专题05 名篇名句默写-【好题汇编】2025年高考语文二模试题分类汇编（安徽专用）

专题05 名篇名句默写 本套高考安徽二模真题汇编，古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①意象与手法情境类默写占比增加；②试题呈现开放化趋势。 一、手法型情境类默写占比增加 名篇名句默写部分，情境化默写占比逐渐增大。二模第1题在保持常规意象默写的基础上，逐渐开始结合修辞手法、表现手法等多种手法进行综合考查，既符合教考衔接的整体趋势，又强化了考生对课内手法知识的理解迁移。 二、试题呈现开放化趋势 试题开放化是高考命题的一个整体趋势，能够发展考生的发散思维。在名篇名句默写中，第3题开放化程度最高，也是最能考查考生能力的一个题目。 高考语文二模试卷名篇名句默写部分将继续保持情境化默写和开放性默写的趋势，并注重考查考生对名句的理解和运用能力。因此，考生在平时的学习中应加强理解与记忆、注重积累与应用、关注命题趋势与特点，并多做模拟题与真题以提高自己的应试能力。 名篇名句默写中，共有提示型、阐释型、衔接型、手法型、比较型和开放意象型六种题型。这里我们着重讲解各类题型的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。 一、提示型：题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行提示。而这个“提示”往往就是我们解题的关键与突破口。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·关雎》中写到乐器的句子是“_________________________”和“_________________________”。 （2）（2022全国甲卷）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_________________________， _________________________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 （3）（2022全国乙卷）李商隐《锦瑟》“____________________，____________________” 两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。 （4）（2020新高考Ⅱ卷）杜甫《登岳阳楼》中“____________________，____________________”两句，描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象。 【答题演示】 准确理解语境材料的含意，明确语境材料提示内容的指向。根据题干中的提示语，联想诗中可用来答题的句子。比如，例（1）中，根据提示语“写到乐器的句子”，我们就可以马上想到在《诗经·关雎》中关于乐器描写的两个句子“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，于是答案呼之欲出。 例（2）中根据提示语“当年刘裕率军北伐时的强大气势”，就可以写出答案“金戈铁马，气吞万里如虎”。 例（3）中根据提示语“两句中的数目字”，就能马上想到《锦瑟》中带数目字的两句诗“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。 例（4）中根据提示语“洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象”，就可以写出答案“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。 【应对技巧】 准确解答“提示型”试题，首先，要提高审题能力，注意审读题干出现的“提示语”，梳理其重点，明确问题指向，进一步思考其内容指向和范围限制。其次，根据“提示语”进行联想，联系课文内容，确定可作为答案的诗句。切忌急于作答，避免一看到熟悉的内容就兴奋地轻率作答。 二、阐释型：题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的关键词暗示答案。 【题型示例】 （1）（2022全国甲卷）《诗经·氓》中男女主人公有过愉悦的住昔，“__________________， _____________________”就是对他们小时候欢乐相处的描写。 （2）（2022全国乙卷）白居易《琵琶行》中“____________________________，__________ _____________________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）（2021全国乙卷）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人·春花秋月何时了》中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“____________________，____________________” 【答题演示】 解答此类“阐释型”题目，就要准确寻找语境材料中的关键词语。命题者在题干的语境表述中，一般会用到所要默写句子中的关键词语；因此，做题时只要仔细审题，勾画出这些词语，再联想包含这些词语的句子，就可以比较容易写出答案来了。 例（1）中，根据阐释“男女主人公有过愉悦的住昔”“对他们小时候欢乐相处的描写”，便可准确写出答案“总角之宴，言笑晏晏”。 例（2）中，根据阐释语句“琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲”可知，答案是“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么”。 例（3）中，根据阐释语句“不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非”，便可准确写出答案“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。 【应对技巧】 要准确解答此类“阐释型”题目，必修在理解的基础上背诵，并注意准确理解重点文言词语。在复习时，要扎扎实实落实文言词语，尤其是出现频率比较高的词语，更要拓展联系，弄清其经常用到的意义，这样不但能提升文言文的阅读理解能力，对语境式默写也有很大帮助，因为有时语境材料的表述会有对一些关键词的阐释。 三、衔接型：题干所提供语境材料与要默写的句子从语意关系上来说，前后衔接，一脉相承。这种题型一旦审题不清，就很容易出错。 【题型示例】 （1）（2021全国甲卷）《左传·庄公十年》记载，长勺之战结束后，曹刿向鲁庄公解释说，确认齐军不是伪装败退进而决定追击，是因为“____________________，____________________” （2）（2020新高考Ⅰ卷）辛弃疾《菩萨蛮·郁孤台下清江水》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“____________________”而北望故都，又““____________________”，视线常被遮断。 （3）（2020新高考Ⅲ卷）在《论语·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中；而“____________________，____________________”。 （4）（2020全国甲卷）在《水调歌头·明月几时有》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在 “____________________，____________________” 【答题演示】 解答此类“衔接型”题目，要准确审题，关注相关衔接词，明确要求默写的句子和上下文的关系。如果审题不细致，这类题型很容易被误导，当成“阐释型”题型来对待，这样就落入了命题者所设置的陷阱里。 例（1）中，根据衔接词“因为”可知，应填的两句是表原因的“视其辙乱，望其旗靡”。 例（2）中，根据第一组关联词“不仅……还……”，可知第一处的答案是“中间多少行人泪”；根据第二处的关联词“而”表转折，“又”表并列，可知第二处的答案是“可怜无数山”。 例（3）中，根据关联词“而”表转折，可知答案是“不义而富且贵，于我如浮云”。 例（4）中，根据衔接词“原因在”直接表明指出原因，可知答案是“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。 【应对技巧】 解答“衔接型”题目，要学会划分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之间的逻辑关系；要特别关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。 四、手法型：题干所提供的语境材料中，用表现手法来提示要默写的语句。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）《劝学》中“____________________，____________________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （2）（2022全国甲卷）杜甫《登高》中“____________________，____________________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （3）（2021新高考Ⅰ卷）陶渊明《归园田居》中“____________________，____________________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 【答题演示】 解答此类“手法型”题目，要以手法为中心，结合手法，理解语境材料，明确命题意图。这种题型考查，往往对所默写句子的手法提示和句意阐释相结合，所以答题时首先应该用解答“阐释型”题型的方法，勾画语境材料中的关键词语，根据关键词语先确定要默写的句子，然后考虑手法的限定，最后分析这个句子是否符合题干要求，即句意阐释→手法分析。 例（1）中，“为喻”是“作为比喻”的意思，那么题干的意思就是“以劣马的执着作为比喻，强调为学必须持之以恒”，如此，答案就是“驽马十驾，功在不舍”。 例（2）中，“叠字”是修辞手法，“听觉”“视觉”是描写角度，属于表现手法，因此，此处的答案是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 例（3）中，根据题干中“采用对仗句式，连用两个比喻”可知，这两句的答案是“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。 【应对技巧】 首先，要熟悉各种表现手法及其表达效果，构建起完备的知识体系。其次，在学习古诗文和复习背诵时，除了理解诗句的意义，也要关注手法的运用。 五、比较型：题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其它篇目的相关句子等方式，和要求默写的句子形成比较。一般所比较的两组句子在进行比较的层面上，意义或写法相似、相近。 【题型示例】 （1）（2020全国甲卷）荀子《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“____________________，____________________”的观点是相同的。 （2）（2021新高考Ⅱ卷）欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“____________________，____________________”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 【答题演示】 解答此类“比较型”题目，要熟悉并准确理解语境中所用来比较的名言名句或其它篇目中句子的意义或手法。如果不能准确理解用作比较的句子，那么就很难对要默写的句子做出正确选择。 例（1）中，《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”这一名言，后来固定为一个成语“青出于蓝”，比喻学生胜过老师、后人胜过前人，这一意义，与《师说》中的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”正好非常接近。 例（2）中，是李存勖两个阶段的比较——“强盛的时候”与“衰败的时候”相比较，由此得知，这两处的答案是“其意气之盛，可谓壮哉”。 【应对技巧】 在平时的学习与复习过程中，在准确理解每一句诗文的意义的基础上，还要学会发散思维，养成对相似、相关意义进行联想的习惯。当然，学习古诗文，加强对名言名句的积累和运用，也显得尤为重要。 六、开放意象型：这是2021年新高考出现的类似于飞花令的开放式理解性默写，只为考生提供一个答题的方向，对试题的答案没有确切的要求，考生答出相关内容即可，答案不唯一。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“_________________________，_________________________”。 （2）（2021新高考Ⅰ卷）项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“____________________，____________________”。 【答题演示】 例（1）中，题干前半句“自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪”首先引出主题“自然界鸟类的啼鸣”“引发人们的悲思愁绪”，然后限定答题范围“唐宋诗词”（注意：必须是唐宋时期的，如果是其他时期的，就不符合题干要求了），因此，答案可以是“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”或“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”或“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”…… 例（2）中，题干第一句只是作为引子，目的是引出话题“三秦”，由此引导考生联想古诗词中含有“三秦”的诗句，因此，答案可以是“城阙辅三秦，风烟望五津”或“心折此时无一寸，路迷何处见三秦”或“镜写三秦色，窗摇八水光”或“三秦流血已成川，塞上黄云战马闲”。