第02讲 体验化学探究-【暑假自学课】2025年新九年级化学暑假提升精品讲义（鲁教版2024）

第02讲 体验实验探究 内容导航——预习四步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 第二步：练 练习题 强方法：教材习题学解题、强化关键解题方法 练考点 会应用：核心考点精准练、快速掌握知识应用 第三步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第四步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1从问题开始 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 ———爱因斯坦 【观察思考1-3】 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题 实验步骤 实验现象 实验分析或结论 点燃前 ①观察蜡烛的形状、颜色、硬度、密度、溶解性 色、 态、 状， 气味圆柱形、白色、硬度小、密度比水小、难溶于水 石蜡的密度：比水 石蜡的溶解性： 溶于水 燃烧时 ①蜡烛燃烧有什么现象 石蜡 ，火焰呈黄色 石蜡的熔点 （47~64℃） ②观察火焰 火焰分 层， 层最亮 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心 ③把一根竹签平放在蜡烛的火焰中约1〜2秒钟，取出竹签，观察竹签变化 与火焰接触部分，中间 ， 外焰温度 ④取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有 产生 石蜡燃烧有 生成 ⑤取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水 石蜡燃烧有 生成 熄灭后 ①熄灭蜡烛 有 产生 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛重新 白烟具有 性 你提出的问题是： 敏锐观察和深入思考是提出问题的关键，为了发现和提出更多有价值的问题，我们应该： 1.做到仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象； 2.不轻信现成的结论，不迷信权威的观点； 3.养成独立思考的习惯； …… 知识点2过实验探究解决问题 科学探究环节 提出问题 收集证据 【活动探究1-1】 探究蜡烛燃烧的奥秘 【提出问题】蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢？固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？ 你提出的问题： 【猜想与假设】在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需变成蒸气才能燃烧。 你的猜想是： 【设计并进行实验】 1. 从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 2. 点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛， 立即尝试用火柴点燃石蜡油。 3. 用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 你的实验设计： 【结论与解释】石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 你的实验结论： 【反思与交流】 1. 对探究过程的反思 我在试图点燃液态石蜡油时，起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的，结果由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液态石蜡。后来想到的改进方法为：熄灭蜡烛后立即用火柴尝试点燃烛芯周围的石蜡油，获得了预期的效果。可见勤于思考是保障探究成功的关键！ 2. 有待进一步研究的问题 （1）从石蜡燃烧火焰的不同部位引出的气体都能继续燃烧吗？ （2）如何证明石蜡燃烧是化学变化？ 你的反思： 有待进一步研究的问题： 知识点3对探究活动进行反思总结 化学实验探究报告 姓名: 合作者: 班级: 日期: 实验名称: 实验目的: 实验过程和现象: 实验结论:_ 实验反思: 1.对本次实验的反思: 2.希望进一步探究的问题: 活动反思 反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思： 探究方法是否科学、有效？ 探究步骤是否合理、有序？ 探究过程是否安全、环保？ 探究结论是否全面、合理？ 有哪些问题需要进一步深入探究？ 还有哪些经验教训？ 在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。 教材习题01 1．议一议：下列说法是否合理？为什么？ (1）当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口。 (2）当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威。 (3）当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应查找原因、重复实验。 (4）在进行实验之前，应明确实验目的，设计好实验方案，做好实验准备。 解题方法 （1）不合理。不应该三缄其口，应该通过实验事实来证实自己的观点； （2）不合理。