08七年级上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第六章 爱护植被,绿化祖国-【智乐星中考·中考备战】2025年中考生物全讲本（日照专版）

1 2 第四章　绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章　绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第六章　爱护植被，绿化祖国 第三单元　生物圈中的绿色植物 3 知识全面梳理 核心考点透解 难点分层突破 重点实验探究 目 录 4 知识点1　绿色植物的光合作用 1.光合作用发现史的实验 (1)海尔蒙特的实验 柳树增重80多千克，土壤减少不到100克。 5 推测：土壤减少不到100克的物质主要是 ________ 。柳树的增重主要是因为在外界吸收大量的 ____ 。  实验结论： _____是柳树合成有机物的原料。  无机盐 水 水 6 (2)普利斯特利实验 实验结论：植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的______。  空气 7 (3)其他实验 ①验证绿叶在光下制造有机物 详见P50重点实验探究栏目 ②验证二氧化碳是光合作用必需的原料 详见P51重点实验探究栏目 ③验证光合作用产生氧气 详见P52重点实验探究栏目 8 叶绿体 光能 有机物 淀粉 氧气 光能 叶绿体 二氧化碳＋水 有机物(贮存能量)＋氧气 2.光合作用的概念 绿色植物通过 ________ ，利用 ______ ，把二氧化碳和水转化成储存能量的 ________ (如 ______ )，并且释放出 ______ 的过程。  3.光合作用的反应式 ______________________________________。  (1)原料： ______________ 。  (2)产物： ___________________________。  (3)条件： ____ 。  二氧化碳和水 有机物(储存着能量)和氧气 光 9 (4)场所： ________ 。  光合作用的场所既是生产有机物的“车间”，又是将光能转变为化学能的“能量转换器”，其主要存在于叶片的叶肉细胞中，因此叶是绿色植物制造有机物的主要器官。 (5)实质： _______________________。  ①物质转化：将 ________ 转化成 ________ 。  ②能量转化：将 ______ 转化成 ________ 储存在有机物中。  叶绿体 合成有机物，储存能量 无机物 有机物 光能 化学能 10 4.光合作用的意义 (1)制造的有机物不仅满足自身 ___________________的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的 ___________。  生长、发育、繁殖 食物来源 11 【知识串联】 绿色植物与生态系统 (1)绿色植物在生态系统中扮演生产者的角色。 (2)生态系统中能量流动的起点是生产者进行光合作用固定太阳能。 (2)吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的 ____________。  碳-氧平衡 12 5.光合作用影响因素和应用 (1)光照 ①光照强度：一定范围内光照强度越强，光合作用强度______。应用：适当提高光照强度。  ②光照面积方面的应用： __________ 、间作套种。  ③光照时间方面的应用：通过补光延长光照时间。 越强 合理密植 13 (2)二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，一定浓度范围内，二氧化碳浓度______，光合作用越强。应用：大棚种植可以通过 ______ 、 _________等措施提高二氧化碳浓度，农田种植“正其行，通其风”可以达到提高二氧化碳的效果。  (3)温度：一定温度范围内，温度越高，光合作用强度 _______。应用：适当提高白天温度。  (4)水：水是光合作用的原料。应用：合理灌溉。 越高 通风 施气肥 越强 14 知识点2　绿色植物的呼吸作用 1.呼吸作用的概念 细胞利用 ____ ，将有机物分解成 ___________和 ____ ，并且将储存在有机物中的能量 ______ 出来，供给生命活动的需要。  氧 二氧化碳 水 释放 15 2.呼吸作用的反应式 ___________________________________________。  (1)原料： ___________________________。  (2)产物： ______________ 。  (3)条件： _________________。  (4)场所：主要在 ________ 。  (5)实质： _______________________。  ①物质转化：将 ________ 转化成 ________ 。  ②能量转化：将 ________ 转化成 _____________________。  有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量 有机物(储存着能量)和氧气 二氧化碳和水 有光、无光均可 线粒体 分解有机物，释放能量 有机物 无机物 化学能 生命活动需要的能量 16 3.呼吸作用的相关实验 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 种子呼吸作用释放______ 甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛正常燃烧 种子呼吸作用__________ 澄清的石灰水________ 种子呼吸作用 ________________  能量 消耗氧气 变浑浊 释放二氧化碳 17 【归纳总结】 呼吸作用实验问题 (1)研究绿色植物的呼吸作用，要将实验装置放在黑暗处，避免光合作用的影响。 (2)验证呼吸作用释放二氧化碳，常用的方法是观察澄清的石灰水是否变浑浊；装有萌发种子的瓶中蜡烛熄灭，是因为种子呼吸作用消耗了氧气，而不是产生了二氧化碳。   18 4.呼吸作用的意义： _____________________。  5.呼吸作用影响因素和应用 (1)温度：温度对呼吸作用强度的影响最大。一定范围内，温度越高，呼吸作用强度 _______。应用：保存粮食、蔬菜、水果时低温，原理是 ___________________ 。  (2)水分：一般情况下含水量越高，植物呼吸作用强度 _______。应用：储存粮食时应 ___________。  (3)氧气：一定范围内，随氧气浓度提高，呼吸作用强度 _______。应用：农业种植中的 ___________、 ___________等措施可以促进根呼吸作用，保存粮食蔬菜、水果时 ______ 可以抑制呼吸作用。  为生命活动提供能量 越强 低温抑制呼吸作用 越强 晒干储存 越强 深耕松土 及时排水 低氧 19 知识点3　爱护植被，绿化祖国 1.植被的概念 一个地区内生长的所有植物叫作这个地区的植被。 2.我国主要的植被类型 草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林等。 3.我国植被面临的问题 人均森林面积少；对森林资源的不合理利用；草原退化和沙化；土地沙漠化比较严重等。 20 4.绿化祖国，从我做起 每年的___________为全国的“植树节”，我们应爱护植被，积极参加植树造林活动。  3月12日 21 【易错字词练习】 　　　 光合作用   遮光   二氧化碳   淀粉   储存   澄清   浑浊   碳-氧平衡   合理密植   22 【真实情境练考点】 【生产情境】 1.俗话说：“人活一张脸，树活一张皮。”树没有皮不能生存，原因是 _____________________________________。  叶制造的有机物不能通过筛管运输到根 23 2.分析下列农业生产措施，填写所依据的生物学原理： (1)种庄稼要合理密植、“正其行，通其风”——__________________ 。  (2)农田中耕松土、涝害时排水—— ___________________。  (3)移栽植物时去掉部分叶片—— _______________。  (4)向蔬菜大棚施气肥(二氧化碳)——__________________________。  (5)施加有机肥—— ______________________________________________ _______________。  提高光合作用强度 促进根的呼吸作用 降低蒸腾作用 为植物的光合作用提供原料 有机物分解释放的二氧化碳和无机盐都是植物生活 所需要的营养 24 命题点1　绿色植物的光合作用　　　 例1 (2022·日照)某兴趣小组以甘薯(茎细长，分枝少，叶多)为实验材料，对绿色植物光合作用的相关实验进行了探究。如图为实验过程中使用的装置(该装置已经过黑暗处理)。 25 下列叙述正确的是( 　) A.图中用黑纸片遮光是为了抑制叶绿素形成 B.图中甲、乙两部分形成对照，变量是光照 C.本装置可用来探究光合作用能够制造氧气 D.本装置可用来探究光合作用需要二氧化碳 【答题关键】 掌握光合作用相关的探究实验，正确区分实验变量。 解析：用黑纸片遮光是为了设置以光照为变量的对照实验，A错误。图中甲、乙两部分形成对照，变量是叶绿体，B错误。本装置不能用来探究光合作用能够制造氧气，C错误。 