第12课《诗经二首》同步练习-2024-2025学年统编版语文八年级下册

统编版语文八年级下册第12课《诗经》二首练习题（含答案） 1、 积累与运用 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 关雎( ）　　　　　参差( ）　　荇菜( ） 寤寐( ） 跻( ） 芼之( ） 坻( ） 涘( ） 沚( ） yǎo tiǎo( ） 琴sè( ） 溯huí( ） 2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ） A.参差/荇菜，左右/流之。 B.蒹葭/苍苍，白露/为霜。 C.所谓/伊人，在水/一方。 D.溯游/从之，宛/在水中央。 3.解释下列加点的词语。 (1）在河之洲( ） (2）寤寐求之( ） (3）君子好逑( ） (4）左右流之( ） (5）钟鼓乐之( ） (6）道阻且长( ） (7）白露未晞( ） (8）宛在水中央( ） 4.区别下列各组中加点词的意思。 (1） (2） 5.根据要求填空。(8分） (1）《诗经》是我国________________，收录了从_______________________。 这些诗歌分为__________________，写法上有_______________，其中最能体现《诗经》的思想内容和艺术价值的是____。 (2）《关雎》中统摄全诗的句子是：____________________。 (3）徜徉于文学艺术的原野，情景交融的佳句俯拾皆是：“_________________”描绘了三峡夏日水势之汹涌；“_________________”， 于浓浓的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之意…… (4）《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹葭》一诗，全诗通过“溯洄从之，____________________，宛在水中央……”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 6.从下面《诗经》节选的句子中各提炼出一个成语。(4分） (1）投我以桃，报之以李。(《诗经·大雅·抑》） __________ (2）桃之夭夭，灼灼其华。(《诗经·周南·桃夭》）__________ (3）它山之石，可以攻玉。(《诗经·小雅·鹤鸣》）__________ (4）岂敢爱之？畏人之多言。(《诗经·郑风·将仲子》）_________ 7.仿照画线的句子，在横线上再写一句话。要求句式、结构相同，上下文意连贯，并运用相同的修辞手法。人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。 你的祝福_____________________________；___________________________； __________________________________。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。 8.口语交际及综合探究。 【材料一】　河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭；采菊东篱的悠然，带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声……时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。 【材料二】　国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。国学要真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。 (1）【整合材料探国学】 阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？ ______________________________________________________。 (2）【陶冶情操用国学】 孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。从古至今，这样的典范不胜枚举。请你分别举出一例。 _______________________________；_______________________________。 (3）【孔子之道亮国学】 孔子作为“至圣”，孟子作为“亚圣”，他们对后世影响深远。请根据已有的知识，写出与他们有关的成语和故事各一个。 (4）【合作共赢悟国学】 古有“四海之内皆兄弟”，今有“龟兔双赢理论”；远有“丝绸之路”，近有“一带一路”。请结合自身实际谈谈“合作共赢”的感悟。 2、 阅读理解 （1） 阅读下列古诗，回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 9. “参差荇菜……辗转反侧”这几句写了什么？ 10. 这首诗主要运用了什么艺术手法？有什么作用？ (二）阅读下列古诗，回答问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚 11.请解释这首诗中画线的句子。 _______________________________________。 12.这首诗歌中通过景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ ________________________________________________________。 13.这首诗歌抒发了怎样的情感？ ___________________________________________________________。 14. 重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 （三）阅读下列古诗，回答问题。 题江湖伟观 刘黻① 柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。 万井人烟环魏阙②，千年王气到钱塘③。 湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。 北望中原在何所？半生赢得鬓毛霜！ 【注】①刘黻（fú）：南宋爱国诗人，屡遭贬斥。此诗写于南宋灭亡之前。题目中的“江湖”，指钱塘江、钱塘湖。②魏阙：高大的楼观，代指朝廷。③钱塘：临安的别称。 15. 下列对诗歌赏析有误的一项是（    ） A. 首联写柳残、荷老、客孤，从物到人，给人以孤独哀伤之感，奠定了全诗的感情基调。 B. 颔联用“万井人烟”“千年王气”写出南宋朝廷统治下临安的太平景象，表达诗人收复中原的雄心壮志。 C. 尾联中“北望中原在何所”表达出诗人对故土收复无望的迷茫与哀痛。 D. 诗歌描绘的临安城有荒凉之景，也有繁华之象，隐含着诗人对南宋朝廷安于现状的讽刺和不满，突出其忧国伤己的情怀。 16. 请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。 （4） 阅读下面一首清诗，完成下面小题。 