暑假作业02 语言基础运用+论述类文本阅读-【暑假分层作业】2025年高一语文暑假培优练（统编版）

限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 暑假作业02 语言基础运用+论述类文本阅读（新高考题型） 语言文字运用中成语填空题是常考题型，更加注重平时积累和语言转化，相对来说较易得分。而论述类文本阅读有选择题和简答题两种题型,其中筛选、整合、辨析考点简答题,可分为分析概括类和下定义类。题干一般指向的都是理解文本以及信息整合的能力。下定义类简答题相对简单且提问方式基本固定，通过系统训练，可以快速提升解题能力。暑假作业2针对成语填空题和论述类文本筛选、整合、辨析考点中的选择题和简答题进行系统分析，帮助同学们提升学习效率。 1、 成语填空题型 （一）解题步骤 第一步:看前后，看位置，判断横线处内容 看横线前后的语境、提示词等,确定语段内容,判断语意;看横线位置,根据横线在句子中的位置,判断成语在句子中充当什么成分。由这些信息判断横线处应该填写的内容,先用白话表达。 第二步:将“白话”转化为成语 除了要联系上下文,更重要的是平时要积累成语,只有掌握了一定量的成语、才能顺畅地将“白话”转化为成语。 第三步:比对选项与原文差异 文言文中,原文和选项之间的不同之处一般有四种:人不一样、事(或人说的话)不一样、时间顺序不一样、原因结果不一样。所以我们可以主要从这四个方面来分析,如果选项中说的内容在原文中找不到,那么就是“无中生有”,选项也不对。 （二）真题实战 【2024 新课标I卷(改编)】请在文中画横线处填入恰当的成语。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康,相信喜爱健康科普节目的人,都已经耳熟能详了。实际上,我们所需的睡眠时长是 A 的，有人不睡够9个小时难以清醒,有人睡上4 个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡,有人只要打个盹儿就能 B 。因此,能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长,就是最适合自己的睡眠时长。 【解读】第一步:看前后，看位置，判断横线处内容 我们先看A处，实际上”是弱转折，一般表示后面的内容跟前面的内容不一样,所以A处要表达的意思与“实际上”前面的内容不一样。“实际上”前面说,人们对“每天要睡多久才能保证身体健康"很熟悉,后面却说“有人不睡够9 个小时难以清醒,有人睡上4个小时就能活力满满”,说明人们每天需要的睡眠时长并不像节目里说的那样是统一的，而是不同的人有不同的需求。 再看B处，分号说明前后两个句子结构相同、句意相似或相反。分析句子,横线处所在的分句和分号前“有人……有人……”结构相似,都是举例说明不同的人对睡眠时长有不同的需求。分号前的“难以清醒”和“活力满满”语意相对,那么横线处所填成语的语意应该和“精神萎靡”相对。 第二步:将“白话”转化为成语 A处,横线上的词语表示不同的人有不同的需求,那把这句话转换为成语,就可以换成“因人而异”。 横线B处的成语和“精神萎靡”相对,那就应该表示精神很饱满,很有活力。形容精神饱满的成言有“神采奕奕”“神采飞扬”等。 【答案示例】A.因人而异 B.神采奕奕 二、论述文本筛选、整合、辨析题型 （一）解题步骤 1. 选择题解题方法 第一步：审题并明确选择“正确”还是“不正确”的一项，圈画选项中的关键词。 第二步：整体浏览，梳理文章脉络，根据关键词定位原文。 第三步：比对、辨析原文和选项的描述角度，比对、辨析选项是否存在错误。 （分析角度：①内容角度:选项和原文的陈述对象是否一致;选项和原文的程度,范围限制词是否一致。 ②逻辑角度:选项与原文的逻辑关系是否一致,如因果关系、条件关系、假设关系、转折关进关系、解释关系、比较关系等。） 2.简答题（下定义类）解题方法 第一步：分析材料，确定邻近属概念。首先在文本材料中找出被定义概念的邻近属概念，如果提供的材料中没有恰当、现成的邻近属概念，就需要根据材料的内容，自己确定邻近属概念。 第二步：筛选信息，提取种差。在这一步骤中，要注意有些种差是由多个属性如特征、功用、成因及范围等组成的复杂属性，提取这些属性时一个也不能少，否则会造成定义不严密。 第三步：整合信息，规范表述。把被定义概念、种差、邻近属概念，用“是”“叫”等连接词连接起来，使之符合下定义的格式。注意:①下定义的句子必须是单句。②下定义一般用表肯定的判断句，不能用否定句、比喻句。 （二）真题实战 【2020新高考Ⅰ卷】请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。(4 分) 【解读】第一步,分析材料,确定“历史地理学”的邻近属概念。 根据材料一第 5 段最后一句话可以看出,“历史地理学”的邻近属概念应该是“现代地理学”。由此可知,历史地理学是现代地理学的分支学科。 第二步,筛选信息,找出“历史地理学”这一概念的本质特征也就是“种差”。 结合材料一第 5 段中的关于历史地理学研究内容和研究性质的阐述,以及材料二所揭示的历史地理学的特征、研究对象和研究目的,来确定“历史地理学”的种差。 第三步,整合信息,规范表述。 【答案示例】 ①历史地理学是现代地理学的分支科,②具有时空结合的特征,③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象,④探寻这些现象产生,形成及其演化背后的原因和规律。 三层必刷：巩固提升+能力培优+创新题型 阅读下面的文字，完成下面小题。（共5小题，20分） 我们从洛杉矶启程，一路向东沿着10号公路前行，离开棕榈泉后，（   ①    ）。这片沙漠是北美洲最大且最热的沙漠之一，它 A ，覆盖了美国西南部以及墨西哥西北部的大片区域。在强烈的日光照射下，远处的山峦若隐若现，数百万年的地质活动，犹如一位技艺高超的雕塑家，塑造了索诺拉沙漠多样的地形。 科罗拉多河婉如一条生命的丝带，蜿蜒流淌在沙漠之中，滋养着沿岸的土地，同时也切割出了壮丽的峡谷景观。连绵起伏的山脉，裸露的岩层，仿佛是一本本记录着地球历史苍桑的书籍。当我们停下车，在一座小山丘旁休憩时，还惊喜地发现了断层和折皱。火山活动也在这片沙漠中留下了痕迹，在一些区域散布着黑色的火山岩，沙粒中还能发现黑色的火山土，在阳光下闪铄着异样的光芒。风在这场“雕刻大赛”中也 B ，形态各异的沙丘，有的如新月般弯曲，有的如波浪般起伏连绵。 尽管太阳刚升起不久，气温却已然急速攀升。夏季，这里白天的温度常常超过40摄氏度，甚至出现过80摄氏度的极值，（   ②    ），甚至会降至冰点。如此严酷的环境，往往被人们视为生命的禁区。但索诺拉沙漠却并非一片默默无闻的沙漠，恰恰相反，它以丰富的生物多样性而 C 。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中第二段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 4．文中画波浪线的“雕刻大赛”指什么？为什么要加引号？ 5．请用四个简短的主谓句概括索诺拉沙漠的特点，每句不超过5个字。 【答案】1．A广袤无垠   B不甘示弱   C闻名遐迩 2．“婉”改为“宛”；“苍”改为“沧”；“折”改为“褶”；“铄”改为“烁”。 3．①便进入了索诺拉沙漠 ②而夜晚的温度却极低 4．“雕刻大赛”指的是数百万年的地质活动（包括科罗拉多河的切割、火山活动、风的作用等）对索诺拉沙漠地形的塑造过程。 加引号的原因是表示特殊含义，这里的“雕刻大赛”并不是真正意义上的雕刻比赛，而是将地质活动对地形的塑造过程形象地比喻成一场雕刻比赛。 5．①面积大。 ②地形多样。 ③昼夜温差大。 ④生物多样。 【解析】1．本题考查学生正确使用关联词语的能力。 A处，结合后文“覆盖了美国西南部以及墨西哥西北部的大片区域”可知，此处指其面积大，可填“广袤无垠”。广袤无垠：形容广阔得望不到边际，辽阔无边。 B处，前文说“也切割出了壮丽的峡谷景观”“火山活动也在这片沙漠中留下了痕迹”，此处与之呼应，说“风在这场‘雕刻大赛’中”，后文描述沙丘形态各异，突出风的“雕刻”作用，可填“不甘示弱”。