浙江省金华市卓越联盟2024-2025学年高一下学期5月月考语文试题

1 2024 学年第二学期高一年级 5月四校联考 语文学科 答案 1.【D】A 选项“对其进行了相对科学的解释”错误，原文为“相对科幻的概念”，并指出“目前尚无完整 的科学依据为这一解释提供理论基础”。 B选项“使受众产生对错误信息的重合与嫁接”错误，原文是“对错误信息的重合，不同的信息得到了嫁接”； “这就导致了记忆错误”错误，原文为“可能导致歌词记忆错误”。 C选项“人们以阅读标题来获取信息的方式，不仅催生出……”因果分析不当，根据原文“媒体中发生‘曼 德拉效应’的原因除人的作用外，还有媒体本身……这造成了很多媒体为了吸引眼球而进行失实报道，于 是产生了‘标题党’”，可见催生“标题党”的应该是以流量为导向的媒体经济。 2.【B】B 选项“信息错误传播率与受众接受教育程度成正比”错误，根据“如接收一则新闻时，高级知识 分子可能在完全理解新闻本身所要报道内容的同时，分析出新闻背后所隐藏的社会发展趋势；一般受众则 可能理解新闻本身要报道的内容；而受教育程度较低的人，甚至都不能理解新闻本身的含义”可知，信息 错误传播率与受众接受教育程度成反比。 3.【C】材料一第 3 段中心论点是媒体错误传播导致的“曼德拉效应”。C 选项不属于媒体的错误传播，而 是媒体公布的研究发现。 4.“曼德拉效应”是信息传播过程中，无数个人的错误被媒介技术所连接变成大众的集体错误，并随之演 变为大众集体失忆的一种信息错位现象。（临近属概念和三个特点各 1分，不是单句的减半赋分）​ ​ ​ 5.①个人角度：提高受教育程度，提高接受、传播信息能力，减少人际传播错误。 ②媒体角度：重视媒体传播的社会效益，注重信息的真实度，杜绝虚假报道。 ③公众角度：警惕“差不多”心理，多些较真精神、求真态度。（每个角度 2 分） 6.D（“表现出狗子改造自己的自觉性”错。根据“我已经受管制”“赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就 帮我的忙；不然他不管我的事”可知，狗子是在赵大爷的管制下前来赔礼道歉的，并非自觉。） 7.B（“更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错。根据“天下是变了，变了！你的人欺负我， 打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱， 我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”可知，程疯 子在新中国成立后可以抬头做人，对于人民政府打黑除恶，他的内心是喜悦的，他对生活燃起希望，并没 有表现出“他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”。） 8.①大家支持程疯子到民教馆唱戏而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不 敢去的冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子自身不自信与自信的性格冲突。（每点 1 分） 9.（心理）①大家都是人，本应平等，但过去狗子仗势歁人，这句话饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责； ②现在政府人民打黑除恶，狗子在管制下重新做人，努力变得和他们一样，这句话表达了程疯子对狗子道 歉的接受和改过自新的劝勉；（性格形象）③程疯子在过去受屈含冤，新中国抬头做人，他对狗子道歉的 接受，表现了他的善良宽容，也表明他性格的转变；（主题）④狗子的手过去是用来打人的，现在用来劳 动，突出了在新中国做人的主题。（每点 2分，答出 3 点满分） 10【DEH】句意：秦国用他的力量攻打他所夺不到手的地方，只能是因倦而归。大王您又把因他力不足而夺 取不到的地方送给他，这是资助秦国使赵国自己攻打自己。 11.【B】 A选项“小”，均为形容词活用为名词，小的方面。 B选项“举：全，都”错。“举”，拿；/攻下；/尽。C选项“厚”，优待，看重；/增强，变雄厚。D 选项 “对”，都是“回答”的意思。 12.【C】“从而更好地为赵国出谋划策，使得赵国在与秦国打交道时立于不败之地”错，楼缓想以此打消 赵王对自己的猜疑，从而更好地为秦国谋利。 2 13.（1）既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他 侵犯得就越急迫。 （采分点：“然则”，既然这样，那么；“厌”,满足；“奉”,奉送；“急”，快，厉害。每个采分点 1 分，句子不通顺酌情扣分。） （2）所以还不如尽快割地向秦求和，而使天下产生疑虑，让秦国的贪心得到满足。 （采分点：“不若”，不如；“亟”，急忙，赶快；“疑”，使……产生疑虑；“慰”，安抚，使……满 足。每个采分点 1 分，句子不通顺酌情扣分。） 14.①用土地贿赂秦国相当于帮助秦国来攻打自己；②让其他诸侯更加产生疑虑，也不可能满足秦国的贪欲； ③向天下人昭示赵国弱小，日后将难以立足。（每点 1 分，意思对即可） 15.【B】 “都是诗人自喻”错误，本诗第四句“斜根拥断蓬”的意思是“古木倾斜的树根怀抱着蓬草”， 描绘出秋日山中的寂寥之景。本句是实写古木之态，并没有诗人自喻之意。 16. ①“高木”点题，照应“古木”二字。②“高木”点明季节，引出下文的“秋风”。 ③“高木”更显得疏朗、空阔，与“萧索”相映衬。凸显出古木在艰难处境中所表现出的顺应环境的顽强 生命力。④“高木”是诗人自身的写照。这个词可以更好地表达出诗人内心孤独、落寞之感。同时诗人借 此托物言志，寄托了自己的人生理想。 （每点 2 分，答出 3点满分） 17. （1）钉头磷磷 多于在庾之粟粒 （2）至丹以荆卿为计，始速祸焉 （3）示例一：昔闻洞庭水，今上岳阳楼 示例二：欲穷千里目，更上一层楼； 示例三：危楼高百尺，手可摘星辰； 示例四：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 示例五：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 示例六：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 18.“嬴”改为“赢”，“于”改为“予”，“义”改为“议”。 19.（1）申公豹在仙界地位较低，处境不好，被边缘化，不受重视。（1 分，意思对即可） （2）运用比喻手法，可以生动形象地说明申公豹在仙界的尴尬地位，给读者留下较深印象。（手法 1 分， 效果 1 分） 20.甲：也符合现实中的用药原理/还展现了中医药的独特功效 ​ 乙：更是文化传承的载体。（每点 2 分） 21.【D】原句中“究竟”常作副词使用，在文中用作名词，是结果、原委。 A.“大概”是名词，是大致的内容或情况，与“究竟”词性相同。 B.“必然”是名词，表示必然会发生的事情，与“究竟”词性相同。 C.“根本”是名词，是基础、根源，与“究竟”词性相同。 D.“绅士”是名词，指有教养、有礼貌的男子，在句中是用来形容“他”的状态，是名词用作形容词，与 “究竟”词性不同。 22. 不言而喻（显而易见）； 自食其力（自给自足）； 风调雨顺（五风十雨） 23. ②句，修改为：使人类摆脱了水对定居地的限制。 ④句，修改为：扩大了人类活动的范围。 24.题目解析： 家长的期待、老师的教诲和文学大家黑塞的体会，代表了不同角度对读书的理解。两者并不矛盾。黑 塞并不是反对功利性的学习，而是强调学习背后的内在价值和深远意义。 家长和老师的期望出自现实需要。他们希望我们通过读书获取更多知识，以考取名校、谋取好的职业， 这是一种普遍而合理的期待。现实生活中，成功往往和学历、社会地位息息相关，家长希望孩子努力拼搏， 3 不断向上，这无可厚非。通过取得一定的成就，孩子能够反哺家庭，提升生活质量，这本身就是一种责任 和回馈社会的方式。 但是仅仅为了取得名校的录取通知书或找到好工作而学习则不可。这是把读书变成了一种工具化的手 段，缺乏内在驱动力和持续的热情。长此以往，容易使学习变成一场充满压力的“内卷”，甚至导致畏惧 和厌学心理。 黑塞所言，真正的自我修养和提升并不单单是为了追求某个具体的外在目标或结果。他强调的是一种 更纯粹和内在的自我成长，是为了个人心灵、思想、性格等方面的完善而进行的自我修炼。 通过读书，考进 985、回报社会和真正的修养不追求任何具体目的是可以并行不悖的，甚至相辅相成的。 考进 985 是改变生活的一个重要手段和途径；通过读书丰富心灵，提升自我，则是终身目标。 带着目标学习，有动力去追求卓越；在追求目标的过程中，通过读书培养自身修养和提升思维能力。 真正有价值的修养能够帮助我们以更广阔的视角和内心去回馈社会，而不仅仅局限于个人成就。 所以我们要认识到二者不排斥。理想的读书状态，是既有目标引导努力方向，又有内在修养引领心灵 成长。 参考立意：真正有意义的读书不仅需要目标的牵引，更应以修养的提升为核心。 阅卷标准 按照高考作文阅卷要求进行阅卷。一类卷(54—60 分)二类卷(45—53 分)、三类卷(33—44 分)、四类 卷(21—32 分)、五类卷(20 分以下)。 基准分 43 分。