11专题十一 议论文阅读-【智乐星中考·中考备战】2025年语文专题探究本（潍坊专版）

1 2 专题十一　议论文阅读 3 目 录 必备知识梳理 核心考点突破 4 知识点1 议论文定义及分类 1 定义 议论文,又叫说理文,是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、逻辑严密。 它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总而言之,议论文是以理服人的文章,记叙文和说明文是以事感人、以知授人的文章。 5 2 分类 立论文 定义：以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达自己的观点和主张的文章体裁。 要求：①要对论述的问题有正确的看法；②用说服力充足的论据；③要言之有理,合乎逻辑 驳论文 定义：论辩是针对对方的观点加以批驳,在批驳的同时阐述己方的观点。 方式：①提出论点；②证明论点；③总结论点。 驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质,再批驳已指出的错误论点,并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证 6 知识点2 议论文三要素 1 论点 定义 作者对所议论的问题(事件、现象、人物、观念等)持有的见解和主张,解决“证明什么”的问题 分类 ①中心论点：文章的主要见解和主张。 ②分论点：用以补充和证明中心论点的分支论点。 二者关系：中心论点是全文的统帅和灵魂,分论点是为证明中心论点服务的,能统领一段或几段 要求 ①一般是非常明确的判断句(包括肯定的判断与否定的判断)或肯定句,标志为判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。 ②论点应是正确、鲜明的 7 判断 中心 论点 位置 ①文章标题。如《应有格物致知精神》一文,标题就是文章的中心论点。 ②文章开头。如《谈读书》一文,论点是文章首句“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”。 ③文章结尾。如《谈创造性思维》结尾归纳全文,指出创造性思维必须具备的诸多要素,表明如何成为一个富有创造力的人。 ④有的论点需要结合全文内容去概括。如《论教养》一文并未直接点明中心论点,而是透过众多“有教养”和“无教养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,深入浅出,富有现实意义 8 2 论据：用来证明论点、支撑论点的理由依据,要真实、可靠、典型。 分类 特点及作用 要求 事实 论据 特点：具体典型的事例；简明概括的事实、史实、统计数字等。 作用：真实有力地论证了论点,增强了文章的说服力。 注：作为事实论据的史实、事例,必须真实、确凿,有典型代表性,所选的事例和观点要统一 ①确凿。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时,必须注意所引理论本身的精确含义。 ②典型。引用的事例应该具有广泛的代表性,代表这一类事物的普遍特点和一般性质。 9 分类 特点及作用 要求 道理 论据 特点：一般包括人们公认的正确的道理、经过实践检验的真理、格言警句、名人名言、科学原理、定理公式等。 作用：具有权威性和科学性,使论证更具说服力。 注：用作论据的言论应该具有一定的权威性 ③充分。充分并不是要求多,它主要是指事例要透彻深刻地揭示论点的内涵。必要的时候,适当多举事例能对论点的阐述起到有力的支撑。 ④论据与论点的统一。