但是实际上，考生基本上都是写“城阙辅三秦，风烟望五津”这一句，其他几句没有什么学生答得出来。 【应对技巧】 解答“开放意象型”，要发挥想象和联想，善于运用纵向与横向的联系与对比——①纵向联系与对比：按照主题、意象、情感、主旨等角度，把历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类，如此可从容应对“开放型意象”题目。②横向联系与对比：注意诗文的文化内涵及与现代生活情景的联系。善于举一反三，加以联想，学以致用，主动为古诗文创设运用情景。 一、（2025·安徽合肥·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“ ， ”两句，借自然现象感叹时光流逝、人生短暂，其中也寄寓了时不我待之意。 （2）李华与友人在网络上邂逅，用“ ， ”（王安石《答司马谏议书》）表达了无法见面却充满期待的心情。 （3）古代诗文常以“空”字写山，营造出空灵澄净、清幽寂静的意境，吟诵之余，令人忘记学习的忙碌，如“ ， ”。 二、（2025·安徽黄山·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作为“世界文化遗产”的长城，在中国古代具有军事防御的重要功能，这从贾谊《过秦论》中“ ， ”两句可以看出。 （2）杜甫《登岳阳楼》中“ ， ”两句写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）成都旧有锦官城之称，也可简称为锦城，这一别称在唐代诗歌中十分多见，如“ ， ”。 三、（2025·安徽安庆·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古代诗人善于描摹声音，如苏轼《石钟山记》中“ ”句就是以人声摹写水鸟叫声，李贺《李凭箜篌引》中“ ”句则是以形写声。 （2）为人处世应谨言慎行，正如《论语》所言，要“ ”；如果不注意细节，往往会给自己带来隐患，就像欧阳修在《五代史伶官传序》中所说的“ ”。 （3）“巷”是中国建筑中不可忽视的存在，其意象早已融入了中国古典诗词中，如“ ， ”等都是脍炙人口的佳句。 四、（2025·安徽蚌埠·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密在《陈情表》中，向晋武帝说明自己并不是犹疑不决、有其他非分之想的两句是“ ， ”。 （2）当外出游玩，感觉自己内心的优游自在与眼前景物分外契合，又无法准确地向旁人诉说时，张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“ ， ”两句就很适合用来描绘这种情形。 （3）“胡”最早指北方游牧民族，后在古诗词中常被用来指代敌人，如“ ， ”。 五、（2025·安徽池州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）早读课上，小刚读到《赤壁赋》中“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”时，有感于自然的永恒和人类的无穷，不禁随口吟出《春江花月夜》中：“ ， 。” （2）《红楼梦》第三回中写王熙凤出场时，作者采用了“未见其人，先闻其声”的写法，而《山居秋暝》中“ ， ”两句由写景转向写人，也采用了这样的写法。 （3）古人在宴饮、离别等场合中，很难离了酒，因而在古诗文中常会出现盛酒的容器“樽”，如“ ， ”。 六、（2025·安徽滁州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，荀子以雕刻为喻，“ ， ”从反面来说明坚持学习的重要性。 （2）中国古人讲究天人合一，《念奴娇•过洞庭》中词人“ ”的胸怀，与洞庭月下“ ”的气象交融，展现了词人高洁的人格。 （3）古代诗词中，兵器是解码中国士人精神史的关键符号之一，其锋芒所指，既是沙场烽烟，也是文人心灵深处的鏖战，如“ ， ”。 七、（2025·安徽淮南·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中华传统文化重视孝道，李密在《陈情表》中先陈述“尽忠”时间还长、“尽孝”时日无多的现实，接着用“ ， ”表达了侍奉祖母以尽孝道的心愿。 （2）在游览武侯祠时，小华同学引用陆游《书愤》中“ ， ”表达对诸葛亮的景仰之情。 （3）古人常将江水相接之景融入诗文，创造浑然一体的意境，如：“ ， 。” 八、（2025·安徽马鞍山·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史课上，王老师使用《答司马谏议书》中“ ， ”两句话，来表扬历史上的改革家既有行动，又有不悔的精神。 （2）在《归去来兮辞》中，陶渊明以“ ， ”两句，借云与鸟的意象，含蓄表达了对官场的厌倦和对自由的向往。 （3）神话故事是中国古典文学的重要源头，古代诗歌中运用神话典故的诗句比比皆是，如“ ， ”。 九、（2025·安徽芜湖安徽师范大学附属中学·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）人们常说，站在巨人肩膀上的人总是更容易成功，可以借用《劝学》中的句子来表达上述意思，就是“ ， ”。 （2）贾谊《过秦论》中的“ ， ”两句，运用比喻形象地写出陈涉起义受到天下人拥戴的情形。 （3）《说文解字》解释“青”说：“青，东方色也。”在我们的传统文化里，青不是单一特质的颜色。在古诗文中，青可以指蓝色，比如“ ”；也可以指黑色，比如“ ”。 十、（2025·安徽芜湖·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行评价的句子是：“ ， 。” （2）宋词中有许多描写城市的佳句，如柳永在《望海潮》中用“ ”形容杭州人口众多，姜夔在《扬州慢》中用“ ”形容昔日繁华的扬州十里长街。 （3）古代诗人经常用“空”字来表达审美意蕴，如“ ， ”。 （2024·新高考Ⅰ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，就是借汉喻唐，以古方今。 （2024·新高考Ⅱ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“ ， 。” （2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“ ， ”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 （3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“ ， ”就是如此。 （2024·全国甲卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王湾《次北固山下》的名句“ ， ”，描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含着自然理趣。 （2）小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的“ ， ”两句诗，朋友看了觉得很贴切。 （3）行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的‘ ， ’嘛！” （2023·新高考Ⅰ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“__________”。 （2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“_______，_______”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 （3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“__________，_________”就很好。 （2023·新高考Ⅱ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“___________ ，___________”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 （2）陆游《临安春雨初霁》中“___________，___________”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。 （3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“___________ ，___________”。 （2023·全国甲卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，以至“___________”；过了几个月后，则“________________”。 （2）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“ _________，__________”，描写相近动作，抒写近似心情。 （３）花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“ ___________，___________”。 （2023·全国乙卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行》中“_____________，_____________”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 （2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼《赤壁赋》中“_____________，_____________”两句所写的景致非常相似。 （3）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古诗云：“_____________，_____________。”我对你永远充满信心！” 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 名篇名句默写 本套高考安徽二模真题汇编，古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①意象与手法情境类默写占比增加；②试题呈现开放化趋势。 一、手法型情境类默写占比增加 名篇名句默写部分，情境化默写占比逐渐增大。二模第1题在保持常规意象默写的基础上，逐渐开始结合修辞手法、表现手法等多种手法进行综合考查，既符合教考衔接的整体趋势，又强化了考生对课内手法知识的理解迁移。 二、试题呈现开放化趋势 试题开放化是高考命题的一个整体趋势，能够发展考生的发散思维。在名篇名句默写中，第3题开放化程度最高，也是最能考查考生能力的一个题目。 高考语文二模试卷名篇名句默写部分将继续保持情境化默写和开放性默写的趋势，并注重考查考生对名句的理解和运用能力。因此，考生在平时的学习中应加强理解与记忆、注重积累与应用、关注命题趋势与特点，并多做模拟题与真题以提高自己的应试能力。 名篇名句默写中，共有提示型、阐释型、衔接型、手法型、比较型和开放意象型六种题型。这里我们着重讲解各类题型的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。 一、提示型：题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行提示。而这个“提示”往往就是我们解题的关键与突破口。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·关雎》中写到乐器的句子是“_________________________”和“_________________________”。 （2）（2022全国甲卷）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_________________________， _________________________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 （3）（2022全国乙卷）李商隐《锦瑟》“____________________，____________________” 两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。 （4）（2020新高考Ⅱ卷）杜甫《登岳阳楼》中“____________________，____________________”两句，描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象。 【答题演示】 准确理解语境材料的含意，明确语境材料提示内容的指向。根据题干中的提示语，联想诗中可用来答题的句子。比如，例（1）中，根据提示语“写到乐器的句子”，我们就可以马上想到在《诗经·关雎》中关于乐器描写的两个句子“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，于是答案呼之欲出。 例（2）中根据提示语“当年刘裕率军北伐时的强大气势”，就可以写出答案“金戈铁马，气吞万里如虎”。 例（3）中根据提示语“两句中的数目字”，就能马上想到《锦瑟》中带数目字的两句诗“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。 