不甘示弱：不甘心表示自己比别人差，比喻要较量一下，比个高低。   C处，由“恰恰相反”可知，此处和“默默无闻”为反义词，可填“闻名遐迩”。闻名遐迩：形容名声很大，主要指远近闻名。 2．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “婉如”的“婉”应改为“宛”； “苍桑”的“苍”应改为“沧”； “折皱”的“折”应改为“褶”； “闪铄”的“铄”应改为“烁”。 3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前文提到“沿着10号公路前行”，后文提到“这片沙漠是北美洲最大且最热的沙漠之一”，此处应说明进入的是哪片沙漠。结合后文“塑造了索诺拉沙漠多样的地形”，应填：便进入了索诺拉沙漠。 ②前文说白天极高温，后文说“降至冰点”，说明是夜间温度变化，需体现时间或条件转折，以突出沙漠昼夜温差大的特点，与后文“降至冰点”形成对比。应填：而夜晚的温度却极低。 4．本题考查学生正确理解词语语境义及标点符号作用的能力。 （1）文中提到风塑造沙丘（“形态各异的沙丘”）、地质活动形成断层和褶皱（“记录地球历史的书籍”），以及火山活动留下痕迹（“黑色火山岩”），这些自然力量像“参赛者”一样不断改变沙漠面貌。可见风、地质活动和火山等自然力量共同塑造索诺拉沙漠地形。 故“雕刻大赛”指的是数百万年的地质活动（包括科罗拉多河的切割、火山活动、风的作用等）对索诺拉沙漠地形的塑造过程。   （2）引号作用：特殊含义。此处的“雕刻大赛”指风、地质活动等自然力量对沙漠地形的塑造过程，并不是真正意义上的雕刻比赛。将自然过程比喻为“比赛”，突出其动态性和多样性，强调多种力量对地形的动态塑造，以引起读者对沙漠形成原因的注意，增强形象性。 5．本题考查学生概括要点的能力。 ①结合“这片沙漠是北美洲最大且最热的沙漠之一”可概括出，面积大。 ②结合“塑造了索诺拉沙漠多样的地形”可概括出，地形多样。 ③结合“这里白天的温度常常超过40摄氏度，甚至出现过80摄氏”“（夜晚）会降至冰点”可概括出，昼夜温差大。 ④结合“丰富的生物多样性”可概括出，生物多样。 阅读下面的文字，完成小题。（共5小题，20分） 徐占枕《讲好中国故事的现实困境与破解之策》一文认为，良好的传播效果其实是“讲述者”和“听述者”共同完成的。由此，外国人讲述中国故事的实现路径可以提炼为谁来讲、讲什么、怎样讲、对谁讲四个核心问题。 谁来讲强调的是讲述主体。外国人讲述中国故事的讲述主体主要包括外国专家、外国导演、外国留学生三大群体。 外国专家即在华生活与工作的外国专家，他们把平时在中国的所观、所想、所感创成作品，用自己的语言描述自己眼中的中国，讲述自己在中国的故事，陈说中国文化，与他们的朋友分享，国外读者会更感兴趣、更容易接受，因此也更能促进世界了解中国。 自电影诞生以来，怀着对中国这一东方文明古国的好奇心，陆续有很多西方导演来中国拍摄纪录片，这些导演用镜头记录下这个国家的破败、战争、新生与崛起。由于在身份归属上这些导演首先是一个西方人，其次才是一个纪录片导演，所以观众在这些影像中所看到的是西方视角对中国的诠释，而非对中国的客观再现。 相较于专家和导演，留学生属于尚未踏上社会舞台的群体，但由于其属于受教育者，因此在思想性格上也就具备更强的可塑性。同时，由于留学生属于所在国未来具有影响力的群体，留学生讲述中国故事的潜力也就更加明显。2010年9月教育部颁布了《留学中国计划》，提出来华留学发展的一个重要目标就是“培养一大批知华、友华的高素质来华留学生”，将知华、友华的来华留学生作为国际舞台上传播中国声音的重要力量。 讲什么是讲述内容，中国故事从“自我讲述”到“他者讲述”所包含的是两种完全不同的世界观。基于自我讲述的故事，体现的是民族中心主义的价值趋向。这种世界观的实质就是以自我为中心，看不到也不承认他者的存在。由于缺乏了他者的观照，这种自我讲述的中国故事人为地隔断了中国和世界的联系，在与外界的交往中，明显不被外界认同。与自我讲述的中国故事不同，他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加了他者的观照，自我就不再是与孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价中的自我。外国人讲述的中国故事就是一种基于他者讲述的中国故事。改革开放四十多年所取得的巨大成就，让中国走上世界舞台的中心。面对中国奇迹，一些西方老牌资本主义国家在震惊之余，会带有固有的偏见贬低中国，“中国威胁论”“中国崩溃论”成为西方主流媒体中反复出现的论调。 在这一背景下，用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成为最佳选择。如纪录片《中国面临的挑战》就起用美国著名中国问题专家罗伯特·库恩做主持人，对世界关心的中国问题展开解读，节目聚焦中国的经济、民主、创新、政治和价值观五大热点问题，以“中国的经济将走向何方？”“中国人，你幸福吗？”“会制造的中国人，你会创造吗？”“中国人，你参与了吗？”“中国人，你信什么？”等西方社会对中国关注的热点问题为线索，真实地记录中国社会在迅猛发展过程中产生的一系列困难、问题和挑战，同时也反映出中国政府为应对各种挑战所做出的积极尝试和努力。 怎样讲是指讲述方式，外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述，身体在场是指“身体本身在事情发生、进行的场所”。外国人讲述中国故事的三大讲述主体中，外国专家将中国故事化为一个个生动的教学案例，通过课堂教学与学生展开互动，所传达的中国故事不仅仅是有关中国文化的知识，同时还是其在中国这一特定环境中的交往行为；外国导演深入到中国社会底层，在长期观察中与中国社会产生互动，进而提炼出感兴趣的题材内容，并通过拍摄与制作来与主人公共同分享，这种拍摄本身也是一种身体在场式的故事讲述；外国留学生不仅通过课堂学习中国语言文化知识，还通过旅游、交友、聚会等课外活动感知中国文化，并通过微博、图片、视频形成一个个有关自己在中国学习、生活的故事，这些故事本身就来自于一种在场式的生活经历。 对谁讲是指故事的传播对象，对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是外国人。这就面临着一个问题，如何保证故事所传递的价值观是积极正面的，即对故事的效采评估问题。在此前提下，建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式就具有了非常重要的意义，而要建立这种范式，就必须进行调研。通过对存在于讲述者的朋友圈之内的成员的调研，形成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是从受者出发，基于对话目的的传播效果测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽略的外国受众一方的身份得以凸显，增强讲述的针对性。 通过审视外国人讲述中国故事的实现路径，可以使“外国人讲述中国故事”这一命题回归故事本身的讲述过程，进而改变当下中国故事研究领域中他者缺失的状态，为中国故事的国际表达提供具体方案。 （摘编自王庆福、张红玲《纪录片国际传播中“他者叙事”的跨学科思考》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．以外国人为讲述者来讲述中国故事，尽管很难做到对中国实际情况的客观再现，却更容易被其所在国的受众接受。 B．《留学中国计划》目的之一是使大批来华留学生知华、友华，逐渐以他者讲述替代自我讲述，真实传播中国声音。 C．外国专家、导演和留学生讲述中国故事，虽视角不同、内容各异、形式多样，却都因“身体在场”而更具说服力。 D．文章立足当下中国故事他者缺失的现状，探求外国人讲述中国故事的实现路径，从四个方面提出有效应对的办法。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．