论据或是为了证明论点,或是为了引出论点,因此,两者的联系应该紧密一致 10 3 论证方法及作用 分类 特点 作用模型 示例 举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 判断标志：如、比如、例如、譬如等 列举了……的例子(概括事例),证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),使文章通俗易懂,使论证更具体,更有说服力 《怀疑与学问》中举清代大学问家戴震在幼年读书时秉持着怀疑态度的事,有力地论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点 11 分类 特点 作用模型 示例 道理论证 (引用论证) 用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 判断标志：……说、俗话说、格言警句、名人名言等 引用……的名言或格言等,有力地论证了……,使论证更权威,更有说服力 《敬业与乐业》中多次引用孔子的名言来论证论点,如引用“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,充分有力地论证了要从自己的职业中领略出趣味,生活才有价值,即“乐业”这一论点,使得论证更有说服力和权威性 12 分类 特点 作用模型 示例 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 判断标志：如、好像、是等(一般都能找到本体和喻体) 将……比作……,证明了……的论点,把抽象深奥的道理变得通俗易懂,便于读者理解和接受 《敬业与乐业》中将“没有职业的懒人”比作“社会上的蛀米虫”“‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼”,有力地论证了“人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作”的观点 13 分类 特点 作用模型 示例 对比论证 拿正、反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。 判断标志：相反、反之、但是等,反义词,有正面和反面两方面的内容 将……和……的例子加以比较,突出强调了……的论点,使是非曲直更为明确,给读者以鲜明深刻的印象 《谈创造性思维》中将“习惯性思维”与“创造性思维”进行对比,强调了创造性思维的重要性 14 知识点3 议论文结构与思路 1 论证结构 基本结 构形式 引论(提出问题)—本论(分析问题)—结论(解决问题)。议论文的结构可分为两大类：一是逐层深入的论述结构,叫“纵式”；二是并列展开的论述结构,叫“横式” 纵式结构 层进式 采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式,从而由小到大、由浅至深地把道理说深说透。(如《不求甚解》) 15 横式结构 总分式 总—分(如《怀疑与学问》)、分—总(如《谈创造性思维》)、总—分—总(如《敬业与乐业》) 并列式 文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。(如《谈读书》) 对照式 论述中把两种性质相反的事物(或一正一反的两种意思)加以对照,或用一种事物来烘托另一种事物,以见其是非美丑。(如《论教养》) 16 2 论证思路 常见类型 示例 是什么— 为什么— 怎么样　 《山水画的意境》：第1段提出主要观点：意境是山水画的灵魂。即阐述“是什么”的问题。第2段作者对“意境”作出界定：意境就是景与情的结合。之后解决“为什么”的问题,为什么山水画要讲究意境呢？作者作了理论阐释。从第5段开始集中阐述“怎么样”的问题,就“怎样才能获得意境”作出了解答 提出问题— 分析问题— 解决问题　 《无言之美》：第1～2段由孔子与弟子的对话引出“无言”这一话题。第3～6段提出“言与意”关系的问题。第7～12段分析问题,通过对各类艺术作品的分析,阐发“言不能尽意,也不必尽意”的道理。第13段得出结论,揭示“无言之美”的奥秘 17 常见类型 示例 理论铺垫— 实例分析— 得出结论　 《驱遣我们的想象》：第1～4段是展开主体论述前的知识铺垫环节。第5～13段作者通过两个实例具体论述：作者可以通过想象来安排文字,读者也可以驱遣想象去鉴赏文字。 第14段得出结论：鉴赏文艺作品的最大目的是“接受美感的经验,得到人生的受用”,因而我们“不能够拘泥于文字”,“必须驱遣我们的想象”,寻味文字背后的意境,体会作者的所见所感 18 知识点4 议论文语言特点 准确性 严密性 特点：①概念使用准确；②定语、状语等修饰成分恰当；③判断和推理严密,逻辑性强。 