26 练1 (2024·滨州)将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理 后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴 加碘液，观察实验现象。该实验不能验证(　　) A.光是光合作用的条件 B.叶绿体是光合作用的场所 C.二氧化碳是光合作用的原料 D.氧气是光合作用的产物 27 命题点2　绿色植物的呼吸作用　　 例2 (2024·苏州)种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中，塞紧瓶塞，测得两保温瓶内温度相同。一段时间后，再次测量甲、乙两个保温瓶内温度，结果如图所示。相关叙述错误的是(　　) A.保温瓶内温度上升主要由于种子呼吸作用 B.萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子 C.乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸作用 D.种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量 【答题关键】 明确活细胞都能进行呼吸作用，理解种子进行呼吸作用产生热量，并能够为生命活动提供能量。 28 练2 (2024·眉山)夏季末，农民从田间刚收获的新鲜稻谷，由于下雨不能晾晒而堆积到屋内形成谷堆，一段时间后谷堆内出现发热发烫的现象。这是由于新鲜稻谷有较为旺盛的(　　) A.蒸腾作用 B.呼吸作用 C.光合作用 D.吸收作用 29 命题点3　绿色植物的光合作用和呼吸作用　　 【核心母题】 如图为小麦叶肉细胞内部分代谢过程示意图。下列叙述正确的是(　　) A.①过程只在光下进行，②过程只在黑暗环境中进行 B.小麦因具①过程，属于生态系统中的生产者 C.仅②过程维持了生物圈中的碳-氧平衡 D.生产上欲使小麦增产，需同时促进①②过程 30 【图文转换】 比较项目 光合作用 呼吸作用 区 别 场所 叶绿体 线粒体 条件 必须在光下进行 有光、无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 气体变化 吸收二氧化碳，释放氧气 吸收氧气，释放二氧化碳 物质变化 将无机物合成有机物 将有机物分解成无机物 能量变化 储存能量 释放能量 31 联系 ①呼吸作用所分解的有机物是通过光合作用制造的，需要的氧气也是光合作用产生的，产生的二氧化碳是光合作用的原料。 ②光合作用将太阳能转化为有机物中的化学能，呼吸作用将有机物中的化学能释放出来 32 【答题模板】 1.抓关键：本题结合模式图，考查光合作用和呼吸作用的相关知识。 2.识图片：过程①表示光合作用，过程②表示呼吸作用。 3.判正误：光合作用只在光下进行，呼吸作用有光、无光都能进行，A错误；小麦因具有光合作用过程，属于生态系统中的生产者，B正确；植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持了生物圈中的碳-氧平衡，C错误；生产上欲使小麦增产，应促进光合作用并适当降低呼吸作用，D错误。 33 【变式1】 光合作用和呼吸作用模式图+曲线图 (2023·临沂改编)建造塑料大棚生产有机农产品，可以促进农民增收。番茄又名西红柿，其生长周期短，秧苗培育简便，是大棚种植常选的果蔬作物。请根据图示回答下列问题。 34 (1)图一为番茄叶片结构示意图，根据对叶片结构的观察，你认为叶所属的结构层次是______；番茄鲜嫩多汁、酸甜可口，果实中有多粒种子是因为子房中有多个______；有机物的合成主要发生在图一中的[ ] ___________。番茄植株有机物积累最快和最多的点分别是图三中_____ (填写字母)点。叶片合成的有机物通过________运输到番茄果实。  (2)图二为番茄叶片进行的生命活动模式图，能为番茄的生命活动提供能量的是[ ] ___________。该生命活动发生在番茄植株的哪些细胞中？ _____________。  器官 胚珠 2 叶肉细胞 d、g 筛管 C 呼吸作用 所有活细胞 35 (3)图三为番茄叶片在夏季晴朗的一天内吸收和释放二氧化碳量随时间变化的曲线图，曲线中的e点二氧化碳吸收量下降的主要原因是为了避免图二中的[ ] __________ 过强，图一中的部分[ ] ______ 关闭。此时要想缓解二氧化碳吸收减少的问题可以进行的措施有 _________________________________________________。  A 蒸腾作用 5 气孔 遮阴、适当增加大气湿度、降低光照强度、适当降温 36 (4)若夜间适当降低大棚内的温度，图三中的a点会______(选填“上移”或“下移”)。