《如何阐述自己的观点》课件、视频 +2024-2025学年高一语文统编版必修下册

如何让学生学会阐述自己的观点 教材版本：高中语文统编版必修下册（2024版） 篇目名称：《如何阐述自己的观点》 聂绪梅 徐金凤六师劳模工匠人才创新名师工作室 分享人 如何让学生学会阐述自己的观点 学生角度：高一学生能够将自己对诸子思想的看法有层次、有条理地写一段文字，学生的写作过程的“想”“理”“写”就是个难题。 教师角度：教师通过讲解“如何让学生学会阐述自己的观点”最后落地生根的学生写一段文字，这是教学难题所在。 活动设计： 1.情景创设： 王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”足见观点的重要性。我们写作议论文，首先要确定自己的观点，如何确定自己的观点呢？以本单元课文为例加深对观点的准确理解、把握。 2.学习任务： 通过设置四个学习任务，逐步解决议论文写作“想”“理”“写”清楚的难题 教学支架： 思维导图、图表填写等 教学难题 策略支招 必修下作文要求梳理 一 二 三 四 五 六 七 八 文化经典 戏剧人生 探索发现 媒介素养 抱负使命 小说世界 红楼梦中 理性声音 如何阐述自己的观点 演出本 如何清晰地说明事理 拟写宣传语 写演讲稿 叙事要引人入胜 学写综述 如何论证 策略支招 【总结重点内容】观点，就是议论文的中心论点； 阐述，就是指如何对观点进行分析。 阅读课本第19～20页的文字内容，用思维导图梳理文中要点。 如何阐述自己的观点 策略支招 苍梧高级中学 语文科 胡莹 策略支招 如何阐述自己的观点 想清楚 理清楚 写清楚 观点清晰明确（20分） 阐述角度多样（20分） 阐述层次清晰（20分） 阐述逻辑合理（20分） 语言表达准确（20分） 【学习任务】 任务一： 多面思考，纲举目张 任务二： 回顾课本，总结方法 任务三： 拟写提纲，写清条理 任务四： 小组互评，分享观点 策略支招 任务一：多面思考，纲举目张。 《孔子家语》记载，楚王打猎时丢了弓，左右请求前往寻找，楚王却认为“楚人遗弓，楚人得之无需寻找。 情境活动：假如孔子、孟子、庄子三人在场，他们将如何评价楚王做法?代入其中一人，给出看法并阐释观点。 孔子：楚王遗弓，人人皆可得之。强兵富民，慎守礼节，安居乐业此乃社会大同。至于得弓，何必楚也! 孟子：楚王确有保民之心。国君本就不应沉溺于肥甘、轻暖、彩色、声音，推恩方能保四海啊!楚王此举，足以显其重民轻财之意。 庄子：既遗之，则安之，因其固然。何必人得之。楚王遗弓，此乃天道自然，未若顺势而为，得失自有安排。 《孔子家语》记载，楚王打猎时丢了弓，左右请求前往寻找，楚王却认为“楚人遗弓，楚人得之无需寻找。 问题探讨: 从上述楚王、侍从、孔子、孟子、庄子等人对同一事件各异的反应当中你收获了哪些关于观点阐述的启示? 小结: 1.对于同一事件，不同的人有不同的观点; 2.不同观点的背后存在不同的认知与意图 3.阐述观点前提是确定角度将观点想清楚 策略支招 策略支招 任务二 、 回顾课本，总结方法 课文名称 主要观点 阐释内涵 《齐桓晋文之事》 保民而王 国之根本在民，只有让人民衣食无忧，才谈得上知礼守义，才会天下归心。 《庖丁解牛》 依乎天理 存身、处世、做事都应该顺乎自然而不可强为。 《烛之武退秦师》 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 如果灭亡郑国对你有好处，怎么敢冒昧地拿这件事来麻烦您，关键是灭亡郑国对你无益啊。 策略支招 任务二 、 回顾课本，总结方法 针对下列课文，指出观点针对的问题，并总结他们的思想，完成下表 课文 主要观点 针对问题 思想主张 写法总结 《四子侍坐》 吾与点也。 子曰:“居则曰:‘不吾知也！’” 