第4讲 理解句意、歧义句、修改病句(精讲本)-【追击小考】2025年小学语文毕业升学总复习

喝击小店 语文 得●●● 第4讲 理解句意、歧义句、修改病句 知识要点 a 知识点一理解句意 理解含义深刻的句子可以用下面几种方法：L.抓住句子中的 关键词语理解句子；2.联系上下文理解含义深刻的句子：3.通过联 想来理解句子的含义：4.通过修辞手法理解句子的含义。 重难点点拨 知识点二歧义句 联系上下文理解句子含义 举例：这种境界，既使人 歧义句指的是在理解上会产生多种可能的句子。一般句子产 惊叹，又叫人舒服，既愿久立 生歧义的原因有如下几种： 四望，又想坐下低吟一首奇丽 1.读音不同造成歧义。 的小诗。 汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的 分析：如果从句子本身 字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。 看，我们会认为这句语写的是 作者初次看到草原美景时的 举例：这个人的头发长得奇怪。 心情。但我们只要联系上下 分析：“长”是一个多音字，既可读“zhng”,作动词用：又可读 文认真读一读，就会明白，这 “chang'”,作形容词用。在此句中，“长”字读音不同时，意思也不 种理解虽然正确，但很肤浅、 一样。 笼统。草原的景色奇异而美 丽，是作者从未见过的，景色 2.重音不同造成歧义。 的美丽出乎作者的意料，所以 朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不 他才感到惊讶，由裹地赞叹这 一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达 美丽的景色。“愿久立四望” 时会出现歧义。 反映了作者想尽情欣赏的心 举例：你为什么打他？ 情，此时作者的感情已由初见 草原时的激昂豪放转为细腻 分析：在该句子中，朗读的重音如果停在“打”，句子的意思就 深沉，心中充满了退想，他陶 是不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育：如果停在 醉在这“奇丽”的美景中，所以 “他”，就说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。 “低吟”一首小诗最能表现此 3.停顿不同造成歧义。 时的心境，而不再是“高歌一 曲”。通过联系上下文，就会 有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语 由浅层次的认识发展到深层 中不会造成歧义，但在书面表达时会造成歧义。 次的理解，准确地把握句子的 举例：(1)这份报告，我写/不好。(2)这份报告，我/写不好。 含义及其在文中所起的作用。 分析：因停顿不同，就表达出了两种意思。(1)句表示不赞成 自己写这份报告，(2)句表示自己没把握把这份报告写成功。 4.同音词混淆造成歧义。 举例：这种食物可以zh'di。 分析：hi既可指“致癌”，又可指“治癌”。 22 ●●●0 专题复习 击店 5.词的多义造成歧义。 解题小技巧 汉语中的词绝大多数是多义的，但它们在具体的语境中，词义 消除歧义的方法 就变得单一了。然而有些词在句子中，它的词义并没有变得单一， (1)借助口语方法消除歧 义：壁如可以利用句子中词语 因而造成歧义。 读音的变化、重音的差异和停 举例：王大夫看病去了。 顿的不同等方法朵消除歧义。 分析：“看病”既可指给病人医治疾病，又可指找医生给自己 (2)借助书面方法消除歧 义：譬如可以通过增设语境，调 看病。 换词语、变更语序，增加修饰 6.其他原因导致句子产生歧义。 语，添加标点符号和添加关联 (1)语义关系不明造成歧义。 词等方法来消徐歧义。 举例：反对的是少数人。 分析：这句话可以理解为“反对少数人”，也可以理解为“少数 人反对”。 (2)省略不当造成歧义。在有一定语境的上下文里，某些句子 成分是可以省略的，但是如果省略不当，就会引起歧义。 (3)缺少标点符号造成歧义。 知识点三修改病句 解题小技巧 如果一个句子不通顺，不符合语法规范，那它就是有语病，这 修改病句，找准病因是第 就是病句。 一步：揣摩句子本意，准确修改 小学阶段常见的病句类型说明 是第二步。找准病图后，在修 改过程中要注意避免出现新的 病句类型 举例 语病。 病句：我们应积极响应“人人动手，绿化祖国”。 成分残缺 修改：我们应积极响应“人人动手，绿化租国”的号召。 病句：升旗仪式上，我们瞻仰着鲜艳的五星红旗徐徐上升。 搭配不当 知识拓展 修改：升旗仪式上，我们注视着鲜艳的五星红旗徐徐上升。 常用修改符号 病句：上课时，同学们都全种贯注，聚精会神地听讲。 