写作必须兼顾家长、老师、黑塞各方对学生的读书要求，要体现出对这三种观点（或 者说具体目标和无具体目标两种）的看法以及相互关系的思考。 只写一元的，最高不能超过基准分 43 分。 撇开材料中的三种观点，另起炉灶谈论读书的是偏题，不得高于 40 分。 撇开材料中的三种观点，甚至也撇开读书的，是离题，不得高于 36 分。 不足 800 字，每少 50 字扣 1分。 不足 600 字，33-38 分，可根据具体内容，伸缩 3 分。 不足 400 字，25 分以下，可根据具体内容，伸缩 3 分。 不足 200 字，15 分以下。 【文言文译文】 秦国向赵国的长平进攻,大破赵军,然后领队伍回秦。秦国因此派人向赵国求割六城作为媾 和的条件。赵孝成王与楼缓商议此事说:“给秦城怎么样?不给又怎么样?”楼缓说:“大王您也 听说过那公甫文伯的母亲吧?公甫文伯在鲁国做官,病死了,在房中为他殉情而自杀的妇人有十 六人。他的母亲听到他死了,却不肯哭。管家说:‘哪里有儿子死了而做母亲的不哭呢?’公甫文 伯母说: ‘孔子,是贤人啊。他从鲁国出走,而劣子不随从。他今日死了,为他殉情而死的女人就 有十六个。象这样,说明他对尊长者情薄而对妇人情深啊。’所以,从做母亲的角度来说,公甫的 母亲是贤母;但从妇人的角度来说,他的母亲就免不了是妒嫉之妇了。因此,本来是同样的话,但 说的人不同它的心意也就有所变化了。现在我刚从秦国来,如果说不给秦国割城,又不是好的办 法;如果说给秦割城,又恐怕大王认为我是为了秦国。所以,我不敢回答。不过,让我能为大王考 虑这事,不如给秦割城的好。”赵王说:“好吧。” 虞卿听到了这件事,进宫去拜见赵王说:“这是诡辩的言辞。秦国用他的力量攻打他所夺不 到手的地方,只能是因倦而归。大王您又把因他力不足而夺取不到的地方送给他,这是资助秦国 使赵国自己攻打自己。到明年秦国再次进攻您,您就没有解救的办法了。”楼缓听说后,又进官 去拜见赵王，说:“不是他说的那样,虞卿只得知其一,不知其二。如今秦国和赵国打仗,而天下 都高兴,所以还不如尽快地割城向秦求和,而使天下疑惑不定,使秦得到安慰。 虞卿听到后,又进 去见赵王说:“诡辩啊,楼先生是为秦国的啊。赵国的军队被秦国打败,又割让土地去求和,这就 更使天下怀疑赵国抗秦之心,这又怎能安慰和满足秦国的贪心呢?这岂不是向天下明白地显示了 4 赵国的软弱吗?况且我说不给秦城,并不只是不给他就算了;秦国向大王索取六城,大王可以用五 城去贿赂齐国。齐国是秦国最大的仇敌,得到了这五城,就会与诸侯一起合力向西击秦,齐国听从 大王的计策,不等话说完就会答应了。这样就是大王在齐国方面损失了而从秦国方面取得了补偿, 一举与三国结为友好,而与秦国不同路了。”赵王说:“很好。”于是就派遣虞卿向东去见齐王, 与齐国共同商议对付秦国的计策。虞卿还没有从齐国返回,秦国恐齐国和赵国交好,就急忙派使 臣到赵国来议和了。楼缓听说后,就逃离了赵国。 2024学年第二学期高一年级5月四校联考 语文学科 答案 1.【D】A选项“对其进行了相对科学的解释”错误，原文为“相对科幻的概念”，并指出“目前尚无完整的科学依据为这一解释提供理论基础”。 B选项“使受众产生对错误信息的重合与嫁接”错误，原文是“对错误信息的重合，不同的信息得到了嫁接”；“这就导致了记忆错误”错误，原文为“可能导致歌词记忆错误”。 C选项“人们以阅读标题来获取信息的方式，不仅催生出……”因果分析不当，根据原文“媒体中发生‘曼德拉效应’的原因除人的作用外，还有媒体本身……这造成了很多媒体为了吸引眼球而进行失实报道，于是产生了‘标题党’”，可见催生“标题党”的应该是以流量为导向的媒体经济。 2.【B】B选项“信息错误传播率与受众接受教育程度成正比”错误，根据“如接收一则新闻时，高级知识分子可能在完全理解新闻本身所要报道内容的同时，分析出新闻背后所隐藏的社会发展趋势；一般受众则可能理解新闻本身要报道的内容；而受教育程度较低的人，甚至都不能理解新闻本身的含义”可知，信息错误传播率与受众接受教育程度成反比。 3.【C】材料一第3段中心论点是媒体错误传播导致的“曼德拉效应”。C选项不属于媒体的错误传播，而是媒体公布的研究发现。 4.“曼德拉效应”是信息传播过程中，无数个人的错误被媒介技术所连接变成大众的集体错误，并随之演变为大众集体失忆的一种信息错位现象。 (临近属概念和三个特点各1分，不是单句的减半赋分) 5.①个人角度：提高受教育程度，提高接受、传播信息能力，减少人际传播错误。 ②媒体角度：重视媒体传播的社会效益，注重信息的真实度，杜绝虚假报道。 ③公众角度：警惕“差不多”心理，多些较真精神、求真态度。 (每个角度2分) 6. D(“表现出狗子改造自己的自觉性”错。根据“我已经受管制” “赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事”可知，狗子是在赵大爷的管制下前来赔礼道歉的，并非自觉。) 7. B(“更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错。根据“天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”可知，程疯子在新中国成立后可以抬头做人，对于人民政府打黑除恶，他的内心是喜悦的，他对生活燃起希望，并没有表现出“他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”。) 8.①大家支持程疯子到民教馆唱戏而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子自身不自信与自信的性格冲突。 (每点1分) 9.(心理)①大家都是人，本应平等，但过去狗子仗势歇人，这句话饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责；②现在政府人民打黑除恶，狗子在管制下重新做人，努力变得和他们一样，这句话表达了程疯子对狗子道歉的接受和改过自新的劝勉； (性格形象)③程疯子在过去受屈含冤，新中国抬头做人，他对狗子道歉的接受，表现了他的善良宽容，也表明他性格的转变； (主题)④狗子的手过去是用来打人的，现在用来劳动，突出了在新中国做人的主题。 (每点2分，答出3点满分) 10【DEH】句意：秦国用他的力量攻打他所夺不到手的地方，只能是因倦而归。大王您又把因他力不足而夺取不到的地方送给他，这是资助秦国使赵国自己攻打自己。 11.【B】 A选项“小”，均为形容词活用为名词，小的方面。 B选项“举：全，都”错。 “举”，拿；/攻下；/尽。C选项“厚”，优待，看重；/增强，变雄厚。D选项“对”， 都是“回答”的意思。 12.【C】 “从而更好地为赵国出谋划策，使得赵国在与秦国打交道时立于不败之地”错，楼缓想以此打消赵王对自己的猜疑，从而更好地为秦国谋利。 13.(1)既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足， (诸侯)送给他的越多，他侵犯得就越急迫。 (采分点： “然则”，既然这样，那么； “厌”，满足； “奉”，奉送； “急”，快，厉害。每个采分点1分，句子不通顺酌情扣分。 ) (2)所以还不如尽快割地向秦求和，而使天下产生疑虑，让秦国的贪心得到满足。 (采分点： “不若”，不如； “亟”，急忙，赶快； “疑”，使……产生疑虑； “慰”，安抚，使……满足。每个采分点1分，句子不通顺酌情扣分。) 14.①用土地贿赂秦国相当于帮助秦国来攻打自己；②让其他诸侯更加产生疑虑，也不可能满足秦国的贪欲；③向天下人昭示赵国弱小，日后将难以立足。 (每点1分，意思对即可) 15.【B】 “都是诗人自喻”错误，本诗第四句“斜根拥断蓬”的意思是“古木倾斜的树根怀抱着蓬草”，描绘出秋日山中的寂寥之景。本句是实写古木之态，并没有诗人自喻之意。 16. ①“高木”点题，照应“古木”二字。②“高木”点明季节，引出下文的“秋风”。 ③“高木”更显得疏朗、空阔，与“萧索”相映衬。凸显出古木在艰难处境中所表现出的顺应环境的顽强生命力。④“高木”是诗人自身的写照。这个词可以更好地表达出诗人内心孤独、落寞之感。同时诗人借此托物言志，寄托了自己的人生理想。 (每点2分，答出3点满分) 17. (1)钉头磷磷 多于在庾之粟粒 (2)至丹以荆卿为计，始速祸焉 (3)示例一：昔闻洞庭水，今上岳阳楼 示例二：欲穷千里目，更上一层楼； 示例三：危楼高百尺，手可摘星辰； 示例四：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 示例五：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 示例六：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 18. “嬴”改为“赢”, “于”改为“予”, “义”改为“议”。 19.(1)申公豹在仙界地位较低，处境不好，被边缘化，不受重视。 (1分，意思对即可) (2)运用比喻手法，可以生动形象地说明申公豹在仙界的尴尬地位，给读者留下较深印象。 (手法1分，效果1分) 20.甲：也符合现实中的用药原理/还展现了中医药的独特功效 乙：更是文化传承的载体。 (每点2分) 21.【D】原句中“究竟”常作副词使用，在文中用作名词，是结果、原委。 A.“大概”是名词，是大致的内容或情况，与“究竟”词性相同。 B.“必然”是名词，表示必然会发生的事情，与“究竟”词性相同。 