无论是中国历代王朝自我标榜的“天朝上国”，还是近代被列强侵略后产生的“自卑主义”，都是以自我为中心世界观的具体表现。 B．《中国面临的挑战》规避了西方主流媒体所谓的“中国威胁论”“中国崩溃论”，呈现了中国的真实发展状况以及做出的积极努力。 C．身体在场，指的是身体本身参与到发生、进行的事情当中，强调亲身体验与感悟，某种意义上更能接近客观真实，消解主观随意性。 D．建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式，既要关注中国自身发展情况，又要就外国人对中国的评价、感兴趣的内容等进行调研。 3．下列不属于“他者讲述”的典型案例的一项是（   ） A．旅游大军赴淄赶“烤”使淄博美味、淄博热情迅速火遍全国，淄博烧烤家喻户晓。 B．南方“小土豆”涌入哈尔滨感受冰城风情，通过朋友圈、短视频分享自己的体验。 C．美国记者斯诺实地探访中国红区之后，向全世界报道了共产党和红军的真实状况。 D．央视对巴黎奥运会开幕式上法国艺术家的表演和各国代表团的出场进行现场直播。 4．请结合文章内容，为“他者讲述”下一个定义。 5．假如央视要录制一部面向西方国家播出的大型纪录片《回眸中国——致敬改革开放四十六周年》，对此你会给出怎样的建议？请结合文本简要作答。 【答案】1．B 2．B 3．D 4．“他者讲述”是指讲述者站在不同于被讲述对象的他者角度，通过增加他者观照，对被讲述对象进行带有他者交往与他者评价的一种讲述方式。 5．①拓宽讲述主体，让更多西方人参与讲述，借他们的喉舌推介中国改革开放四十六年来的巨大成就，提高接受率和认可度； ②优化讲述内容，录制内容要客观真实，体现积极正面的价值导向，能准确诠释中国发展与世界其他国家的利益关系，消除西方人的疑虑偏见； ③完善讲述方式，突出外国人身体在场式讲述在中国学习生活的体验感悟，增强说服力； ④调研传播对象，前瞻研究西方受众，了解西方人对中国的评价、感兴趣的内容等，找准热点问题，增强讲述的针对性，确保播出效果。 【导语】这篇文章探讨了“外国人讲述中国故事”的重要性及实现路径，提供了四个关键点：谁来讲、讲什么、怎样讲、对谁讲。作者指出外国专家、导演、留学生作为讲述主体，通过亲身经历和互动，形成更具说服力的故事。文章强调通过他者视角观察中国，可以改变自我中心的讲述方式，提高国际社会对中国的理解和认同，为中国故事的国际表达提供建设性建议。文本内容结构严谨，论述深入。 1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B.“以他者讲述替代自我讲述”错误，原文只是强调外国留学生的作用及《留学中国计划》的目标，但没有提到要“替代自我讲述”，选项于文无据。 故选B。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“规避了”错误，“规避”是指避开、回避某种情况或问题，以避免产生麻烦或冲突。而纪录片《中国面临的挑战》是用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系，是一种更客观的呈现，无所谓“规避”。 故选B。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “他者讲述”是指通过他人的视角或经历来讲述某个事件或现象。选项ABC都体现了通过他人的行动、体验或报道来讲述某个地方的文化、风情或事件，符合“他者讲述”的概念。 D.通过官方媒体的直播来展示奥运会开幕式，属于直接的、官方的传播，而非通过第三方的视角或经历来讲述，因此不属于“他者讲述”。 故选D。 4．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 被定义概念=种差+属概念 首先明确“他者讲述”的属概念是一种讲述方式。 然后从文中提取关键信息作为种差，文中提到“他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加了他者的观照，自我就不再是与孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价中的自我”，由此可得出“他者角度”“通过增加他者观照”“对被讲述对象进行带有他者交往与他者评价”等种差。 最后以判断句的形式整理为：“他者讲述”是指讲述者站在不同于被讲述对象的他者角度，通过增加他者观照，对被讲述对象进行带有他者交往与他者评价的一种讲述方式。 5．本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。选择具有国际影响力的外国人为解说或主持，以“他者讲述”的角度展现中国故事；内容上要突出改革开放带来的实质改变，如经济发展、人文进步等，回应国际关注的问题；采用“身体在场”的讲述方式，展示真实的中国现况和民众生活，增加影片的感染力与说服力；进行市场调研，了解外国观众的兴趣与接受度，调整叙事策略，增强影片的国际传播效果。 ①文中有“谁来讲强调的是讲述主体”“用自己的语言描述自己眼中的中国，讲述自己在中国的故事，陈说中国文化，与他们的朋友分享，国外读者会更感兴趣、更容易接受，因此也更能促进世界了解中国”，可知要拓宽讲述主体，让更多西方人参与讲述，借他们的喉舌推介中国改革开放四十六年来的巨大成就，提高接受率和认可度； ②文中有“用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成为最佳选择”“西方社会对中国关注的热点问题为线索，真实地记录中国社会在迅猛发展过程中产生的一系列困难、问题和挑战，同时也反映出中国政府为应对各种挑战所做出的积极尝试和努力”“保证故事所传递的价值观是积极正面的”，可知要优化讲述内容，录制内容要客观真实，体现积极正面的价值导向，能准确诠释中国发展与世界其他国家的利益关系，消除西方人的疑虑偏见； ③文中有“怎样讲是指讲述方式，外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述”，可知要完善讲述方式，突出外国人身体在场式讲述在中国学习生活的体验感悟，增强说服力； ④文中有“对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是外国人”“对故事的效采评估问题……建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式……必须进行调研”“通过对存在于讲述者的朋友圈之内的成员的调研，形成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是从受者出发，基于对话目的的传播效果测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽略的外国受众一方的身份得以凸显，增强讲述的针对性”，可知要调研传播对象，前瞻研究西方受众，了解西方人对中国的评价、感兴趣的内容等，找准热点问题，增强讲述的针对性，确保播出效果。 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共5小题，20分） 人类在对月球的探索过程中，发现了月球背面的碳质球粒殒石。科学家长期对月球的探索，让我们获得了更多有价值的发现。尤其是嫦娥四号的发射，带领我们了解了更多月球 ① 的秘密。月球背面首次公开亮相，是在1959年10月。当时，苏联的月球3号飞船飞过月球表面，用双镜头相机拍摄了大量照片。经过暴光、冲洗、定影、干燥，照片终于通过系统扫瞄传回地球。月球背面的样子是表面 ② 、遍布坑坑洼洼的撞击坑。月球背面的月壳比正面厚，最厚处达150公里，而正面月壳厚度只有约60公里。 科学家对月球背面的研究是很少的，因为潮汐锁定的现象，让我们永远看不到月球的背面。①尽管我们对月球背面的了解还很少，②但这不妨碍对月球背面的探索，③比如说中国派出的嫦娥4号，④作为抵达月球背面的首个人类探测器，⑤背负着神秘的工作。⑥而它降落的位置是月球向阴面的艾特肯盆地，⑦并且发现了月球可能曾遭受过巨大冲击力，⑧甚至连月球的地壳都被击穿了的证据。