06专题六 诗歌鉴赏-【智乐星中考·中考备战】2025年语文专题探究本（潍坊专版）

1 2 专题六　诗歌鉴赏 3 目 录 必备知识梳理 核心考点突破 4 知识点 古代诗歌常用表达技巧　 1 修辞手法 分类 含义 示例 比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景 例句：忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 分析：把“雪”比作梨花,富有浪漫色彩,意境优美。 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的描述 例句：黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》) 分析：用“黑云”欲将城池压垮,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。 5 分类 含义 示例 拟人 把物当作人来写 例句：仍怜故乡水,万里送行舟。(李白《渡荆门送别》) 分析：“怜”“送”二字运用拟人的修辞手法,赋予故乡水以人的情态,表达了诗人对故乡的不舍之情。 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物 例句：左牵黄,右擎苍。(苏轼《江城子·密州出猎》) 分析：“黄”指黄狗,“苍”指老鹰,用颜色来代指事物。 对偶 用结构相同、字数相同的一对句子来表达相对或相近的意思 例句：征蓬出汉塞,归雁入胡天。(王维《使至塞上》) 分析：诗句中“征蓬”对“归雁”,“出汉塞”对“入胡天”。 6 分类 含义 示例 设问 先提出问题,接着说出自己的看法 例句：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》) 分析：一问一答,表现诗人舍生取义、慷慨赴死的爱国精神。 双关 某一字或某一词,借助本身具有的语音或语意的条件,在特定的语言环境中获得双重意义 例句：春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) 分析：句中“丝”与“思”是谐音字,“丝方尽”意思是除非死了,思念才会结束。 用典 有用事和引用前人诗句两种(用事是借用历史故事来表达作者的思想感情) 例句：商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》) 分析：用“后庭花”的典故,看似是批评商女,实际是批评沉溺在歌舞升平中而不知国之将亡的统治者。 7 2 抒情方式 分类 含义 示例 直接 抒情 把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来 例句：了却君王天下事,赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 分析：直接抒发了词人想要杀敌报国、收复失地的理想。 借景 抒情 让感情依附于一定的景物,通过对景物的描写来抒发感情 例句：塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 分析：借塞外的地域特征以及北雁南飞的具体景象,间接抒发了雁去人却不得归的凄凉情感。 寓情 于景 在景物描写中融入了作者的主观感情 例句：感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 分析：以乐景衬哀情。通过描写“花”“鸟”两种春日的美好景物,表达了诗人忧心国事、思念家人、感时伤世的深沉感情。 8 3 表现手法 分类 含义 示例 对比 突出事物的特点,使好的事物显得更好,坏的事物显得更坏 例句：了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生！ (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 分析：在理想与现实的对比中,抒发了词人想要杀敌报国、建功立业的壮志和报国无门、壮志难酬的悲愤。 衬托 为了使事物的特点突出,把另一事物放在一起来陪衬或对照 例句：人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) 分析：以“鸟鸣”衬托山涧的“静”。 渲染 对环境、景物作多方面的描绘、形容,以突出形象,增强艺术效果 例句：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》) 分析：描写了一幅朦胧的水色夜景,渲染出一种凄清的气氛。 9 分类 含义 示例 象征 借助某一具体事物的形象,以表现某种抽象的概念、思想和情感 例句：纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 分析：句中红旗在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象象征着边关将士。 