大同社会愿景 意图清楚 观点明确 《齐桓晋文》 保民而王 欲辟土地，朝秦楚，莅中原而抚四夷也。 恩施百姓，制民恒产，实行教化，称王天下的主张 《庖丁解牛》 依乎天理 “闻庖丁之言，得养生焉。” 顺应天道理念 任务活动二 、回顾课本，总结方法 观察探究:观察上述观点的阐述过程，其层次安排与下列哪个图示所展现的思路更加契合?说说你的看法 《庖丁解牛》 《齐桓晋文之事》 《侍坐》 整体而言，分别描述 局部来看，由果溯因 正面阐述 反面对照 整体而言 ，分总形式 局部来看， 层层递进 策略支招 任务二 、 回顾课本，总结方法 小结: 阐述观点时，可对观点内涵多角度解读， 可对观点形成的思路追问溯因， 也可对反面观点分析观照。 策略支招 策略支招 学以致用 依据上表中的梳理，根据对应课文的内容，完成下表。 课文 主要观点 针对问题 思想主张 写法总结 《师说》 古之学者必有师。 师道之不传也久也。 尊师重道 明确简洁 有的放矢 《劝学》 学不可以已 终日而思不如须臾之所学。 崇尚学习 《烛之武退秦师》 若亡郑而有益于君，敢以烦执事 国危也。 保家卫国，和平解决战事 任务三：拟写提纲，写清条理 实践演练:这些文章展现了诸子对理想社会的构想，今天看来有哪些值得借鉴之处?将你的观点以图示的方式进行展现，并能够注明内容之间的层次关系 策略支招 任务三 拟写提纲，写清条理 尝试写作:理清图示层次后，如何将其组织成文字，使之亦能显出条理？“关联词”将成为文段表达中的“层次路标?善用关联词卡片，将你绘制好的提纲写清楚 关联词卡片 并列层级:首先/其次，与此同时，一面/另一面 递进层级:不仅……而且……，更有甚者 转折层级：诚然……但是/然而，这并不意味着 选择层级:与其……不如…… 因果层级:由是观之，之所以……是因为 策略支招 任务三：拟写提纲，写清条理 实践演练:这些文章展现了诸子对理想社会的构想，今天看来有哪些值得借鉴之处?将你的观点以图示的方式进行展现，并能够注明内容之间的层次关系 策略支招 学生成果示例: 庄子蕴藏于庖丁解牛之中的处世思想至今仍有借鉴意义，但它有时容易成为我们逃避责任的借口。诚然，任何技艺的臻于完美必然伴随精力的投入与谦逊的态度。同时，对规律的探寻与顺应的姿态亦是人保全自我的必要法则。但是，身处当下社会，只知顺应或会将我们束缚于舒适圈从而错过更险峻的风光。毕竟并非所有人都在尝试自身极限，庄子这一思想可能成为我们前行道路上止步不前的挡箭牌。更重要的是，这个世界亦需要有人去突破既定的社会范式。而积极主动的抗争姿态、突破姿态应成为我们处世之时的重要品格。 策略支招 学生成果示例: “保民而王”的观点或已不适用于当下社会。毕竟，我们生活的世界，社会运行的依据是法律而非个人意志。但需指出的是，这一观点所浸润的以人为本的理念却可以成为我们做事时的准则。因为即便规则已定，但落实却在人，过程中是否拥有“人”的意识将决定最终成效。由此可见，诸子思想虽离我们越来越远，但其智慧光芒依旧影响着我们的生活。 策略支招 任务四 小组互评，分享观点 观点争鸣:组织“诸子思想之我见”分享会分成孔子、孟子、庄子思想三组进行交流，每组推荐两到三份阐述文段在全班范围内进行交流与分享。 “诸子思想之我见”观点阐述评分表 想清楚 理清楚 写清楚 分享人 观点清晰明确（20分） 阐述角度多样 （20分） 阐述层次清晰（20分） 阐述逻辑合理（20分） 语言表达准确（20分） 策略支招 我心中的孔子 孔子虽是战国时期的人物，但《论语》让孔子“复活”了。孔子号称弟子三千，关于这个两米二山东大汉的故事太多太多！在此，我谈论一下我心中的孔子。    首先，孔子是一个不耻下问，终身求索的人。孔子的导师有很多，大到道家创始人老子，小到故事中的两个小孩。这样鲜活的例子自然说明了孔子的谦虚和刻苦好学！孔子还有一个终身学习的好习惯。