Unit6 Time to eat. Let's do it & reflection（第4课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（join in外研剑桥英语·2024）

外研剑桥Join in小学英语三年级下册 Unit6 Time to eat. Let's do it & reflection教学设计 课题名 Let's do it & reflection 教学目标 3. 语言能力 能听、说、读、写新词汇：vegetables, grapes, soup, pizza, drink, dumpling, wrapper, salt, oil 等。能运用句型 “He/She likes...” “Do you like...?” “Yes, I do./No, I don’t.” 进行交流。能正确朗读并区分含 /d/, /n/, /ɡ/, /t/, /ʌ/ 音的单词。 2. 思维品质 通过制作饺子步骤排序，培养有序思维。通过字谜游戏（Riddle）激发联想能力。 4. 学习能力 通过小组合作完成 “Let’s talk!” 和 “Complete the puzzles” 活动，提升合作与探究能力。能通过 phonics 规律自主拼读类似结构单词。 5. 文化意识 了解饺子的制作过程及作为传统食物的文化意义。 教学重点 新词汇的听、说、读、写（尤其是 vegetables, dumpling, wrapper）。句型 “I like...” “He/She likes...” “Do you like...?” 的灵活运用。语音：辅音 /d/, /n/, /ɡ/ 和元音 /ʌ/ 的准确发音。 教学难点 复数形式：drinks 的用法区别（“drink” 作动词与名词的不同含义）饺子制作步骤的逻辑排序（如先处理食材再包制）。phonics 中相似音的区分（如 /d/ 与 /t/）。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1 :Warming up Play a game 展示鸡肉、果汁、鸡蛋等食物图片，学生快速说出英文单词。 【设计意图】 激活已学词汇，营造轻松氛围，为新课铺垫。 Step2:Presentation. 1. Let's learn（词汇学习） 通过图片和句子学习新词汇（vegetables, grapes, soup, pizza, drink）。：“I like vegetables.” “He likes pizza.” 【设计意图】 结合图片直观呈现词汇，通过句型输入强化记忆。 2.Let’s talk!（句型练习） 师生问答练习 “Do you like...?” 示例：T: “Do you like grapes?” S: “Yes, I do./No, I don’t.” 【设计意图】 通过情景对话培养口语表达能力。 3. Read and write（读写结合） 完成句子填空，如 “My favourite food is...” 示例：“I like grapes, fish and vegetable soup.” 【设计意图】 巩固句型，培养读写能力。 4. Read and guess（字谜游戏） 猜饺子谜语（Riddle），引出 “dumpling” 一词。 【设计意图】 通过趣味活动激发兴趣，自然导入新话题。 5. Let’s do it!（制作步骤认知） 观察制作饺子所需材料（eggs, carrots, salt, oil, wrappers）。 【设计意图】 为后续步骤排序做铺垫，渗透生活技能教育。 Step3: Practice. 1. Read and order（步骤排序） 将制作饺子的 8 个步骤排序（如 “Cook the eggs...”→“Eat the dumplings!”）。 【设计意图】 培养逻辑思维，强化对制作流程的理解。 2. Make dumplings for your family（模拟实践） 小组讨论并描述包饺子步骤，用英文简单复述。 【设计意图】 通过角色扮演提升语言运用能力，联系实际生活。 3.Listen, point and repeat（语音练习） 听录音跟读含 /d/, /n/, /ɡ/, /t/, /ʌ/ 音的单词，教师纠正发音。 【设计意图】 通过 phonics 练习强化音标认知，提升拼读能力。 Step4: Production 1. Complete the puzzles（单词拼写游戏） 通过字母增减完成单词链（如 big →wig →dig →dish →fish）。 【设计意图】 培养词汇联想能力，巩固拼写规律。 2. Reflection（学习反馈） 学生用 “I can...” 句式总结所学（如 “I can name different foods.”）。 【设计意图】 引导自主反思，强化学习目标达成度。 Step 5: Summary 教师引导学生回顾所学内容，一起朗读总结的单词和句子 【设计意图】 帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆，让学生对所学内容有一个系统的认识，加深对单词和句型的理解和掌握，同时培养学生的总结归纳能力。 板书设计 课后作业 1. 听录音跟读新词汇和句子，录制音频提交。 2. 绘制 “我的最爱食物” 海报，用英文标注并描述（至少 5 句话）。 3. 查阅资料：了解不同国家的饺子（如意大利、日本），制作简单手抄报。 教学反思 亮点：结合图片、游戏和实践活动，符合小学生直观化、趣味化学习特点。语音教学与词汇、句型结合，系统性强，便于学生掌握发音规律。融入文化元素（饺子制作），体现跨学科融合。 不足：小组合作活动时间可能不足，部分学生参与度不够。拓展环节（如国际饺子文化）深度有限，可进一步挖掘。 教学建议：增加小组任务的明确性和分工，确保每位学生参与。提前布置预习任务，引导学生课前收集资料，课堂中增加分享环节。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$