答题模型：词语所起的限制性作用+词语阐释的内容总结+体现了议论文语言的准确性、严密性。 作用：从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性；从说理角度分析其概括性、简洁性 生动性 形象性 特点：恰当使用修辞手法和特殊句式。 答题模型：①运用比喻/拟人的修辞手法,生动形象地论述了……,体现了议论文语言的生动性。②运用反问/设问/排比/夸张的修辞手法,强调了……,体现了议论文语言的生动性、形象性。 作用：从修辞手法的角度分析其用词的鲜明、生动和所表现出的感情色彩 19 鲜明性 特点：表述明确,态度鲜明,爱憎分明。 答题模型：圈画表达作者情感态度的词语+归纳作者的观点倾向+体现议论文语言的鲜明性 概括性 特点：语言凝练,言简意赅,表述准确。 答题模型：叙述事实言简意赅,以理服人,语言简明扼要,体现了议论文语言的概括性、简洁性 20 考点1 论点　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“思考探究”)通读全文,看看这封书信主要表达了作者什么观点,文中又是从哪几个方面进行论述的。 2.(统编九上《敬业与乐业》“思考探究”)认真阅读课文,说说作者提出了什么论点,又是从哪几个方面进行阐释和论证的。 第一阶 题序 第二阶 21 全国·创新设问 1.(2024·凉山)本文是围绕什么话题来进行论述的？ 2.(2024·南充)下列对文本中心论点的表述最恰当的一项是(　　) A.我们要把节水放在优先位置。 B.节水护水,需要全社会共同努力。 C.节水需要刚性约束。 D.规则立起来、政策落下去、管理跟上来,必将推动节约用水取得新成效。 第一阶 题序 第二阶 22 【考点精析】 考法❶　概括中心论点 1 看标题：很多文章的标题就是中心论点。 2 看开头：有的文章在开头开宗明义,直接提出中心论点；有的文章在开头通过故事、诗文等引出中心论点；有的文章在开头列举生活中的现象(事例),分析归纳出中心论点。 3 看中间：有的文章会在其中间(论述过程中)用某个承上启下的句子提出中心论点。 第一阶 题序 第二阶 23 4 看结尾：有的文章采用归纳全文、篇末点题的方法揭示中心论点。要注意总结性的标志性词语,如“所以”“总之”“故此”“归根结底”等。 5 看全文：如果在文章标题、开头、中间、结尾都没有找到中心论点,则要结合论题、论据等内容概括出中心论点。 第一阶 题序 第二阶 24 考法❷　概括、提取分论点 1 位置分析法：开头——开宗明义、开门见山的写法；结尾——篇末点题,揭示分论点；直接表述句——文章中体现作者主要观点的正面表述句。 2 词语提示法：有的段落先摆事实、讲道理,最后引出分论点。 3 归纳提炼法：概括段落内容,从中提取分论点。 4 论据反推法：如果无法从段落中直接提取分论点,则可以通过本段的论据反推分论点。 第一阶 题序 第二阶 25 考点2 论据　 【多维设问】 教材·经典设问 (统编九上《敬业与乐业》“积累拓展”)作者在谈到“有业之必要”时,举了孔子和百丈禅师的两个事例；在谈到“凡职业都是有趣味的”时,列出了四个原因。参照这两种写法,试着为“有业之必要”列举几条理由,或为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。 第一阶 题序 第二阶 26 全国·创新设问 1.(2024·福建)下面的材料是否可以支撑文章第二段中的观点“劳动与文学密不可分”？为什么？请简要说明理由。 　　【材料】劳者歌其事。(《春秋公羊解诂》) 第一阶 题序 第二阶 27 2.(2024·江西)下列选项,不适合作为论据来支撑本文观点的一项是(　　) A.1936年到1937年,稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊,亲如兄弟。(杨振宁《邓稼先》) B.向朋友倾诉衷肠可以产生两种效果：它可以使欢乐加倍,又可以使忧愁减半。(培根《谈友谊》) C.无须背诵数以百计的格言信条,只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。