跨学科主题学习：中华文化魅力何在 七下第三单元 思考与行动

null牛肉面它的起源就是我们过去我们教育科都是回民，回民就是吃牛羊肉为主，所以说也鼓励这个事，必须要是招待客人。招待客人就是说这个面就这个招聘的了。引起这种革命的则是静静流淌的汉江水。汉江是长江的最大支流，发源于陕西，流经湖北丹江口以下，河道变宽，码头林立。商埠樊城拥有汉江中游最大的码头，回民从这里登岸。登岸的回民聚集在友谊街，他们大多选择宰牛卖牛肉为业。来到襄阳的回民思念家乡的拉面怎么办？他们借鉴老家拉面的做法，把牛油加辣椒、生姜、八角和香料等熬成红油，再把红油浇在烫熟的窝子面料上。后来回民又对面料进行改良，用碱面代替普通面，碱面给了牛肉面第二春。碱水面是长江流域较流行的面食，尤其是像重庆、武汉这类靠码头起家做大的沿江城市，回民沿长江入汉江逆流而上，码头让一南一北两种食材在襄阳交汇，汉民和回民在此相互接纳。 这里的每一个故事都令人向往，无数历史琼英在荆山汉水间回荡。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。人群的小巷上分两次交割而出，古城上均写着士大夫的忠肝义胆。不觉晓，处处闻，空气里飘荡着文人墨客的侠骨柔肠。坪山之峻，据江之险，借得一江春水，赢得十里风光。古老的手艺在这里传世。原乡的美好在这里流淌。在这里徜徉金庸先生笔下的襄阳，瞬间就有了真实的形象。领略这座历史名城的现代时尚，每一个脚步都能让人心怀激荡。史记灿若星空，城市流光溢彩，这里是山水名城，传奇襄阳。 跨学科主题学习 中华优秀传统文化魅力何在 第三单元单元思考与行动 本主题学习围绕博大精深的中华优秀传统文化，以探索中华优秀传统文化的魅力，唤醒文化自觉、坚定文化自信为主线，通过史料搜集、观点辩论、路线设计等形式，综合运用各学科知识、方法和跨学科的能力解决问题，重在探究中华优秀传统文化的魅力所在，通过探究学习，引导学生理解中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念，深刻领悟中华优秀传统文化的内核，领略其魅力所在，感悟其当代价值，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。 2.通过学习宣传、辨析思考、创新发展三个维度，引导学生探究传承和弘扬中华优秀传统文化核心理念的方法，深化对中华文化再造辉煌重要性的理解和认同，明白新时代青少年在文化传承与创新方面的使命担当，从而坚定文化自信，培养学生家国情怀和责任意识。 3.在分析和解决问题的过程中，学会团队合作，清晰地表达自己的观点，善于倾听他人的意见，自我改进;在团队合作中增强合作精神和领导力，培养责任意识。 核心素养目标 学情分析 经过调查问卷了解以下学情： 超过半数学生对中华文化的具体表现形式有一定了解；通过本单元一单元的学习，学生对中华思想理念、中华人文精和华传统美德都有了一定的理解。但是学生对传统文化的认识不具有系统性和完整性，同时也不能将文化现象同背后蕴含的文化精神和思想价值联系起来。 本课力图通过史料搜集、问题探究、线下参观等形式的实践活动，综合运用各学科知识、方法和跨学科的能力解决问题，对学生形成文化现象和文化思想的机融合的建构。在这一过程中，教师需要及时关注、了解学生的进度及存在的问题，以便有针对性地给予帮助和指导，拓展学生对问题的认识。 根据课标回顾本单元重要观点 课程目标 总目标：初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟 大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强 做中国人的志气、骨气、底气。     单元主题 立意：   中华优秀传统文化具有历久弥新的时代价值，弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信 学段目标：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信； 确立正确的人生观；具有较强的责任感。       