6.2 黄土高原 第一课时 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期晋教版

教学课题 第六章省际区域 第三节 黄土高原——水土流失严重的地区（第一课时） 教学内容 黄土高原 核心素 养目标 区域认知 1..描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。 2.了解黄土高原独特的地形地貌特征。 综合思维 1.结合图文、视频资料，分析黄土高原形成的原因。 2.结合图文、视频资料，了解黄土高原地貌特征形成的原因。 地理实践力 通过阅读地图说明黄土高原的位置，从而培养学生的读图、析图能力。 人地协调观 1.通过了解黄土高原成因，培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。     2.培养正确的人地观念. 教学重难点 教学重点 1.黄土高原的位置和范围。 教学难点 1.黄土高原的位置和范围。 2.黄土高原地貌的形成 教学辅助材料 学法指导 1.多媒体课件 2.自主学习法、合作探究法 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、前置性作业 1.读教材P22图分析黄土高原的位置、范围。 黄土高原东起 、西至 、南至 、北抵 。属于我国四大区域中的 地区，跨越了 省、 省、 治区、 省等。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米，这就是世界最大的 。 2.读教材P23图，了解典型的黄土地形景观。 本区是我国 最严重的地区。黄土高原的地形的最基本特征表现为 ，有很多 堆积，黄土高原景观主要有 、 、 三种类型。其中呈穹状或馒头状的景观为 ;面积较大、顶部平坦景观为 ，是良好的耕作区;条状延伸的景观地貌为 。 一、给学生留下思考的空间，侧重于培养学生的学习习惯。 二、导入新课 情景导入：黄土高原形成的视频。 问题引领：说说视频中反应的是哪里的风貌？ 学生回答：黄土高原 这节课就让我们来学习华夏文明的发源地，世界最大的黄土堆积区—黄土高原。 二、学生观看图片，思考并回答问题。 三、教学过程 一、黄土高原的位置和范围。     活动1：教师PPT展示黄土高原地形图 指导学生阅读课本图6.13和课本第22页文字，完成下面问题 （1）结合我国的四大地理区域图，分析黄土高原大部分属于哪个地区？ 学生回答：位于我国四大地理区域的北方地区，位于三级阶梯的第二阶梯。 （2）教师PPT展示黄土高原的简易范围图，要求学生以小组合作结合课本P22图6.13，用太行山、乌鞘岭、秦岭、长城来界定位置     学生回答：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。 活动2：教师PTT展示下图，指导学生观察黄土高原主要包括的行政区。 学生回答：跨山西、陕西、宁夏、甘肃等省区大部分。 （承转）在黄土高原这片黄土地上，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔在1000-2000 米,除一些石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土,黄土覆盖厚度一般在100-200米。那么，黄土高原这么多黄土究竟是怎么来的呢？ 二、探索黄土高原的成因 活动： 教师播放：黄土成因说视频，观看中注意找一找风成说的证据，并小组内相互交流。 学生讨论回答： （1）黄土厚度均匀； （2）颗粒自西北向东南颗粒越来越细； （3）黄土的矿物成分与下面的基岩成分不同。 有人说：“风”把黄土带到黄土高原，“水”又把黄土带离黄土高原。 由于黄土是“风”吹来着，土质松软，易流水侵蚀和切割，所以形成千沟万壑的地表形态。请同学们看大屏幕。 活动： 请同学们结合P23图6.14、6.15、6.16用自己的语言描述它们的特征。 教师点拨：呈穹状或馒头状的景观为 ;面积较大、顶部平坦景观为 ，是良好的耕作区;条状延伸的景观地貌为 。 教师讲述：随着流水侵蚀的加强，黄土高原的地貌从塬、墚、峁，最后流失黄土到沟谷的底部沉积，形成川。这里形成黄土高原的“米粮川” 请同学们从地形、土壤、水源的角度分析，川为什么会成为黄土高原农业较发达、人口集中的地区。 小组讨论回答：...... 教师小结：川处地势平坦、土壤肥沃、水源充足、利于农耕，所以人口密集。 三、激发学生的学习兴趣和积极性，学习对生活实用的地理。 四、让学生结合实例谈黄土的来源引起学生探讨兴趣，活跃气氛。 五、板书设计 作业布置 A类学生：前置性作业和完成地理填充图； B类学生：完成地理填充图； C类学生：动手总结本节课的知识点。 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$