02板块一 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革-【智乐星中考·中考备战】2025年中考历史全讲本（日照专版）

1 2 3 单元多维建构 知识全面梳理 核心考点透解 目 录 随堂达标演练 4 【时空纵览】 5 【体系建构】 6 【阶段特征】 分角度 看整体 政治 世袭制代替禅让制;分封制形成并逐步走向瓦解,建立县制;春秋战国时期是奴隶社会向封建社会转型的社会大变革时期 夏商周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段;生产力进步,农耕经济模式确立;中华文化萌生 经济 铁制农具和牛耕的出现、使用与推广促进了生产力的发展,井田制瓦解;封建土地私有制出现 文化 以甲骨文和青铜器铸造为代表的商周文化;春秋战国时期百家争鸣,思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰 7 考点1　夏商周的更替 6年1考　 2022版课标：通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展(新提法)，了解西周分封制等重要制度。 8 建立 朝代 夏 商 西周 东周 时间 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 公元前770年 人物 禹 汤 　 　  周平王 都城 阳城 亳、殷等 镐京(今西安) 洛邑 灭亡 时间 约公元前1600年 公元前1046年 公元前771年 公元前256年 国君 夏桀 商纣王 周幽王 周赧王 重大事件 中国历史上第一个王朝(或奴隶制国家)；启继位，世袭制代替禅让制 盘庚迁殷；牧野之战、武王伐纣[2021·T2] 分封制；周厉王时发生国人暴动 — 周武王　 1.夏商周的更替 9 【深化认识】 历史认识：夏、商、西周灭亡的共同原因是什么？有何启示？ (1)共同原因：统治者昏庸残暴，社会矛盾尖锐，引起民众反抗。 (2)启示：得民心者得天下，失民心者失天下(得道多助，失道寡助)；统治者要勤于政事，重视民生；政策的制定应符合人民的意愿。 10 2.分封制 目的 稳定周初的政治形势，巩固疆土   识别：镐京、洛邑 解读：西周都城是镐京，诸侯国主要分布在周王室的东部，集中在黄河中下游地区 依据 　 　远近和功劳大小  分封 对象 　 　和功臣等(主要诸侯国有齐、鲁、燕、晋、宋、吴等)  内容 (1)诸侯权力：管理土地和人民，建立诸侯国，并可在自己的封地再次分封。 (2)诸侯义务：需要向周王进献贡物，并服从周王调兵 贵族 等级 天子—诸侯—卿大夫—士 作用 (1)积极：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。 (2)消极：诸侯具有较大的独立性，分散了国家权力，力量强大后会威胁到周天子的统治地位，导致西周后期开始出现诸侯争霸 血缘关系　 宗亲 11 【史料学史】【分封制】 史料一　(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。 ——《荀子》 史料二　自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚……其势不得不变。 ——赵翼《廿二史札记》 解读：两则史料均反映了西周的分封制。史料一反映了分封对象主要是王室宗亲，史料二反映了分封制下，诸侯和卿大夫的权力较大，爵位、官位世袭。 12 【精准点拨】 易错警示：史料中多用“封建”指代分封制，如“封建亲戚，以藩屏周”。这里的“封建”是“封邦建国”之意，并不是封建制度。 13 【要点整合】比较禅让制、世袭制和分封制 制　　度 禅让制 世袭制 分封制 开始时期 传说中的尧舜禹时期 夏朝 西周 含　　义 部落联盟通过推举产生首领的制度 王位按家族血缘关系世代沿袭的制度 分封诸侯的社会等级制度 特　　点 天下为公，选贤任能 父死子继、兄终弟及 层层分封，等级严格 积极影响 有利于优秀人才的选拔 保证了权力的顺延，确保了社会秩序的相对稳定，有利于社会生产的发展 实行前期巩固了西周的统治，扩大了统治范围 14 考点2　青铜器与甲骨文 6年2考　 2022版课标：了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物(新提法)；知道甲骨文是已知最早的汉字。 青铜器 [2022·T1] 发展概况 距今5 000～4 000年的黄河流域的多个遗址出土了铜器；商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富；主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器 工艺 在铸造技术上，采用“泥范铸造法” 代表 　 　(迄今世界上出土的最重的青铜器)、利簋、四羊方尊、三星堆青铜面具  司母戊鼎　 15 甲骨文 含　　义 中国　 　时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字  记载内容 涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等 造字方法 使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法 影　　响 (1)地位：是我国已发现的古代文字中　 、体系较为完整的文字。