例（4）中根据提示语“洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象”，就可以写出答案“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。 【应对技巧】 准确解答“提示型”试题，首先，要提高审题能力，注意审读题干出现的“提示语”，梳理其重点，明确问题指向，进一步思考其内容指向和范围限制。其次，根据“提示语”进行联想，联系课文内容，确定可作为答案的诗句。切忌急于作答，避免一看到熟悉的内容就兴奋地轻率作答。 二、阐释型：题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的关键词暗示答案。 【题型示例】 （1）（2022全国甲卷）《诗经·氓》中男女主人公有过愉悦的住昔，“__________________， _____________________”就是对他们小时候欢乐相处的描写。 （2）（2022全国乙卷）白居易《琵琶行》中“____________________________，__________ _____________________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）（2021全国乙卷）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人·春花秋月何时了》中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“____________________，____________________” 【答题演示】 解答此类“阐释型”题目，就要准确寻找语境材料中的关键词语。命题者在题干的语境表述中，一般会用到所要默写句子中的关键词语；因此，做题时只要仔细审题，勾画出这些词语，再联想包含这些词语的句子，就可以比较容易写出答案来了。 例（1）中，根据阐释“男女主人公有过愉悦的住昔”“对他们小时候欢乐相处的描写”，便可准确写出答案“总角之宴，言笑晏晏”。 例（2）中，根据阐释语句“琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲”可知，答案是“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么”。 例（3）中，根据阐释语句“不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非”，便可准确写出答案“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。 【应对技巧】 要准确解答此类“阐释型”题目，必修在理解的基础上背诵，并注意准确理解重点文言词语。在复习时，要扎扎实实落实文言词语，尤其是出现频率比较高的词语，更要拓展联系，弄清其经常用到的意义，这样不但能提升文言文的阅读理解能力，对语境式默写也有很大帮助，因为有时语境材料的表述会有对一些关键词的阐释。 三、衔接型：题干所提供语境材料与要默写的句子从语意关系上来说，前后衔接，一脉相承。这种题型一旦审题不清，就很容易出错。 【题型示例】 （1）（2021全国甲卷）《左传·庄公十年》记载，长勺之战结束后，曹刿向鲁庄公解释说，确认齐军不是伪装败退进而决定追击，是因为“____________________，____________________” （2）（2020新高考Ⅰ卷）辛弃疾《菩萨蛮·郁孤台下清江水》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“____________________”而北望故都，又““____________________”，视线常被遮断。 （3）（2020新高考Ⅲ卷）在《论语·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中；而“____________________，____________________”。 （4）（2020全国甲卷）在《水调歌头·明月几时有》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在 “____________________，____________________” 【答题演示】 解答此类“衔接型”题目，要准确审题，关注相关衔接词，明确要求默写的句子和上下文的关系。如果审题不细致，这类题型很容易被误导，当成“阐释型”题型来对待，这样就落入了命题者所设置的陷阱里。 例（1）中，根据衔接词“因为”可知，应填的两句是表原因的“视其辙乱，望其旗靡”。 例（2）中，根据第一组关联词“不仅……还……”，可知第一处的答案是“中间多少行人泪”；根据第二处的关联词“而”表转折，“又”表并列，可知第二处的答案是“可怜无数山”。 例（3）中，根据关联词“而”表转折，可知答案是“不义而富且贵，于我如浮云”。 例（4）中，根据衔接词“原因在”直接表明指出原因，可知答案是“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。 【应对技巧】 解答“衔接型”题目，要学会划分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之间的逻辑关系；要特别关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。 四、手法型：题干所提供的语境材料中，用表现手法来提示要默写的语句。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）《劝学》中“____________________，____________________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （2）（2022全国甲卷）杜甫《登高》中“____________________，____________________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （3）（2021新高考Ⅰ卷）陶渊明《归园田居》中“____________________，____________________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 【答题演示】 解答此类“手法型”题目，要以手法为中心，结合手法，理解语境材料，明确命题意图。这种题型考查，往往对所默写句子的手法提示和句意阐释相结合，所以答题时首先应该用解答“阐释型”题型的方法，勾画语境材料中的关键词语，根据关键词语先确定要默写的句子，然后考虑手法的限定，最后分析这个句子是否符合题干要求，即句意阐释→手法分析。 例（1）中，“为喻”是“作为比喻”的意思，那么题干的意思就是“以劣马的执着作为比喻，强调为学必须持之以恒”，如此，答案就是“驽马十驾，功在不舍”。 