山东省2023年冬季高二学业水平考试语文模拟训练

山东省2023年冬季学业水平考试语文试题 一、(32分) (一)阅读下面的文字，完成1-4题。(12分) 在电影发展史中，影评一直扮演着不可或缺的角色。在融媒体发达的当下，网络影评的作用和影响越来越大。网络影评在某种程度上为平民发声，让拥有同样观影喜好的人形成自己的群落，也为普通观众的观影选择提供参照。当下普通观影者的观影信息往往不是来自专业的学术期刊，而是更多来自朋友、同事间的耳口相传，或网络自媒体平台电影资讯的耳濡目染。特别是临时选择观影对象时，时光网、猫眼、大众点评等涵盖电影订票、电影资讯以及用户评价的网站或手机APP成为人们的首选，通过一目了然的评分系统，加上几条甚至只有一两句话的影评，人们便决定自己的观影选择。 那么，传统影评难道要消亡殆尽吗?不然。网络影评因为自身的庞杂且重复，具有极大的可替代性，这恰恰反衬出专业影评人的优势，即自身知识的相对不可替代性。传统影评中的学术理性和专业高度并非一般网络影评一朝一夕可以达到。网络影评有它难以掩盖的缺陷，传统影评也有其无法替代的优势，在现今我国的影评生态格局中，二者都不可离席。 如何使网络影评与传统影评共存共荣、共同促进电影健康发展呢? 首先，参与影评写作的广大网民需要提高自身的文化修养和艺术鉴赏能力，强化自己的影评主体意识，在批评活动中明确自己作为批评者的身份，以及与此身份相应的社会责任感、道德意识和法律意识。不哗众取宠，不跟风盲从，慎用、善用并用好自己手中的批评权力，保持作为影评人必须具备的独立性、公正性和客观性。 其次，传统影评人也要与时俱进，完成从传统模式下的专业者、评判者到融媒体格局下的阐释者和参与者的角色转型。近年来，越来越多的传统影评人开始积极拥抱互联网，开设博客、微博、微信公众号等，依靠自身厚实的电影理论与史学知识以及远超普通观众的阅片量，写出文采出众、有理有据、观点独到、语言犀利的影评，成为文化知识“网红”。这对于规范网络批评、净化网络环境、提升网民的审美趣味也起到了重要作用。 再次，原本便出身于网络的影评人也应向传统影评人学习，主动亲近传统媒体，实现网络影评与传统影评的良性互动，从而提升影评的文化价值和产业价值。美国影评人麦克·丹吉泽就是从网络发迹并成功转战传统影评领域的代表。他凭借在互联网上积累的高人气，逐步转战传统媒体，并在纸质杂志上取得不小的成就。在我国，类似的故事也在不断上演。不同影评的融合、共存与碰撞无疑会使中国的影视评论引入一片新的领域，其至也有可能为中国独立影评人机制的建立提供更多的借鉴，开发更多的资源，拓宽更为合理和多元的发展渠道。 融媒体与网络影评的出现，让我们看到今天的影评与电影创作一样，必须要有一种更为开放、自由、公允的言说平台，同时也要求影评人有起码的文化自律，更要有对理想的执着追求。 (选自金丹元、田承龙《对融媒体格局下网络影评的重新思考》，有删改) 1.下列关于“网络影评”的说法，不正确的一项是(3分) A.网络影评在融媒体发达的环境中，起到的作用和产生的影响越来越大。 B.网络影评对普通观影者观影选择的影响，较传统影评更加迅速和直接。 C.网络影评都是只有一两句话的简短评论，方便人们快速了解电影情况。 D.网络影评因自身庞杂重复而具有极大的可替代性，这是它的一个缺陷。 2.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.普通观影者的观影信息越来越不依赖于学术期刊，专业影评学术期刊已无存在必要。 B.网络影评和传统影评有各自的优势，在现今我国的影评生态格局中都是不可或缺的。 C.网络影评人应主动向传统影评人学习，亲近传统媒体，提升影评的文化和产业价值。 D.很多传统影评人凭借自己的专业优势，在网络上写出高质量的影评，成为文化“网红”。 3.下列说法，不符合原文意思的一项是(3分) A.传统影评所具有的学术理性和专业高度，不是一般网络影评短时间内能够达到的。 B.写影评的网民要强化影评主体意识，具备应有的社会责任感、道德意识和法律意识。 C.无论是网络影评还是传统影评，其参与者都要保持必要的独立性、公正性和客观性。 D.网络影评和传统影评的共存共荣必将为中国独立影评人机制的建立提供更多借鉴。 4.文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是(3分) A.