[2019·T2]  (2)文字学价值：已经具备了汉字的基本结构，对中国文字的形成与发展有深远的影响；我国有文字可考的历史从　 　开始  商周　 年代最早　 商朝 16 【深化认识】 知识拓展：中国古代各时期文化符号 时期 商周时期 秦朝 汉朝 魏晋南北朝 唐朝 宋元时期 明清时期 文化 符号 青铜器、 甲骨文 兵马俑、 秦长城 丝绸、 造纸术 书法、 云冈石窟、 龙门石窟 唐诗、 唐三彩 宋词、元曲、瓷器、活字印刷术、指南针、火药 明长城、故宫、小说、戏剧 认识 中华文化博大精深、辉煌灿烂、源远流长；缤纷多彩的文化符号承载着丰富的文化内涵；在全球化时代，我们应该树立文化自信 17 考点3　动荡的春秋时期 6年0考　  2022版课标：通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。(结构化) 春秋时期的经 济发展 农业 春秋后期出现了　 　和　 　，促进了农业上的深耕细作， 并为开发山林、扩大耕地创造了条件    春秋战国时期的铁农具 解读：促进了农业的发展，是研究农耕文明的重要实物史料 手工业 手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展 商业 商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用 铁制农具　 牛耕　 18 王室衰微 分封制 的瓦解 春秋时期的社会处于动荡状态，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步瓦解 诸侯崛起 周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了　 　的地位  周天子　 19 诸侯争霸 原　　因 由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗 表　　现 (1)一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主地位。 (2)齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸，号令诸侯。 (3)到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸 影　　响 (1)在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，国家出现了局部统一的趋势。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边民族长期交往和斗争中，出现了大规模的 　 　。  (2)给社会带来种种灾难 民族交融 20 考点4　战国时期的社会变化 6年3考　 2022版课标：通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革(结构化)；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就(新内容)。 21 1.战国七雄 概况 战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。当时的诸侯国以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”   战国形势图 识别：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 解读：有长平之战、桂陵之战、马陵之战等著名战役，燕、赵、秦三国都在北方边境修筑长城 重大 战役 桂陵之战(成语：围魏救赵)、马陵之战(成语：减灶诱敌)、长平之战(成语：纸上谈兵) 结果 在兼并战争中，　 　逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁  秦国　 22 2.商鞅变法 背景 (1)经济：铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高。 (2)政治：新兴地主阶级势力增强，各诸侯国实行变法改革，确立新的政治经济秩序 目的 富国强兵，在兼并战争中取胜 时间 公元前356年开始 国君 秦孝公 23 主要内容 [2021· T26(2)] [2020· T2] 政治 确立　 　，由国君直接派官吏治理  有利于加强中央集权，对以后地方行政制度影响深远 行政高效 废除贵族的世袭特权 有利于新兴地主阶级掌权 改革户籍制度，加强对人民的管理 有利于社会稳定 严明法度，禁止私斗 经济 废除井田制，允许土地自由买卖 确立了封建土地私有制 经济富国 鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 提高农民生产积极性，促进农业发展 统一度量衡 有利于经济交流 县制　 24 主要内容 [2021·T26(2)] [2020·T2] 军事 奖励　 ，对有军功者授予爵位并赏赐土地  打击了旧贵族势力，壮大了秦国的军事力量 军事强兵 性质 一场比较彻底的封建性质的改革   意义 使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础 军功 25 3.都江堰 修建 公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰[2022·T3]   作用 使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用 影响 (1)建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。 (2)2 200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧 26 【深化认识】 知识拓展：春秋战国时期社会变革各要素之间的内在联系 生产力的发展(铁犁牛耕的推广、都江堰的修建)→出现了私田和新兴的地主阶级(生产关系发生变化)→诸侯争霸兼并不断→新兴地主阶级掀起变法运动(商鞅变法)→思想大变革(百家争鸣)→封建制度逐步确立 27 【史料学史】【商鞅变法】 史料　有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。 ——《史记·商君列传》 解读：史料反映了商鞅变法中鼓励耕织、确立县制、奖励军功等内容。 28 考点5　百家争鸣 6年4考　 2022版课标：知道老子、孔子的生平与思想； 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生(结构化)。 老子 简　　介 姓李名耳，春秋后期楚国人，　 　学派创始人。他的学说集中在《老子》(又称《道德经》)一书中，这部书成为道家的经典    思想主张 (1)万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。 (2)世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。 (3)在政治上主张“　 　”  道家　 无为而治　 29 孔子 简　　介 春秋后期鲁国人，　 　学派创始人。他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书  成　　就 核心 思想 “　 　”，提出“仁者爱人”，将其作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范  政治 主张 主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。反对苛政，认为统治者只有实行德政，社会才会稳定[2023·T1][2021·T26(1)] 教育 成就 创办私学，主张“有教无类”；注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出一系列教学原则和方法 作用：打破了贵族和王室垄断教育的局面，促进了教育在民间的发展 儒家　 仁　 30 孔子 影　　响 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响 百家 争鸣 背　　景 (1)政治：战国时期，诸侯纷争，各国变法改革，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。 (2)经济：铁制工具、牛耕的推广使用，社会生产力水平提高。 (3)思想：学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，相互辩论 学　　派 派别 代表人物 思想主张 墨家 墨　　子 主张“　 　”“非攻”；提出要选贤能的人治理国家；提倡节俭[2021·T26(2)]  兼爱　 31 百家 争鸣 学　　派 派别 代表人物 思想主张 儒家 孟子 主张实行“　 　”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想；反对一切非正义的战争[2019·T1]  荀子 主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序[2024·T2] 道家 庄子 治国要顺应自然和民心；认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格 法家 韩非 主张君主治国要靠法令、权术和威势；反对空谈仁义，强调_____ ____　，树立君主的权威，建立中央集权专制统治  历史意义 (1)对当时：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰。 (2)对后世：为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响 仁政　 以法 治国 32 【要点整合】 诸子百家思想与治国方略 33 命题点1　青铜器与甲骨文6年2考　 【图解考点】 34 例1 (2022·日照)文物承载着历史的记忆。如图所示文物可以用于研究 (　 　) A.古代农业　古代畜牧业 B.古代农业　古代手工业 C.古代商业　古代手工业 D.古代渔业　古代畜牧业 35 【答疑关键】根据题干所示文物“商代”“青铜耒”“铜耜”并结合所学知识可知，“耒”“耜”都是农业生产工具，可以体现古代农业的发展，而青铜和铜的冶炼可以体现古代手工业的发展。本题主要体现了历史学科核心素养之史料实证。 36 命题点2　战国时期的社会变化6年3考　 【图解考点】 37 例2 (2020·日照)毛泽东评价说，商鞅“是首屈一指的利国富民的伟大政治家，商鞅之法……此诚我国从来未有之大政策。”其“大政策”主要内容包括(　 　) ①推行分封制 ②奖励军功 ③实施“推恩令” ④统一度量衡 A.①②④ B.②③④ C.②④ D.①②③④ 38 【答疑关键】战国时期是中国历史上的大变革时期，这一时期各诸侯国为确立新的政治经济秩序，在兼并战争中取胜，实行变法改革，商鞅变法是其中代表。分封制是西周推行的，“推恩令”是汉武帝时期的政策。本题主要体现了历史学科核心素养之历史解释。 39 例3 (2022·日照)有一位作家，在游览古代中国某项工程后感慨道：“看上去，是人在治水；实际上，却是人领悟了水，顺应了水，听从了水。只有这样，才能天人合一。”这项伟大工程的设计者是(　 　) A.李春 B.李冰 C.沈括 D.蒯祥 【答疑关键】抓住题干关键词“治水”可知这项伟大工程是都江堰，因此设计者是李冰。本题主要体现了历史学科核心素养之历史解释。 40 命题点3　百家争鸣  6年4考　 【图解考点】 41 例4 (2024·日照)荀子认为：人生而有欲求，而可供享用物质资料不足，因此需要制定礼仪，明确人们贫、富、贵、贱的分别，使社会有秩序发展。这表明荀子(　　) A.推崇仁政 B.强调礼法并用 C.主张礼治 D.追求精神自由 【答疑关键】根据题干信息可知，荀子主张制定礼仪，明确尊卑等级，以维系社会秩序。本题主要体现了历史学科核心素养之历史解释。 