不应立即否定自己的观点，应该重新认真实验，查找原因； （3）合理。得到不同的实验结果应该查找原因，重复实验； （4）合理。在进行实验之前，应认真分析实验任务，仔细设计好实验方法和步骤，做好充分准备。实验进行起来才会顺利。 【答案】 教材习题02 有人认为，科学探究应该"大胆猜想，小心求证"，你同意这种观点吗？阐述你的理由。 解题方法 “大胆猜想，小心求证”的学术思路，核心是对于一个观点或理论，我们应该勇敢地提出假设，然后通过一系列严谨的方法进行验证。教师可以引导学生结合自身的探究经历阐述自己的观点，以此培养学生注重实证、严谨求实的科学态度和敢于提出并坚持自己的见解、勇于修正或放弃错误观点、反对伪科学的科学精神。 【答案】 教材习题03 食盐是你每天都需要摄入的物质，你观察过食盐溶于水的过程吗？ 通过食盐溶于水的实验你能提出多少问题？获得哪些发现？ 请你选择其中一个感兴趣的问题进行实验探究，并写出化学实验探究报告。 解题方法 固体食盐是怎样进入水中的？ 在水中溶解食盐后，水为什么有了咸味？在室温下，一定量的水中，为什么只能溶解一定量的食盐？ 为什么搅拌能加速食盐的溶解？ 这些问题虽然学生目前还不能有效解决，但是可借此培养学生的问题意识和提出问题的能力。 【答案】 考点一 科学探究的基本步骤和方法 1．体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的 （ ） A．假设 B．证据 C．实验 D．结论 2．小明在探究蜡烛燃烧实验过程中，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她的下列做法不正确的是（ ） A．反复实验，观察是否有相同现象 B．查阅相关资料，探究黑色物质成分 C．不予理睬 D．请教老师生成黑色物质的原因 3．小明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ） A．做出结论 B．收集证据 C．设计实验 D．建立假设 4．化学实验是学习化学的基本方法，实验探究的一般思路可归纳为（ ） ①实施实验    ②明确探究目的    ③设计实验方案    ④获取证据    ⑤形成结论    ⑥分析推理 A．②③①④⑥⑤ B．③⑥⑤②①④ C．③⑥②①⑤④ D．①⑤④⑥②③ 5．化学家波义尔偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”属于科学探究过程中的（ ） A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．形成结论 考点二 蜡烛及其燃烧实验 6．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列有关“观察与描述蜡烛及其燃烧”的探究，说法错误的是（ ） A．用小刀可以切下石蜡：石蜡质地软 B．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 C．取干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 D．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧；白烟是石蜡固体小颗粒 7．下列实验不能达到相应目的的是（ ） A．验证石蜡溶解性 B．比较火焰各层温度 C．用带火星的木条对比氧气含量 D．验证产物有水 8．下列对实验现象的描述不正确的是（ ） A．蜡烛燃烧时发出黄色火焰，发光、发热 B．蜡烛放入水中，会漂浮在水面上 C．无色氢氧化钠溶液与蓝色硫酸铜溶液混合，有蓝色沉淀生成 9．如图是对蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法错误的是（ ） A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化，也有化学变化 B．甲图实验中，火柴被外焰比被焰心灼烧部分更黑，说明外焰温度更高 C．乙图实验操作是为了验证蜡烛燃烧有二氧化碳生成 D．丙图实验中的白烟具有可燃性，是石蜡的固体小颗粒 10．蜡烛燃烧一般经过下图环节。下列说法正确的是（ ） A．蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，说明石蜡由碳、氢两种元素组成 B．吹灭蜡烛时冒信出的白烟主要成分是二氧化碳 C．蜡烛燃烧过程既有物理变化，又有化学变化 D．将干冷的烧杯罩在火焰上方可以探究蜡烛燃烧产生二氧化碳 知识导图记忆 知识目标复核 【学习目标】 1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容； 2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法； 3.体验化学科学探究的乐趣，能熟记科学探究的基本环节。 【学习重难点】 1.掌握实验探究的过程.. 2.能真对提出问题设计相应的实验方案 3.撰写实验报告 一、选择题 1．探究蜡烛及其燃烧的实验过程中，下列操作或现象中，石蜡的变化一定涉及化学变化的是（ ） A．切割石蜡 B．石蜡熔化 C．蜡烛燃烧 D．产生白烟 2．某同学在化学实验室中看到一瓶无色液体，他认为可能是蒸馏水，“可能是蒸馏水”是科学探究中的（ ） A．提出问题 B．形成假设 C．获取证据 D．分析解释 3．在蜡烛及其燃烧的探究实验中，下列现象描述不合理的是（ ） A．蜡烛燃烧产生火焰 B．蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 C．熄灭蜡烛后会产生白烟 D．蜡烛燃烧过程中蜡烛会熔化 4．