课程内容 （课标34-35页） 主题   内容要求   教学提示   中华优秀传统文化 弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。 以区中华优秀传统文化的魅力何在’为议题，探究中华优秀传统文化核心理念的当代价值。可讨论中华优秀传统文化中的‘大同’理想；可讨论‘己所不欲，勿施于人'的原则是否普遍适用；可举行以‘和而不同’为主题的讨论活动，了解中华民族俭约自守、中和泰和的生活理念，推己及人、和而不同的处世之道。 理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 以 ‘见贤思齐，见善则迁'为议题，收集体现正确荣辱观念的神话传说、经典故事、嘉言金句等， 讨论传统荣辱观与社会主义核心价值观的关系。 践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。 以‘自强不息，厚德 载物'为议题，讨论在新时代如何做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人 感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。 如何理解‘家是最小国， 国是千万家’"为议题，理解家国情怀的重要性，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感 学业质量 （课标46页） 举例说明中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信 01 单元内容回顾与逻辑梳理 company profile 目录 CONTENTS 03 弘扬优秀传统文化之方法与行动 company profile 总议题：探寻中华优秀文化魅力，坚定文化自信 02 优秀传统文化品鉴与特点分析 company profile 课前活动实践 寻找身边的优秀传统文化跨学科主题学习 活动方案（二） 主题 从身边的优秀传统文化看中华文化特点，增强文化自信 活动目标 基于“中华优秀传统文化的魅力何在?”这一问题，综合运用道德与法治课程中有关中华优秀传统文化的相关知识、历史课程中传统文化的相关知识，借助语文、地理和艺术等学科知识，引导学生进行历史文献资料搜集和各种探究活动，了解和学习身边的各种文化现象，通过对现象的分析与思考，中华优秀传统文化的特色与魅力。 活动形式 采用访谈、实地调查、实物收集、网上（图书馆）查寻等方式了解学习本地的优秀传统文化，并选择自己喜欢的内容以视频、PPT、讲故事、表演等方式呈现出来。 参与学科任务及活动分组 美食组 （历史学科） 查阅地方志/饮食书籍，关注本地文旅局官网、美食博主，走访老字号与街边摊，了解本地美食的种类、工艺传承、时代价值等，思考该美食与当地的精神风貌的关联性。选取感兴趣的部分，制作文化名片（或作推介词）。 文学艺术组 (语文学科） 探究本地在史书典籍、绘画书法、戏剧音乐等方面的成就，选取自己喜欢的部分，探寻其艺术价值及其中蕴含的思想理念。 建筑艺术或其他非遗文化组 （美术学科） 建筑是一座古城最具有代表性的标志。是一个地方文化的最显性代表。选取本地最具代表性的历史建筑，欣赏古建筑的艺术，了解最基本的古建筑构造、功能的基础上，学习运用多种材料多种方法制作古建筑文创产品。 课前活动实践 寻找身边的优秀传统文化跨学科主题学习 活动方案（二） 活动要求 真实性：1.需通过实地调研获取一手资料，注明信息来源（如“XX老人口述”“XX碑文”）。 2.对比不同来源的信息，辨别文化现象的准确性 深度思考与批判性分析：不仅描述文化现象，还需思考，如该文化如何反映当地人的价值观或生活方式？如何保护或创新？ 尊重原则：1.尊重文化差异，客观真实，避免偏见。2.拍摄民俗活动前需征得同意，避免对敏感文化内容（如宗教仪式）过度解读。 教师帮助 文化推荐可采用以下框架： 1.说出推介项目名称，要求介绍所属地区、类别（如传统技艺、表演艺术、节庆活动等）； 2.要真实准确，明确项目的起源、发展历程及地域特色，精准描述关键技艺或文化表现形式（如工艺步骤、表演形式）； 3.