不同影评的共存、碰撞与融合无疑会将中国的影视评论引入一片新的领域。 B.不同影评的共存、融合与碰撞无疑会使中国的影视评论引入一片新的领域。 C.不同影评的碰撞、共存与融合无疑会使中国的影视评论引入一片新的领域。 D.不同影评的融合、碰撞与共存无疑会将中国的影视评论引入一片新的领域。 (二)阅读下面的文字，完成5-11题。(20分) 三匹马(节选) 莫言 ①当马车从窝车的地方冲出五百步、离镇子东头那座小小的军营还有一千步的时候，车上小山般的货物终于散了架。铁桶滚下来，席捆滑下来，杈杆扫帚扬场木锨横七竖八砸下来……席捆砸在马背上，铁桶挂在马腿上，扫帚戳到马腚上。三匹马惊恐万状，腾云驾雾般向前飞奔。此时车已轻了，此时马已惊了，此时的刘起被一捆扫帚横扫到路沟里，那支威风凛凛的大鞭死蛇般躺在泥坑里。马车如出膛的炮弹飞走了。 ②一只铁皮水桶不知挂在马车的哪个部位了，反正车上是“咚咚咣咣”地乱响。真正高速行驶的马车是一蹦一蹦地跳跃着前进，远远看上去，像是腾云驾雾。三匹马高扬着头，鬓毛直竖着，尾巴像扫帚奓煞开，口吐着白沫，十二只铁蹄刨起烟尘，车轮子卷起烟尘，一捆挂在车尾巴上的扫帚扬起烟尘，车马后边交织成一个弥漫的灰土阵。几只鸡被惊飞起来，“咯咯”叫着飞上墙头，有一只竟晕头转向钻进车轮下，被碾成了一堆肉酱。镇子西头那几个男子汉泥菩萨一样呆着。刘起从那捆扫帚下边爬起来，掉了魂一样站着。“光腚猴子”们的战斗已进入胶着状态，一个个喘着粗气流着汗，身上又是泥又是土，只剩下牙齿是白的。 ③哨兵张菶长打了一个寒战，热汗涔涔的身上爆起一层鸡皮疙瘩。他焦躁地在哨位上转着圈，像一只被拴住的豹子。他突然亮开嗓门喊着：“孩子们，闪开!”孩子们不理他的茬，在路上照滚不误。这时，他看到栗色儿马疯狂的眼睛和圆张的鼻孔。他想高叫一句什么，可嗓子眼像被堵住了，一点声音也发不出来。他把冲锋枪向背后一转，一纵身，像一只老鹰一样扑到栗色儿马头上，抱住了马脖子。惯性和栗色儿马疯狂的冲撞使他滑脱了手。他凭着本能，也许是靠着运气就地打了一个滚，车轮擦着他的身边飞过去。完了!他想。马车离孩子们还有一百米。还有九十米。八十米…… ④孩子们终于从酣战中醒过来，他们被汗水和泥土糊住了眼，被劳累和惊恐麻痹了神经。他们呆呆地站在路上。甚至有几分好奇地迷迷懵懵地望着飞驰而来的马车。 ⑤还有七十米。我到底是离开了哨位，我又犯了纪律。我尽了良心，我没有办法了。他想，再有十秒钟，根本不用十秒钟，这车快得像一颗飞的子弹。他的脑袋里(居然/忽然)像亮起了一道火光，他兴奋得手哆嗦。他不知道冲锋枪是怎样从背后转到胸前的，好像枪一直就在胸前挂着。他幸亏没有忘记拉动枪机把子弹送上膛，幸亏保险机定在连发位置上，他连准都没瞄以无师自通的抵近射击动作打了半梭子弹。他眼见着那匹栗色儿马一头扎倒在路上，枣红马缓慢侧歪在路上，黑辕马凌空跃起，在空中转体九十度，马车翻过来扣在地上，两个车转辘朝了天，“咬吱嘎嘎”转着。黑辕马奇迹般地从辕杆下钻出来，一动不动地站在两匹例地的梢马面前。灰土烟尘继续向前冲了一段距高，把那七八个男孩遮住了。 ⑥张菶长端着枪走到马跟前，他感到疲倦得要命，脚下仿佛踩着白云。 ⑦栗色儿马肚子被打开了花，半个身子浸在血迫里，它的脑袋僵硬地平伸着，灰白的眼珠子死(盯/看)着蓝得发白的天。枣红马腹部中了一弹，脖子中了一弹，正在苦地挣扎着，脖子拗起来，摔下去，又拗起来，又摔下去，那双碧玉般的眼睛里流着泪，哀怨地望着张菶长。黑辕马浑身血迹斑斑，像匹石马一样站在路边，垂着头，低沉地嘶鸣着。 ⑧他一阵恶心，腔子里涌上一股血腥味，他想起适才拦车时胸口被儿马猛撞了一下子。他看到排长已经跑过来。他看到一大群老乡正蜂拥过来。他再次端起枪。背过脸，枪口对准枣红马的脑袋，咬着牙扣动了扳机，随着几声(震耳欲聋/振聋发聩)的枪响，随着枪口袅袅飘散的淡蓝色硝烟，他的眼里流下了两行泪水。 (有删改) 5.下列词语中加点的字，读音不正确的一项是(2分) A.威风凛凛(lǐn) B.弥漫(mí) C.晕头转向(yūn) D.麻痹(pì) 6.依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是(2分) A.居然看  震耳欲聋      B.忽然盯  震耳欲聋 C.居然盯  振聋发聩      D.忽然看  振聋发聩 7.