C.“根本”是名词，是基础、根源，与“究竟”词性相同。 D.“绅士”是名词，指有教养、有礼貌的男子，在句中是用来形容“他”的状态，是名词用作形容词，与“究竟”词性不同。 22. 不言而喻(显而易见)； 自食其力(自给自足)； 风调雨顺(五风十雨) 23.②句，修改为：使人类摆脱了水对定居地的限制。 ④句，修改为：扩大了人类活动的范围。 24.题目解析： 家长的期待、老师的教诲和文学大家黑塞的体会，代表了不同角度对读书的理解。两者并不矛盾。黑塞并不是反对功利性的学习，而是强调学习背后的内在价值和深远意义。 家长和老师的期望出自现实需要。他们希望我们通过读书获取更多知识，以考取名校、谋取好的职业，这是一种普遍而合理的期待。现实生活中，成功往往和学历、社会地位息息相关，家长希望孩子努力拼搏，不断向上，这无可厚非。通过取得一定的成就，孩子能够反哺家庭，提升生活质量，这本身就是一种责任和回馈社会的方式。 但是仅仅为了取得名校的录取通知书或找到好工作而学习则不可。这是把读书变成了一种工具化的手段，缺乏内在驱动力和持续的热情。长此以往，容易使学习变成一场充满压力的“内卷”，甚至导致畏惧和厌学心理。 黑塞所言，真正的自我修养和提升并不单单是为了追求某个具体的外在目标或结果。他强调的是一种更纯粹和内在的自我成长，是为了个人心灵、思想、性格等方面的完善而进行的自我修炼。 通过读书，考进985、回报社会和真正的修养不追求任何具体目的是可以并行不悖的，甚至相辅相成的。 考进985是改变生活的一个重要手段和途径；通过读书丰富心灵，提升自我，则是终身目标。 带着目标学习，有动力去追求卓越；在追求目标的过程中，通过读书培养自身修养和提升思维能力。 真正有价值的修养能够帮助我们以更广阔的视角和内心去回馈社会，而不仅仅局限于个人成就。 所以我们要认识到二者不排斥。理想的读书状态，是既有目标引导努力方向，又有内在修养引领心灵成长。 参考立意：真正有意义的读书不仅需要目标的牵引，更应以修养的提升为核心。 阅卷标准 按照高考作文阅卷要求进行阅卷。一类卷(54—60 分)二类卷(45—53 分)、三类卷(33—44 分)、四类卷(21—32 分)、五类卷(20 分以下)。 基准分 43 分。写作必须兼顾家长、老师、黑塞各方对学生的读书要求，要体现出对这三种观点(或者说具体目标和无具体目标两种)的看法以及相互关系的思考。 只写一元的，最高不能超过基准分43分。 撇开材料中的三种观点，另起炉灶谈论读书的是偏题，不得高于40分。 撇开材料中的三种观点，甚至也撇开读书的，是离题，不得高于36分。 不足 800 字,每少50字扣1分。 不足 600 字,33-38 分,可根据具体内容,伸缩 3 分。 不足 400 字，25 分以下，可根据具体内容，伸缩 3 分。 不足 200 字, 15 分以下。 【文言文译文】 秦国向赵国的长平进攻，大破赵军，然后领队伍回秦。秦国因此派人向赵国求割六城作为媾和的条件。赵孝成王与楼缓商议此事说：“给秦城怎么样?不给又怎么样?”楼缓说：“大王您也听说过那公甫文伯的母亲吧?公甫文伯在鲁国做官，病死了，在房中为他殉情而自杀的妇人有十六人。他的母亲听到他死了，却不肯哭。管家说： ‘哪里有儿子死了而做母亲的不哭呢?’公甫文伯母说： ‘孔子，是贤人啊。他从鲁国出走，而劣子不随从。他今日死了，为他殉情而死的女人就有十六个。象这样，说明他对尊长者情薄而对妇人情深啊。’所以，从做母亲的角度来说，公甫的母亲是贤母；但从妇人的角度来说，他的母亲就免不了是妒嫉之妇了。 因此，本来是同样的话，但说的人不同它的心意也就有所变化了。现在我刚从秦国来，如果说不给秦国割城，又不是好的办法；如果说给秦割城，又恐怕大王认为我是为了秦国。所以，我不敢回答。 不过，让我能为大王考虑这事，不如给秦割城的好。 ”赵王说：“好吧。 ” 虞卿听到了这件事，进宫去拜见赵王说.“这是诡辩的言辞。秦国用他的力量攻打他所夺不到手的地方，只能是因倦而归。 大王您又把因他力不足而夺取不到的地方送给他，这是资助秦国使赵国自己攻打自己。到明年秦国再次进攻您，您就没有解救的办法了。 ”楼缓听说后，又进官去拜见赵王，说：“不是他说的那样，虞卿只得知其一，不知其二。如今秦国和赵国打仗，而天下都高兴，所以还不如尽快地割城向秦求和，而使天下疑惑不定，使秦得到安慰。 虞卿听到后，又进去见赵王说：“诡辩啊，楼先生是为秦国的啊。赵国的军队被秦国打败，又割让土地去求和，这就更使天下怀疑赵国抗秦之心，这又怎能安慰和满足秦国的贪心呢?这岂不是向天下明白地显示了赵国的软弱吗?况且我说不给秦城，并不只是不给他就算了；秦国向大王索取六城，大王可以用五城去贿赂齐国。齐国是秦国最大的仇敌，得到了这五城，就会与诸侯一起合力向西击秦，齐国听从大王的计策，不等话说完就会答应了。这样就是大王在齐国方面损失了而从秦国方面取得了补偿，一举与三国结为友好，而与秦国不同路了。”赵王说：“很好。 ”于是就派遣虞卿向东去见齐王，与齐国共同商议对付秦国的计策。虞卿还没有从齐国返回，秦国恐齐国和赵国交好，就急忙派使臣到赵国来议和了。楼缓听说后，就逃离了赵国。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$2024学年第二学期高一年级5月四校联考 语文学科 试题卷 命题:余杭高级中学(临平中学) 考生须知: 1.本卷满分150分,考试时间150分钟; 2.答题前,在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号(填涂); 3.所有答案必须写在答题卷上,写在试卷上无效; 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1-5题 材料一: “曼德拉效应”通常用来描述大众的集体记忆与现实不符的现象。最先发现这一现象的是美国学者菲安娜 布梅,她和大多数人一样,认为南非前总统曼德拉早在1980年就死于狱中,但现实情况是曼德拉死于2013年。在解释这一现象时,她认为这种大规模的集体失忆可能涉及“平行宇宙”“多维空间”等相对科幻的概念。但目前尚无完整的科学依据为这一解释提供理论基础。事实上, “曼德拉效应”所代表的大众集体失忆现象广泛存在于以新媒体传播为主的当代社会。 从传播学语境去分析信息传播时可以得知,人是信息传播最有可能出现错误的地方。首先,信息接收者的自身情况会影响到信源所传播的信息。如接收一则新闻时,高级知识分子可能在完全理解新闻本身所要报道内容的同时,分析出新闻背后所隐藏的社会发展趋势;一般受众则可能理解新闻本身要报道的内容;而受教育程度较低的人,甚至都不能理解新闻本身的含义。这种因人与人自身对信息接受程度的不同而产生的对信源所要表述信息的错误传播是最多的。另外,认知心理学领域的“重建记忆”概念指出,记忆的重建过程受到其他认知干预因素的影响,如个人感知、社会影响等,这些都可能导致重建过程中的错误。如著名的《爱我中华》歌词事件,正确的歌词是“五十六个星座,五十六枝花”,而95.6%的大众记忆是“五十六个民族,五十六枝花”。从作为传播活动中个体的人入手,记忆错误从一开始也许是大家潜意识认为的我国有56个民族,所以顺理成章的就将歌词记成“五十六个民族”。这种潜意识行为影响了正确信息的接收,从而导致了信息的误记,最终造成错误传播。另一个可能导致歌词记忆错误的因素是歌曲《五十六个民族五十六朵花》,两首歌的相似导致了个体受众产生了对错误信息的重合,不同的信息得到了嫁接,从而得到了两条相似但不相关信息的结合体。因此,对于记忆大概率会出错的信息来说,记错的人会更多,从而造成了最后的大众集体失忆。 媒体中发生“曼德拉效应”的原因除人的作用外,还有媒体本身。在以流量为导向的媒体经济中,怎样吸引用户点击,成为了媒体不得不考虑的事情。这造成了很多媒体为了吸引眼球而进行失实报道,于是产生了“标题党”。如今阅读标题成为很多人接收信息的主要方式,这潜在造成了虚假新闻的二次传播。很多媒体常常为将要发生的重要事件提前备好稿件,如报道世界杯足球比赛时,它们会为两只球队分别备好胜利或失败的新闻稿,做到第一时间发布,从而吸引用户点击。但这种一味求快的行为有可能导致新闻内容的错误,如果一些大型媒体发生了错误,转载其新闻的其他媒体以讹传讹,错误传播也就随即展开,就会出现“曼德拉效应”所描述的事件。 高一语文四校联考试题卷 第1页共8页 学科网(北京)股份有限公司 所谓的“曼德拉效应”,从传播学角度来解释,其实正是一种信息的错位现象,在信息传播过程中,无数个人的错误被媒介技术所连接变成大众的集体错误,并随之演变为大众的集体失忆。可以肯定的是,新媒体时代使这种现象得以被发现,但同时,新媒介技术的负面作用也正在创造着这种现象,“曼德拉效应”概念所表述的事件,会一直处在一个被发现与被创造的反复过程中。 (摘编自尚国强《新媒体传播中群体失忆所造成的“曼德拉效应”现象分析》) 材料二: 到底是“故天将降大任于‘斯’人也”,还是“‘是’人也”?近日, 网友为此吵翻了。很多网友坚信是“斯”,可翻出老课本才发现是“是”。有人指出,那些坚持是“斯人”的网友是集体潜意识,属于典型的“曼德拉效应”。 对此,一位初中语文老师回应: “斯人”和“是人”两个说法都没错,都表示“这个人”的意思。关于网友提到的“曼德拉效应”,这位老师解释说,之所以不少网友印象里是“斯人”,一方面是因为该用法在日常生活、影视剧中出现较多,特别是影视作品的大众化传播错误,导致很多人跟着记错;另一方面,由于历史久远、原作散佚,一些经典著作没有标准版本。 