(利哈乔夫《论教养》) D.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》) 第一阶 题序 第二阶 28 【考点精析】 考法❶　分析论据 1 审题。判断所给材料是事实论据还是道理论据。 2 明确论点。论据是为论点服务的,要先弄清楚文章的中心论点、分论点,为分析论据作准备。 3 分析材料。分析所给材料,明确材料所表达的观点。 第一阶 题序 第二阶 29 4 对比判断。 ①材料的观点与中心论点相似,则表明该材料可以作为全文的论据,根据论证思路找与之表达相近的段落位置。 ②材料的观点与分论点(文章某个段落中的观点)相似,则表明该材料仅能作为这一分论点的论据,放在该段论点前后均可。 ③材料的观点与中心论点、分论点都不相似或没有联系,则表明材料不能作为这篇文章或某一段落的论据。 第一阶 题序 第二阶 30 【答题公式】 分析论据=①材料可以作为第×段的论据。理由：这一材料是……论据+具体分析(写出了……,突出了……)+结论(与第×段……的观点一致,所以应该放在第×段) ②能。材料着力论证了……+结论(与文中……的观点一致,所以可以作为文章的论据) 第一阶 题序 第二阶 31 考法❷　论据作用 1 事实论据：真实有力地论证了论点,增强了文章的说服力。 2 道理论据：具有权威性和科学性,使论证更具说服力。 【答题公式】 论据作用=具体分析(举……的例子或引用……作为事实论据或道理论据)+有力地论证了……的观点+作用(使文章更具说服力,更具权威性) 第一阶 题序 第二阶 32 考法❸　补写论据 1 明确补写要求。例如：为第几段补写论据,是补充事实论据还是道理论据,是否有形式、字数上的限制,是否要求仿写等。 2 补写事实论据,要准确、真实、简洁,最好是能够证明论点的典型人物的典型事例。 3 补写道理论据,就是补充一句能证明论点的名言警句、公理、俗语等,注意要写明出处或作者。 4 若题干对补写内容的形式进行了限制,如要求仿写,还要在组织语言时多加注意。 第一阶 题序 第二阶 33 【答题公式】 补写论据=①人物+典型事例+体现该文或该段观点的简短评价(事实论据) ②时代+作者、出处+名言(道理论据) 第一阶 题序 第二阶 34 考点3 论证方法及作用　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编九上《敬业与乐业》“思考探究”)议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。 2.(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)文章开头连续列举的三个“事实”,有什么作用？ 第一阶 题序 第二阶 35 全国·创新设问 1.(2024·凉山)第⑦段举冯其庸先生读书的例子有什么作用？ 2.(2024·潍坊)文中第⑥段主要运用了什么论证方法？简要分析其作用。 第一阶 题序 第二阶 36 【考点精析】 1 审读题干。明确题干设问针对的具体内容使用的是一种论证方法还是几种论证方法,是否具体到某个论证方法。 2 判断论证方法。可以根据论证方法的特点在文中寻找标志性词句加以辨别,确定论证方法；对于特征不明显的文段则要根据文章内容来分析。 3 分析作用。结合该论证方法的一般作用和文章内容,具体分析其在文中的作用。 第一阶 题序 第二阶 37 【答题公式】 论证方法及作用=判断论证方法(举例论证/道理论证/比喻论证/对比论证)+具体分析+有力地证明了……的观点(中心论点/分论点)+作用 第一阶 题序 第二阶 38 考点4 论证思路及结构　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编九上《怀疑与学问》“思考探究”)本文结构完整,论证严密。细读课文,画出文中承上启下的关键语句,梳理文章的论证结构,完成下面的表格。 2.(统编九上《敬业与乐业》“思考探究”)在论述过程中,文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题,如关联词、设问句等。试从第6、7段中找出这类词句,具体分析。 