《幼儿教育活动设计与指导》第二章 幼儿园科学教育活动的设计要素-章节知识梳理（含解析）

第五章 幼儿园科学教育活动的设计 【考纲引领】 （1）了解幼儿学习科学的特点。 （2）了解幼儿园各年龄班科学教育目标。 （3）理解幼儿园科学教育的内容。 （4）理解幼儿园科学教育活动的主要类型。 （5）理解组织幼儿园科学教育活动对教师的要求 （6)会设计幼儿园科学教育活动。 【知识精讲】 知识点一 幼儿学习科学的特点（了解） 儿童对周围世界的认识经历了一个由片面到全面、由表面到本质、由前概念到概念的发展过程。 1. 2~4岁幼儿的思维具有明显的自我中心特点。他们在理解、判断、比较复杂的事物时，还不能把自己和外部客观世界分开。常常赋予万物以灵性（泛灵论），形成了看待事物及其关系的“独特眼光”。 2.5-7岁幼儿虽然仍具有自我中心阶段的一些认识特点，但这时的认识更多地依赖于所感知到的现象。 例如：幼小的孩子认为布娃娃是活的、有生命的，所以会哄娃娃吃饭、睡觉、看病；认为童话故事都是真人真事，所以会在圣诞节等待圣诞老人的来临；（2~4岁） 还认为钟表是活的，因为它在走；还有实际上是风把旗子刮得呼呼响，而有的孩子则会认为风是旗子使劲扇的结果。（5-7岁） 知识点二 幼儿园各年龄班科学教育的目标（了解） 在《指南》中明确规定了不同年龄班幼儿科学教育的目标，见表 项目 3-4岁 4-5岁 5-6岁 亲近自然， 喜欢探究 具有初步的探究能力 1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。 2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。 1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。 2.能经常动手动脑寻找问题的答案。 3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。 1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 3.能通过简单地调查收集信息。4.能用图画成其他符号进行记录。 1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 2.能用一定的方法验证自己的猜测。3.在成人的帮助下，能制订简单的调查计划并执行。 4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。 5.探究中能与他人合作与交流。 在探究中认识周围事物和现象 1.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4.初步了解和体会动植物和人们生活的关系。 1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。 2.能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。 3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。 1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。 2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。 3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。 4.感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。 5.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。 知识点三 幼儿园科学教育的内容与设计 （1） 幼儿园科学教育的内容（理解） 1.认识周围的自然环境 2.认识常见物品和材料 3.认识常见的科学现象 4.探索发现活动 （2） 科学教育活动设计的类型（理解） 1.观察认识活动 （1）主要目的：培养幼儿的观察技能，了解和掌握有关观察对象的科学认识。 （2）案例名称举例：“认识纸”“奇妙的昆虫世界”“四季的变化”“我们的地球”“糖怎么不见了”等。 2.实验操作活动 （1）主要目的：培养幼儿的好奇心和对科学问题的探究能力。 （2）案例名称举例：“沉浮现象”“水的三态”等。 3.科学游戏活动 （1）主要目的：培养幼儿对科学的浓厚兴趣，激发幼儿探索的欲望。 （2）案例名称举例：“有趣的磁铁”“找空气”“踩影子”“会变的颜色”等。 4.科学小制作活动 （1）主要目的：培养幼儿的动手操作能力，会使用简单的工具，掌握一定的制作方法，理解简单的科学原理等。 （2）案例名称举例：制作风筝、风车、万花筒、“会走的轮船”“跳舞的小人”等。 5.讨论探究活动 （1）主要目的：培养幼儿的表达交流技能和有关的科学知识及经验。 （2）案例名称举例：“你喜欢冬天还是夏天”“河水怎样变干净了”“小动物的家”等。 6.种植饲养活动 （1）主要目的：一般是利用自然角或科学活动区的材料。 （2）案例名称举例：给植物浇水、喂养小动物、记录动植物的生长过程等 （三）会设计幼儿园科学教育活动（掌握） 结合教材的案例和点评掌握科学教育活动的设计流程，并能灵活运用。 知识点四 组织幼儿园科学教育活动对教师的要求（理解） 1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。那么教师自己首先要对科学活动充满兴趣，养成对事物的观察习惯，能够对幼儿的问题给出比较正确的答案。 2.教师要了解一般的自然科学现象产生的原理、过程、结果等，密切关注现代科学技术的发展及其对幼儿生活的影响，引导幼儿发现身边的科学现象，具备一定的科学知识概念和理论，同时要密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 3.教师要善于用正确的、科学的、幼儿能理解的、形象的语言讲解科学知识、科学现象，不要迷信，并注意随机教育。 4.要尽量创造条件让幼儿亲身体验探究过程，教师平时还要注意搜集各类废弃材料，为幼儿制作提供充分的操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐题，同时要注意各类材料使用的安全和卫生。 