要突出独特性与意义，强调其在中华文化、地域认同或民俗生活中的独特地位等； 4.图文结合，如插入照片、技艺流程图示、相关文物等，注重其生动性和感染力。 5.活动成果可以采用多种呈现形式，可以是录制的视频、图文PPT、模拟表演、朗诵演讲等 思考与总结 1.通过探寻活动，你对中华优秀传统文化有什么认识？ 2.本地的特色文化在当代发展状况如何？存在哪些问题？ 3.如何实现“创新性应用”“创造性发展”？ 课前活动实践 “寻找身边的优秀传统文化跨学科主题学习”探究活动评价量表 评价维度 评价等级 简要评语 小组建设完善，分工合理，合作愉快 主题鲜明，图片清晰美观、资料丰富典型 既有某一学科的学科特色，又体现相关学科内容融合、富有感染力 内容真实准确，但不照搬网络或图书，翔实有创意 有深度思考，且观点正确，逻辑严密、有理有据 探究成果表现形式新颖，符合文化类型特征，形神统一 讲授新课 分议题一： 优秀传统文化品鉴与特点分析 导入：观看《襄阳好风日》 襄阳是湖北省的省域副中心城市，拥有2800多年建城史，楚文化、汉水文化、三国文化的重要发源地，是国家历史文化名城。请观看《襄阳好风日》，寻找你熟悉的历史文化印记。 01 优秀传统文化品鉴与特点分析 活动一：课前跨学科主题学习汇报 中华优秀传统文化魅力何在？ 结合视频介绍和课前查找活动，请用你熟悉的方式，向大家推介一项襄阳优秀传统文化。 要求：1.形式多样，符合这项文化的文化特色 2.资源真实，突出特色，兼顾创意 01 优秀传统文化品鉴与特点分析 课前跨学科主题学习汇报评价量表 评价内容 评价标准 优缺点及改进建议 水平1 水平2 水平3 一组 二组 三组 小组分工 分工不太合理，完成度不高 分工合理，协调较为有序，完成度较高 分工合理、协调有序、完成度高 成果及整理 探究方法 查寻方法单一，使用较为科学合理 综合运用两种查寻方法，使用科学合理 综合运用两种以上查寻方法，使用科学合理 内容及成果 未对文化资源素材进行整理、分类，能提取部分有效信息并较为准确地分析， 有一定的思考。 对文化资源素材进行简单的整理、分类，有效提取信息并能准确分析，有较为深度的思考，观点明确。 对文化资源素材进行整理、分类，精确提取信息并能准确分析，能探寻现象背后的因素，观点明确，有理有据。 汇报表现 汇报呈现 内容单薄，逻辑不够清晰，重点不突出 内容较为丰富，逻辑较为清晰，重点不够突出。 内容丰富，逻辑清晰，图文并茂，重点突出。 汇报者 语言不够流畅，体态不够自然，时间把控不合理 语言流畅，体态自然，时间把控合理。 语言流畅生动，体态大方自然，时间把握恰当。 总结反思 经验和不足分析不够全面 认真分析经验和不足。 认真、全面分析经验和不足，能提出创新建议 01 优秀传统文化品鉴与特点分析 跨学科主题学习汇报示例1（图文介绍） 襄阳美食牛肉面 襄阳牛肉面是“湖北十大名面”之一，起源于明末清初，它不仅是饮食符号，更承载了城市的码头文化、移民历史和市井生活记忆。 襄阳牛肉面以“一辣二麻三鲜”的独特风味闻名。其精髓在于每日现熬的牛骨汤底，选用本地黄牛筒骨与二十余种香料慢炖数小时，汤色红亮、醇厚鲜香。面条为手工碱面，筋道弹牙，久泡不软。牛肉精选带筋牛腩，经秘制卤料文火焖煮，入口酥烂而不失嚼劲。搭配豆芽、香菜提鲜，浇上一勺襄阳特产牛油辣子，辛辣中透着花椒的麻香，回味悠长。 黄酒是牛肉面的良佳佐食，晨起一碗酣畅淋漓，夜宵一筷驱散疲惫，粗犷中见细腻，承载着千年古城南北交融的饮食智慧与市井烟火气。 襄阳牛肉面是襄阳水土的一部分，它大大的海碗，红红的辣椒和牛油，浓稠和汤汁，和着实惠的面条和脆香的豆芽，滋养出真诚淳朴，热情直爽的襄阳人。襄阳牛肉面乡土文化的一部分，它蕴含的是精进致远、包容大气、创新创造、勤勉务实的襄阳精神 01 优秀传统文化品鉴与特点分析 汉江临泛 唐代 王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 汉江流经楚塞又折入三湘，西起荆门往东与九江相通。 远望江水好像流到天地外，近看山色缥缈若有若无中。 岸边都城仿佛在水面浮动，水天相接波涛滚滚荡云空。 