第一阶 题序 第二阶 39 全国·创新设问 1.(2024·潍坊)本文论述思路严密。请以文章第②～④段为例进行分析。 2.(2024·青海)本文结构完整,论证严密,请你梳理其论证结构,完成下面的表格。 第一阶 题序 第二阶 40 【考点精析】 考法❶　梳理论证思路 1 审明题干要求,确定答题区间(是某段还是全文)。 2 通读答题区间的内容,明确论点。 3 勾画能提示论证方法、揭示主旨或者结论的关键词句,简单地为答题区间划分层次。 4 针对所划分的层次,分析论点、论据等具体内容,即弄清先说了什么,后说了什么,以及论证过程中运用了什么论证方法。 5 在把握层次的基础上,整合语言,分析概括论证思路。 表述时加上表示关系的词语,如“首先”“然后”“接着”“最后”等,将层意串联起来。 第一阶 题序 第二阶 41 【答题公式】 梳理论证思路=①首先,通过……引出……的论点+然后用……事例/名言加以论证+最后得出……的结论 ②首先……,然后……,接着……,最后…… 第一阶 题序 第二阶 42 考法❷　分析论证结构 1 划分段落结构。明白文章各段的内容,总结各段段意,将内容相近的段落放在一起。 2 段落顺序能否调换 ①表明态度。一般不能调换。 ②分析理由。分析该段与前后段的逻辑关系,是否符合事物或事理的认知过程；分析该段与前后总括段的照应关系。 ③作答。不能调换(能调换)+段落关系(论证层次)。 第一阶 题序 第二阶 43 考点5 议论文语言特点　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编九上《怀疑与学问》“积累拓展”)本文逻辑严密,语言准确。结合上下文,揣摩下面这段文字,回答后面的问题。开头的“一切”是否太绝对了？对此,你怎么看？ 2.(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词,有怎样的表达效果？ 第一阶 题序 第二阶 44 全国·创新设问 1.(2024·达州)仔细看看文章中画线的句子,它有什么作用呢？ 2.(2024·宜宾)下列对文中画线句子的理解和分析,不正确的一项是(　　) A.生活中没有一个点可以替代所有的点。 B.没有任何一个终点可以替代任意过程。 C.追求到完美结尾的人才是伟大的智者。 D.对“伟大的智者”的调侃很耐人寻味。 第一阶 题序 第二阶 45 【考点精析】 考法❶　词句理解 1 词语含义：解释词语的表层含义；结合选文内容和文章语境分析其深层含义；将本义和语境义结合起来作答。 第一阶 题序 第二阶 46 2 词语指代内容 ①辨认指代内容的位置。看它是在指代词的前面还是在指代词的后面,答题时要根据具体情况进行判定。 ②辨认指代内容的范围。根据具体的语境来确定指代内容是一个词、一个短语、一个句子还是一个句群甚至段落。 ③结合语境作答。范围小,可用原文中的语句作答；范围大,则需要归纳概括。 第一阶 题序 第二阶 47 3 词语能否删掉 ①表态。(一般)不能。 ②解释词语意思或指出其限制作用。 ③分析词语在句子中所阐述的内容。 ④体现了议论文语言准确、严密(生动、形象)的特点。 第一阶 题序 第二阶 48 4 句子理解 ①了解文章、段落大意。通过抓关键词、抓位置、抓句子语境理解句子。 ②剖析句子。看是否运用修辞手法,是否有哲理意义。归纳要点,全面、准确作答。 第一阶 题序 第二阶 49 考法❷　词句表达效果 1 词语角度 ①分析词性：形容词(生动、形象)、副词(准确、严密)。 ②理解词义：表层含义+深层含义。 ③分析修辞：判断词语是否运用修辞手法,然后结合修辞手法的特点和作用分析其表达效果。 ④分析关联词：根据关联词语所表示的关系,结合具体内容分析表达效果。 第一阶 题序 第二阶 50 2 句子角度 ①逻辑角度：分析用词的准确性、严密性。 ②说理角度：分析词语的概括性、简洁性。 ③句式角度：设问句——引起读者思考,产生情感共鸣；反问句——加强语气,态度鲜明；感叹句——强化情感态度。 ④修辞角度：判断是否运用了比喻、拟人、反问、设问、排比等修辞手法,再结合修辞手法具体作用分析表达效果。 第一阶 题序 第二阶 51 考法❸　议论文语言特点 1 找出文中对应的目标句子。 