探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是（ ） A．忽略该异常现象 B．如实记录并准确描述该现象 C．向老师请教或查阅有关资料 D．重复实验，观察是否有相同现象 5．英国科学家法拉第曾用蜡烛(主要成分为石蜡)做过一个有趣的“子母焰”实验，如图所示。下列有关分析正确的是（ ） A．子火焰中燃烧的物质是液体石蜡 B．若导管太长，石蜡蒸气易冷凝，难以从导管末端导出 C．导管的下端要插入母火焰的中心部位，是因为该处氧气充足 D．图示现象也能说明石蜡熔点(即固体变为液体的最低温度)高，受热易熔化 6．探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方用澄清石灰水湿润的烧杯内壁变浑浊。下列做法中，不可取的是（ ） A．分析现象的原因 B．重复实验，确认现象的准确性。 C．如实记录该现象 D．忽略该异常现象，继续做其他实验 7．科学探究是获取化学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。小组同学很好奇氢气燃烧生成什么物质，有的同学觉得会生成水，于是他们按照如图所示装置点燃氢气，在烧杯内壁上观察到有液滴生成，大家一致认为氢气燃烧生成了水。以上探究过程属于什么步骤，下列说法不正确的是（ ） A “氢气燃烧生成什么物质” 提出问题 B “有的同学觉得会生成水” 猜想假设 C “按照如图所示装置点燃氢气” 实验现象 D “大家一致认为氢气燃烧生成了水” 实验结论 8．下列关于蜡烛及其燃烧的实验，能达成实验目的是（ ） A．实验1验证石蜡熔点低于100℃ B．实验2观察石蜡的颜色和密度 C．实验3探究蜡烛燃烧是否生成二氧化碳 D．实验4证明蜡烛熄灭时产生的白烟具有助燃性 9．某化学兴趣小组做如图所示的实验，在一个盛有氢氧化钠溶液的容器中点燃一支蜡烛，然后用一个杯子将蜡烛罩住，请你帮他们猜想一下，会有什么现象发生（ ） A．蜡烛正常燃烧，杯内液面不变 B．火焰逐渐熄灭，杯内液面下降 C．蜡烛正常燃烧，杯内液面上升 D．火焰逐渐熄灭，杯内液面上升 10．下列有关蜡烛燃烧实验的描述中不正确的是（ ） A．点燃的蜡烛熄灭的瞬间，产生的白烟能被点燃 B．蜡烛在空气中燃烧的过程中只发生化学变化 C．将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上，烧杯内壁出现水雾 D．蜡烛燃烧产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 11．请回答下列问题。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为 三层。 (3)先将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。再将一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在蜡烛火焰上方，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧生成 、 。 (4)蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒出白烟，用火柴去点这白烟，观察到的现象是 。 12．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行如下探究。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水 （填“大”或“小”）。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图1）。约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填标号）处最先炭化（变黑）。结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变 。 结论：石蜡燃烧后的生成物有水和二氧化碳。 (4)同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（如图2），他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是_______。 A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡的固体小颗粒 三、实验题 13．化学小组受科学家法拉第《蜡烛的化学史》的启发，对蜡烛的燃烧过程进行了再探究。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【实验一】将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方。 (1)实验一中可观察到澄清石灰水 。 【实验二】按图中所示操作进行实验。 (2)如图A，点燃蜡烛，可以看到火焰分为 层。 (3)如图B，取一支导管，将其中一端伸入焰心部位，再将燃着的火柴放在另一端的导管口，观察到的现象为 ，说明焰心中的可燃物质是 。 (4)如图C，用一个大烧杯罩住一支点燃的蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水。一段时间后，蜡烛熄灭，同时观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。该现象说明石蜡燃烧后的产物是 和 。 