尝试解释原因： __________________________________ _____________ 。a点时通过图一中结构5进入叶片的气体有______，从叶片中散失的气体有__________________。图二中B所示生理过程发生在图三曲线的 _______(用字母表示)段。  (5)大棚种植番茄时，施肥是必要的，其目的是给番茄的生长提供 ________ 。该物质被番茄根部吸收后由 ______ 运输到番茄植株的各个器官，运输动力是 __________ 提供的。  上移 夜间降低温度，呼吸作用减弱，释放的 二氧化碳减少 氧气 水蒸气、二氧化碳 b～h 无机盐 导管 蒸腾作用 37 (6)选取番茄植株的部分叶片用透明的塑料袋套住，在阳光照射一段时间 后，发现透明塑料袋的内壁有小水珠出现，主要原因是进行了图二中的 [ ] __________ 。  (7)为了提高番茄产量，请从影响光合作用的角度给种植户提出几条建议： __________________________________________________________(至少两 条)。  (8)番茄作为绿色植物可以维持生物圈的碳-氧平衡，主要靠的是图二中 的[ ] _______作用。  A 蒸腾作用 合理密植，增加二氧化碳浓度，延长光照时间，增加光照强度等 B 光合 38 (9)收获番茄在低温下能够延长储存时间，请尝试解释原因：__________ ______________________________。除此之外为了延长西红柿的保存时间，请你给出你的建议： __________________________ 。  (10)根据光合作用表达式，请写出影响光合作用强度的因素：_________ _____________________________________________________ (至少写两条)。  低温会抑制 呼吸作用，减少有机物的消耗 储存在低氧、湿润的环境中 光照强度、 光照时间、光照面积、二氧化碳浓度、水分、叶绿体数量等 39 【变式2】 光合作用和呼吸作用探究实验+曲线图 (2023·泰安)图一是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图。图二表示探究植物光合作用所需某种物质的实验装置。请分析回答： 40 (1)分析图一，当光照强度为 ___ 时，甲植物的光合作用速率与呼吸作用速率相等。当光照强度为b1时，甲植物的叶片通过气孔排到外界环境的物质主要有 _______________。当光照强度为b2时，假设乙植物每小时单位叶面积积累的有机物是c毫克，通过呼吸作用每小时单位叶面积分解的有机物是d毫克，则乙植物通过光合作用每小时单位叶面积合成的有机物是 _____ 毫克。  (2)图二实验装置可用于探究 ___________________________。利用该装置进行实验前，对这株植物处理的方法是 _____________________。随后光照3小时，摘下叶片A和B，脱色后滴加碘液观察现象。  a1 氧气和水蒸气 c+d 植物光合作用需要二氧化碳 在黑暗处放置一昼夜 41 (3)依据图一，在温室栽培甲、乙两种农作物时，为乙提供的光照强度应适当 ______ (选填“大于”“等于”或“小于”)为甲提供的光照强度。当光照强度为b2时，在合理灌溉、合理密植的同时，可采取 ___________________ 的措施提高乙的产量。  大于 增加二氧化碳浓度 42 解析：(1)分析图一可知，当光照强度为a1时，甲植物二氧化碳吸收量和释放量都是0，说明光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等，即甲植物的光合作用速率与呼吸作用速率相等。当光照强度为b1时，甲植物同时进行蒸腾作用、光合作用和呼吸作用，但二氧化碳的吸收量大于零，说明光合作用强度大于呼吸作用强度，故甲植物的叶片通过气孔排到外界环境的物质主要有氧气和水蒸气。光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累有机物的量=植物进行光合作用制造有机物的量-植物进行呼吸作用消耗有机物的量。所以，当光照强度为b2时，乙植物通过光合作用每小时单位叶面积合成的有机物=每小时单位叶面积积累的有机物(c毫克)+通过呼吸作用每小时单位叶面积分解的有机物(d毫克)=(c+d)毫克。 43 实验4　验证绿叶在光下制造有机物 【实验原理】 淀粉遇碘变蓝色，叶绿素易溶于酒精。 【实验过程】 44 1.暗处理：把盆栽的天竺葵放到________一昼夜。目的是将叶片内原有的淀粉全部运走或耗尽，避免原有淀粉对实验结果造成影响。  2.遮光对照：用黑纸片把叶片的一部分从____________都遮盖起来，然后移到光下照射。