这次关于“是人”还是“斯人”的讨论,虽然最后得到的结论是二者都没错,仿佛“讨论了个寂寞”,但这就像探讨“人存在的意义是什么” “如何证明我的存在”等哲学问题一样,哪怕最终都找不到一个确切答案,但这个过程并非毫无意义,因为公众纷纷引经据典找答案的较真精神、求真的态度本身就值得点赞。相反,若是大家对“是人”“斯人”之争漠不关心、毫不在意,而是存在“什么都行”的“差不多”心理,那才是真正需要警惕的。 (摘编自任冠青《“是人”还是“斯人”?文化讨论不妨多些全民较真》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.美国学者菲安娜 布梅最早提出“曼德拉效应”,并从“平行宇宙” “多维空间”等角度对其进行了相对科学的解释。 B. 《爱我中华》 《五十六个民族五十六朵花》歌词的相似会使受众产生对错误信息的重合与嫁接,这就导致了记忆错误。 C.人们以阅读标题来获取信息的方式,不仅催生出新闻报道中的“标题党”,而且潜在造成了虚假新闻的二次传播。 D.年代久远、原著散佚,部分经典作品尚无标准版本,是人们将“天将降大任于是人也”中的“是人”记成“斯人”的原因之一。 2.对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.材料一首先指出“曼德拉效应”广泛存在于新媒体时代,接着从传播学理论视角分析其产生原因,最后做出总结,行文思路清晰。 B.材料一从接收者角度分析信息传播错误产生的原因时,使用举例论证,并可得出结论:信息错误传播率与受众接受教育程度成正比。 C.材料二运用类比论证指出关于“是人”还是“斯人”讨论就像探讨“人存在的意义是什么”等哲学问题一样并非完全没有意义。 D.两则材料论证语言各有不同特点,材料一科学准确,材料二通俗易懂,但二者都对生活中的“曼德拉效应”做出了合理的解释。 3.结合材料内容,下列选项不能支持材料一第3段观点的一项是(3分) A.古装剧《神雕侠侣》经典台词“问世间情为何物,直叫人生死相许”,元好问原句是“恨世间,情是何物,直教生死相许”。 B.纪录片《航拍中国》解说词“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”, 《离骚》原著是“路曼 高一语文四校联考试题卷 第2页共8页 学科网(北京)股份有限公司 曼其修远兮,吾将上下而求索”。 C. 《心理科学》刊文描述了一个有趣的心理现象:大多数人记忆中香蕉果实是朝下生长的,但实际上香蕉果实是朝上生长的。 D.电影《赌神2》演员模仿的“沉思者雕像”手是放在额头上,但事实上法国巴黎博物馆的“沉思者雕像”手是抵在下巴上。 4.请你从传播学的角度,给“曼德拉效应”下一个定义。 (4分) 5.综合上述材料,你认为新媒体时代应如何有效避免“曼德拉效应”? (6分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6-9题。 龙须沟(节选) 老 舍 [提示:话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”,1949年后又从“疯子”变为艺人的故事为主线,描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。] [1950年初夏。][娘子由外面匆匆走来。] 二春 娘子,看见二嘎子没有? 娘子 怎能没看见?他给我看摊子呢! 大妈 他荒里荒唐的,看摊儿行吗? 娘子 现在,三岁的娃娃也行!该卖多少钱,卖多少钱,言无二价。小偷儿什么的,差不离快断了根!(低声)听说,官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他,晓市就全天下太平了。他不是土匪头子吗?哼,等拿到他,跟那个冯狗子,我要去报报仇!能打就打,能骂就骂,至不济也要对准了他们的脸,啐几口,呸!呸!偷我的东西,还打了我的爷们! [程疯子慢慢地由屋中出来。] 二春 疯哥,你在家哪? 疯子 有道是,在家千日好,出外一时难! 娘子 又是疯话!我问你,你这两天又怎么啦? 疯子 别瞪眼!我就怕吵架!我呀,有了任务! 二春 疯哥,给你道喜!告诉我们,什么任务? 疯子 民教馆的同志找了我来,教我给大家唱一段去! 二春 那太棒了!多少年你受屈含冤的,现在民教馆都请你去,你不是仿佛死了半截又活了吗? 娘子 对啦,疯子,你去!去!叫大家伙看看你!王大妈,二姑娘,有钱没有?借给我点!我得打扮打扮他,把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮! 疯子 我可是去不了! 二春 怎么?怎么? 娘子 怎么?怎么? 疯子 我十几年没唱了,万一唱砸了,可怎么办呢? 娘子 你还没去呢,怎就知道会唱砸了? [四嫂夹着一包活计,跑进来。] 四嫂 娘子,二妹妹,黑旋风拿住了!拿住了!我看见他了,有人押着他,往派出所走呢! 娘子 真的?我啐他两口去! 高一语文四校联考试题卷 第3页共8页 学科网(北京)股份有限公司 二春 走,我们斗争他去!把这些年他的所作所为都抖漏出来,教他这个坏小子吃不了兜着走! 娘子 疯子,你也来! 疯子 (摇头)我不去! 娘子 那么,你没教他们打得顺嘴流血,脸肿了好几天吗?你怎这么没骨头! 疯子 我不去!我怕打架!我怕恶霸! 娘子 你简直不是这年头儿的人!二妹妹,咱们走! 二春 走!(同娘子匆匆跑去) 疯子 (独自徘徊)天下是变了,变了!你的人欺负我,打我,现在你也掉下去了!穷人、老实人、受委屈的人,都抬起头来;你们恶霸可头朝下!哼,你下狱,我上民教馆开会!变了,天下变了!必得去,必得去唱!一个人唱,叫大家喜欢,多么好呢! [狗子偷偷探头,见院中没人,轻轻地进来。] 狗子 (低声地)疯哥!疯哥! 疯子 谁?啊,是你!又来打我?打吧!我不跑,也不躲!我可也不怕你!你打,我不还手,心里记着你;这就叫结仇!仇结大了,打人的会有吃亏的那一天!打吧! 四嫂 (从屋中出来)谁?噢!是你!(向狗子)你还敢出来欺负人?好大的胆子! 狗子 (很窘,笑嘻嘻地)谁说我是来打人的呀! 四嫂 量你也不敢!那么是来偷来抢?你试试! 狗子 我正在学好!不敢再胡闹! 四嫂 你也知道怕呀! 狗子 赵大爷给我出的主意,教我到派出所去坦白,要不然我永远是个黑人。赵大爷说了,我要真心改邪归正,得先来对程大哥赔不是,我打过他。赵大爷说了,我有这点诚心呢,他就帮我的忙;不然他不管我的事! 四嫂 疯哥,别光叫他赔不是,你也照样给他一顿嘴巴!一还一报,顶合适! 狗子 得啦,您也高高手儿吧!赵大爷大仁大义,赵大爷说政府也大仁大义,所以我才敢来。 四嫂 当初你怎么不大仁大义,伸手就揍人呢? 狗子 当初,那不是我揍的他。 四嫂 不是你?是畜生? 狗子 那是我狗仗人势,借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏!我打过人,可没杀过人。 四嫂 倒仿佛你是天生来的好人!要不是而今黑旋风玩完了,你也不会说这么甜甘的话! 疯子 四嫂,叫他走吧!赵大爷不会出坏主意,再说我也不会打人! 四嫂 那不太便宜了他? 疯子 狗子,你去吧! 四嫂 (拦住狗子)你是说了一声“对不起”,还是说了声“包涵”哪?这就算赔不是了啊? 狗子 不瞒您说,这还是头一次服软儿! 四嫂 你还不服气? 狗子 我服!我服!赵大爷告诉我了,从此我的手得去作活儿,不能再打人了!疯哥,咱们以后还要成为朋友呢,我这儿给您赔不是了!(一揖,搭讪着往外走) 疯子 回来!你伸出手来,我看看!(看手)啊,你的手也是人手哇!这我就放心了!去吧![狗子下。] 四嫂 唉,疯哥,真有你的,你可真老实! 疯子 打人的已经不敢再打,我怎么倒去学打人呢!(入室) 高一语文四校联考试题卷 第4页共8页 学科网(北京)股份有限公司 (有删改) 6.下列对本剧相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.娘子不再担心小偷、地痞偷抢,放心地让二嘎子看摊子,反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。 B.听到程疯子说去不了民教馆,二春、娘子同时连问“怎么?怎么?”,写出了二人对程疯子的关切,也可看出邻里之间关系的和睦。 C. “四嫂夹着一包活计,跑进来”,借四嫂上场的动作,写其勤劳、直爽的特点,传达出她得知恶霸被抓后的兴奋以及向大家传递消息的急切。 D. “低声地” “笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明,交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作,表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。 7.下列对本剧艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.戏剧构思巧妙,借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景,推动剧情的发展,写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化,从而突出了戏剧的主题。 B.