烘托 通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象 例句：岱宗夫如何？齐鲁青未了。(杜甫《望岳》) 分析：以范围之广、距离之远来烘托泰山雄伟阔大的气势。 托物 言志 通过描写具体事物的形象,来表达思想,寄托情感 例句：落红不是无情物,化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗(其五)》] 分析：此句表面写“落花”,实际上寄托了诗人虽脱离官场,但依然关心国家命运、不忘报国的情怀。 10 分类 含义 示例 白描 用最朴素、简练的笔墨,不事雕饰,不加烘托,抓住描写对象的特征,如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌 例句：枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》) 分析：描写的九种景物“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”,未精雕细刻、大加渲染,而是抓住描写对象的特征,用准确有力的笔触、简练的语言,寥寥数笔就写出活生生的景物来,表现出作者的独特感受。 11 分类 含义 示例 动静 结合 指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写 例句：水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操《观沧海》) 分析：海水荡漾,是动态；山岛耸立,是静态。相互映衬,显示了大海的辽阔和威严。写草木,是静态；写洪波,又回到动态。 虚实 结合 指现在的景、事与想象的景、事相映衬,交织在一起,使情感表达更深刻 例句：何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) 分析：想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的场景,虚实相生,把眼前的凄苦换成未来团聚的欢乐,表现出诗人内心的孤寂和对家人的思念之情。 12 分类 含义 示例 视听 结合 从视觉和听觉两个角度,相辅相成,相互衬托,使描写的景物更具立体感 例句：角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》) 分析：“角声”是听觉,“凝夜紫”是视觉,视听结合,写出阴寒惨切的战地气氛。 点面 结合 详写和略写相结合。“点”指对某个事物或多个事物的详细描写, “面”指对多个事物的概括描写 例句：千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 分析：“蓑”“笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心。“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈。 13 4 构思技巧 分类 含义 示例 铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染 例句：角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》) 分析：衬托出战地的悲壮场面,暗示攻守双方都有大量伤亡,战争正处于惨烈胶着的状态,为后面写友军的援救作了必要的铺垫。 照应 有首尾照应、扣题照应、伏笔照应等,使作品结构严谨、脉络分明 例句：天明登前途,独与老翁别。(杜甫《石壕吏》) 分析：和开头第一句“暮投石壕村”遥相照应。 14 分类 含义 示例 抑扬 有先扬后抑、先抑后扬等 例句：宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。(李商隐《贾生》) 分析：“宣室求贤访逐臣”似乎在赞扬汉文帝求贤若渴、虚怀若谷的品质,“不问苍生问鬼神”写明前文“可怜夜半虚前席”只是为了问鬼神。诗人托古讽今,揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实。 开门 见山 开头就进入正题,不拐弯抹角 例句：八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 分析：开门见山、单刀直入地描写了茅屋被大风吹破的情形。 15 分类 含义 示例 卒章 显志 在诗歌结尾表达心志和情怀 例句：长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。[李白《行路难(其一)》] 分析：表达了诗人准备冲破一切阻力,相信理想终会实现的乐观与自信。 