下列句子中引号的用法与例句相同的一项是(3分) 例：“光腚猴子”们的战斗已进入胶着状态，一个个喘着粗气流着汗，身上又是泥又是土，只剩下牙齿是白的。 A.我想，首先是不管三七二十一，“拿来”! B.例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘服兮。” C.草丛里的“纺织娘”“油葫”总在鸣叫着提醒她。 D.两个车转辘朝了天，“吱吱嘎嘎”转着。 8.下列对本文内容和艺术手法的理解分析，不正确的一项是(3分) A.开篇对三匹惊马飞奔场景的描写，营造了紧张的氛围，扣人心弦。 B.张菶长在情急之下开枪杀马救儿童的情节，体现了他复杂的人性。 C.本文善于运用口语，语言通生动，生活气息浓厚，极富表现力。 D.作者善于运用动作、心理等描写方法，塑造鲜明生动的人物形象。 9.赏析文中画横线句子的修辞手法和表达效果。(3分) 镇子西头那几个男子汉泥菩萨一样呆着。 10.全文以第三人称叙事，⑤段画波浪线的句子，变为第一人称“我”，请简要分析其妙处。（3分） 11.请简要概括张菶长的形象特点。(4分) 二、（28分） (一)阅读下面的文字，完成12-17题。(17分) 魏主以司徒崔浩监秘书事，使与高允等共撰《国记》，曰：“务从实录。”著作令史闵湛、郗标，性巧佞，为浩所宠信。湛、标劝浩刊所撰《国记》于石，以彰直笔。高允闻之，谓著作郎宗钦曰：“湛、标所营，分寸之间，恐为崔门万世之祸，吾徒亦无噍类①矣！”浩竟用湛、标议，刊石立于郊坛东，方百步，用工三百万。浩书魏之先世，事皆详实，列于衢路，往来见者咸以为言。北人无不奋恚，相与谮浩于帝，以为暴扬国恶。帝大怒，使有司案浩及秘书郎吏等罪状。 初，帝使允授太子经。及崔浩被收，太子召允至东宫，因留宿。明旦，与俱入朝，至宫门，谓允曰：“入见至尊，吾自导卿；脱至尊有问，但依吾语。”允曰：“为何等事也？”太子曰：“入自知之。”太子见帝，言：“高允小心慎密，且微贱；制由崔浩，请赦其死。”帝召允，问曰：“《国记》皆浩所为乎？”对曰：“《太祖记》，前著作郎邓渊所为；《先帝记》及《今记》，臣与浩共为之。然浩所领事多，总裁而已；至于著述，臣多于浩。”帝怒曰：“允罪甚于浩，何以得生!”太子惧，曰：“天威严重，允小臣，迷乱失次耳。臣向问，皆云浩所为。”帝问允：“信如东宫所言乎?”对曰：“臣罪当灭族，不敢虚妄。殿下以臣侍讲日久，哀臣，欲匄②”其生耳，实不问臣，臣亦无此言，不敢迷乱。”帝顾谓太子曰：“直哉！此人情所难，而允能为之。临死不易辞信也为臣不欺君贞也宜特除其罪以旌之。”遂赦之。 (节选自《资治通鉴》卷第一百二十五，有删改) 【注】①瞧（jiào)类：活着的人。②匄（ɡài)：乞求。 12.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A.以彰直笔彰：昭示 B.及崔浩被收收：没收 C.信如东宫所言乎信：确实 D.宜特除其罪以旌之旌：表彰 13.下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分） A.为浩所宠信盘庚不为怨者故改其度 B.与俱入朝与嬴而不助五国也  C.臣多于浩冰，水为之，而寒于水 D.欲匄其生耳今其智乃反不能及 14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分） A.临死不易辞/信也/为臣不欺君/贞也/ B.临死不易/辞信也/为臣不欺/君贞也/ C.临死不易辞/信也/为臣不欺/君贞也/ D.临死不易/辞信也/为臣不欺君/贞也/ 15.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（3分） A.有司，指官吏，古代设官分职，各有专司，故称。 B.东宫，大多数朝代是太子所居之宫；亦指太子。 C.太祖，文中指官名，掌管邦国祭祀、典礼等事。 D.殿下，汉魏以后对诸侯王、太子、诸王的尊称。 16.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.高允很有远见，预料到闵湛、郗标的建议将会给大家带来灾祸。 B.高允地位微贱，做事小心谨慎，因此大子请求皇帝赦免他的死罪。 C.高允坦率诚实，如实告知皇帝众人在修史过程中所承担的工作。 D.