2 分析体会语言的表达效果(准确性、严密性、概括性、生动性、形象性、鲜明性)。 3 根据具体的词语,结合文章内容找角度概括作答。 第一阶 题序 第二阶 52 考点6 内容理解与概括　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)文章最后一句说“自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下”,这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？ 2.(统编九上《怀疑与学问》“思考探究”)通读课文,同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 第一阶 题序 第二阶 53 全国·创新设问 1.(2024·潍坊)为什么说“古文字是开启中华文明的管钥”？结合文本简要说明。 2.(2024·福建)下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(　　) A.劳动创造美,需要聪明智慧,更需要坚定的信念和锲而不舍的精神。 B.劳动形态、劳动内容、劳动环境的发展变化,加速数智时代早日来临。 C.篇末“致意”和“祝福”呼应标题中的“喝彩”,文章中心更加明确。 D.文章运用举例论证、道理论证等方法,增强说服力,增加表达的丰富性。 第一阶 题序 第二阶 54 【考点精析】 考法❶　文意选择辨析 1 查找。找出与选项相对应的句子,注意不一定只有一句。 2 比对。比对选项表述与原文是否严格一致。(注意论点概念、论证范围的大与小、论证思路因果是否对应、逻辑是否顺畅等) 第一阶 题序 第二阶 55 3 判断。根据比对结果确定答案。(根据选项内容能直接判断正误的选项可采用排除法) 选项中常见设错角度： ①无中生有：利用思维惯性,误导学生用想当然代替理性思考。 ②因果混乱：注意诸如“论证了”“体现了”“证明了”等表述。 ③增减扩缩：增加或减少某些字,扩大或缩小论证范围,如将“未来”换成“现在”,将复杂条件归结为单一条件等,造成表述与事实不符。 第一阶 题序 第二阶 56 ④表述绝对：注意一些重要词语前面表修饰、限制性的词语,如时间、地点、范围、大小、已然、未然、必然、一定、不一定等。 ⑤情感误读：将文中某处表述背后的情感极端化,如将建议类误读为批评指责。 ⑥以偏概全：包括以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍等。 第一阶 题序 第二阶 57 考法❷　筛选整合信息 1 抓关键内容。如抓关键议论段,它们往往起着突出论点的作用；抓中心句或分论点,它们是概括文章内容的基石,常常是阐释文章大意的一个分支；抓关键词,便于概括文段内容,弄清文段所要揭示的主旨。 2 厘清作者的论证思路。按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路给段落分层,找到题干要求的段落范围,筛选出需要的内容。 第一阶 题序 第二阶 58 考点7 句段衔接　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)文章开头连续列举的三个“事实”,有什么作用？ 2.(统编九下《山水画的意境》“思考探究”)本文探讨山水画的意境,却多以诗词为例；行文中,还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来,并说说它们的作用和表达效果。 第一阶 题序 第二阶 59 全国·创新设问 1.(2024·北京)根据全文,在第①段横线处填写恰当的内容。 2.(2024·南充)下列对文本论证的相关分析,不正确的一项是(　　) A.第①段用生活中的事例引出本文的论题,同时这些事例也激发了读者的阅读兴趣。 B.第②段引用习近平总书记关于节约用水的一系列重要论断,运用了道理论证的方法。 C.第③段用个人、城市、地区用水中的浪费现象证明了水是生命之源、生态之基、生产之要。 D.第④段运用举例论证和对比论证的方法论证了新技术在科学用水中的作用。 