但这听起来有点恐怖，月球要是都被击穿了，它内部的物质大量渗透出来，那它不就显得更加坑坑洼洼，连完整性都无法保持了吗？尤其是玉兔二号探测器的发射，是人类历史上非常重要的里程碑。科学家发现了一种特殊的玻璃状物质，其实并不是月球本身就有的，而是从其他地方到达月球的。随着科学技术的逐渐发达，人们这才 ③ ，我们始终没有真正地去了解过月球的一切。它的向阳面和向阴面到底有何不同？这里是否居住着外星人？这都需要打上一个问号，也许只有等到人类科学技术更超前的那天，月球的神秘面纱才能逐步被拉开吧。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 3．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．下面句子中加点的“我们”意义和用法不同，其表达效果也不同，请结合语境简要分析。 （1）科学家长期对月球的探索，让我们获得了更多有价值的发现。 （2）《红楼梦》中晴雯和宝玉闹矛盾，袭人前来劝说：“好妹妹，你出去逛逛，原是我们的不是。”晴雯听她说“我们”两个字，不觉又添了酸意，冷笑几声。 5．“天宫课堂”计划在中国空间站为高中生开展“月球背面”科普教育活动，假如你是相关专家，应邀到现场授课，请你设计一段导入语。要求：信息准确，语言流畅，能激发探究兴趣，不超过80个字。 【答案】1．①不为人知（鲜为人知）  ②崎岖不平（凹凸不平）  ③恍然大悟 2．陨  曝  描 3．④语序不当，改为：作为首个抵达月球背面的人类探测器。 ⑤搭配不当，“背负”与“工作”搭配不当，改为：背负着神秘的使命。 4．①第一句的“我们”是泛指所有人，客观上表达了科学家对月球的探索给所有人带来有价值的发现； ②第二句的“我们”是特指袭人自己和宝玉，把说话对象晴雯排除在外，表达了一种主观上的亲疏关系，最终遭到晴雯的嘲讽。 5．示例：同学们好！欢迎来到“天宫课堂”。你知道月背遍布撞击坑的原因吗？月背上特殊的物质是怎么产生的呢？向阳面和向阴面有何不同？下面就让我们一起揭开它的神秘面纱吧。 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，语境为“尤其是嫦娥四号的发射，带领我们了解了更多月球……的秘密”，说明此处表达这些秘密是之前人们不太了解的，故填“不为人知/鲜为人知”。不为人知：强调很少有人知道。鲜为人知：很少有人知道。 ②处，根据后文“遍布坑坑洼洼的撞击坑”可知，此处表达月球背面的表面是不平整的，故用“崎岖不平/凹凸不平” 。崎岖不平：形容地势或道路高低不平。凹凸不平：表面高低起伏、不平整。 ③处，前文说“随着科学技术的逐渐发达”，再结合后文“我们始终没有真正地去了解过月球的一切”，可见这里是突然明白过来的意思，故填“恍然大悟”。恍然大悟： 形容一下子明白过来。 2．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “殒石”的“殒”应写作“陨”； “暴光”的“暴”应写作“曝”； “扫瞄”的“瞄”应写作“描”。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 该语段语病有二： 一是④句中的“作为抵达月球背面的首个……”语序不当，表示数量的“首个”应放在前面，改为“作为首个抵达月球背面的……”。 二是⑤句中的“背负……工作”搭配不当，应改为“背负……使命”。 4．本题考查学生正确使用一般词语的能力。 ①第一句的“我们”是一个广义的概念，泛指全人类所有人。它没有特定指向某一个或某一部分群体，而是将所有人类都包含在内。在这个句子中，“我们”作为一个整体，是科学探索成果的受益者。科学家长期对月球进行探索，所获得的有价值发现是对全人类认知的丰富和拓展，所以“我们”在这里代表着整个人类群体。使用“我们”这样的泛指，强调了科学成果的共享性，即科学家的努力和发现是为了全人类的进步和发展，让读者感受到自己作为人类的一员，能够从科学探索中受益，增强了对科学探索行为的认同感和对科学成果的接受感，也突出了科学探索对人类整体的积极影响。 ②第二句的“我们”是特指袭人自己和宝玉，袭人在劝说晴雯时使用“我们”，将自己和宝玉归为一个整体，而把晴雯排除在这个“我们”的范围之外。这种用法在人际交往中传达了一种特定的关系界定，表明袭人在心理上与宝玉更为亲近，认为自己和宝玉在这件事情上是一方，而晴雯是另一方。袭人使用“我们”这个词，不经意间暴露了她与宝玉的亲密关系，以及对晴雯的一种相对疏远的态度。晴雯敏锐地察觉到了这种亲疏之分，所以“添了酸意，冷笑几声”，这一反应不仅突出了晴雯敏感、要强的性格特点，也通过她对“我们”这个词的反应，进一步强调了袭人和宝玉之间的特殊关系，以及晴雯在这种关系中的微妙处境，使人物之间的情感纠葛和矛盾更加鲜明地展现出来，丰富了小说的情节和人物形象。 5．本题考查学生拟写导入语的能力。 拟写导入语，可用简洁明了的开场，迅速拉近与听课高中生的距离，如“同学们好！欢迎来到‘天宫课堂’”，这样营造出亲切、友好的课堂氛围，让学生们感受到被尊重，从而快速进入学习状态，为后续激发他们对知识的探索欲望奠定情感基础。 接着可用问题引导，如“你知道月背遍布撞击坑的原因吗？月背上特殊的物质是怎么产生的呢？向阳面和向阴面有何不同？”，这样连续抛出三个与月球背面紧密相关且极具吸引力的问题，瞬间就能抓住学生们的注意力，勾起他们内心想要一探究竟的渴望，让他们迫不及待地想从接下来的课程中寻找答案。 最后可用“下面就让我们一起揭开它的神秘面纱吧”一句结尾，起到承上启下的关键作用。承接前面提出的问题，向学生表明即将开启解惑之旅，用“揭开神秘面纱 这样富有画面感和仪式感的表述，将探索月球背面比喻成一场充满惊喜的探秘行动，进一步强化学生的兴奋感与期待值，使他们更积极主动地参与到课堂学习中，跟随着授课专家一同深入了解月球背面的奥秘。 注意整体字数控制在80字以内，精准地达成激发探究兴趣、引入授课主题的目标，同时语言通俗易懂、流畅自然，契合高中生的认知水平。 （二）阅读下面的文字，完成小题。（共5小题，20分） 随着人工智能（AI）对文学生产介入的日益深入，人工智能在文学写作中的情感生产成为一项值得深入探讨的议题，而这一问题的核心在于探讨机器生成内容能否有效表达和传递情感，以及情感表达对文学作品的本质性影响。 文学作品的核心功能之一是激发读者的情感共鸣，毋庸置疑的是，现阶段的人工智能并不能主动生成和表达情感，然而却在一定程度上具有触及、影响和激发人类情感的客观效果。当前的AI语言模型通过对海量人类文本的训练，能够生成具有情感色彩的语言片段，模仿人类在特定情境下表达的情感。例如，AI可以生成悲伤的诗句、浪漫的情书，甚至反映恐惧或愤怒的叙事。AI通过情感分析和自然语言处理，了解不同情感的词汇、句式和上下文，从而在表面上触及人类情感。从更深层次来说，正是由于与人脑生产逻辑的根本区别，AI生产的语言反而更有机会激发人类的某种情感体验。 AI生成的作品有时可能因其缺乏传统的人类情感逻辑而显得“陌生”。AI并不具备人类的情感体验，因此它在生成表达情感的内容时，往往采用统计学上的最优解，这种“计算式情感”可能因其算法的特性导致作品中出现不符合人类常规的情感表达。这种“不协调”可能被人类作者认为是错误，但在读者看来，这种情感的突兀性反而营造了一种新奇的氛围。由此而产生的陌生感本身可能成为一种独特的美学体验，引发读者对于情感与人性的新思考。在文学结构和叙事逻辑上，人类文学传统中对叙事结构、情感逻辑和语言形式有着长期约定俗成的审美规范，而这些规范对AI却没有约束力，在某些文学作品中，AI以其独特的叙事方式生成的“生硬”对话或“冷漠”描述反而能突出某种荒诞感。AI的介入打破了人类创作的审美规范，提供了一种“反常规”的美学体验。由此可见，人工智能生成作品中的“陌生化”效应，不仅是一种技术现象，更是一种特殊的审美体验。这种陌生化可能让人不适，但正是这种不适推动了文学创作的边界扩展，也促使人们重新定义文学的本质与意义。 关于人工智能能够生成情感的问题，其实关乎对于情感本质的理解和探讨。情感的本质不仅是一种主体性体验，更是一种互动性体验。