1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第02讲 体验实验探究 内容导航——预习四步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 第二步：练 练习题 强方法：教材习题学解题、强化关键解题方法 练考点 会应用：核心考点精准练、快速掌握知识应用 第三步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第四步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1从问题开始 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 ———爱因斯坦 【观察思考1-3】 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题 实验步骤 实验现象 实验分析或结论 点燃前 ①观察蜡烛的形状、颜色、硬度、密度、溶解性 白色、固态、圆柱状，略有气味圆柱形、白色、硬度小、密度比水小、难溶于水 石蜡的密度：比水小 石蜡的溶解性：难溶于水 燃烧时 ①蜡烛燃烧有什么现象 石蜡熔化，火焰呈黄色 石蜡的熔点较低（47~64℃） ②观察火焰 火焰分三层，外层最亮 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心 ③把一根竹签平放在蜡烛的火焰中约1〜2秒钟，取出竹签，观察竹签变化 与火焰接触部分，中间不变化，两边变黑 外焰温度最高 ④取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有水珠产生 石蜡燃烧有水生成 ⑤取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水变浑浊 石蜡燃烧有二氧化碳生成 熄灭后 ①熄灭蜡烛 有白烟产生 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛重新燃烧 白烟具有可燃性 你提出的问题是：如：蜡烛燃烧产生火焰是固体在燃烧吗？ 敏锐观察和深入思考是提出问题的关键，为了发现和提出更多有价值的问题，我们应该： 1.做到仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象； 2.不轻信现成的结论，不迷信权威的观点； 3.养成独立思考的习惯； …… 知识点2过实验探究解决问题 科学探究环节设计实验方案 进行实验 提出问题 猜想与假设 收集证据 获得结论 反思评价 表达交流 【活动探究1-1】 探究蜡烛燃烧的奥秘 【提出问题】蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢？固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？ 你提出的问题：蜡烛燃烧产生的黑烟是什么？ 【猜想与假设】在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需变成蒸气才能燃烧。 你的猜想是：蜡烛燃烧产生的黑烟是炭黑 【设计并进行实验】 1. 从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 2. 点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛， 立即尝试用火柴点燃石蜡油。 3. 用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 你的实验设计： 【结论与解释】石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 你的实验结论：蜡烛燃烧不完全，产生了炭黑 【反思与交流】 1. 对探究过程的反思 我在试图点燃液态石蜡油时，起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的，结果由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液态石蜡。后来想到的改进方法为：熄灭蜡烛后立即用火柴尝试点燃烛芯周围的石蜡油，获得了预期的效果。可见勤于思考是保障探究成功的关键！ 2. 有待进一步研究的问题 （1）从石蜡燃烧火焰的不同部位引出的气体都能继续燃烧吗？ （2）如何证明石蜡燃烧是化学变化？ 你的反思：严谨实验可获得预期很好的效果。 有待进一步研究的问题：哪些方法可使燃烧充分？ 知识点3对探究活动进行反思总结 化学实验探究报告 姓名: 合作者: 班级: _日期: 实验名称: 实验目的: 实验过程和现象: 实验结论:_ 实验反思: 1.对本次实验的反思: 2.希望进一步探究的问题: 活动反思 反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思： 探究方法是否科学、有效？ 探究步骤是否合理、有序？ 探究过程是否安全、环保？ 探究结论是否全面、合理？ 有哪些问题需要进一步深入探究？ 还有哪些经验教训？ 在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。 教材习题01 1．议一议：下列说法是否合理？为什么？ (1）当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口。 (2）当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威。 (3）当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应查找原因、重复实验。 (4）在进行实验之前，应明确实验目的，设计好实验方案，做好实验准备。 解题方法 （1）不合理。不应该三缄其口，应该通过实验事实来证实自己的观点； （2）不合理。不应立即否定自己的观点，应该重新认真实验，查找原因； （3）合理。得到不同的实验结果应该查找原因，重复实验； （4）合理。在进行实验之前，应认真分析实验任务，仔细设计好实验方法和步骤，做好充分准备。实验进行起来才会顺利。 【答案】见解题思路 教材习题02 有人认为，科学探究应该"大胆猜想，小心求证"，你同意这种观点吗？阐述你的理由。 解题方法 “大胆猜想，小心求证”的学术思路，核心是对于一个观点或理论，我们应该勇敢地提出假设，然后通过一系列严谨的方法进行验证。教师可以引导学生结合自身的探究经历阐述自己的观点，以此培养学生注重实证、严谨求实的科学态度和敢于提出并坚持自己的见解、勇于修正或放弃错误观点、反对伪科学的科学精神。 【答案】见解题思路 教材习题03 食盐是你每天都需要摄入的物质，你观察过食盐溶于水的过程吗？ 通过食盐溶于水的实验你能提出多少问题？获得哪些发现？ 请你选择其中一个感兴趣的问题进行实验探究，并写出化学实验探究报告。 解题方法 固体食盐是怎样进入水中的？ 在水中溶解食盐后，水为什么有了咸味？在室温下，一定量的水中，为什么只能溶解一定量的食盐？ 为什么搅拌能加速食盐的溶解？ 这些问题虽然学生目前还不能有效解决，但是可借此培养学生的问题意识和提出问题的能力。 【答案】见解题思路 考点一 科学探究的基本步骤和方法 1．体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的 A．假设 B．证据 C．实验 D．结论 【答案】C 【详解】“吸一下”这一过程属于科学探究中的实验环节，故选C。 2．小明在探究蜡烛燃烧实验过程中，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她的下列做法不正确的是 A．反复实验，观察是否有相同现象 B．查阅相关资料，探究黑色物质成分 C．不予理睬 D．请教老师生成黑色物质的原因 【答案】C 【详解】在做化学实验的过程中，若发现有异常的现象，应通过各种途径来弄明白到底是什么原因导致的，弄清楚原因的做法有：向老师请教生成黑色物质的原因，反复实验并观察是否有相同现象，查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分等，切不可认为与本实验无关，而不予理睬，错过探究发现的机会。 3．小明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 A．做出结论 B．收集证据 C．设计实验 D．建立假设 【答案】C 【详解】“用澄清石灰水来检验蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳”，这是在利用实验来收集证据来验证蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳。因此不属于建立假设、收集证据、做出结论的环节，而属于设计实验。 4．化学实验是学习化学的基本方法，实验探究的一般思路可归纳为 ①实施实验    ②明确探究目的    ③设计实验方案    ④获取证据    ⑤形成结论    ⑥分析推理 A．②③①④⑥⑤ B．③⑥⑤②①④ C．③⑥②①⑤④ D．①⑤④⑥②③ 【答案】A 【详解】通常情况下，实验探究的一般思路可归纳为：明确探究目的→设计实验方案→实施实验→获取证据→分析推理→形成结论，正确的顺序为：②③①④⑥⑤。 5．化学家波义尔偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”属于科学探究过程中的 A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．形成结论 【答案】C 【详解】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”属于实施实验。 考点二 蜡烛及其燃烧实验 6．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列有关“观察与描述蜡烛及其燃烧”的探究，说法错误的是 A．用小刀可以切下石蜡：石蜡质地软 B．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 C．取干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 D．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧；白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】C 【详解】A、能用小刀切下石蜡，说明石蜡容易被切割，即质地软，该选项说法正确； B、石蜡浮在水面上，根据物体的浮沉条件，可知石蜡的密度小于水的密度，该选项说法正确； C、干燥小烧杯罩在蜡烛火焰上方出现水雾，是因为蜡烛燃烧生成了水，而不是石蜡中含有水，该选项说法错误； D、蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被火柴点燃，使蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性，白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒，该选项说法正确。 7．下列实验不能达到相应目的的是 A．