例（2）中，“叠字”是修辞手法，“听觉”“视觉”是描写角度，属于表现手法，因此，此处的答案是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 例（3）中，根据题干中“采用对仗句式，连用两个比喻”可知，这两句的答案是“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。 【应对技巧】 首先，要熟悉各种表现手法及其表达效果，构建起完备的知识体系。其次，在学习古诗文和复习背诵时，除了理解诗句的意义，也要关注手法的运用。 五、比较型：题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其它篇目的相关句子等方式，和要求默写的句子形成比较。一般所比较的两组句子在进行比较的层面上，意义或写法相似、相近。 【题型示例】 （1）（2020全国甲卷）荀子《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“____________________，____________________”的观点是相同的。 （2）（2021新高考Ⅱ卷）欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“____________________，____________________”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 【答题演示】 解答此类“比较型”题目，要熟悉并准确理解语境中所用来比较的名言名句或其它篇目中句子的意义或手法。如果不能准确理解用作比较的句子，那么就很难对要默写的句子做出正确选择。 例（1）中，《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”这一名言，后来固定为一个成语“青出于蓝”，比喻学生胜过老师、后人胜过前人，这一意义，与《师说》中的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”正好非常接近。 例（2）中，是李存勖两个阶段的比较——“强盛的时候”与“衰败的时候”相比较，由此得知，这两处的答案是“其意气之盛，可谓壮哉”。 【应对技巧】 在平时的学习与复习过程中，在准确理解每一句诗文的意义的基础上，还要学会发散思维，养成对相似、相关意义进行联想的习惯。当然，学习古诗文，加强对名言名句的积累和运用，也显得尤为重要。 六、开放意象型：这是2021年新高考出现的类似于飞花令的开放式理解性默写，只为考生提供一个答题的方向，对试题的答案没有确切的要求，考生答出相关内容即可，答案不唯一。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“_________________________，_________________________”。 （2）（2021新高考Ⅰ卷）项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“____________________，____________________”。 【答题演示】 例（1）中，题干前半句“自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪”首先引出主题“自然界鸟类的啼鸣”“引发人们的悲思愁绪”，然后限定答题范围“唐宋诗词”（注意：必须是唐宋时期的，如果是其他时期的，就不符合题干要求了），因此，答案可以是“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”或“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”或“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”…… 例（2）中，题干第一句只是作为引子，目的是引出话题“三秦”，由此引导考生联想古诗词中含有“三秦”的诗句，因此，答案可以是“城阙辅三秦，风烟望五津”或“心折此时无一寸，路迷何处见三秦”或“镜写三秦色，窗摇八水光”或“三秦流血已成川，塞上黄云战马闲”。但是实际上，考生基本上都是写“城阙辅三秦，风烟望五津”这一句，其他几句没有什么学生答得出来。 【应对技巧】 解答“开放意象型”，要发挥想象和联想，善于运用纵向与横向的联系与对比——①纵向联系与对比：按照主题、意象、情感、主旨等角度，把历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类，如此可从容应对“开放型意象”题目。②横向联系与对比：注意诗文的文化内涵及与现代生活情景的联系。善于举一反三，加以联想，学以致用，主动为古诗文创设运用情景。 一、（2025·安徽合肥·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“ ， ”两句，借自然现象感叹时光流逝、人生短暂，其中也寄寓了时不我待之意。 （2）李华与友人在网络上邂逅，用“ ， ”（王安石《答司马谏议书》）表达了无法见面却充满期待的心情。 （3）古代诗文常以“空”字写山，营造出空灵澄净、清幽寂静的意境，吟诵之余，令人忘记学习的忙碌，如“ ， ”。 【答案】 譬如朝露 去日苦多 无由会晤 不胜区区向往之至 空山新雨后 天气晚来秋（人闲桂花落，夜静春山空/空山不见人，但闻人语响/吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“譬”“晤”“颓”。 二、（2025·安徽黄山·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作为“世界文化遗产”的长城，在中国古代具有军事防御的重要功能，这从贾谊《过秦论》中“ ， ”两句可以看出。 （2）杜甫《登岳阳楼》中“ ， ”两句写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）成都旧有锦官城之称，也可简称为锦城，这一别称在唐代诗歌中十分多见，如“ ， ”。 【答案】 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 却匈奴七百余里 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森（锦城虽云乐 不如早还家/晓看红湿处 花重锦官城） 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：藩篱、坼、祠。 三、（2025·安徽安庆·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古代诗人善于描摹声音，如苏轼《石钟山记》中“ ”句就是以人声摹写水鸟叫声，李贺《李凭箜篌引》中“ ”句则是以形写声。 （2）为人处世应谨言慎行，正如《论语》所言，要“ ”；如果不注意细节，往往会给自己带来隐患，就像欧阳修在《五代史伶官传序》中所说的“ ”。 （3）“巷”是中国建筑中不可忽视的存在，其意象早已融入了中国古典诗词中，如“ ， ”等都是脍炙人口的佳句。 