遮光部分和未遮光部分形成对照，变量是______。  3.脱色：几小时后，摘下遮光处理的叶片，去掉遮光的纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中______________加热，叶片变为________。目的是使叶片含有的________溶解到酒精中。  4.漂洗：用清水漂洗叶片，排除酒精对实验现象的干扰。 5.染色：把叶片放到培养皿里，向叶片滴加______。  6.观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。 黑暗处 上、下两面 光照 水浴(或隔水) 黄白色 叶绿素 碘液 45 【现象和结论】 部位 见光部位 遮光部位 现象 _________  不变蓝色 分析 有光照，能进行光合作用产生 ______，滴加碘液后变蓝色  无光照，__________________，没有产生淀粉，滴加碘液后不变蓝色  结论 ______ 是光合作用的条件； ______ 是光合作用的产物  变蓝色 淀粉 不能进行光合作用 光照 淀粉 46 【实验分析】 1.水浴加热的原因：酒精易燃，直接加热容易引燃酒精，引起火灾。 2.上、下两面遮盖叶片的原因：叶片的上、下两面都含有叶绿体，在光下都能进行光合作用。 47 【一题练透一实验】 (2024·遂宁)某生物学兴趣小组在学习光合作用后，利用课后服务实践活动时间，开展了“利用光合作用绘制小熊画”的趣味实验，部分操作如图所示。请据此回答以下问题： 48 (1)操作②～④的正确顺序是 ________ 。  (2)操作③暗处理的作用是______________________________；操作④碘液染色之前，要用酒精作 ______ 处理。  (3)若该实验成功绘制出小熊画，则其同时也验证了绿叶在光下合成 ______ 、光是光合作用的 ______ 条件。  (4)操作④染色后，叶片部分区域呈浅色，构建出小熊轮廓，完成小熊画绘制，这些浅色区域出现的原因是 ________________________________ ______ 。  ③②④ 将叶片内原有的淀粉转运或耗尽 脱色 淀粉 必备 缺少光照，无法进行光合作用，未合 成淀粉 49 (5) 若滴加碘液后某同学观察到遮光部分呈现浅蓝色，请帮他找一下原因： __________________________________________________________ _______________________。  暗处理的时间过短，叶片内仍有淀粉存在；黑纸片未夹紧，遮光 部分仍能接受部分光照 50 实验5 验证二氧化碳是光合作用必需的原料 【提出问题】 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 【作出假设】 二氧化碳是光合作用必需的原料。 【实验图示】 51 【实验步骤】 1.先把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2.剪取大小相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。 3.装置甲的烧杯放入盛有25%氢氧化钠溶液(氢氧化钠能够吸收二氧化碳)的水槽内，装置乙的烧杯放入盛有等量清水的水槽内，将两套实验装置分别套上透明玻璃罩。 4.将两装置同时放在光下照射几小时。 5.打开装置取下叶片，酒精脱色后滴加碘液，检验叶片内有无淀粉产生。 52 【现象和结论】 装置 甲 乙 现象 叶片不变蓝色 叶片变蓝色 分析 无二氧化碳，不能进行光合作用，没有产生淀粉，滴加碘液后不变蓝色 有二氧化碳，能进行光合作用，产生了淀粉，滴加碘液后变蓝色 结论 __________ 是光合作用必需的条件  二氧化碳 53 【实验分析】 1.实验变量：甲装置，水槽内盛有氢氧化钠溶液，没有二氧化碳；乙装置，水槽内盛有清水，有二氧化碳。 2.玻璃罩应密封：目的是防止外界气体进入，影响实验结果。 3.安全保障：氢氧化钠溶液有腐蚀性，因此实验中要避免皮肤和衣物接触它。 54 4.装置变形 装置一： 滴加碘液后叶片a变蓝，叶片b不变蓝，得出结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。 55 装置二：   光照一段时间后，装置甲中的蜡烛熄灭，装置乙中的蜡烛仍燃烧，得出结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。 56 【一题练透一实验】 (2024·眉山改编)某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状态一致的3组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃钟罩内(如图一所示)，其中A不密封，B、C密封；B内培养皿中盛有氢氧化钠溶液(氢氧化钠能吸收二氧化碳)。