞，放松身 课后服务练习 心。希望各位游客可以在这里拥有一段 1.C 难忘的记忆。 2.AB(黄筌)验证后，发现的确是 2.(1)示例：制作“遨游诗海”手抄报举 这样。 办诗歌知识擂台赛(2)B(3)示例：一 3.鸟的脖子和脚牛的尾巴如果做不到 216