第一阶 题序 第二阶 60 【考点精析】 考法❶　句段作用 1 看题干 ①某(句)段作用：直接询问作用,需从内容和结构两方面作答；有具体要求,则根据要求回答某一方面的作用。 ②段落能否删除：应先表明态度(一般不能),然后从内容和结构两方面作答。 第一阶 题序 第二阶 61 2 看位置 开头 内容上 ①通过写……的事例,提出……的中心论点。②引用名言,引出……的观点。③引用名人名言(或逸闻趣事),提出……的中心论点,激发读者的阅读兴趣,增强文章的趣味性。④作为事实/道理论据证明论点 结构上 开门见山,提出论点 中间 内容上 要结合具体段落具体分析,看其与前后文的关系,及其与文章中心论点的关系,据此总结出中间段的作用 结构上 承上启下(过渡) 第一阶 题序 第二阶 62 结尾 内容上 ①深化中心论点。②发出……号召,希望人们……。③补充论证了……,使论证更严密。④提出问题,引人深思,引导人们关注或思考某个问题 结构上 总结全文,呼应开头,使文章结构严谨 第一阶 题序 第二阶 63 考法❷　上下文衔接 1 分析横线前后的内容,明确衔接方向,看需要填写的是结论句、观点,还是其他分论点。 2 分析上下文的语言风格,如修辞手法、表达方式、句型、句式等的特征,确保所填句子与上下文语意相连,语境相符,事理相承。 第一阶 题序 第二阶 64 【典例】(2024·滨州改编)阅读下面的文章,回答问题。(14分) 青年应练好干事创业的“内功” 段立国 　　①金秋十月,神舟十七号出征太空。航天员汤洪波、唐胜杰、江新林组成中国空间站建造任务启动以来平均年龄最小的航天员乘组。年龄最小的唐胜杰不到34岁,从坦克兵到空军飞行员再到航天员“三连跳”的江新林35岁,两度造访中国空间站的汤洪波48岁。他们从土生土长的“农村娃”成长为航天员的人生历程,生动展现了进德修业、弘毅笃行、逐梦青春的新时代青年形象。三位航天员的精彩故事再一次清晰而有力地告诉我们,当代青年建功立业的舞台无比广阔、梦想成真的前景无比光明,青年练好干事创业的“内功”,便不乏人生出彩的机会。 第一阶 题序 第二阶 65 　　②练好“内功”是成长成才的根本。任何事物的变化发展都是内因和外因共同作用的结果,内因是事物发展的根本原因。青年处在人生发展的关键时期,影响人生事业发展的因素固然是多方面的,但内在综合素质才是决定成长成才的根本所在。青年的人生道路风景无限,而“世之奇伟、瑰怪,非常之观,常在于险远”,如果没有道德品质、理想信念、精神意志、专业素养等“内功”方面的深厚修为,极易憾失机遇、受挫于困顿。“求木之长者,必固其根本。”练好“内功”,是青年更好利用外部条件干事创业的坚强底气,是青年成长成才的基本规律。 第一阶 题序 第二阶 66 　　③　　　　　　　　　。德与才,是青年干事创业不可或缺的两驾“马车”。以德润身,才华方能适得其用；以才为辅,德便能更好发挥成效。德与才有机统一,德始终发挥统帅作用。德才兼备、以德为先,是党和人民选贤任能的基本标准,同时也是青年琢玉成器的内在持守。当前社会多元思潮相互激荡、各种诱惑层出不穷、机遇与挑战交织并存,这对青年干事创业的德才双修提出了更高要求。锤炼品德修为,始终应将爱国作为青年立身之本、成才之基。对国家、人民、民族之爱愈深沉,青年愈能将“小我融入大我”,锚定人生发展的正轨而不随波逐流,愈是能够以刚健勇毅的坚强意志不断攀登事业高峰。增长真才干,应着力求得真学问、练就过硬本领,使专业知识、业务能力、认知水平紧跟时代发展之需,增强驰而不息的青春之力。  第一阶 题序 第二阶 67 　　④练好“内功”志在笃行致远。青年练好“内功”,应力求将其转化为干事创业的行动力。朝气蓬勃是青年人的鲜明精神标识,青年时光是人一生中干事创业的黄金时期。坚持学思用贯通、知信行统一、德才业互促,致力于“改变世界”,如此才是青年练好“内功”的目标所向。广大青年遍布社会各个行业领域,若人人能将各自的岗位作为实现报国之志的奋斗舞台,站稳人民立场,敢担当肯作为,就一定能以实际行动服务奉献于国家富强、民族复兴、人民幸福。在实现中华民族伟大复兴的新时代征程中,国家的前途、民族的命运、人民的幸福是新时代赋予青年的历史重任。 第一阶 题序 第二阶 68 　　⑤青年最富有朝气、最富有梦想。青年以青春之我建设青春之中国,青春之中国也必为青年提供青春之舞台。