孔子曾说自己：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩！”从十五岁到七十岁，孔子学习的时间几乎占了他生命的百分之八十。他一共活了七十三年，“活到老学到老”这句话在孔子身上得到了完美的体现。    其次，孔子是一个为人民、为国家着想的人。孔子四十多岁开始讲学，一生弘扬“仁”、“义”“礼”、“智”“信”，以礼治国。为了国家，他亲自领兵作战，但鲁国为了自己的利益，将孔子赶出鲁国。不过，孔子并未放弃，和弟子漂泊的十九年中，他走到哪，讲到哪，有几次甚至差点丢掉性命。这也能算是一种“大无畏”，不仅是在战场上不怕死的烈士，更是为了教育，不畏惧一切困难的老师。     我心中的孔子是一种学习、遇到挫折时的榜样，他永远活在我心中。 策略支招 本节小结 如何阐述自己的观点 想清楚 理清楚 写清楚 观点清晰明确（20分） 阐述角度多样 （20分） 阐述层次清晰（20分） 阐述逻辑合理（20分） 语言表达准确（20分） 策略支招 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 0 谢谢观看 $$大家好，我是徐金凤，六师劳模工匠人才创新名师工作室的成员。我今天分享的是高中语文统编版必修下册。学习。任务。如何阐述自己的观点？如何让学生学会阐述自己的观点从学生角度来说，高一学生能够将自己对诸子思想的看法有层次有条理的写一段文字，学生的写作过程的想理解就是个难题，教师角度，教师讲通过讲解。如何让学生学会阐述自己的观点，最后落地生根的学生写一段文字，这是教学难题所在。那么策略支招呢，我首先设计了一个活动情景创设。王夫之说，意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合，足以见观点的重要性。我们写作议论文，首先要确定自己的观点。如何确定自己的观点呢？以本单元课文为例，加深对观点的准确理解和把握。学习任务我就通过设计四个学习任务，逐步解决议论文写作想礼仪写清楚的难题。教学支架就是思维导图、图表填写等。现在我就把我们本节课教学的支架和教学过程进行详细的讲解。我先把我们必修下册作文要求梳理八个单元的写作要求全部呈现出来。这一点我就想让学生要知道我们必修下册写作要求有哪些。第二，我就是把我们课本的19页到20页的文字内容，用思维导图梳理文中要点。这个设计就是告诉学生，老师讲的在书上。比如说这个19页20页，它是单元学习任务，如何阐述自己的观点。然后他分为四个，第一要想清观点，针对什么解决什么。这里面有论证，要用典型论据。那么论证的方法用对比论证这个短文里面去告诉我们的，论证的结构有并列式和沉浸式。我们的题目观点是什么？就是议论文的中心论点。参数就是指如何对观点进行分析。了解了这些。我们就进入正课，我把目标直接告诉学生。想清楚。包括两个。维度，一个观点清晰明确，一个参数角度多样。那么理清楚就是参数层次清晰，还有参数的逻辑合理。写清楚就是语言表达准确。我直接说通过这四个任务达到。如何阐述自己的观点？我们看我们的任务一。任务一，我给他出示了一个情景活动，就是说我们这一单元所学的。假如孔子、孟子、庄子三人在场，他们将如何评价楚王做法带入其中一人，给出看法并阐释观点。这是孔子家语里面介绍的。同学们对孔子刚学完子路、曾皙、冉有、公西华侍作比较熟悉。那我就给他给了一个例子，给他一个支架，楚王以一个人人皆可得知。富强兵富民镇守礼节。安居乐业，此乃社会大同。至于德功，何苾刍也。同学们根据这个例子写的时候还可以。我上这个课的时候，孟子庄子这些任务一就是告诉学生想清楚。应该怎么做？我针对上面的。把想清楚是前提。然后我就手顺势又提了一个问题，就说对同一件事情他们对同一件事情反应当中，你收获了哪些关于观点阐述的启示？我及时进行总结。一总结了以后，同学他对这个问题想清楚，这个问题就理解的比较深刻了。看对于统一世界，不同的人有不同的观点。