真题再现 例1（2018年山东春季高考）对幼儿进行科学教育，重点在于（ ） A.传授科学知识 B.培养动手操作能力 C.培养观察习惯 D.激发认识兴趣和探究欲望 【答案】D 【解析】 本题考查组织幼儿园科学教育活动对教师的要求。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 例2 (2019年山东春季高考）张老师带领中班的小朋友在幼儿园的院子里观察树木。在观察树木的过程中，树上成群结队的蚂蚁引起了小朋友们的注意，很多小朋友兴致勃勃地观察起来；还有两个小朋友在比赛爬树。张老师发现后，及时劝阻了这两个小朋友的危险行为；然后根据小朋友们对蚂蚁的兴趣，组织、引导幼儿进行观察蚂蚁的活动…… 请根据以上材料完成下列问题：请为张老师设计题为“忙碌的蚂蚁”中班活动方案的目标与过程。 【答案】（1）活动目标 ①知识目标：让幼儿了解蚂蚁的生活习性。 ②能力目标：培养幼儿的观察能力及语言表达能力 ③情感目标：培养幼儿对自然界的好奇心，养成爱护动物的习惯。 （3）活动过程 ①开始部分：组织幼儿找一找、看一看幼儿园中的蚂蚁。 ②基本部分 a. 让幼儿观察蚂蚁的形态，了解蚂蚁的形态特征。 b. 让幼儿把准备好的食物放到蚂蚁窝边，并观察蚂蚁的活动变化。 c. 让幼儿想一想、说一说自己所观察到的蚂蚁的形态和习性。 ③结束部分 教师总结：蚂蚁是勤劳的模范，我们要爱护蚂蚁，保护动物。 【解析】 本题考查幼儿园教学活动计划中“活动目标”和“活动过程”的设计。目标设计要求：能从知识、能力、情感三个维度设计，目标具体明确，可操作性强，符合科学领域目标要求。 活动过程设计要求：开始部分能吸引幼儿的注意，引起幼儿的兴趣；基本部分能围绕目标开 展活动，教学方法选择适当，发挥幼儿主动性；结束部分能对幼儿活动情况进行总结评价。 同步精练 一、选择题 1.下列教育内容中，属于科学教育内容的（ ） A.了解自己身体的外形和主要器官，认识和保护五官 B.了解父母、老师、同伴及其他人，同情、关心、爱护他们 C.初步了解并爱护家庭、幼儿园、社区等周围环境 D. 认识常见的交通工具，了解其主要功能 【答案】D 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育的内容，A是健康领域，B、C是社会领域。 2.春天到了，教师要带幼儿到户外寻找春天，感受春天的季节特征，这属于科学教育活动类中的（ ） A. 观察认识活动 B. 科学游戏活动 C. 讨论探究活动 D. 实验操作活动 【答案】A 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育的类型，观察认识活动是培养幼儿的观察技能，了解和掌握有关观察对象的科学认识。 3.根据磁铁吸铁的原理制作“会跳舞的小人”，这属于科学教育活动类型中的（ ） A. 观察认识活动 B. 实验操作活动 C. 讨论探究活动 D. 科学小制作活动 【答案】D 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育的类型，科学小制作培养幼儿的动手操作能力，会使用简单的工具，掌握一定的制作方法，理解简单的科学原理等，题干就是科学小制作。 4.下列科学教育目标中，适合3~4岁幼儿的是（ ） A. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征 B. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同 C. 根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案 D. 探究中能与他人合作与交流 【答案】A 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育目标，B、C选项为中班，D选项为大班。 5.主要目的是培养幼儿的好奇心和科学探究能力的科学活动类型是（ ） A. 实验操作活动 B. 观察认识活动 C. 科学游戏活动 D. 讨论探究活动 【答案】A 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育设计类型的主要目的，题干为实验操作活动的主要目的。 6.感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性，这一科学教育的目标属于（ ） A.2~3岁 B.3~4岁 C.4~5岁 D.5~6岁 【答案】B 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育目标，题干为小班的教育目标。 7.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境，这一科学教育的目标属于（ ） A.2~3岁 B.3~4岁 C.4~5岁 D.5~6岁 【答案】D 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育目标，题干为大班的教育目标。 8. 下列关于科学教育的目标的说法，正确的是（ ） A. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征是中班的目标 B. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序是大班的目标 C. 探究中能与他人合作交流是中班的目标 D. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底是小班的目标 【答案】B 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育目标，A为小班，C为大班，D为大班。 9. 主要目的是培养幼儿的表达交流技能和传授有关的科学知识及经验的科学活动类型是（ ) A. 实验操作活动 B.观察认识活动 C. 科学游戏活动 D. 讨论探究活动 【答案】D 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育设计类型的主要目的，题干为讨论探究活动的主要目的。 