唐胜杰在采访中说：“中国科技的发展、祖国的强大,让我们有机会能够在短时间里实现自己的愿望。”少年强则国强,同样国强则少年强。有强大的祖国做后盾,年轻人施展才干的舞台无比广阔,青年人生逢其时更应不负时代,练好“内功”,以青春之我为青春之中国增光添彩。 (选自《光明日报》) 第一阶 题序 第二阶 69 1.【文意选择辨析】 下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是 (　 　)(2分) A.【论点】 本文的中心论点是：青年应练好干事创业的“内功”。 B.第①段从神舟十七号三位航天员的精彩故事写起,主要目的是论证本文的中心论点。 C.【词句理解】 第②段加点词“内功”指的是道德品质、理想信念、精神意志、专业素养等。 D.【分析论证结构】 这篇议论文采用了“总—分—总”的结构方式。 B 第一阶 题序 第二阶 70 2.【论证方法及作用】 选文第②段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？(2分) 【参考】P309论证方法及作用——答题公式 ______________________________________________________________ _______________ 道理论证。引用魏征的话,有力地论述了“练好‘内功’是成长成才的 根本”的观点。 第一阶 题序 第二阶 71 3. 【梳理论证思路】简要分析文章第②段的论证思路。(3分) 【参考】P309梳理论证思路——答题公式 ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________ 首先,提出本段观点“练好‘内功’是成长成才的根本”;其次,阐述内 在综合素质才是决定青年成长成才的根本所在;接着,运用道理论证的 方法,解释为什么内在综合素质是根本所在;最后,总结练好“内功”对 青年成长成才的重要性。 第一阶 题序 第二阶 72 4.【上下文衔接】 根据你对文章内容的理解,结合语境,在第③段横线上填写一个合适的句子。(2分) _______________________________ 练好“内功”应修德与增才并重。 第一阶 题序 第二阶 73 5.【分析论据】 下面哪则材料可以作为第④段的论据？请简述理由。(3分) 　　材料一：85后航天员桂海潮的故事激励了许多学子。当年高考时,他以优异成绩考入北京航空航天大学。在同学眼中,学生时代的桂海潮就特别勤奋刻苦,遇到不懂的问题,“无论下多大功夫也要搞明白”。 第一阶 题序 第二阶 74 　　材料二：太原理工大学的王煜尘,怀揣科研报国的理想信念,成为中国极地科考史上在站时间最长的大学生；中国科学技术大学的邓宇皓,把青春奋斗融入祖国的科技事业,在“九章”和“九章二号”光量子计算原型机的研制中作出突出贡献；上海应用技术大学的陆亦炜,曾获世界技能大赛花艺项目世界冠军,坚定走技能成才、技能报国之路。 第一阶 题序 第二阶 75 【参考】P308分析论据——答题公式 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________ 材料二可以作为第④段的论据。因为材料二具体描述了不同领域的青年 如何怀揣理想信念,将青春奋斗融入祖国的科技事业,并作出突出贡献, 这符合第④段强调的“青年练好‘内功’,应力求将其转化为干事创业 的行动力”的观点。而材料一主要描述的是桂海潮的勤奋刻苦,与第④ 段的主题关联不够直接。 第一阶 题序 第二阶 76 6.【句段作用】 选文第⑤段有什么作用？(2分) ___________________________________________________________ __________________________________________ 第⑤段强化中心论点,总结全文。它强调了青年应该不负时代,练好 “内功”,以青春之我为青春之中国增光添彩。 第一阶 题序 第二阶 77 本课件由我公司研发制作，拥有完整版权，为教师用书配套增值产品。仅供教师个人授课使用，切勿用于商业用途，未授权擅自用作商业用途者，一经发现，我公司将追究侵权者的法律责任！ 版权声明 78 $$