第二，不同观点的背后存在不同的认知和意图。第三，阐述观点前提是确定角度，将观点想清楚。想清楚是前提。不同认知、不同角度、不同意图，就能得出不同的观点。那么，如何将自己的观点阐释清楚，整理观点，形成思路就显得尤为重要了。要从所学课文中寻找理清楚的方法，想清楚、知道了，我们理清楚。我就设计了任务2，回顾课本，总结方法。这是我们这一单元所学的课文，然后我列举的是主要观点和阐释内容。学生呢主要观点倒回答的挺好，但是测试内容就不是那么很好好，这是任务2。然后我又接着针对下列课文提出观点针对的问题，并总结他们的思想，完成下表。主要观点没问题，但是出问题又出在哪了？针对问题，然后思想主张也没问题，然后我们进行写作方法的总结，意图清楚，观点明确。回顾课本总结方法，我就是用给他讲了一个观点。探究。那就是观察上述观点的参数过程中，其层次安排和下列的哪些图示所展现的思路更为契合。我当时把这个三个图一出来以后，同学们就很猛然后我进行引导。我们来看第一个图，它是庖丁解牛。为什么呢？理由就是庖丁展示自身解牛状态的变化，由此追溯这一变化背后的原因。展示解牛所用刀具的变化，由此追溯刀具如新的原因。整体来看分别描述了两个变化。局部而言是。有果素因。整体而言是分别描述。第二个是奇幻经闻之事，为什么它是适合的先参数，有人人人喜人心和能够推恩是行王道的两个条件，进而从反面展示。步行王道的惨淡后果正反对比后，回溯保民而亡的观点，那4座里面强兵富民治理是理想社会的各个方面有序合作的途径，这是理想社会的综合展现。整体来看呈现出单一到综合的分总形式。举办而言，从强兵到富民的治理层层递进，符合法治治理国家循序渐进的认知。那么讲完这个以后，学生我及时进行总结。总结就是说阐述观点时，可对观点内涵多角度解读，可对观点形成的思路追问素茵，也可以从反面观点进行关照，由此理清楚所要阐述的观点。我就来训练一下，我就回到我们上学期的师说和劝学，也针对这个表格，同学们填这个表格就比原先前面的那几个表格要来得快得多。所以老师的引导很重要，教和学是应该和我们的书本应该是紧密相连的。任务三就是你写提纲，写清楚，写。我给他们一个思维导图，也告诉他们这个中围绕这个观点。有支架性的、语言并列的、转折的、递进的、有果素因的，都是我们这单元学的学生拿到这道题以后，就不知道咋样把这个思维导图写写下来。我就给他了一个支架，什么样的支架呢？是关联词的卡片，给他一些并列层级和递进层级的关联词，还有转折的，还有选择层级的，还有因果层级的。同学们看到这个关联词卡片以后，他们思考，我运用这个。给他们了五分钟时间，最后有一个同学就展示了。特别的好啊，看他在这里面，我刚教他的关联词卡片马上就用到其中，我觉得当时我就心里特别高兴。你看这里面诚然同时，但是毕竟更重要的是。就真的是学以致用了。学生精心演练的，在学这一课的当场写的，你看学生写的保密。奥尔王的观点或已不是用于当下社会，毕竟看但需指出的是，即便规则已尽，但落实却在人过程中，是否拥有人的意识将决定最终成效。由此可见，诸子思想虽离我们越来越远，但其智慧光芒依旧影响着我们的生活。然后呢，我紧接着学生写出来的作品，我就设计了一个任务。四小组互评分享观点还是按照我们这节课的主要内容想清楚、理清楚、写清楚。有人分享了自己的作文，然后有人进行点评，跟他进行打分。全班一下就沸腾起来了，我本想这节课上的不是那么很满意的，没想到学生在影响下，你看出现的好的作文，我心中的孔子观点出来。在此我谈论一下我心中的孔子指甲性的语言。首先，孔子是一个不耻下问、终身求索的人。其次，孔子是一个为人民、为国家着想的人。最后总结我心中的孔子是一种学习遇到挫折时的榜样，他永远活在我心中。结论，这是当时出现的作文。然后。我希望。讲如何阐述自己的观点，这个学习单元学习任务。希望同仁们能遇到同样情况的时候，用这种方法让学生的作文有所提升。我今天分享就到这里，谢谢大家。