验证石蜡溶解性 B．比较火焰各层温度 C．用带火星的木条对比氧气含量 D．验证产物有水 【答案】C 【知识点】探究人体吸入和呼出气体成分、蜡烛燃烧的实验探究及产物分析、蜡烛点燃前的性质 【详解】A、石蜡可漂浮在水面，石蜡固体不减少，说明石蜡难溶于水，该选项能达到实验目的； B、拿一根火柴梗放在火焰上，几秒之后拿出，根据其炭化情况可验证各层火焰温度，火柴由外往里炭化程度逐渐减弱，说明外焰温度最高，内焰温度次之，焰心温度最低，该选项能达到实验目的； C、带火星的木条在空气和呼出气体中都不会复燃，不能用带火星的木条对比氧气含量，该选项不能达到实验目的； D、罩在火焰上方的干冷烧杯有水雾出现，说明反应生成水，该选项能达到实验目的； 8．下列对实验现象的描述不正确的是 A．蜡烛燃烧时发出黄色火焰，发光、发热 B．蜡烛放入水中，会漂浮在水面上 C．无色氢氧化钠溶液与蓝色硫酸铜溶液混合，有蓝色沉淀生成 D．石灰石和稀盐酸混合有能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体生成 【答案】D 【详解】A、蜡烛燃烧时的现象就是发出黄色火焰，发光、放热，该选项描述正确； B、蜡烛密度比水小，会漂浮在水面上，该选项描述正确； C、无色氢氧化钠溶液与蓝色硫酸铜溶液反应，生成不溶性的氢氧化铜，在水中以蓝色沉淀的形式存在，该选项描述正确； D、描述实验现象时，不能出现生成物名称，该选项描述不正确。 9．如图是对蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法错误的是 A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化，也有化学变化 B．甲图实验中，火柴被外焰比被焰心灼烧部分更黑，说明外焰温度更高 C．乙图实验操作是为了验证蜡烛燃烧有二氧化碳生成 D．丙图实验中的白烟具有可燃性，是石蜡的固体小颗粒 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧有新物质生成属于化学变化，燃烧的时候放热使蜡烛熔化，没有新物质生成属于物理变化，故蜡烛燃烧的过程中既有物理变化又有化学变化，选项正确； B、由于外焰温度最高因此火柴与外焰接触的部位最先炭化且炭化最为严重，选项正确； C、干而冷的烧杯是通过观察到有小水滴出现证明蜡烛燃烧后生成了水，而无法验证蜡烛燃烧后是否生成了二氧化碳，选项错误； D、蜡烛熄灭后的白烟是石蜡固体小颗粒，因此仍具有可燃性，选项正确； 10．蜡烛燃烧一般经过下图环节。下列说法正确的是 A．蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，说明石蜡由碳、氢两种元素组成 B．吹灭蜡烛时冒信出的白烟主要成分是二氧化碳 C．蜡烛燃烧过程既有物理变化，又有化学变化 D．将干冷的烧杯罩在火焰上方可以探究蜡烛燃烧产生二氧化碳 【答案】C 【详解】A、二氧化碳是由碳、氧元素组成，水是由氢、氧元素组成，根据反应前后元素种类不变，说明石蜡中一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素，该选项说法不正确； B、白烟为石蜡固体小颗粒，该选项说法不正确； C、蜡烛燃烧过程中，有新物质生成，属于化学变化，且还伴随石蜡熔化，属于物理变化，该选项说法正确； D、干冷烧杯内壁有水雾，说明蜡烛燃烧生成水，若想证明有二氧化碳生成，烧杯内壁应蘸澄清石灰水，该选项说法不正确。 知识导图记忆 知识目标复核 【学习目标】 1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容； 2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法； 3.体验化学科学探究的乐趣，能熟记科学探究的基本环节。 【学习重难点】 1. 掌握实验探究的过程 2. 能真对提出问题设计相应的实验方案 3. 撰写实验报告 一、选择题 1．探究蜡烛及其燃烧的实验过程中，下列操作或现象中，石蜡的变化一定涉及化学变化的是 A．切割石蜡 B．石蜡熔化 C．蜡烛燃烧 D．产生白烟 【详解】A、切割石蜡，只是形状的改变，无新物质生成，属于物理变化； B、石蜡熔化，只是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化； C、蜡烛燃烧，发生了燃烧，一定有新物质生成，属于化学变化； D、产生白烟，白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体颗粒，只是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化。 2．某同学在化学实验室中看到一瓶无色液体，他认为可能是蒸馏水，“可能是蒸馏水”是科学探究中的 A．提出问题 B．形成假设 C．获取证据 D．分析解释 【答案】B 【详解】该同学认为无色液体可能为蒸馏水，是对无色液体的成分进行猜想，属于形成假设的流程，选B。 3．在蜡烛及其燃烧的探究实验中，下列现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧产生火焰 B．蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 C．熄灭蜡烛后会产生白烟 D．蜡烛燃烧过程中蜡烛会熔化 【答案】B 【详解】A、蜡烛燃烧产生黄色火焰，故选项现象描述正确； B、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，是实验结论，而不是实验现象，故选项现象描述不正确； C、蜡烛刚熄灭时蜡蒸汽遇冷形成的石蜡固体，产生白烟，故选项现象描述正确； 4．