以小 见大 用小景、小事、小物反映大主题 例句：东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) 分析：以“二乔”可能的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”。 16 考点1 理解诗歌内容　 (一)选择题 　　常见的设误角度：形象特点概括不准、语言赏析不当、表达技巧确认不准、效果分析不当和情感分析不当。 1 读懂诗歌,疏通诗意。把握、理解诗歌中的“景”和“情”。 2 熟知考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)。 17 3 找易错点,抓三个关注： ①关注术语——技巧术语、情感术语、诗歌专门术语(如送别诗、律诗等)。 ②关注修饰词——对景物特点、人物特点等进行概括的形容词,对语言特色进行概括的修饰词等。 ③关注命题语——如范围、程度词(只、都、全、一些)、是非词(无、没有)、关联词、术语连接词(和、或、还有)等；“表现出”“表达了”“描绘了”“营造了”“运用了”等。 18 (二)简答题 1 看标题,抓题眼。看标题是否显示事件、情感,是否交代写作目的和写作背景,是否点明诗歌中心。 2 看注释,抓暗示信息。介绍疑难词语、地名,帮助读懂诗(词)句；介绍写作背景,暗示本诗(词)的思想主旨；介绍相关诗(词)句,暗示本诗(词)的用典或寓意；提供与“此诗(词)作于贬官或流放之际”类似的注释,与诗(词)人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关。 19 3 看作者,知人论世。要了解作者的生平与经历,以更好地把握其作品的写作角度、写作风格。 4 看字词,把握“情感关键字”。准确抓住“情感关键字”,对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。 5 看意象,把握特定含义。在诗歌中,总有一些特定的意象代表特定的含义,也往往寄托着特定的情感。 6 看尾句,卒章显志。尾句往往蕴含诗歌的主旨。 20 【典例1】(2024·山东)阅读下面的古诗,回答问题。(6分) 出　塞 王　褒① 飞蓬似征客,千里自长驱。 塞禽唯有雁,关树但生榆。 背山看故垒,系马识馀蒲②。 还因麾下骑,来送月支图③。 　　【注】 ①王褒：琅琊临沂(今属山东)人,北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支,即月氏。 21 1.下列对这首诗歌的理解和分析,不正确的一项是(　 　)(2分) A.第二句气势不凡,写诗人千里远行,驰骋塞外,写法上与“万里赴戎机”相似。 B.五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景,饱含着对麾下将士的深切同情。 C.七八句使用“月支图”典故,用历史往事表达诗人建功立业的豪情,言简意丰。 D.本诗描绘了塞外风貌,表现了征客心境,和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 B 22 【精题加练】 2. 【创新设问·情境化】小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会,老师建议“塞禽唯有雁,关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ “唯”“但”都是“只、仅仅”的意思,“唯”强调了边塞地区禽鸟种 类的稀少,仅有大雁;“但”则突出了边关地带树木的单一,只有榆树生 长。这种重读的处理能够更强烈地表现出边塞地区的荒凉和寂寥,以及 诗人内心的孤独和思乡之情,使诗句的意境和情感更加鲜明和深刻。 23 【典例2】 (2024·福建)阅读下面的唐诗,回答问题。(7分) 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭夜见君,繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转,惟有猿声满水云。 24 1.这是一首赠别诗,请写出分别的时间、地点和赠别的对象。(3分) __________________________________________________________ 2.分别前后诗人的情感有明显变化,请简要概括。(4分) ___________________________ 分别的时间:平明。分别的地点:渝州津亭。赠别的对象:韦判官。 分别前:畅快。分别后:惆怅。 25 考点2 品析诗歌语言　 考法❶　炼字 1 释含义：解释该字或词在句中的语境义(象征义)等,要简洁明确。 2 析效果：回归具体语境,从词性(分析词语的作用)、修辞手法(分析修辞手法及其作用)、表现手法(分析表现手法及其作用)等角度分析。 3 描景象：展开联想把该字或词放入原句中描述景象。 4 点作用：指出该字或词烘托出怎样的意境,表达了作者怎样的情感,或有什么艺术效果。 