表示刷去字、词、句成标点符 语义重复 修改：上课时，同学们都全神贯注地听讲，（或去掉“全神贯 号：C5 注”) 表示刷去后的修改：心口 病句：快艇在风平浪静的湖面上乘风破浪前进 不合逻辑 表示增补的字，词、句或标点符 修改：快艇在湖面上乘风破浪前进。 号：只 病句：小海和小力来我家待书，我借了本书给他。 指代不明 表示词语、段落移到指定 修改：小涛和小力来我家借书，我借了几本书给他们。 处：2y 病句：在新中国的建设事业上，他们发挥着无穷的蓝藏着的 表示互换位置：L☐几」 力量。 语序不当 修改：在新中国的建设事业上，他们发挥着蓝藏着的无穷的 力量。 病句：教宝里已经没有一个人了，只有李平还在微作业。 前后矛盾 修改：教室里已经没有其他同学了，只有李平还在做作业。 23 击店 语文 典题精析 : 例1下列句子没有语病的一项是 “明代的”。 ( 答案C A.这次数学考试，全班同学普遍成绩提 例2读句子，在括号里填上恰当的词 高了。 语，概括句子所表达的意思。 B.小刚的肩头被沉重的担子压得喘不 (1)妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它的好玩 过气。 具，耍个没完没了。—小猫( C.经过医生的精心治疗，爷爷很快就恢复 (2)中华儿女在实现飞天梦的过程中，遭受 了健康。 了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放 D.李时珍是我国古代的明代的医药学家。 弃飞离地球的梦想。一中华儿女( 涉及知识点修改病句 涉及知识点理解句意 解析A项，语序不当，“普遍”这个词是 解析解答时，要理解句子的含义。仔细 修饰“提高”的，而不是修饰“成绩”的，所以要 读每个句子，抓住句子中的关键词“要个没完 将“普遍”放到“成绩”后面。B项，搭配不当，把 没了”“没有放弃飞离地球的梦想”进行概括 “的肩头”删掉，改为“小刚被沉重的担子压得 解答。 喘不过气”。D项，语义重复，删刷去“古代的”或 答案(1)贪玩(2)努力实现飞天梦 课后服务练习 1.用修改符号修改下面的语段 B.“人总是要死的，但死的意义有不同。”为 我们在校园里植树老师带领着， 人民的利益而死的人，他的死就格外有价 老师说：“大家栽树的时候，根要伸直， 值，他的死比泰山还要重。 C.“见微知著、善于发问并不断探索的能 苗要扶正，土要埋好，”听了老师的话， 力，不是凭空产生的。”要能从中发现问 我们胆战心惊地把每一颗小树苗栽 题，且能经常独立思考，并有“打破砂锅 好，又浇上水。喝饱了水显得格外精 问到底”的决心，就一定可以培养出这种 神，仿佛在对我们笑。 能力。 2.下列理解不恰当的一项是 D.“大可以看看本分以外的书，即课外书，不 A.“盛唐时代的颜真卿，被后世称为继王羲 要只将课内的书抱住，”这句话是说不要 之之后的又一位书法革新家。”这句话的 只是钻研自己课内的那几本书，也可以涉 意思是说颜真卿不仅擅长书法，其水平还 猎其他的书，这样才能开阔视野。 超越了王羲之。●●。。。参考答案 击烤 第3讲关联句、句子衔接 专题五积累与运用 课后服务练习 第1讲俗语、谚语、歇后语、对联、 1.D2.D 格言、名言警句 第4讲理解句意、歧义句、修改病句 课后服务练习 课后服务练习 1.B2.雾锁山头山锁雾 天连水尾水 1.我们在校园里植树老师带领着，老 连天 师说：“大家栽树的时候，根要伸直，苗 第2讲 古诗文名句 要扶正，土要埋好♂”听了老师的话，我 课后服务练习 们胆战心惊地把每一颗小树苗栽好， 1.(1)蒌蒿满地芦芽短(2)秦时明月汉 小心翼翼 又浇上水。喝饱了水显得格外精神，仿 时关(3)白银盘里一青螺(4)及日中 小树苗 佛在对我们笑。 则如盘孟 2.A 2.稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银钲 黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还临 第5讲 标点符号 行密密缝意恐迟迟归示例：朋友间的 课后服务练习 深厚情谊赠汪伦桃花潭水深千尺 1.(1): (2)《》 不及汪伦送我情 (3),, 9 (4)： 3.孔雀是夫子家禽在道边而多子此 0 必苦李 2.B3.C4.D 4.(1)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 第6讲 修辞 (2)千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 课后服务练习 (3)生当作人杰，死亦为鬼雄。 1.(1)设问 (2)夸张 (3)排比 5.(1)泰山(2)西湖(3)庐山瀑布 (4)拟人 (4)秦淮河(5)洞庭湖 2.运用了比喻的修辞手法。 好处：把 第3讲文学常识、百科知识 “基因”比作“大管家”，生动形象地把基因 课后服务练习 在生物体内的重要性写了出来，容易 1.(1)示例：吕氏春秋知音难觅或乐曲 理解。 高妙(2)笔墨纸砚琴棋书画梅兰竹 215