山雨 何绍基 短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。 溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。 马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①。 新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。 【注】①离披：零乱的样子。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人头戴斗笠穿行于山中，“宜”字写出了“野行”的愉悦。 B. “溪云”句与“山雨欲来风满楼”都写山雨将至，而景象全然不同。 C. 颈联写雨中行，“任”字以马喻人，表现了诗人遇雨的从容与泰然。 D. 这首诗从多角度着笔写山雨，情感真切自然，具有独特的审美情趣。 18. 请展开想象，用自己的话描述诗歌尾联所描写的雨后景象。 （五）阅读下面一首元曲，回答各题。                落梅风 书所见                     张可久 柳叶微风闹，荷花落日酣，拂晴空远山云淡。 红妆女儿十二三，采莲归小舟轻缆。 19、赏析“柳叶微风闹”中“闹”字的妙处。   20、这首曲表达了作者什么情感？ （六）阅读下列古诗，回答问题。 【甲】 送苏尚书赴益州  [唐]郑惟忠 离忧将岁尽，归望逐春来。 庭花如有意，留艳待人开。 【乙】送别 [唐]陈子良 落叶聚还散，征禽①去不归。 以我穷途泣，沾君出塞衣。 注：均选自《全唐诗》。①[征禽]远徒的大雁。 21、 【乙】诗为什么写“落叶”和“征禽”？ 22、如果从这两首诗中选两句，送给即将外出上学的好友，你选哪两句？简述理由。 （七）阅读下面的诗歌，完成各题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首 其五① 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 23．以下对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。 B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵人城骚扰。 D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。 24．以下对诗歌的赏析，正确的一项是（ ） A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。 B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。 C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 25．杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。 答案 1、jū cēn cī xìnɡ wù mèi jī mào chí sì zhǐ 窈窕 瑟 洄 2.D 3.（1）水中的陆地 （2）这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时 （3）配偶 （4）捞取 （5）使……快乐 （6）艰险 （7）干 （8）仿佛、好像 4.（1）方位词，右边 向右迂曲 （2）结构助词，的 代词，指伊人 5.（1）最早的一部诗歌总集 西周到春秋时期的诗歌305篇。也称“诗三百” 风、雅、颂三个部分 赋、比、兴三种 风 （2）窈窕淑女，君子好逑 （3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝 蒹葭萋萋，白露未晞 （4）道阻且长。溯游从之 6.（1）投桃报李 （2）逃之夭夭 （3）它山之石 （4）人言可畏 7.如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽 如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望 如春天里的一缕清风，为我送来芬芳 8.（1）①中华文化灿烂辉煌；②国学智慧可以指导我们的现实生活 （2）孝敬父母示例：黄香温席、卧冰求鲤等 尊师重道示例：程门立雪、颜回尊师等 （3）如“温故知新、孟母三迁、见贤思齐、韦编三绝、舍生取义、孟母断机”等。 （4）单打独干不能进步，精诚合作才能胜利。例如：我的数学成绩较差，外语成绩很好，而我的同桌刚好相反，他的外语成绩较差，数学成绩很好，以前，我们只是一味死学，不知道互相帮助，互相学习，取长补短，成绩没有多大起色，后来，我们互相合作，我帮他学外语，他经常给我讲数学题，经过两个人的共同努力，我们的各自弱科都有了很大进步，各科的学习成绩也有了很大提高，对学习也有了更大的自信心。 9.写男子日夜相思这位采荇姑娘，一刻也不能忘怀她在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜难眠的程度。 10、主要运用了“兴”的艺术手法。如开头“关关雎鸠，在河之洲”原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，便令人想到男女求偶，或男女间和谐恩爱。那水中、陆地上关关鸣叫的水鸟，情意深挚、互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写水鸟酝酿了浓浓的欢乐气氛，也便于和下文“窈窕淑女，君子好逑”在意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，是情景交融的艺术境界。 11、主人公追寻的那个人，在河的那一边 12、这首诗的景物描写向我们展示了一幅萧瑟、凄清的晚秋画面 13、抒发了对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往和相思之苦 14、全诗三章用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 15. B 16. 示例：在夕阳的余晖中，江面波光粼粼，一艘小舟缓缓归来，打破了水面的宁静。夕阳的金色光芒洒落在舟身上，随着舟的轻轻摇曳，仿佛也在江面上舞动，构成了一幅宁静而美丽的画面。 17、 C 18. 雨后初晴，本来雨雾笼罩的群山一下子又全部凸突出来，山上大大小小的瀑布一齐飞流，呈现出一种奇妙的景象。 19、“闹”字赋予柳叶以人的青苔和动作，运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天的美景，表达了诗人喜悦的心情。 20、这首元曲写出了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 21、“落叶”“征禽”表达的是诗人漂泊、零落、孤苦的深沉情感。 22、示例：庭花如有意，留艳待人开。这两句诗蕴含着对新生与希望的向往和追求，表达了作者对美好未来的期许。 23、D    24、B     25、对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；壮志难酬的无奈与隐痛。 学科网（北京）股份有限公司 $$