26 常考的词性： 动词 强调过程及变化,使语言生动形象,赋予画面动态感,使意境特点更加鲜明 形容词 表现描写对象的性质、状态,不仅可以从形、声、色、光等方面体现出描写对象的特点,还能传达出作者的情感 数词 运用虚数词,可以起到虚化、烘托的作用,增强诗歌的表现力；运用确数词,可以使诗歌更加精炼、隽永、富有趣味 副词 表示程度、范围、时间等意义,能使诗歌内容变得深刻 叠词 增加语言的韵律感或起强调作用 27 【答题公式】 炼字=①某字/词的意思是……+它运用了……的手法+写出了……的景象/描绘了一幅……的画面+表达了……的情感 ②某字词用得好,因为该字运用了……(修辞手法、表现手法等)+准确生动/逼真传神地写出了……+表现了/赞美了……+表达了作者……的情感 28 考法❷　诗句赏析 1 明角度：可以从用词、修辞手法、表达方式、表现手法、诗歌结构、语言风格等角度入手。 2 描景象：展开联想,再现诗词所描绘的情景,并结合具体情景进行分析。 3 点作用：点出该句烘托的意境或表达的情感,以及产生的效果或结构上的作用。 29 【答题公式】 诗句画面描绘=这句诗/词描绘了……的画面(合理展开想象,并适当运用修辞手法)+表达了……(情感、生活感悟等) 诗句赏析=这句诗/词运用了……(修辞手法、表现手法、动词等)+生动地描绘了一幅……的画面+表现了景物……的特点+表达了……(情感、哲理等) 30 考法❸　语言特点 1 结合诗歌特点选用恰当的词,点明语言特色。 2 结合具体诗句,具体分析这种特色。 3 指出诗歌语言的表达效果,或综述诗歌的情感主旨。 注：鉴赏语言风格题不是要去揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗歌表现出来的语言风格。 31 【答题公式】 语言特点=本诗/词/曲在语言上的特点是……+通过对……(原句)的描写,写出了……(主要内容)+表达了……的思想情感 32 【典例3】 (2024·遂宁)一路风景一路歌。请参加班级品诗沙龙。(4分) 田　舍 [宋]范成大 呼唤携锄至,安排筑圃忙。 儿童眠落叶,鸟雀噪斜阳。 烟火村声远,林菁野气香。 乐哉今岁事,天末稻云黄。 33 1.请对颔联“儿童眠落叶,鸟雀噪斜阳”中的“眠”和“噪”作简要赏析。(2分) 【参考】P246炼字——答题公式 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ _________________________________________ “眠”字将儿童随意地在落叶上入睡的悠闲姿态活灵活现地展现出来, 凸显出乡村生活的宁静与儿童的天真烂漫、自由自在,营造出一种安然 闲适的氛围。“噪”字生动地描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喳喳鸣叫的热 闹场景,既增添了乡村环境的生机与活力,又以动衬静,更加突出了乡村 的静谧祥和,使整个画面动静结合,富有意趣。 34 【精题加练】 2.这首诗表现了作者怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。(2分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________ 作者在创作此诗时抓住了农村生活中几个典型的形象:顽皮的孩子,夕阳 西下时林中的归鸟,缥缈的炊烟,隐约传来的鸡犬声,林中飘来的香气,天 边的稻云,写出了农村生活的恬静与安详。这首诗充满了浓郁的生活气 息,表现出作者对农村生活的向往之情。 35 【典例4】 (2024·滨州)阅读下面唐诗,回答问题。(4分) 秋词(其二) 刘禹锡 山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨,岂如春色嗾【注】人狂。 　　【注】 嗾(sǒu)：指使狗时发出的声音,这里是“使”的意思。 36 1.下列对这首诗的理解与分析,不正确的一项是(　 　)(2分) A.前两句是诗人对秋色的歌咏。秋天来了,山明水净,夜来一场秋霜；第二天起来放眼望去,秋染树叶色彩斑斓,红中透黄。 B.“山明水净”是远景,“深红出浅黄”是近景,这里还运用了虚实结合的手法,通过颜色来描绘秋景,流露出高雅闲淡的情韵。 C.后两句诗人将春、秋两季景色进行对比：春色以艳丽娱人,秋景以风骨见长。 D.这首诗语言明朗刚健,内容含蓄深沉,境界开阔疏朗,一反古来悲秋的传统,唱出了昂扬乐观的调子。 B 37 2.赏析“岂如春色嗾人狂”一句的妙处。(2分) 【参考】P246诗句赏析——答题公式 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法、反问句式,以使人狂的“春色”反衬出秋的高洁, 点出诗旨,将爱秋之感、喜秋之情尽付笔端,景中寓情,富有哲理意蕴。 38 考点3 探究表达技巧　 1 修辞手法角度 ①比喻：将……比作……,生动形象地写出了……,突出了……的特点,表达(表现)了……。 ②拟人：将……人格化(或赋予……以人的动作或情态),生动形象地写出了……,突出了……的特点,表达了……。 ③对偶：写出了……的特点,表达了……。