剧中独白能够多维度地展现人物性格,程疯子独自徘徊时的一段话,写出了他对时代的新变化感到喜悦,更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 C.戏剧善用语言刻画人物,狗子上场时,程疯子说“谁?啊,是你!”四嫂说“谁?噢!是你!”一字之差,一标点之别,尽显人物不同的内心情感。 D.剧中的台词极具个性与地方特色,如“抖漏”“碎在这儿” “加盐儿”等,在展现人物性格的同时,也让读者感受到了浓郁的北京味。 8.戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现,没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突?请简要概括。 (4分) 9.现代文艺理论家周扬称赞“啊,你的手也是人手哇!”这句台词有“斤两”,请谈谈你对这句台词的理解。 (6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10-14题。 材料一 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云: “以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 (节选自苏洵《六国论》) 材料二 高一语文四校联考试题卷 第5页共8页 学科网(北京)股份有限公司 秦攻赵于长平,大破之,引兵而归。因使人索六城于赵而讲①。赵王与楼缓计之曰: “与秦城何如?不与何如?”楼缓曰: “王亦闻夫公甫文伯母乎?公甫文伯官于鲁,病死。妇人为之自杀于房中者二八。其母闻之,不肯哭也。相室②曰: ‘焉有子死而不哭者乎?’其母曰: ‘孔子,贤人也,逐于鲁,是人③不随。今死而妇人为死者十六人,若是者,其于长者薄,而于妇人厚?’故从母言之,之为贤母也;从妇言之,必不免为妒妇也。故其言一也,言者异,则人心变矣。今臣新从秦来,而言勿与,则非计也;言与之,则恐王以臣之为秦也,故不敢对。使臣得为王计之,不如予之。”王曰: “诺。” 虞卿闻之,入见王曰:“此饰说也。秦以其力攻其所不能取倦而归王又以其力之所不能攻以资之是助秦自攻也。来年秦复攻王,王无以救矣。”楼缓闻之,入见于王曰: “不然,虞卿得其一,未知其二也。夫秦赵构难,而天下皆说,故不若亟割地求和,以疑天下、慰秦心。”虞卿闻之,又入见王曰: “危矣,楼子之为秦也!夫赵兵困于秦,又割地为和,是愈疑天下,而何慰秦心哉?是不亦大示天下弱乎?且臣曰‘勿予’者,非固勿予而已也。秦索六城于王,王以五城赂齐。齐,秦之深雠也,得王五城,并力而西击秦,齐之听王,不待辞之毕也。是大王失于齐而取偿于秦,一举结三国之亲,而与秦易道也。”赵王曰: “善。”因发虞卿东见齐王,与之谋秦。虞卿未返,秦之使者已在赵矣。楼缓闻之,逃去。 (节选自《战国策 赵策三》) 【注】①讲:和解。②相室:古代为卿大夫管理家务的人。③是人:指公甫文伯。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 秦以其力 A攻B其所不能C取D倦而归E王又以其力之所不能F攻G以资之H是助秦自攻也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.小:形容词活用为名词,小的方面,与韩愈《师说》 “小学而大遗”中“小”的用法相同。 B.举:全,都,与《阿房宫赋》“函谷举”和《鸿门宴》“杀人如不能举”中的“举”含义均不同。 C.厚:优待,看重,与《烛之武退秦师》 “邻之厚,君之薄也”中的“厚”含义不同。 D.对:回答,与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 “子路率尔而对曰”中的“对”含义相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.苏洵认为,六国灭亡的根本原因在于赂秦,此举不仅使贿赂者国力亏损,也让没有贿赂的国家失去强大的盟友,贻害无穷。 B.材料一把赂秦的土地比作“薪”,把秦国的贪欲比作“火”, “薪不尽,火不灭”生动表明,贿赂只会助长对方的侵略气焰。 C.楼缓援引公甫文伯的典故,目的是打消赵王对自己的猜疑,从而更好地为赵国出谋划策,使得赵国在与秦国打交道时立于不败之地。 D.材料一观点鲜明,有理有据,行文气势充沛,颇具说服力;材料二人物语言生动,情节发展一波三折,很有可读性。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分) (1)然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。 (4分) (2)故不若亟割地求和,以疑天下、慰秦心。 (4分) 高一语文四校联考试题卷 第6页共8页 学科网(北京)股份有限公司 14.虞卿认为不能“以地事秦”的原因是什么?请简要分析。 (3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15-16题。 山中咏古木 卢 纶① 高木已萧索,夜雨复秋风。 坠叶鸣丛竹,斜根拥断蓬。 半侵山色里,长在水声中。 此地何人到,云门②去亦通。 【注】①卢纶:字允言,唐代诗人,大历十才子之一。天宝末年举进士,遇乱不第,后因友获罪。著有《卢户部诗集》。②云门:上古乐舞,相传为黄帝时所作。一说为佛教宗派名,即云门宗。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A. “夜雨复秋风”,既渲染了古木所处的环境,又照应了前一句的“萧索”。 B.第四句中“断蓬”与王维的“征蓬出汉塞”中的“征蓬”都是诗人自喻。 C.五六两句视觉和听觉结合,古木和山中景色融为一体,给人以幽深之感。 D. “此地何人到”表明此地人迹罕至,意即古木生长在深山之中,无人欣赏。 16.林庚在《说“木叶”》中对“高木”和“高树”进行比较,极言各自的艺术效果。请结合全诗,谈谈首联中“高木”一词的妙处。 (6分) (三)名篇名句默写 (本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)有人认为, “中国传统木结构建筑全靠榫卯结构,不使用一颗钉子。”从《阿房宫赋》中的“ , ”两句可知,这其实是一种误解。 (2)关于荆轲刺秦王,历史上虽有颇多赞语,亦有不少非议,如苏洵在《六国论》中就用“ , ”两句评论此事。 (3)古人登楼远眺喜欢吟咏诗句,你印象中带“楼”的诗句有“ , ”。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用 (本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成18-20题。 随着《哪吒之魔童闹海》的热映,申公豹这一角色意外走红,赢得了观众的喜爱。他不再是传统故事中的反派,而是被赋于了更多人性化的特质:他是村里的骄傲,是仙界的“边角料”,还像是职场中平凡而努力的一员。影片中他留下的“代购药单”,更是引发了全网热义。 药单包括三七、蒲黄、茜草、冰片、当归等多种药材,这不仅符合剧情需求, (甲)。例如,三七被誉为“伤科圣药”,具有散瘀止血、消肿定痛的功效;当归则是补血活血的“王者”,适合调理气血亏虚。这些药材的选择体现了导演对中医药的理解,同时也提醒了观众,中药材虽好,但需对症用药,不可盲目跟风。消费者购买药材时,应注意药材的来源和品质,确保安全有效。 申公豹的代购药单之所以如此专业,离不开导演的药学背景。该背景既为影片注入了深厚的中医药文化底蕴,也让申公豹这一角色更加鲜活、立体。而申公豹的代购药单,不仅仅是一份疗伤清单, (乙)。 18.文中第一段有三处错别字,请找出并加以改正。 (3分) ① 改为 ,② 改为 , ③ 改为 。 高一语文四校联考试题卷 第7页共8页 学科网(北京)股份有限公司 19.如何理解文中画线的“边角料”?这样表达有何艺术效果? (3分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。 (4分) 甲: 乙: (二)语言文字运用 (本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成21-23题。 水对人类的重要性 A 。那么古人如何利用地下水呢?让我们跟随古诗词一探究竟。 “日出而作, 日入而息。凿井而饮,耕田而食。帝力于我何有哉!”关于水井的古诗,最有名的莫过于先秦的《击壤歌》。从诗中,我们可以看出上古尧时代劳动人民 B 、自得其乐的太平生活。人类要想生存,就得解决吃喝问题。吃的问题,耕田即可解决;而喝的问题,古人还是大费了一番周章的。在水井发明之前,人类逐水而居,生活在有地表水的地方。①水井的开凿,②使人类摆脱了定居地对水的限制,③从河湖岸边走向了内陆,④增加了人类活动的范围,⑤是人类定居生活的标志之一,⑥为文明的发展提供了自由的空间。早在6000年前的浙江河姆渡文化时期,我们的祖先就已经学会了开凿和建造水井。水井的出现,标志着人类懂得清洁的饮用水源的重要性,以及卫生水平的提高,同时也标志着人类对地下水赋存规律有了一定的掌握和认识,人地关系有了质的跃进。 “绕圃琅玕抽翠竹,平流瑟瑟走清渠。”渠,本义是人工开凿的水道。