襄阳的风光的确令人陶醉，我愿在此地酣饮陪伴山翁。 唐玄宗开元二十八年（740年），时任殿中侍御史的王维，因公务去南方，途经襄阳。被汉江美景所打动，诗兴大发而作《汉江临泛》。 第一句：“楚塞三湘接，荆门九派通”，语工形肖，一笔勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，作为画幅的背景。春秋战国时期，湖北、湖南等地都属于楚国，而襄阳位于楚之北境，所以这里称“楚塞”。“三湘”，一说湘水合漓水为漓湘，合蒸水为蒸湘，合潇水为潇湘，合称三湘；一说为湖南的湘潭、湘阴、湘乡。古诗文中，三湘一般泛称今洞庭湖南北、湘江一带。“荆门”，山名，在今湖北宜都县西北。“九派”，指长江的九条支流，相传大禹治水，开凿江流，使九派相通。 跨学科主题学习汇报示例2 （AI模拟） 经典古诗欣赏《汉江临泛》 译文 01 优秀传统文化品鉴与特点分析 诗人泛舟江上，纵目远望，只见莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。诗虽未点明汉江，但足已使人想象到汉江横卧楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水势。诗人将不可目击之景，予以概写总述，收漠漠平野于纸端，纳浩浩江流于画边，为整个画面渲染了气氛。 最后点睛之笔：“襄阳好风日，留醉与山翁。”山翁，即山简，晋人。《晋书·山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。当地习氏的园林，风景很好，山简常到习家池上大醉而归。诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。此情也融合在前面的景色描绘之中，充满了积极乐观的情绪。尾联诗人直抒胸臆，表达了留恋山水的志趣。 这首诗给读者展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。画面布局，远近相映，疏密相间，加之以简驭繁，以形写意，轻笔淡墨，又融情于景，情绪乐观，这就给人以美的享受。王维同时代的殷璠在《河岳英灵集》中说：“维诗词秀调雅，意新理惬，在泉为珠，着壁成绘。”此诗很能体现这一特色。同时，也表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。 襄阳北街古街 襄阳北街是襄阳市襄城区的历史文化街区，位于古城北段，毗邻汉江，全长约1.2公里，自两周时期就开始发展，至今仍保留着明清时期的建筑风貌和传统格局，是中国最长的仿古建筑步行街。北街是古襄阳城内最繁华的商业街道之一，集购物、游览、文化娱乐于一体。老字号店铺林立。 马头墙 跨学科主题学习汇报示例3（现场画作） 北街的古建筑多为青砖灰瓦、木质框架的砖木结构，墙体厚实，屋顶多为硬山式或悬山式，屋檐常有雕花装饰，体现明清时期鄂西北民居的典型风格。 部分建筑保留了徽派建筑元素，如马头墙（防火墙）和翘角飞檐，兼具实用性与美观性，既能防火又显灵动。街区内散落着一些深宅大院，如单家祠堂、陈老巷民居等，院落布局严谨，雕花门窗、石雕柱础等细节精美。 昭明台在北街的最南端，位于襄阳古城正中，为纪念南朝梁昭明太子萧统而建，为襄阳标志性建筑。史载:"楼在郡治中央，高三层，面南，翼以钟鼓，为方城胜迹。"古誉为"城中第一胜迹"。 昭明台原名"文选楼"，唐代改称"山南东道楼"，旧有唐李阳冰篆书"山南东道"四字石刻。明代更名"钟鼓楼"，嘉靖时称镇南楼，清顺治重建后定名昭明台。建筑面南，青砖筑台，中有条石拱砌券洞，洞高4.5米，宽3.5米，横跨于北街入口处。。台上建三檐二层重檐歇山脚的琉璃瓦宫殿。歇山顶楼房5间，高约15米，东西各建横房4间，台南有鼓楼、钟楼各一。昭明台雄踞城中，巍峨壮观。 昭明台 跨学科主题学习汇报示例3 北街北端连接临汉门，是襄阳古城保存完好的城门之一，城门楼和瓮城结构展现了古代军事防御智慧。清顺治五年（1648年）重建小北门城楼。墙上的砖块均为明清时候所砌，在小北门古老的城墙之上，一座古色古香的城楼较为完好地留存在城头。