7.24 走近发明家（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

青岛版（2017年）科学六年级下册 《走近发明家》教学设计 课题 7.24 走近发明家 课型 新授课 教学目标 科学观念： 理解发明的本质是解决问题、满足需求，知道发明家通过观察和思考推动技术进步。了解古今中外发明家的贡献及其发明对社会生活的影响。 科学思维： 通过案例分析，归纳发明家的共同特点。能基于生活需求提出改进或发明新用品的设想。 探究实践： 通过角色扮演，体验发明过程中“发现问题-设计解决方案-实践验证”的流程。能绘制简单的发明设计草图，并说明其功能。 态度责任： 感受发明家对社会的贡献，激发创新意识和探索精神。养成细心观察生活、乐于动手实践的科学态度。 教学重难点 重点：理解发明的本质是解决问题、满足需求，知道发明家通过观察和思考推动技术进步。 难点：了解古今中外发明家的贡献及其发明对社会生活的影响。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、问题与猜测 情境创设： 1情境创设： 展示老式手机（大哥大）和智能手机对比图，提问： “这两部手机有什么不同？你觉得为什么手机会变成现在这样？” “是谁让这些变化成为可能？” 2. 引出课题：“今天，我们一起走进发明家的世界，看看他们如何用智慧改变生活！” 板书课题。 课 程 学 习 2、 探究与实践 活动一：新产品的发明给人类带来了什么？ 1. 案例分析：手机的发展 播放手机演变视频，学生讨论： “手机从笨重到轻便，增加了哪些功能？ （通话→拍照→智能应用）” “这些变化解决了什么问题？” （如随时联系、记录生活、获取信息） 总结：发明家的灵感来源于人类需求。 2. 头脑风暴： 提问：“如果没有发明家，我们的生活会缺少什么？” （如电灯、纸张、交通工具） 活动二：了解古今中外发明家的故事。 1. 发明家故事探究（分组任务）： 第一组：蔡伦与造纸术 任务：用纸浆模拟造纸过程 （纸巾撕碎+水搅拌，用筛网捞起晾干）。 讨论：“蔡伦为什么要改进造纸术？原来的‘纸’有什么缺点？”（竹简重、帛昂贵） 第二组：王选团队与激光照排技术 播放视频片段，提问：“激光照排技术让书籍印刷发生了什么变化？”（效率提升、错误减少） 第三组：尼古拉·特斯拉与交流电 展示特斯拉线圈实验（安全简化版），解释：“交流电如何让电灯走进千家万户？” 2. 小组汇报与总结： 归纳发明家的共同品质：观察需求、勇于尝试、不怕失败。 3、 评价与创新 活动：我是小发明家。 1. 问题发现： 提问：“你发现生活中有什么不方便的地方？比如书包太重、雨天鞋子易湿……” 学生列举问题，教师板书（如“教室粉笔灰多”“雨天打伞看不清路”）。 2. 创意设计： 任务：选择一个问题，设计一个发明方案（可用图文结合）。 思维引导： “你的发明能解决什么问题？” “它需要什么材料？如何制作？” 示例： “防粉笔灰黑板擦”：加装吸尘装置。 “透明伞檐雨伞”：伞边用透明材料，避免遮挡视线。 3. 展示与互评： 学生用1分钟介绍设计，其他同学提问或补充建议（如“如何让吸尘装置更轻便？”）。 课堂 小结 1. 知识总结： 发明的意义：解决问题、改善生活。 发明家的精神：观察、思考、坚持、合作。 2. 情感升华： “也许未来的发明家就在你们中间，用你们的智慧让世界更美好！” 板书设计 走进发明家 一、发明改变生活：需求→创新（如手机演变） 二、发明家的故事： 1. 蔡伦：造纸术（轻便书写） 2. 王选：激光照排（高效印刷） 3. 特斯拉：交流电（电力普及） 三、发明家的品质： 发现问题 → 设计 → 试验 → 改进 四、我的小发明： 问题：__________ 方案：__________ 教学反思 1. 亮点： 通过模拟造纸实验和设计活动，学生亲身体验“发明家”角色，参与感强。 结合生活问题引导创新，学生提出的方案充满童趣和实用性（如“自动收作业机器人”）。 2. 改进点： 部分学生对发明原理理解较浅，需用更直观的比喻（如“交流电像水流一样稳定”）。 设计环节时间紧张，可提前布置观察任务，课上进行快速原型绘制。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$