我国北方大部分地区为干旱、半干旱地区,大多是以粟、黍为代表的旱作农业,广种薄收,产量较低。靠天吃饭的年代里,好的收成只能寄希望于 C 。为了充分利用地表水进行农业灌溉,提升农田单产量,古人学会了开渠引水灌溉,其中最典型的就是公元前246年秦国开凿的郑国渠。 21.下列句子中加点词语与文中加点词语,用法不相同的一项是(3分) A.他嘴上不说,心里却已经捉摸了个大概。 B.人生中的每一个偶然,其实,都是必然。 C.科技是关键,教育是基础,人才是根本。 D.他举止优雅,谈吐大方,看上去十分绅士。 22.请在文中画横线处填入恰当的成语。 (3分) A: B: C: 。 23.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。 (4分) ( )改为 。 ( )改为 。 四、作文(60分) 24.阅读下面的材料,根据要求写作。 家长嘱咐我们说,要努力读书,考进985;老师教导我们说,要努力读书,回报社会;黑塞分享他的读书经验时却说,真正的修养不追求任何具体目的。 以上材料引发了你怎样的思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,明确立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 高一语文四校联考试题卷 第8页共8页 学科网(北京)股份有限公司 $$2024学年第二学期高一年级5月四校联考 语文学科试题卷 命题：余杭高级中学（临平中学） 考生须知： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟： 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号（填涂）： 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效； 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题 的 材料一： 最 “曼德拉效应”通常用来描述大众的集体记忆与现实不符的现象。最先发现这一现象的是美 国学者菲安娜·布梅，她和大多数人一样，认为南非前总统曼德拉早在1980年就死于狱中，但 如 现实情况是曼德拉死于2013年。在解释这一现象时，她认为这种大规模的集体失忆可能涉及“平 行宇宙”“多维空间”等相对科幻的概念。但目前尚无完整的科学依据为这一解释提供理论基础。 的 事实上，“曼德拉效应”所代表的大众集体失忆现象广泛存在于以新媒体传播为主的当代社会。 从传播学语境去分析信息传播时可以得知，人是信息传播最有可能出现错误的地方。首先， 长 信息接收者的自身情况会影响到信源所传播的信息。如接收一则新闻时，高级知识分子可能在完 全理解新闻本身所要报道内容的同时，分析出新闻背后所隐藏的社会发展趋势：一般受众则可能 ☒ 理解新闻本身要报道的内容：而受教育程度较低的人，甚至都不能理解新闻本身的含义。这种因 人与人自身对信息接受程度的不同而产生的对信源所要表述信息的错误传播是最多的。另外，认 都 知心理学领域的“重建记忆”概念指出，记忆的重建过程受到其他认知千预因素的影响，如个人 感知、社会影彩响等，这些都可能导致重建过程中的错误。如著名的《爱我中华》歌词事件，正确 郝 的歌词是“五十六个星座，五十六枝花”，而95.6%的大众记忆是“五十六个民族，五十六枝花”。 从作为传播活动中个体的人入手，记忆错误从一开始也许是大家潜意识认为的我国有56个民族， 粗 所以顺理成章的就将歌词记成“五十六个民族”。这种潜意识行为影响了正确信息的接收，从而 导致了信息的误记，最终造成错误传播。另一个可能导致歌词记忆错误的因素是歌曲《五十六个 民族五十六朵花》，两首歌的相似导致了个体受众产生了对错误信息的重合，不同的信息得到了 嫁接，从而得到了两条相似但不相关信息的结合体。因此，对于记忆大概率会出错的信息来说， 记错的人会更多，从而造成了最后的大众集体失忆。 煤体中发生“曼德拉效应”的原因除人的作用外，还有蝶体本身。在以流量为导向的蝶体经 济中，怎样吸引用户点击，成为了媒体不得不考虑的事情。这造成了很多蝶体为了吸引眼球而进 行失实报道，于是产生了“标题党”。如今阅读标题成为很多人接收信息的主要方式，这潜在造 成了虚假新闻的二次传播。很多蝶体常常为将要发生的重要事件提前备好稿件，如报道世界杯足 球比赛时，它们会为两只球队分别备好胜利或失败的新闻稿，做到第一时间发布，从而吸引用户 点击。但这种一味求快的行为有可能导致新闻内容的错误，如果一些大型蝶体发生了错误，转载 察 其新闻的其他蝶体以讹传讹，错误传播也就随即展开，就会出现“曼德拉效应”所描述的事件。 高一语文四校联考试题卷第1页共8页 所谓的“曼德拉效应”，从传播学角度来解释，其实正是一种信息的错位现象，在信息传播 过程中，无数个人的错误被蝶介技术所连接变成大众的集体错误，并随之演变为大众的集体失忆。 可以肯定的是，新蝶体时代使这种现象得以被发现，但同时，新蝶介技术的负面作用也正在创造 着这种现象，“曼德拉效应”概念所表述的事件，会一直处在一个被发现与被创造的反复过程中。 (摘编自尚国强《新媒体传播中群体失忆所造成的“曼德拉效应”现象分析》) 材料二： 到底是“故天将降大任于‘斯’人也”，还是“‘是’人也”？近日，网友为此吵翻了。很 多网友坚信是“斯”，可翻出老课本才发现是“是”。有人指出，那些坚持是“斯人”的网友是 集体潜意识，属于典型的“受德拉效应”。 对此，一位初中语文老师回应：“斯人”和“是人”两个说法都没错，都表示“这个人”的 意思。关于网友提到的“曼德拉效应”，这位老师解释说，之所以不少网友印象里是“斯人”， 一方面是因为该用法在日常生活、影视剧中出现较多，特别是影视作品的大众化传播错误，导致 很多人跟着记错：另一方面，由于历史久远、原作散佚，一些经典著作没有标准版本。 这次关于“是人”还是“斯人”的讨论，虽然最后得到的结论是二者都没错，仿佛“讨论了 个寂寞”，但这就像探讨“人存在的意义是什么”“如何证明我的存在”等哲学问题一样，哪怕 最终都找不到一个确切答案，但这个过程并非毫无意义，因为公众纷纷引经据典找答案的较真精 神、求真的态度本身就值得点赞。相反，若是大家对“是人”“斯人”之争漠不关心、毫不在意， 而是存在“什么都行”的“差不多”心理，那才是真正需要警惕的。 (摘编自任冠青《“是人”还是“斯人”？文化讨论不妨多些全民较真》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.美国学者菲安娜·布梅最早提出“曼德拉效应”，并从“平行宇宙”“多维空间”等角度对 其进行了相对科学的解释。 B.《爱我中华》《五十六个民族五十六朵花》歌词的相似会使受众产生对错误信息的重合与嫁 接，这就导致了记忆错误。 C.人们以阅读标题来获取信息的方式，不仅催生出新闻报道中的“标题党”，而且潜在造成了 虚假新闻的二次传播。 D.年代久远、原著散佚，部分经典作品尚无标准版本，是人们将“天将降大任于是人也”中的 “是人”记成“斯人”的原因之一。 2.对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一首先指出“曼德拉效应”广泛存在于新媒体时代，接着从传播学理论视角分析其产生 原因，最后做出总结，行文思路清晰。 B.材料一从接收者角度分析信息传播错误产生的原因时，使用举例论证，并可得出结论：信息 错误传播率与受众接受教育程度成正比。 C.材料二运用类比论证指出关于“是人”还是“斯人”讨论就像探讨“人存在的意义是什么” 等哲学问题一样并非完全没有意义。 D.两则材料论证语言各有不同特点，材料一科学准确，材料二通俗易懂，但二者都对生活中的 “曼德拉效应”做出了合理的解释。 3.结合材料内容，下列选项不能支持材料一第3段观点的一项是(3分) A,古装剧《神雕侠侣》经典台词“问世间情为何物，直叫人生死相许”，元好问原句是“恨世 间，情是何物，直教生死相许”。 B.纪录片《航拍中国》解说词“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，《离骚》原著是“路曼 高一语文四校联考试题卷第2页共8页 曼其修远兮，吾将上下而求索”。 C.《心理科学》刊文描述了一个有趣的心理现象：大多数人记忆中香蕉果实是朝下生长的，但 实际上香蕉果实是朝上生长的。 D.电影《赌神2》演员模仿的“沉思者雕像”手是放在额头上，但事实上法国巴黎博物馆的“沉 思者雕像”手是抵在下巴上。 4.请你从传播学的角度，给“曼德拉效应”下一个定义。(4分) 5.综合上述材料，你认为新媒体时代应如何有效避免“曼德拉效应”？(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 龙须沟（节选） 老舍 [提示：话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，1949年后又从“疯子” 变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。] [1950年初夏。][娘子由外面匆匆走来。] 二春娘子，看见二嘎子没有？ 娘子怎能没看见？他给我看摊子呢！ 大妈他荒里荒唐的，看摊儿行吗？ 