情动理论认为情动是一种预语言的、非表意的、身体化的强度变化，而情感则是经文化加工、被命名和分类的具体体验。情动理论的关键观点是情动并非完全属于主体，而是一种“身体与世界的关系”的动态表现。而人工智能的优势正在于能够通过数据分析捕捉社会情感的“宏观流动”，从而为主体模拟出与之互动的世界。换言之，人工智能能够为人类的情动提供“拟态环境”，虽然AI缺乏情感的主体性与意识，但是它能够通过提供情感拟态从心理学效应上激发人类的情感。人类对AI生成内容的情感属性的认知，本质上是一种“拟态”过程。人类会基于AI生成的语言或行为进行情感投射，误认为AI“具有”情感。这种现象被称为“拟人化效应”。 拟态错觉而产生的“误读”是产生情感投射的根本原因，即将外在的语言或行为视为内在情感体验的外化。比如，当AI生成直击读者情感体验的诗句时，人类可能错误地认为AI“懂”他们，而忽略其仅仅是根据训练数据生成符合语境的内容。这种情感并非AI的真实体验，而是人类自身认知机制“误读”的产物。 人工智能在文学创作中依赖于数据与算法，其“情感”来源于人类语料的模仿和模式识别，而非真正的体验。但也应该看到，AI文学作品可以通过形式上的语言美感、叙事结构或情节安排触发读者的情感。文学中情感的触发往往通过间接的方式（如比喻、象征），AI在这一点上可以通过高效的文本生成捕捉文学的“技术性”，从而在一定程度上营造情感氛围。可以说，AI参与文学创作带来了对文学理解的革命性变革，文学不再只是人文和情感的产物，更成为了一种技术性的数据与算法的产物。这种从人文到技术的转化，势必引发对文学知识框架的重新考量和定义。文学的关注点从作者意图和文本美学，转向文本背后的算法逻辑和生成机制。 那么，这种转向到底意味着文学的“去人性化”，还是赋予文学更广泛的意义空间和研究视野呢？诚然，技术主导之下人文和人性内核削弱、情感浓度稀释、娱乐性和消费性增强等问题需要引起充分的重视，但也应该看到技术也为文学带来了前所未有的扩展可能性。比如AI技术推动文学从传统文本形态向多模态叙事转型，结合声音、图像、动画等，形成交互式和沉浸式体验。这种跨媒介的文学形式突破了传统文类的限制，为文学创作和体验开辟了新的路径。 文学是否一定需要“人类情感”作为前提？AI生成作品是否可以通过新的形式或技术特质成为一种独特的美学表达？事实上，这些疑问和困境都为思考未来的文学发展提供了新的视野和契机，能够既保持作者的主体性和原创性，从而保持文学情感的深度和独特性，又具备复杂的叙事结构和陌生化的情感体验，从而平衡人文价值与技术工具之间的关系，拓展文学的可能性。 未来可以通过人机协作，发挥AI在语言处理和信息整合上的优势，同时保留人类创作者的情感深度与文化敏感性，从而实现文学创作的新可能性。人机协作文学生产并非取代人类创作者，而是通过技术赋能，为文学创作提供新的可能性。未来的文学将既保持人类创作的情感深度，又充分利用AI的技术优势，形成一种创新性、跨媒介、多模态的创作生态。在这一过程中，文学不应被简单地视为“人性”的延续或“技术”的产物，而是作为二者之间对话与互动的场域，为未来文学的发展提供更多可能性。 （摘编自杨一丹《文学新批评|AI能生成情感吗？——关于人工智能文学写作的情感生产问题的思考》） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．AI语言模型通过生成具有情感色彩的语言片段，有机会触发人的某种情感体验。 B．“计算式情感”指的是AI采用统计学上的最优解而生成的能够表达情感的内容。 C．情动理论认为情感与主体内在体验密切相关，AI通过数据分析也能具备情感的主体性。 D．人对AI生成内容的情感投射是一种“拟人化效应”，本质上是认知机制误读的结果。 7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．AI创作正是不受文学传统的约束，产生了较为独特的美学体验，而利于文学发展。 B．人工智能能够通过数据分析准确捕捉个体情感的微观变化，实现精准的情感模拟。 C．AI文学创作依赖数据与算法是引发对文学知识框架重新考量和定义的重要原因。 D．人机协作创作兼顾AI的技术优势与人类的情感深度，可能成为一种新的创作生态。 8．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．文章呈现出鲜明的辩证分析特征，既指出AI不能主动生成和表达情感的缺点，又肯定了其在情感触发方面的技术优势。 B．文章通过对比人机在创作方面的逻辑差异，论证AI进行文学创作是基于数据驱动和算法生成的，从而颠覆了传统文学审美规范。 C．文章用语富有特色，如“生硬对话”“冷漠描述”体现了其形象性，“多模态叙事”“沉浸式体验”体现了其专业性。 D．结尾段“对话与互动的场域”，是作者将未来的文学创作构想为技术与人性的共生空间，表达了作者对发掘人机协作的展望和思考。 9．请给材料中的“‘陌生化’效应”下一个简要定义。 10．有人认为“AI文学创作会导致文学去人性化”，请结合材料反驳这一观点。 【答案】6．C 7．B 8．B 9．“陌生化”效应是指AI生成的作品因算法特性而生成的非常规的情感表达和叙事方式带来的特殊审美体验。 10．①AI作用在于技术赋能，可辅助人类创作者扩展文学创作的边界，创新叙事结构、语言形式，而非取代情感表达。②AI擅长数据处理与模式生成，人类负责情感深度与文化敏感性，其关键因素还在于人。③人机协作催生跨媒介、多模态的新文学形式，拓展而非削弱文学创作中人的意义。 【导语】这篇探讨AI文学情感生产的文章展现了深刻的辩证思考。作者既指出AI缺乏真实情感体验的局限，又敏锐捕捉到其通过数据模仿产生的“陌生化”美学价值。文章创新性地引入情动理论，揭示AI通过“拟态环境”触发人类情感投射的机制。在技术批判与人文关怀之间，作者提出人机协作的平衡路径：既保留人类情感深度，又利用AI技术拓展文学边界。这种既解构传统又建构可能性的论述方式，为数字时代的文学理论提供了富有启发性的思考框架。 6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“AI 通过数据分析也能具备情感的主体性”错，与原文第五段“AI 缺乏情感的主体性” 直接冲突。 故选C。 7．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B. “准确捕捉个体情感的微观变化，实现精准的情感模拟”错误。原文明确指出，情动理论认为情感是“身体与世界的关系” 的动态表现，而 AI “缺乏情感的主体性与意识”，只能通过数据分析捕捉“社会情感的宏观流动”，无法捕捉个体情感的微观变化，实现精准的情感模拟。 故选B。 8．不同考查修饰对材料相关内容的分析和评价的能力。 B.“颠覆了传统文学审美规范”表述不准确 。原文强调AI “打破”或“提供反常规体验”，而非完全“颠覆”。 故选B。 9．本题考查学生筛选信息、下定义的能力。 下定义通常遵循 “被定义概念 = 种差（本质特征） + 属概念”的结构。 首先明确属概念：材料中“‘陌生化’效应” 属于一种 “审美体验”（属概念），因此定义的基础框架为：“陌生化”效应是一种审美体验。 提取种差（本质特征）：AI 生成作品为何会产生“陌生化”效应？直接原因：AI 的算法特性（如“计算式情感” 采用统计学最优解）导致“非常规的情感表达和叙事方式”。结果：带来“特殊的审美体验”（如陌生感、荒诞感等）。 排除次要信息，组合成定义句即可。 10．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ① AI 的技术赋能本质是辅助人类创作，而非取代情感表达：材料中提及“AI 作用在于技术赋能，可辅助人类创作者扩展文学创作的边界”，强调 AI 是工具属性，其价值在于“创新叙事结构、语言形式”。例如，AI 通过算法生成非常规的叙事方式（如“陌生化”效应），本质上是为人类提供新的创作素材或思路，而非独立产出情感内核。 ② 情感深度与文化敏感性的主导权仍在人类手中：材料明确指出“AI 擅长数据处理与模式生成，人类负责情感深度与文化敏感性”，并强调“关键因素还在于人”。