城楼为清代建筑，既有北方建筑沉稳浑厚的风格，又具南方工艺的灵动飞扬的精神，脊吻和饰件则多采用襄阳地方传统工艺制作。 临汉门（小北门） 跨学科主题学习汇报示例3 学画重檐歇山脚，我们可以做许多有趣小文创，比如，小团扇，小书签 01 优秀传统文化品鉴与特点分析 活动二：溯本求源 在中国，如襄阳这样历史文化名城有许多，有许多城市既襄阳大，也比襄城的历史文化更为深厚悠久。 1.通过同学们的探究和本课的分享汇报，你感受到中华文化有什么特点？ 源远流长、博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化，具有连续性、创新性、统一性、包容性、和平性特性 2.中华优秀传统文化有很多重要元素，共同塑造出中华文明的突出特性——连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。请补充填写下列表格： 突出特性 相关事例 其他事例 连续性 今天我们使用的汉字同甲骨文没有根本区别，老子、孔子、连续性孟子、庄子等先哲归纳的一些观念也一直延续到现在。这种几千年连贯发展至今的文明，在世界各民族中是不多见的。 中国有系统性的历史记录传统，如《史记》（西汉司马迁）到《明史》《清史稿》，形成完整的“二十四史”，是世界罕见的连续文明记录；春节、端午节、中秋节等习俗自先秦延续至今 创新性 中国古代农业技术、“四大发明”以及漆器、丝绸、瓷器、生铁和制钢技术等在世界文明史上具有鲜明的独创性。 唐诗、宋词、元曲、明清小说，每个时代都有文学形式的突破，如苏轼打破词牌传统、鲁迅开创白话文运动。农业技术：如曲辕犁（唐代）、梯田耕作（宋代）、杂交水稻（现代袁隆平），体现持续的技术革新 统一性 统一性秦代“书同文，车同轨，量同衡，行同伦”,开启了中国统一的多民族国家发展的历程 隋唐至清末的科举制，以儒家经典为标准选拔人才，促进文化认同与国家治理的统，各地方言差异巨大，但通过统一的汉字和现代普通话（以北京语音为标准）维持交流，如粤语区仍使用通用汉字 包容性 宋元时期的泉州被誉为“东方第一大港”,无数东西方商船包容性日夜往来，留下了“涨海声中万国商”“市井十洲人”的繁华图景，展现了中国多元包容的文化态度。 佛教中国化，民族融合，唐代长安接纳波斯、阿拉伯商人，明代徐光启与利玛窦合译《几何原本》，近代上海成为中西文化交汇地。 和平性 张骞出使西域、郑和七下西洋之所以名垂青史，是因为使用和平性的不是战马和长矛，而是驼队和善意；依靠的不是坚船和利炮，而是宝船和友谊。 儒家“和为贵”、道家“不争”、墨子“非攻”等思想影响深远；现代中国提出“和平共处五项原则”“人类命运共同体”理念 01 优秀传统文化品鉴与特点分析 活动二：溯本求源 2.无论是探究还是分享中华优秀传统文化，当我们沉浸其中时，都是充满喜悦喜爱，骄傲和自豪的，这就是我们的文化自信。请举例说明，我们引以为傲的文化对民族和国家的发展有什么重要作用？ 中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因。为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。 3.在第三单元中，我们学习了中华文化包含了哪些内容？我们如何弘扬这些优秀传统文化？ 讲授新课 分议题二： 单元内容回顾与逻辑梳理 单元说理逻辑回顾 核心主题思想 重要观点支撑 主要说理逻辑 中华优秀传统文化具有历久弥新的时代价值，弘扬优秀传统文化， 坚定文化自信 1.弘扬优秀传统文化应从哪几个方面着手？ 2.对每一个方面，我们可以怎样进行说理？ 3.根据逻辑框架整理本课内容 单元说理逻辑回顾 核心主题思想 重要观点支撑 思想理念的地位 道德理念和规范的作用 美德的地位和内容 主要说理逻辑 中华优秀传统文化具有历久弥新的时代价值，弘扬优秀传统文化， 坚定文化自信 传承核心思想理念 弘扬中华人文精神 践行中华传统美德 思想理念的内涵 积极传承核心 思想理念 中华人文精神的价值 人文精神的主要体现 能够弘扬人文精神 主动践行中华传统美德 1.弘扬优秀传统文化应从哪几个方面着手？ 2.对每一个方面，我们可以怎样进行说理？ 