10.了解常见动物的特征、繁殖方式、生活习性及与环境的关系，这一教育内容属于（ ) A. 社会领域 B. 健康领域 C. 科学领域 D. 艺术领域 【答案】C 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育的内容。 11.教师通过“奇妙的昆虫世界”的活动，培养幼儿的观察技能、表达技能，了解和掌握有关昆虫的科学认识，这一活动属于（ ） A.实验操作活动 B.观察认识活动 C.科学游戏活动 D.讨论探究活动 【答案】B 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育的类型：“认识纸”“奇妙的昆虫世界”“四季的变化”“我们的地球”“糖怎么不见了”等，属于观察认识活动。 12.科学活动“会变的颜色”属于哪一种具体的科学活动类型（ ） A.实验操作活动 B.科学小制作活动 C.讨论探究活动 D.科学游戏活动 【答案】D 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育的类型：“有趣的磁铁”“找空气”“踩影子”“会变的颜色”等，属于科学游戏活动。 13.“河水怎么变干净了”属于哪一种具体的活动类型（ ） A.实验操作活动 B.科学小制作活动 C.讨论探究活动 D.科学游戏活动 【答案】C 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育的类型：“你喜欢冬天还是夏天”“河水怎样变干净了”“小动物的家”等，属于讨论探究活动。 14.感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序，此目标对应的年龄阶段是（ ） A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁 【答案】D 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育目标，题干为大班。 15.“幼小的孩子认为布娃娃是活的，有生命的，所以会哄娃娃吃饭睡觉，看病”。体现了幼儿学习科学的特点是（ ） A.泛灵论 B.认识事物不能抓住本质特征 C.认识事物依靠表象 D.思维不合乎逻辑 【答案】A 【解析】本题考查的是幼儿园科学教育目标：2~4岁幼儿的思维具有明显的自我中心特点。他们在理解、判断、比较复杂的事物时，还不能把自己和外部客观世界分开。常常赋予万物以灵性（泛灵论），形成了看待事物及其关系的“独特眼光”。 二、简答题 1.幼儿园科学教育的内容有哪些？ 【答案】①认识周围的自然环境 ②认识常见物品和材料 ③认识常见的科学现象 ④探索发现活动 【解析】本题考查的是幼儿园教育科学教育的内容。 2.幼儿园科学活动有哪些类型？ 【答案】观察认识活动、试验操作活动、科学游戏活动、科学小制作活动、讨论探究活动、种植饲养活动 【解析】本题考查的是幼儿园教育科学教育的类型。 3.组织幼儿园科学活动对教师的要求有哪些？ 【答案】1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。那么教师自己首先要对科学活动充满兴趣，养成对事物的观察习惯，能够对幼儿的问题给出比较正确的答案。 2.教师要了解一般的自然科学现象产生的原理、过程、结果等，密切关注现代科学技术的发展及其对幼儿生活的影响，引导幼儿发现身边的科学现象，具备一定的科学知识概念和理论，同时要密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 3.教师要善于用正确的、科学的、幼儿能理解的、形象的语言讲解科学知识、科学现象，不要迷信，并注意随机教育。 4.要尽量创造条件让幼儿亲身体验探究过程，教师平时还要注意搜集各类废弃材料，为幼儿制作提供充分的操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐题，同时要注意各类材料使用的安全和卫生。 【解析】本题考查的是科学活动的设计类型及组织科学活动对教师的要求，是考纲中要求掌握的内容。 四、活动设计题 请你以测量体温为背景，以“神奇的温度计”为主题，设计一份幼儿园大班科学活动设计。 要求： （1）语言简洁、条理清晰； （2）内容完整、结构合理 （3）过程设计科学，能够体现教育性、思想性、直观性、活动性等原则。 【答案】 活动名称：大班 科学活动 《神奇的温度计》 一、活动目标： 1、知识：认识常见的温度计，了解其用途； 2、能力：掌握正确使用温度计及测量记录的简单技能； 3、情感：激发测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神； 二、活动准备： 1、幼儿的经验准备：幼儿每天测量体温，对体温计熟悉 2、环境材料的准备：记录卡、笔、水温计若干、气温计，每组提供两杯不同温度的水，人手一份、体温计模型（温度计模型） 三、活动过程： （一）导入环节：师：小朋友们，今天早上，你们是怎么进入幼儿园的呢？保健老师为小朋友做检查的时候需要哪些步骤呢？你们都测量了体温，是怎么测量体温的呢？幼儿回答用体温计（额温枪）。今天老师还给大家带来几个测量的温度计，我们一起认识一下吧。 （二）中间环节： 1、教师出示温度计模型，请幼儿观察温度计模型。 （1）教师：都说一说温度计上都有什么？ （2）幼儿回答：有一条红柱子，有数字。 （3）教师总结：红柱子指的数字就是温度，我们用℃来记录，我们读作摄氏几度，简称度。 2、教师移动模型中的红柱子，让幼儿观察认读并学会在记录卡上记录。 3、认识其他温度计：教师分别出示水温计和气温计，告诉幼儿测量水的温度的叫做水温计，测量现在我们教室温度的叫做气温计。 4、幼儿操作，记录水温。师：小朋友们，老师给大家一人发一个温度计，来测量水温，我们叫它水温计。请幼儿分别放到不同温度的水中进行测量并记录。 幼儿A：我看到的数字是25...... 幼儿B：我看到的数字是28...... （三）结束环节：收拾好记录表与温度计，教师同幼儿一同总结如何认读温度计上的温度。 四、活动延伸：幼儿回家让爸爸妈妈测量体温，幼儿来认读 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$