娘子现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断 了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了。他不 是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就骂，至 不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！ [程疯子慢慢地由屋中出来。] 二春疯哥，你在家哪？ 疯子有道是，在家千日好，出外一时难！ 娘子又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？ 疯子别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！ 二春疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？ 疯子民教馆的同志找了我来，教我给大家唱一段去！ 二春那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？ 娘子对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得 打粉打扮他，把他打粉得跟他当年一模一样的漂亮！ 疯子我可是去不了！ 二春怎么？怎么？ 娘子怎么？怎么？ 疯子我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？ 娘子你还没去呢，怎就知道会唱砸了？ [四嫂夹着一包活计，跑进来。] 四嫂娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！ 娘子真的？我啐他两口去！ 高一语文四校联考试题卷第3页共8页 二春走，我们斗争他去！把这些年他的所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜着走！ 娘子疯子，你也来！ 疯子（摇头）我不去！ 娘子那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！ 疯子我不去！我怕打架！我怕恶霸！ 娘子你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！ 二春走！（同娘子匆匆跑去） 疯子（独自排徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、 受委屈的人，都抬起头来：你们恶霸可头朝下！呼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天 下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢！ [狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。] 狗子（低声地）疯哥！疯哥！ 疯子谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不还手，心 里记着你：这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！ 四嫂（从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！ 狗子（很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！ 四嫂量你也不敢！那么是来偷来抢？你试试！ 狗子我正在学好！不敢再胡闹！ 四嫂你也知道怕呀！ 狗子赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。赵大爷说了，我要 真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就 帮我的忙：不然他不管我的事！ 四嫂疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！ 狗子得啦，您也高高手儿吧！赵大爷大仁大义，赵大爷说政府也大仁大义，所以我才敢来。 四嫂当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？ 狗子当初，那不是我揍的他。 四嫂不是你？是畜生？ 狗子那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏！我打过人，可没杀过人。 四嫂倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！ 疯子四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！ 四嫂那不太便宜了他？ 疯子狗子，你去吧！ 四嫂（拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？ 狗子不瞒您说，这还是头一次服软儿！ 四嫂你还不服气？ 狗子我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后 还要成为朋友呢，我这儿给您赔不是了！（一楫，搭讪着往外走） 疯子回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！去吧！ [狗子下。] 四嫂唉，疯哥，真有你的，你可真老实！ 疯子打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室） 高一语文四校联考试题卷第4页共8页 (有删改) 6.下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A,娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心地让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在 转变、新秩序正在形成的社会现实。 B.听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出了二人对程疯子 的关切，也可看出邻里之间关系的和睦。 C.“四嫂夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场的动作，写其勤劳、直爽的特点，传达出她得 知恶霸被抓后的兴奋以及向大家传递消息的急切。 D.“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明，交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作， 表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。 7.下列对本剧艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情的发展，写出了新中国成立 后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出了戏剧的主题。 B.剧中独白能够多维度地展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代的新变 化感到喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 C.戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，程疯子说“谁？啊，是你！”四嫂说“谁？噢！是你！” 一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。 D.剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”等，在展现人物性格 的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。 8.戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突？请简要 概括。(4分) 9.现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词有“斤两”，请谈谈你对这句 台词的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在略秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率 略秦耶？曰：不赂者以略者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍：诸侯之所亡， 与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸候之所大悲，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露， 斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然 后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之 愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪 不尽，火不灭。”