例如，AI 虽能通过数据分析模拟情感（如“精准的情感模拟”），但这种模拟是基于人类情感数据的被动复制，缺乏主观体验和生命意识。 ③ 人机协作拓展文学的人性化维度，而非削弱：材料提到“人机协作催生跨媒介、多模态的新文学形式”，如结合“沉浸式体验”“多模态叙事”等技术，创造更丰富的情感触发场景。同时，结尾段将未来创作构想为“技术与人性的共生空间”，强调“对话与互动的场域”需要人机协同。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 完成时间： 月 日 天气： 暑假作业02 语言基础运用+论述类文本阅读（新高考题型） 语言文字运用中成语填空题是常考题型，更加注重平时积累和语言转化，相对来说较易得分。而论述类文本阅读有选择题和简答题两种题型,其中筛选、整合、辨析考点简答题,可分为分析概括类和下定义类。题干一般指向的都是理解文本以及信息整合的能力。下定义类简答题相对简单且提问方式基本固定，通过系统训练，可以快速提升解题能力。暑假作业2针对成语填空题和论述类文本筛选、整合、辨析考点中的选择题和简答题进行系统分析，帮助同学们提升学习效率。 1、 成语填空题型 （一）解题步骤 第一步:看前后，看位置，判断横线处内容 看横线前后的语境、提示词等,确定语段内容,判断语意;看横线位置,根据横线在句子中的位置,判断成语在句子中充当什么成分。由这些信息判断横线处应该填写的内容,先用白话表达。 第二步:将“白话”转化为成语 除了要联系上下文,更重要的是平时要积累成语,只有掌握了一定量的成语、才能顺畅地将“白话”转化为成语。 第三步:比对选项与原文差异 文言文中,原文和选项之间的不同之处一般有四种:人不一样、事(或人说的话)不一样、时间顺序不一样、原因结果不一样。所以我们可以主要从这四个方面来分析,如果选项中说的内容在原文中找不到,那么就是“无中生有”,选项也不对。 （二）真题实战 【2024 新课标I卷(改编)】请在文中画横线处填入恰当的成语。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康,相信喜爱健康科普节目的人,都已经耳熟能详了。实际上,我们所需的睡眠时长是 A 的，有人不睡够9个小时难以清醒,有人睡上4 个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡,有人只要打个盹儿就能 B 。因此,能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长,就是最适合自己的睡眠时长。 【解读】第一步:看前后，看位置，判断横线处内容 我们先看A处，实际上”是弱转折，一般表示后面的内容跟前面的内容不一样,所以A处要表达的意思与“实际上”前面的内容不一样。“实际上”前面说,人们对“每天要睡多久才能保证身体健康"很熟悉,后面却说“有人不睡够9 个小时难以清醒,有人睡上4个小时就能活力满满”,说明人们每天需要的睡眠时长并不像节目里说的那样是统一的，而是不同的人有不同的需求。 再看B处，分号说明前后两个句子结构相同、句意相似或相反。分析句子,横线处所在的分句和分号前“有人……有人……”结构相似,都是举例说明不同的人对睡眠时长有不同的需求。分号前的“难以清醒”和“活力满满”语意相对,那么横线处所填成语的语意应该和“精神萎靡”相对。 第二步:将“白话”转化为成语 A处,横线上的词语表示不同的人有不同的需求,那把这句话转换为成语,就可以换成“因人而异”。 横线B处的成语和“精神萎靡”相对,那就应该表示精神很饱满,很有活力。形容精神饱满的成言有“神采奕奕”“神采飞扬”等。 【答案示例】A.因人而异 B.神采奕奕 二、论述文本筛选、整合、辨析题型 （一）解题步骤 1. 选择题解题方法 第一步：审题并明确选择“正确”还是“不正确”的一项，圈画选项中的关键词。 第二步：整体浏览，梳理文章脉络，根据关键词定位原文。 第三步：比对、辨析原文和选项的描述角度，比对、辨析选项是否存在错误。 （分析角度：①内容角度:选项和原文的陈述对象是否一致;选项和原文的程度,范围限制词是否一致。 ②逻辑角度:选项与原文的逻辑关系是否一致,如因果关系、条件关系、假设关系、转折关进关系、解释关系、比较关系等。） 2.简答题（下定义类）解题方法 第一步：分析材料，确定邻近属概念。首先在文本材料中找出被定义概念的邻近属概念，如果提供的材料中没有恰当、现成的邻近属概念，就需要根据材料的内容，自己确定邻近属概念。 第二步：筛选信息，提取种差。在这一步骤中，要注意有些种差是由多个属性如特征、功用、成因及范围等组成的复杂属性，提取这些属性时一个也不能少，否则会造成定义不严密。 第三步：整合信息，规范表述。把被定义概念、种差、邻近属概念，用“是”“叫”等连接词连接起来，使之符合下定义的格式。注意:①下定义的句子必须是单句。②下定义一般用表肯定的判断句，不能用否定句、比喻句。 （二）真题实战 【2020新高考Ⅰ卷】请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。(4 分) 【解读】第一步,分析材料,确定“历史地理学”的邻近属概念。 根据材料一第 5 段最后一句话可以看出,“历史地理学”的邻近属概念应该是“现代地理学”。由此可知,历史地理学是现代地理学的分支学科。 第二步,筛选信息,找出“历史地理学”这一概念的本质特征也就是“种差”。 结合材料一第 5 段中的关于历史地理学研究内容和研究性质的阐述,以及材料二所揭示的历史地理学的特征、研究对象和研究目的,来确定“历史地理学”的种差。 第三步,整合信息,规范表述。 【答案示例】 ①历史地理学是现代地理学的分支科,②具有时空结合的特征,③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象,④探寻这些现象产生,形成及其演化背后的原因和规律。 三层必刷：巩固提升+能力培优+创新题型 阅读下面的文字，完成下面小题。（共5小题，20分） 我们从洛杉矶启程，一路向东沿着10号公路前行，离开棕榈泉后，（   ①    ）。这片沙漠是北美洲最大且最热的沙漠之一，它 A ，覆盖了美国西南部以及墨西哥西北部的大片区域。在强烈的日光照射下，远处的山峦若隐若现，数百万年的地质活动，犹如一位技艺高超的雕塑家，塑造了索诺拉沙漠多样的地形。 科罗拉多河婉如一条生命的丝带，蜿蜒流淌在沙漠之中，滋养着沿岸的土地，同时也切割出了壮丽的峡谷景观。连绵起伏的山脉，裸露的岩层，仿佛是一本本记录着地球历史苍桑的书籍。当我们停下车，在一座小山丘旁休憩时，还惊喜地发现了断层和折皱。火山活动也在这片沙漠中留下了痕迹，在一些区域散布着黑色的火山岩，沙粒中还能发现黑色的火山土，在阳光下闪铄着异样的光芒。风在这场“雕刻大赛”中也 B ，形态各异的沙丘，有的如新月般弯曲，有的如波浪般起伏连绵。 尽管太阳刚升起不久，气温却已然急速攀升。夏季，这里白天的温度常常超过40摄氏度，甚至出现过80摄氏度的极值，（   ②    ），甚至会降至冰点。如此严酷的环境，往往被人们视为生命的禁区。但索诺拉沙漠却并非一片默默无闻的沙漠，恰恰相反，它以丰富的生物多样性而 C 。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中第二段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 4．文中画波浪线的“雕刻大赛”指什么？为什么要加引号？ 5．请用四个简短的主谓句概括索诺拉沙漠的特点，每句不超过5个字。 阅读下面的文字，完成小题。（共5小题，20分） 徐占枕《讲好中国故事的现实困境与破解之策》一文认为，良好的传播效果其实是“讲述者”和“听述者”共同完成的。由此，外国人讲述中国故事的实现路径可以提炼为谁来讲、讲什么、怎样讲、对谁讲四个核心问题。 谁来讲强调的是讲述主体。外国人讲述中国故事的讲述主体主要包括外国专家、外国导演、外国留学生三大群体。 外国专家即在华生活与工作的外国专家，他们把平时在中国的所观、所想、所感创成作品，用自己的语言描述自己眼中的中国，讲述自己在中国的故事，陈说中国文化，与他们的朋友分享，国外读者会更感兴趣、更容易接受，因此也更能促进世界了解中国。 