42 例5 (2023·日照)《论语·为政》中“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”反映了孔子怎样的主张(　 　) A.无为而治 B.德政 C.法治 D.仁政 【答疑关键】材料说的是用政令治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。本题主要体现了历史学科核心素养之历史解释。 43 例6 (2021·日照)阅读材料，完成下列要求。 材料一 44 (1)材料一所示典籍属于哪两大学派的经典作品？分别指出这两大学派创始人的治国主张。 答案：道家；儒家。无为而治；以德治国。 45 材料二　核心思想理念。中华民族和中国人民……培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的精神，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等。 中华传统美德。中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，如天下兴亡、匹夫有责 的担当意识，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 ——摘自《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(2017年1月25日) 46 (2)结合所学知识，举出古代中国践行上述理念和美德的历史人物，并概括其事迹(或成就)。(对应以下文字作答，每项限举一位历史人物) 革故鼎新、与时俱进：______ 惠民利民、安民富民：______ 精忠报国、振兴中华：______ 崇德向善、见贤思齐：______ 答案：商鞅：在秦国实行变法，使秦国一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。唐太宗：反复强调“存百姓”的思想，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产，开创了“贞观之治”的盛世局面。岳飞：统率“岳家军”坚持抗金斗争，是杰出的抗金英雄。墨子：创立墨家学派，主张“兼爱”“非攻”，提出要选贤能的人治理国家。 47 1.(2024·内江)古时的《三字经》中有“夏传子，家天下”的描述。这一朝代的建立者是(　 　) A.禹 B.启 C.汤 D.纣 48 2.(2024·牡丹江) 商朝缔造了早期中华文明的辉煌成就。能够佐证这一论断的是(　 　) A.制作打制石器和保存火种 B.铸造青铜器和创造甲骨文 C.实行分封制和统一度量衡 D.使用铁制农具和推广牛耕 49 3.【新素材·周郑交质】(2024·新疆)春秋时期，郑庄公任周平王卿士，两人互不信任，交换儿子作为人质，史称“周郑交质”。这说明(　 　) A.分封制稳定了政局 B.诸侯国间征伐兴起 C.天子权威得到维护 D.周王室统治力大减 50 4.(2024·眉山)【史料实证】1975年12月，湖北云梦睡虎地四号秦墓中出土了两件木牍。木牍是战国晚期参加伐楚的秦军士兵黑夫兄弟写给长兄的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了商鞅变法(　 　) A.建立县制 B.奖励军功 C.鼓励耕织 D.废除特权 51 5.(2024·广元)老子主张“无为而治”，孔子提倡“以德治国”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调“以法治国”。他们提出这些主张的共同目的是(　 　) A.解决社会问题 B.推崇西周制度 C.顺应自然法则 D.树立君主权威 52 6.(2025·改编)春秋战国时期社会发生了一系列重大变化。阅读材料，回答问题。 材料一 53 材料二　春秋晚期以前的战争，除了作为战争固定属性的铁血厮杀这种残酷的一面以外，还存在着比较多的以迫使敌方屈服为基本宗旨的温和一面。即便是在刀枪相见式的残酷较量中，也并不缺乏崇礼尚仁的特色，这与战国以后那种“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”的现象，是极为不同的。 ——摘编自黄朴民《春秋后期霸权兴衰大起底》 54 材料三　汉代司马谈的《论六家要旨》中说：“阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也。直所从言之异路，有省不省耳。”各家学说虽各有侧重，有侧重于道德政治学说的，如儒家、墨家；有侧重于政治、军事之实事的，如法家、纵横家；有侧重于名辩逻辑的，如名家；道家主张“无为”，但其中心要义也还是“为治”……这形成了这一时期学术发展的一个鲜明特点。 ——摘编自《文化传统与现代文明》 55 (1)材料一反映了春秋时期农业领域的哪一现象？这一现象产生了什么影响？ 答案：现象：铁制农具和牛耕出现。影响：促进了农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件，大大提高了生产效率。 (2)据材料二，比较春秋时期与战国时期战争的不同。 答案：春秋时期：战争规模小，持续时间短，惨烈程度低。战国时期：战争规模大，持续时间长，较为惨烈，交战区域广。 56 (3)据材料三，总结该时期学术发展的特点，并结合所学分析形成这种特点的政治原因。 答案：特点：以国家治理为中心要义。政治原因：战国时期社会冲突剧烈，社会矛盾更加尖锐；各国统治者为了在兼并战争中取胜，竞相招揽人才。 (4)综合以上材料，谈谈你对春秋战国时期的认识。 答案：春秋战国时期社会全面转型，时局动荡，经济、政治、思想文化领域推陈出新。 57 本课件由我公司研发制作，拥有完整版权，为教师用书配套增值产品。仅供教师个人授课使用，切勿用于商业用途，未授权擅自用作商业用途者，一经发现，我公司将追究侵权者的法律责任！ 版权声明 58 $$