7.23 走近工程师（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

课题

7.23 走近工程师

课型

新授课

教学目标

科学观念：

了解工程师的工作内容及其对社会发展的重要性。 

知道不同工程（如桥梁、航天器、水利工程等）的设计特点与功能。 

科学思维：

通过对比分析不同工程的结构特点，培养归纳与推理能力。 

能基于问题提出假设，并设计实验验证（如纸船载重量的影响因素）。 

探究实践：

通过动手设计纸船，体验工程师的“设计-测试-改进”过程。 

学会用简单的工具（如砝码、硬币）检测纸船载重量。  

态度责任：

感受工程师的创新精神与合作意识，激发对工程技术的兴趣。 

养成耐心、细致、勇于尝试的科学态度。 

教学重难点

重点：了解工程师的工作内容及其对社会发展的重要性。 

难点：知道不同工程（如桥梁、航天器、水利工程等）的设计特点与功能。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、问题与猜测

情境创设： 

1. 播放中国天眼（FAST）的震撼视频片段，提问： 

   “这个‘大锅盖’是什么？它有什么作用？” 

   “是谁设计并建造了这样伟大的工程？” 

2. 引出课题：“今天，我们一起走近工程师，看看他们如何用智慧改变世界！” 

板书课题。

课

程

学

习

二、探究与实践

活动一：工程师是做什么的？

1.头脑风暴： 

   提问：“你认为工程师的工作是什么？他们和科学家有什么不同？” 

   学生自由发言。

教师总结：工程师是用科学知识设计、建造、改进工具或系统的人。 

2. 案例分析： 

   展示天眼工程师南仁东的照片，简述他的故事，强调工程师的创新与坚持。 

活动二：了解工程师和他们设计的工程。

1. 工程案例探究（分组讨论）： 

    每组抽取一个工程案例（都江堰、赵州桥、港珠澳大桥、神舟飞船、奋斗者号潜水器），完成任务单： 

     功能：这个工程解决了什么问题？ 

     设计特点：形状、材料、结构有什么特殊之处？ 

     工程师的智慧：设计中体现了哪些科学原理？ 

   示例： 

     都江堰：分流洪水、灌溉农田（利用地势高低自然分流）。 

     港珠澳大桥：海底隧道+跨海大桥组合（适应复杂海况）。 

2. 汇报分享： 

   每组用1分钟介绍自己的工程，教师补充关键点（如赵州桥的“拱形结构”承重原理）。 

3.教师总结：

工程师运用科学和技术进行设计，解决实际问题，创造了丰富多彩的人工世界。

三、评价与创新

活动：设计一只载重量大的纸船。