【答案】 又有若老人咳且笑于山谷中者 芙蓉泣露香兰笑 敏于事而慎于言 夫祸患常积于忽微 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花（朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜/狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“咳”“芙”“蓉”“颠”。 四、（2025·安徽蚌埠·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密在《陈情表》中，向晋武帝说明自己并不是犹疑不决、有其他非分之想的两句是“ ， ”。 （2）当外出游玩，感觉自己内心的优游自在与眼前景物分外契合，又无法准确地向旁人诉说时，张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“ ， ”两句就很适合用来描绘这种情形。 （3）“胡”最早指北方游牧民族，后在古诗词中常被用来指代敌人，如“ ， ”。 【答案】 岂敢盘桓 有所希冀 悠然心会 妙处难与君说 山川萧条极边土 胡骑凭陵杂风雨（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山/壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：盘桓、冀、萧、陵、度、餐、虏。 五、（2025·安徽池州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）早读课上，小刚读到《赤壁赋》中“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”时，有感于自然的永恒和人类的无穷，不禁随口吟出《春江花月夜》中：“ ， 。” （2）《红楼梦》第三回中写王熙凤出场时，作者采用了“未见其人，先闻其声”的写法，而《山居秋暝》中“ ， ”两句由写景转向写人，也采用了这样的写法。 （3）古人在宴饮、离别等场合中，很难离了酒，因而在古诗文中常会出现盛酒的容器“樽”，如“ ， ”。 【答案】 人生代代无穷已 江月年年望相似 竹喧归浣女 莲动下渔舟 人生得意须尽欢 莫使金樽空对月（盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅/驾一叶之扁舟，举匏樽以相属/金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：喧、樽、飧、醅、匏。 六、（2025·安徽滁州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，荀子以雕刻为喻，“ ， ”从反面来说明坚持学习的重要性。 （2）中国古人讲究天人合一，《念奴娇•过洞庭》中词人“ ”的胸怀，与洞庭月下“ ”的气象交融，展现了词人高洁的人格。 （3）古代诗词中，兵器是解码中国士人精神史的关键符号之一，其锋芒所指，既是沙场烽烟，也是文人心灵深处的鏖战，如“ ， ”。 【答案】 锲而舍之 朽木不折 肝肺皆冰雪 表里俱澄澈 酾酒临江 横槊赋诗（男儿何不带吴钩  收取关山五十州/相看白刃血纷纷  死节从来岂顾勋） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：锲、澄、澈、酾、槊、赋、勋。 七、（2025·安徽淮南·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中华传统文化重视孝道，李密在《陈情表》中先陈述“尽忠”时间还长、“尽孝”时日无多的现实，接着用“ ， ”表达了侍奉祖母以尽孝道的心愿。 （2）在游览武侯祠时，小华同学引用陆游《书愤》中“ ， ”表达对诸葛亮的景仰之情。 （3）古人常将江水相接之景融入诗文，创造浑然一体的意境，如：“ ， 。” 【答案】 乌鸟私情 愿乞终养 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 天门中断楚江开 碧水东流至此回（春江潮水连海平，海上明月共潮生/白露横江，水光接天） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：乞、堪、伯仲。 八、（2025·安徽马鞍山·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史课上，王老师使用《答司马谏议书》中“ ， ”两句话，来表扬历史上的改革家既有行动，又有不悔的精神。 （2）在《归去来兮辞》中，陶渊明以“ ， ”两句，借云与鸟的意象，含蓄表达了对官场的厌倦和对自由的向往。 （3）神话故事是中国古典文学的重要源头，古代诗歌中运用神话典故的诗句比比皆是，如“ ， ”。 【答案】 度义而后动 是而不见可悔故也 云无心以出岫 鸟倦飞而知还 女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨(嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心/精卫衔微木，将以填沧海） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：义、岫、娲、炼、逗、嫦娥、碧、衔、沧。 九、（2025·安徽芜湖安徽师范大学附属中学·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）人们常说，站在巨人肩膀上的人总是更容易成功，可以借用《劝学》中的句子来表达上述意思，就是“ ， ”。 （2）贾谊《过秦论》中的“ ， ”两句，运用比喻形象地写出陈涉起义受到天下人拥戴的情形。 （3）《说文解字》解释“青”说：“青，东方色也。”在我们的传统文化里，青不是单一特质的颜色。在古诗文中，青可以指蓝色，比如“ ”；也可以指黑色，比如“ ”。 【答案】 君子生非异也 善假于物也 天下云集响应 赢粮而景从 把酒问青天（一行白鹭上青天） 朝如青丝暮成雪（青眼聊因美酒横） 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：生、赢、景。 十、（2025·安徽芜湖·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行评价的句子是：“ ， 。” （2）宋词中有许多描写城市的佳句，如柳永在《望海潮》中用“ ”形容杭州人口众多，姜夔在《扬州慢》中用“ ”形容昔日繁华的扬州十里长街。 （3）古代诗人经常用“空”字来表达审美意蕴，如“ ， ”。 【答案】 《国风》好色而不淫 《小雅》怨诽而不乱 参差十万人家 过春风十里 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（芳树无人花自落，春山一路鸟空啼/空山新雨后，天气晚来秋/死去元知万事空，但悲不见九州同） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：诽、碧、鹂。 （2024·新高考Ⅰ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，就是借汉喻唐，以古方今。 【答案】 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 汉家烟尘在东北 汉将辞家破残贼（君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞/汉皇重色思倾国，御宇多年求不得） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易写错的字有：称、指、迩、见、荫。 （2024·新高考Ⅱ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“ ， 。” （2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“ ， ”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 （3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“ ， ”就是如此。 【答案】 木欣欣以向荣 泉涓涓而始流 锦城虽云乐 不如早还家 洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶（谁家今夜扁舟子   何处相思明月楼） 【详解】本题考查学生准确默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：欣、涓、锦、扁。 （2024·全国甲卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王湾《次北固山下》的名句“ ， ”，描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含着自然理趣。 （2）小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的“ ， ”两句诗，朋友看了觉得很贴切。 （3）行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的‘ ， ’嘛！” 【答案】 海日生残夜 江春入旧年 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 飞流直下三千尺 疑是银河落九天（飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：生、暗、喧豗，砯崖、壑。 （2023·新高考Ⅰ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“__________”。 （2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“_______，_______”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 （3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“__________，_________”就很好。 【答案】草创未就 就极刑而无愠色 十二门前融冷光 二十三丝动紫皇 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间） 【解析】本题考查学生默写名言名篇的能力。 考生需要注意如下字词的书写：“创”“愠”“融”“捷”“长”“襟”“堪”。 （2023·新高考Ⅱ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“___________ ，___________”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 （2）陆游《临安春雨初霁》中“___________，___________”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。 （3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“___________ ，___________”。 【答案】则遣从事以一少牢告庙 请其矢 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 星垂平野阔 月涌大江流（江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮） 【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的书写：“遣”“巷”“垂”“皎”。 （2023·全国甲卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，以至“___________”；过了几个月后，则“________________”。 （2）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“ _________，__________”，描写相近动作，抒写近似心情。 （３）花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“ ___________，___________”。 【答案】门庭若市 时时而间进 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 忽如一夜春风来 千树万树梨花开（砌下落梅如雪乱，拂了一身还满） 【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的写法，如“庭”“箸”“拔”“茫”“砌”等。 （2023·全国乙卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行》中“_____________，_____________”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 （2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼《赤壁赋》中“_____________，_____________”两句所写的景致非常相似。 （3）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古诗云：“_____________，_____________。”我对你永远充满信心！” 【答案】沉吟放拨插弦中 整顿衣裳起敛容 纵一苇之所如 凌万顷之茫然 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的写法，如“拨”“敛”“纵”“凌”等，要理解字义去记忆。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$