句式整齐,音韵和谐,读来朗朗上口。 2 表达方式角度：主要有描写(包括正面、侧面、白描)、议论、抒情(包括直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等)。 39 3 表现手法角度：主要包括托物言志、动静结合、虚实结合、以小见大、烘托、渲染、双关、对比、映衬、多角度描写等。 ①托物言志：借物……的特点,表达了作者……的志向(追求)。 ②反衬：用……的……反衬了……,表现了……。 ③动静结合：……是动,……是静,动静结合,描写了……,表达了……。 ④虚实结合：……是虚写,……是实写,虚实结合,描写了……,表达了……。 ⑤视听结合：……是从视觉来写的,……是从听觉来写的,视听结合,描写了……,表达了……。 40 【答题公式】 探究表达技巧=这首/句诗用了……的表现手法(艺术手法、修辞手法等)+突出了(强调了、更有效地表达了)作者……的情感(心情、心境) 41 【典例5】 (2024·江西节选)阅读下面两首宋诗,回答问题。(2分) 新　笋 朱　松 春风吹起箨龙①儿,戢戢②满山人未知。 急唤苍头③斫烟雨,明朝吹作碧参差。 咏新荷 蔡　楠 朱阑桥下水平池④,四面无风柳自垂。 疑是水仙⑤吟意⑥懒,碧罗笺⑦卷未题诗。 42 　　【注】 ①箨(tuò)龙：竹笋的别名。②戢戢(jí)：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。④水平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。笺：精美的纸张,供题诗、写信等用。 43 从内容或写作技巧的角度,简要分析这两首诗的共同点。(2分) 【参考】P248探究表达技巧——答题公式 _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________ [示例一]从内容角度看:两者都描写了植物的新生和成长,展现了春天 的生机和活力。《新笋》描绘了竹笋在春风中迅速成长的景象,《咏新 荷》则赞美了荷花清新、高雅的特点。 44 ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________ [示例二]从写作技巧看:①两者都运用了比喻的修辞手法。《新笋》中的 “戢戢”形容竹笋破土而出的声音,赋予竹笋以龙的形态,富有动态美; 《咏新荷》则把尚未舒展的荷叶比作卷着的空白绿色罗笺,赋予荷叶以文 化的气息。 ②两者都通过描写景物来抒发情感。《新笋》通过描绘竹笋 的生长,表达了诗人对春天的热爱和对新生的赞美;《咏新荷》则通过赞 美荷花的美丽和高雅,表达了诗人对荷花的喜爱和敬仰之情。③两者都采 用了虚实结合的手法。《新笋》中的“急唤苍头斫烟雨”是虚写,是诗人 对明天的想象和期待;《咏新荷》中的“疑是水仙吟意懒”也是虚写,是 诗人对荷花所展现出的高雅气质的联想。 45 考点4 鉴赏诗歌形象　 考法❶　分析意象意境 1 意象 ①找意象。意象大都是名词性词语,如果是主谓式或动宾式,则要转换为名词结构,如“柳细花红”转换为“细柳”“红花”。 ②抓内涵。把握其外在特征,如声、色、形、味等,注意意象的时令色彩。由外在特征入手,挖掘其内在品质及独有情味。 ③析作用。意象常见的作用：a.营造意境；b.设置背景或环境；c.借景抒情；d.衬托人物形象或情感。 46 2 意境 ①抓住诗中的意象,描绘诗中展现的图景画面。 ②概括景物所营造的意境特点。一般用能准确地体现景物特点和情调的两个双音节词。 ③根据氛围特点和诗意分析作者的思想感情。 注：意境类型较多,常见的类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、雄奇瑰丽、虚幻缥缈、幽静朦胧等,在判定其类型特点时,可使用这些术语。 47 【答题公式】 分析意象意境=这首诗/词通过……的形象/意象/景物+描绘了一幅……的画面+营造了一种……的情境/氛围+表达了作者……的情感/心情/心境 48 考法❷　分析人物形象 1 明确形象。点明诗歌塑造的人物形象的总体特征(一般为“思想性格特征+人物身份”)。 2 分析特征。结合诗句(表达技巧)具体分析以上形象,切忌以译代析。 3 总结意义。总结形象中所寄寓的思想感情、理想、追求或蕴含的哲理。 49 【答题公式】 分析人物形象=诗歌塑造/描绘了一个……(特征)的……(身份)形象+诗句用了……手法写出了……(结合诗句具体分析)+作者通过……形象,表达了……的情感 50 【典例6】 (2024·湖北)阅读下面的古诗,回答问题。(4分) 章台①夜思② 韦　庄 清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角③,残月下章台。 芳草已云暮,故人殊④未来。 乡书不可寄,秋雁又南回。 　　【注】 ①章台：即章华台,在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③楚角：楚地的号角声。④殊：尚,还。 