高允正直忠贞，他的德行感动了皇帝，最终皇帝特地赦免了他。 17.高允陈述编修《国记》的情况后，皇帝为何发怒？请简要分析。（3分） (二)(11分) 18.把下面的句子翻译成现代汉语。（3分） 简能而任之，择善而从之。（魏征《谏太宗十思疏》） 19.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（8分） （1）《短歌行》中以“山”“海”作喻，表示希望尽可能多地接纳人才的句子是“      ，      ”。（曹操《短歌行》） （2）《阿房宫赋》中运用比喻和对比，写秦朝搜刮则物一丝一毫也不放过，而挥霍财物放纵无度的句子是“      ，      ”。（杜牧《阿房宫赋》） （3）吴楚东南坼，     。亲朋无一字，      。（杜甫《登岳阳楼》） （4）四十三年，      ，      。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 三、作文（40分） 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 历史上，仁人志士忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于承担，是令人景仰的英雄；现实中，很多普通人在各自的岗位上默默奉献，无私付出，也是值得我们学习的英雄。 请以“我心目中的英雄”为题，写一篇文章。要求：自选角度；自定立意；除诗歌外，文体不限；不少于700字。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 山东省2023年冬季普通高中学业水平合格考试语文参考答案 一、1.C（以偏概全。“网络影评都是只有一两句话的简短评论”比原文缺少信息。） 2.A（颠倒是非。“专业影评学术期刊已无存在必要”与原文意思相反。） 3.D（说法武断。“网络影评和传统影评的共存共荣必将为”错误。） 4.A（原句存在“不合逻辑”或“语序不当”和“搭配不当”的错误。） 5.D（“麻痹”的“痹”应读作“bì”。） 6.B7.B（例句和C项的引号，都是特定称谓的作用。A项，引用话语；B项，引用文句；D项，突出强调。） 8.C（“体现了他复杂的人性”错。） 9.运用比喻；将呆愣的男子汉比喻成泥菩萨；生动形象地写出它们面对突发的危险时吓傻的神态。 10.①直接描写人物的心理活动个，增强了文章的真实性，让读者有身历其境的感觉。②适应人物心理急变之需，便于描写其选择的困难，有利于塑造人物形象。③加快叙事节奏，适应文中急变形势。 11.（1）张菶长是一个优秀的军人，他纪律意识强，爱民护民，勇敢果断，善良。 二、12.B（收：逮捕。） 13.C（都是介词，表示比较，可译为“比”。A项，介词，表被动，被/介词，表原因，因为。B项，介词，表对象，和、同、跟/动词，亲近、结交、帮助。D项，代词，他/代词，他们的。） 14.A（看句内内外结构层次） 15.C（“太祖”是皇帝的庙号。） 16.B（“高允地位微贱，做事小心谨慎”对应原文“高允小心慎密，且微贱”，这还是太子对皇帝说的话，不是事实上的原因。） 17.（1）高允编写的内容比崔浩多，皇帝认为他的罪比崔浩大；（2）太子为替高允求情，隐瞒了实情。 18.（1）挑选有能力的人然后重用他们，选择正确的建议然后去做。 19.（1）山不厌高/海不厌深 （2）奈何取之尽锱铢/用之如泥沙 （3）乾坤日夜浮/老病有孤舟 （4）望中犹记/烽火扬州路 三、20.简析 （1）命题类型：命题作文（给标题作文） （2）题目构成：①中心成分：英雄（有对应的形象、身份、事迹——行为、语言）；②附加成分：我心目中的（“我”“认为的”，应展示与我的关系和对我的影响） （3）“英雄”定位：①可以是生活中、历史上的真人、可以文学作品中等虚构的形象；②可以是“单人”，可以是“群体”；③可以是“一个”，可以是“多个”。 （4）文体：①可记叙，“英雄”事迹，对我的影响；②可议论，“是什么”“为什么”“怎么样”“有何意义”。 （5）写作提示：即便是写记叙文，也要充分利用手中仅有的材料中，为文章打造清晰的结构、真挚的情感和昂扬的思想. 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