3.根据逻辑框架整理本课内容 传承核心思想理念 地位：中华优秀传统文化的思想理念①，是②，潜移默化地③ 内涵: ④ 怎么传承： ⑤ 弘扬中华 人文精神 价值和作用：彰显了⑥；发挥了⑦ 主要体现⑧的处世方法；⑨的教化思想；⑩的美学追求；⑪生活理念 践行中华 传统美德 地位：道德理念和规范，体现着⑬；影响着⑭；是⑮，是⑯（P68） 中华优秀传统文化 具有历久弥新的 时代价值， 要弘扬优秀传统文化， 坚定文化自信 传承 中华优秀 传统文化 内容⑰ 践行美德要做到⑱ 弘扬中华人文精神，就要⑫ 作用 ⑳ 特征 ⑲ 中华优秀传统文化的思想理念在发展过程中凝结为具有⑴意义的⑵ 主题立意 （最高频考点用语） 答案 ①深邃博大 ②解读中华民族历史发展的重要密码 ③影响着中国人的思维方式与行为方式 ④道法自然、天人合一的思想，脚踏实地、实事求是的思想，革故鼎新、与时俱进的思想，惠民利民、安民富民的思想等 ⑴主导性、根本性 ⑵核心思想理念 ⑤弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念 ⑥中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养 ⑦熏陶教化、凝聚示范作用 ⑧求同存异、和而不同⑨文以载道、以文化人⑩形神兼备、情景交融⑪俭约自守、中和泰和 ⑫促进社会和谐、向上向善的思想文化 ⑬评判是非曲直的价值标 ⑭中国人的行为方式 ⑮是优秀传统文化的精髓；是世代相传的民族智慧；是走向未来的宝贵定神财富 ⑯进行道德建设的宝贵资源 ⑰孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念；崇德向善、见贤思齐的社会风尚，精忠报国、振兴中华的爱国情怀；天下兴亡、匹夫有责的担当意识等 ⑱践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 ⑲源远流长、博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化，具有连续性、创新性、统一性、包容性、和平性特性 ⑳中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因。为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。 讲授新课 分议题三： 弘扬优秀传统文化之方法与行动 弘扬优秀传统文化之方法与行动 中华优秀传统文化是中华民族屹立不倒的底气，是中华文明不断进步发展的活力源泉，当我们的大国重器遇上中华优秀传统文化，也有了不一样的诗意与浪漫 说一说，这些神话传说给我们的大国重器赋上了哪些神韵？ 活动三：为国重器赋神韵 弘扬优秀传统文化之方法与行动 活动四：群策群力创辉煌 中华文明的持续灿烂是一代又一代共同努力的结果。 落实“文化双创”（即中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展）社会各界应如何协同努力？ 1. 政府层面:政策支持与规划 ①将传统文化保护与创新纳入地方发展规划（如历史文化街区改造、非遗传承人扶持计划）。②举办文化双创博览会、论坛或赛事（如“中华文化创意大赛”）,③建设文化双创示范基地或产业园（如故宫文创模式推广）。④推动传统文化进校园（如戏曲、书法、国画课程）⑤支持主流媒体制作文化类节目（如《国家宝藏》《典籍里的中国》）。 2. 企业推动 ①挖掘传统文化元素，开发文创产品（如故宫口红、敦煌联名商品）。②利用科技手段（AR/VR、AI）重现传统文化场景（如数字敦煌、虚拟博物馆）。③文旅结合,打造沉浸式文化体验项目（如“只有河南•戏剧幻城”）。④与传统工艺匠人联名（如服饰、家居行业）,进行跨界合作。⑤资助非遗传承项目或设立文化创新奖项。⑥通过电商平台助力传统手工艺品销售（如抖音非遗直播、淘宝手艺人计划）。 3.科技领域赋能 ①利用3D扫描、区块链技术保存文物和非遗技艺。②开发文化类APP或游戏（如《画境长恨歌》）。 ③通过短视频、直播推广传统文化（如抖音“非遗合伙人”计划）。