51 　　这首诗先写“夜”,后写“思”。 1.立象尽意。首联、颔联借“清瑟”“孤灯”“______”“_____”等意象,写尽孤凄悲凉。(2分)  楚角 残月 52 【精题加练】 2.炼字传情。尾联“又”字写出了________________________________ ___________________。(2分)  诗人的无限秋思与哀愁,表达了诗人 无尽的怀人思乡之情 53 【典例7】 阅读下面的宋词,回答问题。(4分) 感　旧 陆　游 当年书剑①揖②三公③,谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志,一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关④外,身老桑村麦野中。 奇士⑤久埋巴硖骨,灯前慷慨与谁同？ 54 　　【注】 ①书剑：指能文能武,智勇双全。②揖：拱手礼,表示对人的尊敬,这里是指诗人与贵族们平等的见面礼。③三公：此处泛指贵族和大臣。④松漠榆关：指边疆战场。⑤奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策,此时已故去十年。 55 1.下列对本诗的理解,不正确的一项是(　 　)(2分) A.首联回忆当年,写年轻时仗剑远游,积极主动干谒三公,平交王侯,极具口辩之才,当时年轻气盛,很有游士的风貌,有满腔的壮志。 B.颔联在形式上对仗工整,当年战场上英勇杀敌的情景和现在无奈地在秋风中看着自己两鬓白发的情景形成鲜明对比。 C.颈联中“梦回松漠榆关外”一句,写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边疆战场,表达对塞外奇绝风光的深情怀念。 D.尾联使用反问的手法,表达了内心强烈的感情,同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。 C 56 2.陆游是我们非常熟悉的诗人,这首作品中的诗人是一个怎样的形象？ 请结合诗句简要赏析。(2分) 【参考】P248分析人物形象——答题公式 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________ ①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱,如今仍渴望建功报国,却无奈在“桑 村麦野”中老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发苍 苍的垂老之态,写出了人生暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒 发了对故去友人强烈的思念,表达了苦无知音的寂寞心境。 57 考点5 体会情感主旨　 1 抓标题。从标题看题材,也就是看诗词写的是什么。送别诗标题中多有“送别”等字眼,边塞诗标题中多出现“塞”“军”等字眼。如李白《渡荆门送别》标题中就有“送别”二字。 2 抓注释。从注释中寻找暗示信息。 3 抓作者。探究作者的写作风格与写作意图,明确与诗词有关的时代背景、作者生平、思想背景。 58 4 抓诗眼。弄清诗句的含意,特别是“诗眼”的含义,把握住“情感关键字”。诗眼一般是动词或形容词。如苏轼《江城子·密州出猎》中的“老夫聊发少年狂”,一个“狂”字贯串全篇,统摄全词,奠定了全词纵情豪迈的感情基调。 5 抓意象。掌握意象(人、景、物)和情境(感情、气氛)的相关字词,把握其特定含义。如“松柏”表示坚贞刚毅, “杜鹃”表示哀伤悲痛,“东风”一般代表春天、美好等。 6 抓尾句。一般尾句都是诗歌的主旨句,多是议论性或抒情性的句子。 59 【答题公式】 抒发情感=这首诗通过……(内容)+抒发(寄寓)了作者……的情感 概括主旨=这是一首……的诗/词+通过……的手法+抒发了作者……的情感/心情/心境 60 【典例8】 (2024·乐山节选)阅读下面的古诗,回答问题。(4分) 经行岚州【注】 杜审言 北地春光晚,边城气候寒。 往来花不发,新旧雪仍残。 水作琴中听,山疑画里看。 自惊牵远役,艰险促征鞍。 　　【注】 杜审言曾任隰城县尉,因公务西北行,往返两次经过岚州。 61 这首诗颇具生活实感,表达了诗人丰富的情感。请结合作品简要分析。 (4分) 【参考】P249抒发情感——答题公式 ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________________________ 诗歌的情感较为丰富,前四句写岚州的“春光晚”“气候寒”“花不 发”“雪仍残”,体现了诗人对边地苦寒的慨叹;五六句写诗人对山水 美景的赞赏和热爱;尾联中诗人意识到自己有公务在身,不可贪赏山水 久逗留,体现了以国事为重的情怀。 62 本课件由我公司研发制作，拥有完整版权，为教师用书配套增值产品。仅供教师个人授课使用，切勿用于商业用途，未授权擅自用作商业用途者，一经发现，我公司将追究侵权者的法律责任！ 版权声明 63 $$