A、C内培养皿中盛有蒸馏水，各培养皿中液体的体积相同。该实验在光照充足、温度适宜的环境中进行。 (1)上述实验的目的是 _______________________________。  探究二氧化碳对植物生长的影响 57 (2)从理论上讲，培养一段时间后，预期的实验结果是B中的幼苗生长比C中的____(选填“快”或“慢”)，原因是___________________________ ________ ；A中的幼苗生长比C中的 ____ (选填“快”或“慢”)，原因是 ________________________________________。  (3)该同学为了进一步验证光合作用能合成淀粉，他选取了两套一样的A装置，首先应将两套装置置于 ______ (选填“光照”或“黑暗”)环境中培养一段时间，其目的是让植物只进行 __________ ，以此来消耗掉叶片内原有的 ______ 。  慢 缺乏二氧化碳，植物不能进行 光合作用 快 A中二氧化碳含量更高，植物光合作用更强 黑暗 呼吸作用 淀粉 58 59 (4)为了得到产量高、品质好的番茄，科研人员用塑料薄膜将同一温室隔出C1、C2、C3三个独立区域， 每个区域分别控制二氧化碳(CO2)浓度为400 μmol/mol (近似空气中二氧化碳浓度)、800 μmol/mol、1000 μmol/mol，进行了一系列的研究。该研究的三个独立区域中，起对照作用的是 ___ 。该探究实验中变量是 _____________。科研人员测定了不同区域中番茄的光合速率，结果如图二。可以看出，在实验研究的范围内，二氧化碳浓度与番茄光合速率的关系是 ________________________ _______________，原因是 _______________________________________ __________ 。  C1 二氧化碳浓度 随着二氧化碳浓度的升高， 光合速率增强 二氧化碳是光合作用的原料(或光合作用需要 二氧化碳) 60 61 实验6 验证光合作用产生氧气 【实验原理】 　氧气有助燃的作用，在氧气充足的条件下，燃烧会更加剧烈。 【实验图示】 62 【实验过程】 1.将此装置置于光下照射几个小时。 2.用充满水的倒扣在漏斗上的试管收集氧气。 3.检验氧气：迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内，观察卫生香的燃烧情况。 【现象结论】 1.现象 (1)在光照条件下试管内有气泡产生。 (2)快要熄灭的卫生香立刻燃烧起来。 2.结论：光合作用产生氧气。 63 【注意事项】 　金鱼藻要新鲜、大量，光照要充足，这样有利于增加光合作用生成的氧气的量。 64 【一题练透一实验】 (2024·聊城)某生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影 响，设计如图装置开展探究实验，请回答问题： 65 实验步骤： ①距离60 W的灯泡30 cm、20 cm、10 cm处，分别安放一个相同的装置 (如图一)，并标记A组、B组、C组。 ②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。 ③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次求平均值，绘制成柱形图(如图二)。 66 (1)实验中气泡内的气体是 ______ ，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越 ____ 。  (2)该实验的变量是 __________ 。  (3)该实验得出的结论是 ________________________________________ _______________________。  (4)实验过程中，观察记录数据，重复三次求平均值的目的是__________ 氧气 强 光照强度 光照强度对金鱼藻光合作用有影响，光照越 强，光合作用强度越大 减小误差 67 (5)根据实验分析，遇到阴天时可通过适当_____________以保产增产。  (6)若继续探究“光是光合作用的必要条件”，兴趣小组在原来实验的基础上增加了D组，你认为D组应该如何设置？_______________________。 增加光照强度 D组放置在黑暗的环境中 68 本课件由我公司研发制作，拥有完整版权，为教师用书配套增值产品。仅供教师个人授课使用，切勿用于商业用途，未授权擅自用作商业用途者，一经发现，我公司将追究侵权者的法律责任！ 版权声明 69 $$