自电影诞生以来，怀着对中国这一东方文明古国的好奇心，陆续有很多西方导演来中国拍摄纪录片，这些导演用镜头记录下这个国家的破败、战争、新生与崛起。由于在身份归属上这些导演首先是一个西方人，其次才是一个纪录片导演，所以观众在这些影像中所看到的是西方视角对中国的诠释，而非对中国的客观再现。 相较于专家和导演，留学生属于尚未踏上社会舞台的群体，但由于其属于受教育者，因此在思想性格上也就具备更强的可塑性。同时，由于留学生属于所在国未来具有影响力的群体，留学生讲述中国故事的潜力也就更加明显。2010年9月教育部颁布了《留学中国计划》，提出来华留学发展的一个重要目标就是“培养一大批知华、友华的高素质来华留学生”，将知华、友华的来华留学生作为国际舞台上传播中国声音的重要力量。 讲什么是讲述内容，中国故事从“自我讲述”到“他者讲述”所包含的是两种完全不同的世界观。基于自我讲述的故事，体现的是民族中心主义的价值趋向。这种世界观的实质就是以自我为中心，看不到也不承认他者的存在。由于缺乏了他者的观照，这种自我讲述的中国故事人为地隔断了中国和世界的联系，在与外界的交往中，明显不被外界认同。与自我讲述的中国故事不同，他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加了他者的观照，自我就不再是与孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价中的自我。外国人讲述的中国故事就是一种基于他者讲述的中国故事。改革开放四十多年所取得的巨大成就，让中国走上世界舞台的中心。面对中国奇迹，一些西方老牌资本主义国家在震惊之余，会带有固有的偏见贬低中国，“中国威胁论”“中国崩溃论”成为西方主流媒体中反复出现的论调。 在这一背景下，用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成为最佳选择。如纪录片《中国面临的挑战》就起用美国著名中国问题专家罗伯特·库恩做主持人，对世界关心的中国问题展开解读，节目聚焦中国的经济、民主、创新、政治和价值观五大热点问题，以“中国的经济将走向何方？”“中国人，你幸福吗？”“会制造的中国人，你会创造吗？”“中国人，你参与了吗？”“中国人，你信什么？”等西方社会对中国关注的热点问题为线索，真实地记录中国社会在迅猛发展过程中产生的一系列困难、问题和挑战，同时也反映出中国政府为应对各种挑战所做出的积极尝试和努力。 怎样讲是指讲述方式，外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述，身体在场是指“身体本身在事情发生、进行的场所”。外国人讲述中国故事的三大讲述主体中，外国专家将中国故事化为一个个生动的教学案例，通过课堂教学与学生展开互动，所传达的中国故事不仅仅是有关中国文化的知识，同时还是其在中国这一特定环境中的交往行为；外国导演深入到中国社会底层，在长期观察中与中国社会产生互动，进而提炼出感兴趣的题材内容，并通过拍摄与制作来与主人公共同分享，这种拍摄本身也是一种身体在场式的故事讲述；外国留学生不仅通过课堂学习中国语言文化知识，还通过旅游、交友、聚会等课外活动感知中国文化，并通过微博、图片、视频形成一个个有关自己在中国学习、生活的故事，这些故事本身就来自于一种在场式的生活经历。 对谁讲是指故事的传播对象，对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是外国人。这就面临着一个问题，如何保证故事所传递的价值观是积极正面的，即对故事的效采评估问题。在此前提下，建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式就具有了非常重要的意义，而要建立这种范式，就必须进行调研。通过对存在于讲述者的朋友圈之内的成员的调研，形成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是从受者出发，基于对话目的的传播效果测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽略的外国受众一方的身份得以凸显，增强讲述的针对性。 通过审视外国人讲述中国故事的实现路径，可以使“外国人讲述中国故事”这一命题回归故事本身的讲述过程，进而改变当下中国故事研究领域中他者缺失的状态，为中国故事的国际表达提供具体方案。 （摘编自王庆福、张红玲《纪录片国际传播中“他者叙事”的跨学科思考》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．以外国人为讲述者来讲述中国故事，尽管很难做到对中国实际情况的客观再现，却更容易被其所在国的受众接受。 B．《留学中国计划》目的之一是使大批来华留学生知华、友华，逐渐以他者讲述替代自我讲述，真实传播中国声音。 C．外国专家、导演和留学生讲述中国故事，虽视角不同、内容各异、形式多样，却都因“身体在场”而更具说服力。 D．文章立足当下中国故事他者缺失的现状，探求外国人讲述中国故事的实现路径，从四个方面提出有效应对的办法。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．无论是中国历代王朝自我标榜的“天朝上国”，还是近代被列强侵略后产生的“自卑主义”，都是以自我为中心世界观的具体表现。 B．《中国面临的挑战》规避了西方主流媒体所谓的“中国威胁论”“中国崩溃论”，呈现了中国的真实发展状况以及做出的积极努力。 C．身体在场，指的是身体本身参与到发生、进行的事情当中，强调亲身体验与感悟，某种意义上更能接近客观真实，消解主观随意性。 D．建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式，既要关注中国自身发展情况，又要就外国人对中国的评价、感兴趣的内容等进行调研。 3．下列不属于“他者讲述”的典型案例的一项是（   ） A．旅游大军赴淄赶“烤”使淄博美味、淄博热情迅速火遍全国，淄博烧烤家喻户晓。 B．南方“小土豆”涌入哈尔滨感受冰城风情，通过朋友圈、短视频分享自己的体验。 C．美国记者斯诺实地探访中国红区之后，向全世界报道了共产党和红军的真实状况。 D．央视对巴黎奥运会开幕式上法国艺术家的表演和各国代表团的出场进行现场直播。 4．请结合文章内容，为“他者讲述”下一个定义。 5．假如央视要录制一部面向西方国家播出的大型纪录片《回眸中国——致敬改革开放四十六周年》，对此你会给出怎样的建议？请结合文本简要作答。 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共5小题，20分） 人类在对月球的探索过程中，发现了月球背面的碳质球粒殒石。科学家长期对月球的探索，让我们获得了更多有价值的发现。尤其是嫦娥四号的发射，带领我们了解了更多月球 ① 的秘密。月球背面首次公开亮相，是在1959年10月。当时，苏联的月球3号飞船飞过月球表面，用双镜头相机拍摄了大量照片。经过暴光、冲洗、定影、干燥，照片终于通过系统扫瞄传回地球。月球背面的样子是表面 ② 、遍布坑坑洼洼的撞击坑。月球背面的月壳比正面厚，最厚处达150公里，而正面月壳厚度只有约60公里。 科学家对月球背面的研究是很少的，因为潮汐锁定的现象，让我们永远看不到月球的背面。①尽管我们对月球背面的了解还很少，②但这不妨碍对月球背面的探索，③比如说中国派出的嫦娥4号，④作为抵达月球背面的首个人类探测器，⑤背负着神秘的工作。⑥而它降落的位置是月球向阴面的艾特肯盆地，⑦并且发现了月球可能曾遭受过巨大冲击力，⑧甚至连月球的地壳都被击穿了的证据。但这听起来有点恐怖，月球要是都被击穿了，它内部的物质大量渗透出来，那它不就显得更加坑坑洼洼，连完整性都无法保持了吗？尤其是玉兔二号探测器的发射，是人类历史上非常重要的里程碑。科学家发现了一种特殊的玻璃状物质，其实并不是月球本身就有的，而是从其他地方到达月球的。随着科学技术的逐渐发达，人们这才 ③ ，我们始终没有真正地去了解过月球的一切。它的向阳面和向阴面到底有何不同？这里是否居住着外星人？