探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．忽略该异常现象 B．如实记录并准确描述该现象 C．向老师请教或查阅有关资料 D．重复实验，观察是否有相同现象 【答案】A 【详解】A、实验中观察到的现象，都不能忽略，故选项做法错误； B、实验中观察到的现象，如实记录并准确描述该现象，故选项做法正确； C、实验中观察到的现象，可以向老师请教或查阅有关资料，故选项做法正确； D、实验中观察到的现象，重复实验，观察是否有相同现象，故选项做法正确； 5．英国科学家法拉第曾用蜡烛(主要成分为石蜡)做过一个有趣的“子母焰”实验，如图所示。下列有关分析正确的是 A．子火焰中燃烧的物质是液体石蜡 B．若导管太长，石蜡蒸气易冷凝，难以从导管末端导出 C．导管的下端要插入母火焰的中心部位，是因为该处氧气充足 D．图示现象也能说明石蜡熔点(即固体变为液体的最低温度)高，受热易熔化 【答案】B 【详解】A、子火焰中燃烧的物质是气体石蜡，即石蜡蒸气，故A说法错误； B、若导管太长，石蜡蒸气易冷凝，难以从导管末端导出，故B说法正确； C、导管的一端要插入母火焰的中心部位，是因为母火焰中心部分未与氧气充分接触燃烧，仍为石蜡蒸气，而不是该处氧气充足，故C说法错误； D、蜡烛燃烧时，有少部分石蜡由固体变为液体，这说明石蜡（即固体变为液体的最低温度）的熔点较低，受热易熔化，故D说法错误。 6．探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方用澄清石灰水湿润的烧杯内壁变浑浊。下列做法中，不可取的是 A．分析现象的原因 B．重复实验，确认现象的准确性。 C．如实记录该现象 D．忽略该异常现象，继续做其他实验 【答案】D 【详解】A、了解分析生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，符合科学探究的过程，故选项做法正确； B、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，故选项做法正确； C、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，故选项做法正确； D、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的精神，故选项做法错误。 7．科学探究是获取化学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。小组同学很好奇氢气燃烧生成什么物质，有的同学觉得会生成水，于是他们按照如图所示装置点燃氢气，在烧杯内壁上观察到有液滴生成，大家一致认为氢气燃烧生成了水。以上探究过程属于什么步骤，下列说法不正确的是 A “氢气燃烧生成什么物质” 提出问题 B “有的同学觉得会生成水” 猜想假设 C “按照如图所示装置点燃氢气” 实验现象 D “大家一致认为氢气燃烧生成了水” 实验结论 【答案】C 【详解】A. 氢气燃烧生成什么物质，是提出问题，此选项正确； B. 有的同学觉得会生成水，是猜想假设，此选项正确； C. 按照如图所示装置点燃氢气，是实验步骤，此选项错误； D. 大家一致认为氢气燃烧生成了水，是实验结论，此选项正确； 8．下列关于蜡烛及其燃烧的实验，能达成实验目的是 A．实验1验证石蜡熔点低于100℃ B．实验2观察石蜡的颜色和密度 C．实验3探究蜡烛燃烧是否生成二氧化碳 D．实验4证明蜡烛熄灭时产生的白烟具有助燃性 【答案】A 【详解】A、实验1石蜡加入沸水中熔化，说明石蜡熔点低于100℃，能达到实验目的； B、实验2可以观察石蜡的颜色，不能得出石蜡的密度，不能达到实验目的； C、干冷烧杯内壁出现水珠，说明反应生成水，不能验证产物有二氧化碳，不能达到实验目的； D、蜡烛复燃，证明白烟具有可燃性，不能达到实验目的； 9．某化学兴趣小组做如图所示的实验，在一个盛有氢氧化钠溶液的容器中点燃一支蜡烛，然后用一个杯子将蜡烛罩住，请你帮他们猜想一下，会有什么现象发生 A．蜡烛正常燃烧，杯内液面不变 B．火焰逐渐熄灭，杯内液面下降 C．蜡烛正常燃烧，杯内液面上升 D．火焰逐渐熄灭，杯内液面上升 【答案】D 【详解】随着蜡烛的燃烧，杯子中的氧气越来越少，蜡烛的火焰会逐渐熄灭；杯子内氧气减小，且生成的二氧化碳气体能和氢氧化钠溶液反应，使杯子内的气压减小，水就会进入杯子，液面上升，故选：D。 10．下列有关蜡烛燃烧实验的描述中不正确的是 A．点燃的蜡烛熄灭的瞬间，产生的白烟能被点燃 B．蜡烛在空气中燃烧的过程中只发生化学变化 C．将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上，烧杯内壁出现水雾 D．蜡烛燃烧产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 【答案】B 【详解】A、点燃蜡烛刚熄灭的瞬间会产生白烟，白烟是石蜡蒸汽凝成的白色固体，具有可燃性，能被点燃，故A不符合题意； B、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，有新物质生成，属于化学变化；蜡烛燃烧过程中，石蜡熔化只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，故B符合题意； C、蜡烛燃烧生成水，则将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上，烧杯内壁出现水雾，故C不符合题意； D、蜡烛燃烧生成的气体是二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故D不符合题意。 