第22课《虽有嘉肴》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

比一比谁最棒 1.“四书”指（ ）（ ）（ ）（ ） 《论语》《大学》《孟子》《中庸》 2. “五经”是指（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》 简称“诗”“书”“礼”“易”“春秋” 孔子（公元前551年9月28日——公元前479年4月11日）,名丘，字仲尼 ，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。 作品简介 《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。 虽有嘉肴 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也《兑命》曰学学半其此之谓乎 读准字音 读准节奏 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ / / / / / / / / / / 读准字音 读准节奏 虽 有 嘉 肴，弗 食，不 知 其 旨 也； 虽 有 至 道，弗 学，不 知 其 善 也。 虽然 美味的菜 不 代：它的 甘美，味美 好处，益处 最好的道理 吃，品尝 译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 疏通文意 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。 、因此 自我勉励 困惑 反省自己 译文：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 疏通文意 故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 所以说 教别人 相互促进 学习 语气助词，表推测，大概 译文：所以说：教和学是互相促进的。《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”这话说的就是这个道理吧！ 疏通文意 1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 2.联系文章，为什么说“教”与“学”相互促进？ 3.本文主要论述了什么道理？ 4.引用《兑命》中的话有什么作用？ 5.作者是怎么论述的？（论证思路）  合作探究 1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 合作探究 （1） 以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性； （2）引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。 3.本文主要论述了什么道理？ “教学相长”——教和学是相互促进的，二者是相辅相成的。 合作探究 2.联系文章，为什么说“教”与“学”相互促进？ 教 知困 自强 学 知不足 自反 能教 学习 教学相长 4.引用《兑命》中的话有什么作用？  引用《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点“教学相长”，说明教与学的关系，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。 合作探究 先是以“嘉肴”类比说理“至道”强调学习的重要性，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），得出“教学相长”的结论，最后引用《兑命》中的话印证观点。 5.作者是怎么论述的？（论证思路） 类比论证是一种通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推从而证明论点的论证方法，可见其仍然是一种间接论证方法。其中，“相同特点”是这种论证方法能够成立的前提，没有它，就无法进行类推；“比较类推”是这种论证方法的根本标志，没有这个推理过程，就达不到证明论点的目的；“已知事物”是这种论证方法的一个重要条件，它是为所要论述的主体事物服务的客体事物，没有这个条件，不能使类推的道理明显化，不易为读者接受，在某些情况下也不能达到证明论点的目的。 四、相关资料补充 读完本文，你有哪些体会？ 提示：从教学的不同角度分析。 ①教者的角度：教与学互相促进、相辅相成。 ②学者的角度：在教与学实践中“知不足” “知困”，不断提升自己，得到进步发展。 ③学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 ④有时也可用教的方式学习。“教学相长” 也意味着学习中的互动交流。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时你就可以“知困”而“自强”。 学有所获 虽有嘉肴 虽有……，弗食，不知……也； 虽有…… ，弗学，不知……也。 是故学…… ，教…… 。 知不足，然后……也； 知困，然后……也。 故曰： ……也。 《兑命》曰：“……” 其……乎？ 根据提示，快速背诵课文 背诵默写 1.给下列红字注音： 佳肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 2. 解释下列字词句。 虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自强 （ ） 自反（ ） 教学相长 （ ） 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ 。 jiā qiǎng yuè xiào 虽然 甘美 最好的道理 自我勉励 好处 困惑 所以 反省自己 教和学互相推动、互相促进的 “教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！ yáo 课堂检测 一词多义 学 其 文言句式 1.判断句 2.倒装句 学学半—— 学学半—— 其此之谓乎—— 不知其旨也—— 同敩，教导，教别人 学习 表示推测 它的 弗食，不知其旨也。 其此之谓乎？(宾语前置句） 重点识记 巩固提升 之：助词，宾语前置的标志 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》 《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ， ________,记录 等的问答， 记述 。 儒 仪礼 儒家 仪礼 周礼 小戴礼记 孔子和弟子 修身作人的准则 礼制、礼仪， 解释仪礼 文学知识积累（填空） 强化巩固 来自《学记》的教与学方法 1.学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2.教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教…… 半途而废 博闻强识 孤陋寡闻 教学相长 嗟来之食 特立独行 温柔敦厚 先人后己 心不在焉 移风易俗 谨言慎行 美轮美奂 温文尔雅 文治武功 行远自迩 一成不变 师道尊严 明辨是非 瑕不掩瑜 出自《礼记》的成语 课堂延伸 课外积累 $$