此言得之。 (节选自苏洵《六国论》) 材料二 高一语文四校联考试题卷第5页共8页 秦攻赵于长平，大破之，引兵而归。因使人索六城于赵而讲①。赵王与楼缓计之曰：“与秦 城何如？不与何如？”楼缓曰：“王亦闻夫公甫文伯母乎？公甫文伯官于鲁，病死。妇人为之自 杀于房中者二八。其母闻之，不肯哭也。相室曰：‘焉有子死而不哭者乎？’其母曰：‘孔子， 贤人也，逐于鲁，是人不随。今死而妇人为死者十六人，若是者，其于长者薄，而于妇人厚？ 故从母言之，之为贤母也：从妇言之，必不免为妒妇也。故其言一也，言者异，则人心变矣。今 臣新从秦来，而言勿与，则非计也：言与之，则恐王以臣之为秦也，故不敢对。使臣得为王计之， 不如予之。”王日：“诺。” 虞脚闻之，入见王曰：“此饰说也。秦以其力攻其所不能取倦而归玉又以其力之所不能攻以 意之是助秦自攻也。来年秦复攻王，王无以救矣。”楼缓闻之，入见于王曰：“不然，虞卿得其 一，未知其二也。夫秦赵构难，而天下皆说，故不若亟割地求和，以凝天下、慰秦心。”虞卿闻 之，又入见王日：“危矣，接子之为秦也！夫赵兵困于秦，又割地为和，是愈疑天下，而何慰秦 心哉？是不亦大示天下弱乎？且臣曰‘勿予’者，非固勿予而已也。秦索六城于王，王以五城略 齐。齐，秦之深雄也，得王五城，并力而西击秦，齐之听王，不待辞之毕也。是大王失于齐而取 偿于秦，一举结三国之亲，而与秦易道也。”赵王曰：“善。”因发虞卿东见齐王，与之谋秦。 虞卿未返，秦之使者已在赵矣。楼缓闻之，逃去。 (节选自《战国策·赵策三》) 【注】①讲：和解。②相室：古代为卿大夫管理家务的人。③是人：指公甫文伯。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 秦以其力A攻B其所不能C取D倦而归E王又以其力之所不能F攻G以资之H是助秦自攻也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A小：形容词活用为名词，小的方面，与韩愈《师说》“小学而大遗”中“小”的用法相同。 B.举：全，都，与《阿房宫赋》“函谷举”和《鸿门宴》“杀人如不能举”中的“举”含义均 不同。 C.厚：优特，看重，与《烛之武退秦师》“邻之厚，君之薄也”中的“厚”含义不同。 D.对：回答，与（子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》“子路率尔而对日”中的“对”含义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A苏淘认为，六国灭亡的根本原因在于赂秦，此举不仅使贿赂者国力亏损，也让没有贿赂的国 家失去强大的盟友，贻害无穷。 B.材料一把路秦的土地比作“薪”，把秦国的贪欲比作“火”，“薪不尽，火不灭”生动表明， 随略只会助长对方的侵略气焰。 C.楼缓援引公甫文伯的典故，目的是打消赵王对自己的猜疑，从而更好地为赵国出谋划策，使 得赵国在与秦国打交道时立于不败之地。 D.材料一观点鲜明，有理有据，行文气势充沛，颜具说服力：材料二人物语言生动，情节发展 一波三折，很有可读性。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。(4分) (2)故不若更制地求和，以疑天下、慰秦心。(4分) 高一语文四校联考试题卷第6页共8页 14.虞卿认为不能“以地事秦”的原因是什么？请简要分析。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 山中咏古木 卢纶D 高木已萧索，夜雨复秋风。 坠叶鸣丛竹，斜根拥断蓬。 半侵山色里，长在水声中。 此地何人到，云门”去亦通。 【注】①户纶：字允言，唐代诗人，大历十才子之一。天宝末年举进士，遇乱不第，后因友获罪。 著有《卢户部诗集》。②云门：上古乐舞，相传为黄帝时所作。一说为佛教宗派名，即云门宗。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“夜雨复秋风”，既渲染了古木所处的环境，又照应了前一句的“萧索”。 B.第四句中“断蓬”与王维的“征蓬出汉塞”中的“征蓬”都是诗人自喻。 C.五六两句视觉和听觉结合，古木和山中景色融为一体，给人以幽深之感。 D.“此地何人到”表明此地人迹罕至，意即古木生长在深山之中，无人欣赏。 16.林庚在《说“木叶”》中对“高木”和“高树”进行比较，极言各自的艺术效果。请结合全 诗，谈谈首联中“高木”一词的妙处。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)有人认为，“中国传统木结构建筑全靠榫卯结构，不使用一颗钉子。”从《阿房宫赋》中 的“ ”两句可知，这其实是一种误解。 (2)关于荆轲刺秦王，历史上虽有颇多赞语，亦有不少非议，如苏洵在《六国论》中就用 ”两句评论此事。 (3)古人登楼远跳喜欢吟咏诗句，你印象中带“楼”的诗句有“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18-20题。 随着《哪吒之魔童闹海》的热映，申公豹这一角色意外走红，赢得了观众的喜爱。他不再是 传统故事中的反派，而是被赋于了更多人性化的特质：他是村里的骄傲，是仙界的“边角料”， 还像是职场中平凡而努力的一员。影片中他留下的“代购药单”，更是引发了全网热义。 药单包括三七、蒲黄、茜草、冰片、当归等多种药材，这不仅符合剧情需求，（甲）。例如， 三七被誉为“伤科圣药”，具有散瘀止血、消肿定痛的功效：当归则是补血活血的“王者”，适 合调理气血亏虚。这些药材的选择体现了导演对中医药的理解，同时也提醒了观众，中药材虽好， 但需对症用药，不可盲目跟风。消费者购买药材时，应注意药材的来源和品质，确保安全有效。 申公豹的代购药单之所以如此专业，离不开导演的药学背景。该背景既为影片注入了深厚的 中医药文化底蕴，也让申公豹这一角色更加鲜活、立体。而申公豹的代购药单，不仅仅是一份疗 伤清单，（乙)。 18.文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) ①改为 ，②改为 ，③改为 高一语文四校联考试题卷第7页共8页 19.如何理解文中画线的“边角料”？这样表达有何艺术效果？(3分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过15个字。(4分) 甲： 乙： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成21-23题。 术对人类的重要性A。那么古人如何利用地下水呢？让我们跟随古诗词一探究竟。 “日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉！”关于水井的古诗，最有 名的莫过于先秦的《击壤歌》。从诗中，我们可以看出上古尧时代劳动人民B一、自得其乐 的太平生活。人类要想生存，就得解决吃喝问题。吃的问题，耕田即可解决：而喝的问题，古人 还是大费了一番周章的。在水井发明之前，人类逐水而居，生活在有地表水的地方。①水井的开 凿，②使人类摆脱了定居地对水的限制，③从河湖岸边走向了内陆，④增加了人类活动的范围， ⑤是人类定居生活的标志之一，⑥为文明的发展提供了自由的空间。早在6000年前的浙江河姆 國 渡文化时期，我们的祖先就已经学会了开凿和建造水井。水井的出现，标志着人类懂得清洁的饮 用水源的重要性，以及卫生水平的提高，同时也标志着人类对地下水赋存规律有了一定的掌提和 如 认识，人地关系有了质的跃进。 “绕圃琅纤抽翠竹，平流瑟瑟走清渠。”渠，本义是人工开凿的水道。我国北方大部分地区 的 为千旱、半千旱地区，大多是以粟、黍为代表的旱作农业，广种薄收，产量较低。靠天吃饭的年 代里，好的收成只能寄希望于C。为了充分利用地表水进行农业灌溉，提升农田单产量， 长 古人学会了开梁引水灌溉，其中最典型的就是公元前246年秦国开凿的郑国渠。 21.下列句子中加点词语与文中加点词语，用法不相同的一项是(3分) A他嘴上不说，心里却已经捉摸了个大概 飘 B.人生中的每一个偶然，其实，都是必然。 C科技是关键，教育是基础，人才是根本。 杯 D.他举止优雅，谈吐大方，看上去十分绅士。 22.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 图 A: B: C: 23.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) ()改为 。()改为 四、作文(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 家长隅附我们说，要努力读书，考进985；老师教导我们说，要努力读书，回报社会：黑塞分 享他的读书经验时却说，真正的修养不追求任何具体目的。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于800字。 高一语文四校联考试题卷第8页共8页