这都需要打上一个问号，也许只有等到人类科学技术更超前的那天，月球的神秘面纱才能逐步被拉开吧。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 3．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 4．下面句子中加点的“我们”意义和用法不同，其表达效果也不同，请结合语境简要分析。 （1）科学家长期对月球的探索，让我们获得了更多有价值的发现。 （2）《红楼梦》中晴雯和宝玉闹矛盾，袭人前来劝说：“好妹妹，你出去逛逛，原是我们的不是。”晴雯听她说“我们”两个字，不觉又添了酸意，冷笑几声。 5．“天宫课堂”计划在中国空间站为高中生开展“月球背面”科普教育活动，假如你是相关专家，应邀到现场授课，请你设计一段导入语。要求：信息准确，语言流畅，能激发探究兴趣，不超过80个字。 （二）阅读下面的文字，完成小题。（共5小题，20分） 随着人工智能（AI）对文学生产介入的日益深入，人工智能在文学写作中的情感生产成为一项值得深入探讨的议题，而这一问题的核心在于探讨机器生成内容能否有效表达和传递情感，以及情感表达对文学作品的本质性影响。 文学作品的核心功能之一是激发读者的情感共鸣，毋庸置疑的是，现阶段的人工智能并不能主动生成和表达情感，然而却在一定程度上具有触及、影响和激发人类情感的客观效果。当前的AI语言模型通过对海量人类文本的训练，能够生成具有情感色彩的语言片段，模仿人类在特定情境下表达的情感。例如，AI可以生成悲伤的诗句、浪漫的情书，甚至反映恐惧或愤怒的叙事。AI通过情感分析和自然语言处理，了解不同情感的词汇、句式和上下文，从而在表面上触及人类情感。从更深层次来说，正是由于与人脑生产逻辑的根本区别，AI生产的语言反而更有机会激发人类的某种情感体验。 AI生成的作品有时可能因其缺乏传统的人类情感逻辑而显得“陌生”。AI并不具备人类的情感体验，因此它在生成表达情感的内容时，往往采用统计学上的最优解，这种“计算式情感”可能因其算法的特性导致作品中出现不符合人类常规的情感表达。这种“不协调”可能被人类作者认为是错误，但在读者看来，这种情感的突兀性反而营造了一种新奇的氛围。由此而产生的陌生感本身可能成为一种独特的美学体验，引发读者对于情感与人性的新思考。在文学结构和叙事逻辑上，人类文学传统中对叙事结构、情感逻辑和语言形式有着长期约定俗成的审美规范，而这些规范对AI却没有约束力，在某些文学作品中，AI以其独特的叙事方式生成的“生硬”对话或“冷漠”描述反而能突出某种荒诞感。AI的介入打破了人类创作的审美规范，提供了一种“反常规”的美学体验。由此可见，人工智能生成作品中的“陌生化”效应，不仅是一种技术现象，更是一种特殊的审美体验。这种陌生化可能让人不适，但正是这种不适推动了文学创作的边界扩展，也促使人们重新定义文学的本质与意义。 关于人工智能能够生成情感的问题，其实关乎对于情感本质的理解和探讨。情感的本质不仅是一种主体性体验，更是一种互动性体验。情动理论认为情动是一种预语言的、非表意的、身体化的强度变化，而情感则是经文化加工、被命名和分类的具体体验。情动理论的关键观点是情动并非完全属于主体，而是一种“身体与世界的关系”的动态表现。而人工智能的优势正在于能够通过数据分析捕捉社会情感的“宏观流动”，从而为主体模拟出与之互动的世界。换言之，人工智能能够为人类的情动提供“拟态环境”，虽然AI缺乏情感的主体性与意识，但是它能够通过提供情感拟态从心理学效应上激发人类的情感。人类对AI生成内容的情感属性的认知，本质上是一种“拟态”过程。人类会基于AI生成的语言或行为进行情感投射，误认为AI“具有”情感。这种现象被称为“拟人化效应”。 拟态错觉而产生的“误读”是产生情感投射的根本原因，即将外在的语言或行为视为内在情感体验的外化。比如，当AI生成直击读者情感体验的诗句时，人类可能错误地认为AI“懂”他们，而忽略其仅仅是根据训练数据生成符合语境的内容。这种情感并非AI的真实体验，而是人类自身认知机制“误读”的产物。 人工智能在文学创作中依赖于数据与算法，其“情感”来源于人类语料的模仿和模式识别，而非真正的体验。但也应该看到，AI文学作品可以通过形式上的语言美感、叙事结构或情节安排触发读者的情感。文学中情感的触发往往通过间接的方式（如比喻、象征），AI在这一点上可以通过高效的文本生成捕捉文学的“技术性”，从而在一定程度上营造情感氛围。可以说，AI参与文学创作带来了对文学理解的革命性变革，文学不再只是人文和情感的产物，更成为了一种技术性的数据与算法的产物。这种从人文到技术的转化，势必引发对文学知识框架的重新考量和定义。文学的关注点从作者意图和文本美学，转向文本背后的算法逻辑和生成机制。 那么，这种转向到底意味着文学的“去人性化”，还是赋予文学更广泛的意义空间和研究视野呢？诚然，技术主导之下人文和人性内核削弱、情感浓度稀释、娱乐性和消费性增强等问题需要引起充分的重视，但也应该看到技术也为文学带来了前所未有的扩展可能性。比如AI技术推动文学从传统文本形态向多模态叙事转型，结合声音、图像、动画等，形成交互式和沉浸式体验。这种跨媒介的文学形式突破了传统文类的限制，为文学创作和体验开辟了新的路径。 文学是否一定需要“人类情感”作为前提？AI生成作品是否可以通过新的形式或技术特质成为一种独特的美学表达？事实上，这些疑问和困境都为思考未来的文学发展提供了新的视野和契机，能够既保持作者的主体性和原创性，从而保持文学情感的深度和独特性，又具备复杂的叙事结构和陌生化的情感体验，从而平衡人文价值与技术工具之间的关系，拓展文学的可能性。 未来可以通过人机协作，发挥AI在语言处理和信息整合上的优势，同时保留人类创作者的情感深度与文化敏感性，从而实现文学创作的新可能性。人机协作文学生产并非取代人类创作者，而是通过技术赋能，为文学创作提供新的可能性。未来的文学将既保持人类创作的情感深度，又充分利用AI的技术优势，形成一种创新性、跨媒介、多模态的创作生态。在这一过程中，文学不应被简单地视为“人性”的延续或“技术”的产物，而是作为二者之间对话与互动的场域，为未来文学的发展提供更多可能性。 （摘编自杨一丹《文学新批评|AI能生成情感吗？——关于人工智能文学写作的情感生产问题的思考》） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．AI语言模型通过生成具有情感色彩的语言片段，有机会触发人的某种情感体验。 B．“计算式情感”指的是AI采用统计学上的最优解而生成的能够表达情感的内容。 C．情动理论认为情感与主体内在体验密切相关，AI通过数据分析也能具备情感的主体性。 D．人对AI生成内容的情感投射是一种“拟人化效应”，本质上是认知机制误读的结果。 7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．AI创作正是不受文学传统的约束，产生了较为独特的美学体验，而利于文学发展。 B．人工智能能够通过数据分析准确捕捉个体情感的微观变化，实现精准的情感模拟。 C．AI文学创作依赖数据与算法是引发对文学知识框架重新考量和定义的重要原因。 D．人机协作创作兼顾AI的技术优势与人类的情感深度，可能成为一种新的创作生态。 8．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．文章呈现出鲜明的辩证分析特征，既指出AI不能主动生成和表达情感的缺点，又肯定了其在情感触发方面的技术优势。 B．文章通过对比人机在创作方面的逻辑差异，论证AI进行文学创作是基于数据驱动和算法生成的，从而颠覆了传统文学审美规范。 C．文章用语富有特色，如“生硬对话”“冷漠描述”体现了其形象性，“多模态叙事”“沉浸式体验”体现了其专业性。 D．结尾段“对话与互动的场域”，是作者将未来的文学创作构想为技术与人性的共生空间，表达了作者对发掘人机协作的展望和思考。 9．请给材料中的“‘陌生化’效应”下一个简要定义。 10．有人认为“AI文学创作会导致文学去人性化”，请结合材料反驳这一观点。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$