④利用元宇宙概念打造虚拟文化空间（如线上非遗展览）。 弘扬优秀传统文化之方法与行动 活动四：群策群力创辉煌 中华文明的持续灿烂是一代又一代共同努力的结果。 落实“文化双创”（即中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展）社会各界应如何协同努力？ 4.学术助力 ①开设传统文化双创相关课程（如非遗保护、文化创意设计）。②支持高校与非遗传承人合作建立“大师工作室”。③将学术研究成果转化为大众化产品（如古籍数字化、文化普及读物）。④举办文化双创主题研讨会，探索理论实践结合路径。 5.社会团体组织 ①开展非遗技艺培训（如剪纸、刺绣工作坊）。②记录和整理濒危传统文化（如民间故事、方言保护）。③社区组织传统节庆活动（如端午龙舟赛、中秋灯会）；④推动“社区文化中心”建设，鼓励居民参与手工艺创作。 6.社会民众参与 ①购买文创产品，参与文化众筹项目。②选择文化体验游（如古镇研学、传统手作体验）。 ③通过社交媒体分享传统文化内容（如汉服文化、国风音乐）。④参与志愿者活动（如博物馆讲解、非遗保护宣传）。 7.积极开展国际交流 推动文创产品出海（如国漫、网络文学国际化）。 举办国际文化展览（如“一带一路”非遗展）。 与国外机构联合开发文化项目（如中法合拍纪录片）。 弘扬优秀传统文化之方法与行动 活动四：群策群力创辉煌 中华文明的持续灿烂是一代又一代共同努力的结果。 落实“文化双创”（即中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展）社会各界应如何协同努力？ 青少年可以大力宣传推荐，绘制特色旅游路线图，并撰写推荐理由 教师指导绘制旅游路线图： 1.绘图必须要素，参考地图册，绘图三要素：方向、比例尺、图标 2.路线制定主要依据：①场馆所分布的地理区域 ②场馆开放时间及交通 ③兼顾场馆特色及当地人文特色， ④注重实用与美观 弘扬优秀传统文化之方法与行动 绘制特色旅游路线图评价量表（每项各10分，共100） 评价维度 内容描述 得分 路线图要素 路线图要素呈现完备，完全符合要求 学科运用 能综合地理、道德与法治、语文、艺术等学科知识，具有良好的学科思维或学科精神，体现出中学生必备的品格，能恰当合理地使用学科术语。 语言使用 路线图标注和说明性语言使用规范体现出良好的语言逻辑，学科术语使用准确、严谨 素材来源 素材来源广泛，信息准确，素材完备 价值导向 价值导向积极正面、符合社会主义核心价值观。体现文化自信，具有宣传价值。 图文并茂 路线图上的文字清晰详尽，趣味性强，无标点符号或文字错误。图文并茂，排版布局整齐美观，形式丰富多样。 地点选取 路线图中的地点覆盖全面，能体现路线特色的特色，有助于文化考察与调研 情感共鸣 情感充沛，能引起人们的情感共鸣 实用性 路线具有良好的示范作用和引领作用，能良好地践行和推广。 创新性 路线图中说明性文字视角独特、观点新颖。图中整体设计、表述、或绘画、装饰具有创新性和良好的审美意识。 Lavf58.46.101 Lavf58.20.100 $$中国古代建筑里的歇山式屋顶怎么画？我们先画一条30度左右的倾斜线，找到它的终点，前面留多一点点，后面留少一点，这样才会有一定的透视效果。拉一条竖线上去画一个三角形，画出屋顶的这条线也叫正极，画出它的平行线，把它补充完整，形成一个区域，这里才是真正屋檐的位置。画后面的时候，先顺着原来的方向延伸一点出去，把角度稍微调整一下。前面也是一样的道理。这两条己又叫炝己，上面这个三角形的两边叫做垂脊，画出注意这个角是有点往上翘的，后面也是一样的道理。画这种类型的屋顶最难的也是最重要的就是要把握好这个枪戟跟垂脊之间的角度变化。通常正极的两端会有上下翘的两个鸱吻，接下来就可以画出这些瓦的走向。我们为什么要从中间开始画呢？因为这样更容易把握透视的规律，跟刚才的方向基本平行，但是会越来越弱。把这些立体感稍微加强一点，让他们的这种特征更明显一点。同样的方法画出下面的瓦片走向。这样一个典型的歇山式屋顶就画好了。有些建筑它的下面还有一层，这叫重檐斜35顶，只需要把上面一层进行重复，当然也要注意近大远小的透视规律。