二、填空与简答 11．请回答下列问题。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为 三层。 (3)先将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。再将一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在蜡烛火焰上方，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧生成 、 。 (4)蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒出白烟，用火柴去点这白烟，观察到的现象是 。 【答案】(1)小（合理表述即可）(2)外焰、内焰、焰心(3) 水 二氧化碳 (4)蜡烛被重新点燃 【详解】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小； （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高； （3）先将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水；再将一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在蜡烛火焰上方，澄清石灰水变浑浊。说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，故填：水、二氧化碳； （4）蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒出白烟，用火柴去点这白烟，白烟是石蜡蒸气凝结成的固体小颗粒，具有可燃性，故观察到的现象是蜡烛被重新点燃。 12．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行如下探究。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水 （填“大”或“小”）。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图1）。约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填标号）处最先炭化（变黑）。结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变 。 结论：石蜡燃烧后的生成物有水和二氧化碳。 (4)同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（如图2），他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是_______。 A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡的固体小颗粒 【答案】(1)小 (2) a 外焰 (3)浑浊 (4)D 【详解】（1）蜡烛浮在水面，说明石蜡的密度比水小。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图1）。约1s后取出，可以看到火柴梗的a处最先炭化（变黑），结论是蜡烛火焰的外焰层温度最高。 （3）实验结论是石蜡燃烧后的生成物有水和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，会发现澄清的石灰水变浑浊。 （4）烟是固态物质，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，发现蜡烛又能重新燃烧起来，说明白烟具有可燃性，氧气、二氧化碳、水蒸气都是气体且没有可燃性，可知白烟是石蜡的固体小颗粒。故选：D。 三、实验题 13．化学小组受科学家法拉第《蜡烛的化学史》的启发，对蜡烛的燃烧过程进行了再探究。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【实验一】将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方。 (1)实验一中可观察到澄清石灰水 。 【实验二】按图中所示操作进行实验。 (2)如图A，点燃蜡烛，可以看到火焰分为 层。 (3)如图B，取一支导管，将其中一端伸入焰心部位，再将燃着的火柴放在另一端的导管口，观察到的现象为 ，说明焰心中的可燃物质是 。 (4)如图C，用一个大烧杯罩住一支点燃的蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水。一段时间后，蜡烛熄灭，同时观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。该现象说明石蜡燃烧后的产物是 和 。 【答案】(1)变浑浊 (2)三 (3) 导管中气体被点燃 石蜡蒸气 (4) 水 二氧化碳 【详解】（1）二氧化碳能是石灰水变浑浊，因此可以观察到石灰水变浑浊的现象； （2）蜡烛的火焰分为三层；即外焰、内焰和焰心； （3）由于焰心部分是石蜡蒸气，沿着导管至另一端，因此点燃后可以继续燃烧；故填：导管中气体被点燃；石蜡蒸气； （4）根据实验现象分析，由硫酸铜遇水变蓝，说明生成了水，石灰水变浑浊说明了生成二氧化碳，故填：水；二氧化碳。 1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$