选择性必修3 第三单元 第九课 理解质量互变-【勤径学升】2026年高考思想政治一轮总复习（统编版2019）

回高考一轮总复习·思想政治 第九课 理解质量互变 价值引领 课程标准 在思考和处理问题时把握好“分寸”，不 1,联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的 犯极端化的错误。 发展过程是量变与质变的统一：2.理解质量互变规律： 3.把握适度原则。 梳理关系 提升技能 [对应客案P571] 【主干架构】 【循纲忆知】 1.什么是质？什么是量？二者 点晴：量，一指数量 有什么区别？ 二指结构 2.事物变化发展的基本状态是 质量互变规律的含义 什么？ 认识质 量互变 量变与质变 3.质变与量变的辩证关系是 规律 遵循质量 什么？ 互变规律 ① 与飞跃性 4.什么是度？ 连续性与②@ 5.为什么要遵循适度原则？ 质量互变 点晴：不同情况下，量变质变对人的影响 6.掌据适度原则应注意哪些 不同，需要不问的态度和方式 问题？ 适度 度的含义 的含义 一区分量变与质变的根本标志 把握适 度原则 防止 掌握适度原则 不是④ 积极促成 核心突破 素能提升⑦ [对应答案P571] 核心考点入 认识质量互变规律 (4)要求：遵循质量互变规律，以统一性的观念正 重点归纳 确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与 1.质量互变规律 飞跃性、连续性与间断性的关系。 (1)质及质变：质是一事物成为自身并区别于他 2.事物发展过程中的渐进性与连续性、飞跃性与间 事物的内部固有的规定性。质变即质的变化，表 断性的关系 现为飞跃性、间断性。 (1)相互区别 (2)量及量变：量是事物存在和发展的规模、程 连续性是指事物只是在量上发生了变化，表 度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物 现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发 构成因素在空间上的排列组合方式。量变即量 展中的渐进性过程；间断性是指事物在质上发生 的变化，表现为渐进性、连续性。 了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程 (3)质量互变：量变与质变是事物变化发展的两种 的中断，或连续性的间断。 基本状态，任何事物都是质与量的统一体。量变 (2)相互包含 是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现 渐进性与连续性的每一步进展都是对自已 并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断 性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生 ®344 选择性必修3逻辑与思维回 了飞跃性与间断性，飞跃性与间断性包含着渐进 [活用1]“道阻且长，行则将至，行而不辍，则未 性与连续性。 来可期。”共同富裕没有捷径，必须在高质量发展 [易错校正] 中去推进，靠全体人民共同奋斗来实现。有苦干 1.量就是用数量表示的规定性。 实干的冲劲，有稳中求进的务实，有水滴石穿的 校正： 韧性，一件事情接着一件事情办，一年接着一年 2.量可以离开具体事物而单独存在。 干，共同富裕的目标就会离我们越来越近。以上 校正： 关于共同富裕实现路径的描述反映了() ①任何事物的发展都是渐进性与飞跃性的统一 3.事物发展过程中的连续性与飞跃性、渐进性与间 ②事物的发展总是始于量变而终于质变 断性是相互区别又相互包含的。 ③事物的质变都离不开人的主观能动性的发挥 校正： ④在连续性与间断性的对立统一中事物不断 4.量变是变化，质变是发展。 发展 校正： A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 易错提醒误认为事物的发展终于质变。质变 5.量变与质变是事物变化发展的两种趋势。 为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上 校正： 开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到 质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循 考向探究 环往复，不断前进。 考向质量互变规律 [活用2](2024·全国高三专题练习)环境修复 [典例](2025·河南郑州线考一模)对于梦想，航 和改善，是一个需要付出长期艰苦努力的过程 天员邓清明深有感触，坚守25年终于圆了他的 山西右玉曾是不毛之地，正是凭借“一张铁锹两 航天梦。25是一个令他倍感幸福的数字，乘组 只手，咬定绿化不放松”的劲头，当地干部群众坚 从问天阁出来，抵达报告出征地点，正好走了25 持不解植树造林，成就了如今的塞上绿洲：福建 步。25年的坚守，25步的征途，鞭策并鼓励他圆 长汀一度“山光、水浊、田瘦、人穷”，正是依靠大 满完成任务。这启示我们 ( ①一切事物的发展都是渐进性和连续性的统一 家苦干实干、持续治理水土流失，书写了绿满荒 ②量的变化的不断积累达到一定程度必然导致 山的传奇。这表明 () 质变 ①事物发展是渐进性与飞跃性的统一 ③坚定理想信念，积极地创造条件促进事物的 ②事物的发展是在量的基础上进行的 质变 ③量变达到一定程度会引起质的变化 ④认识事物发展过程中的飞跃性比认识事物的 ④量变使“某事物”始终是“某事物” 渐进性更重要 A.①③ B.①③ C.②④ D.③④ B.①④ C.②③ D.②④ A.①② 核心考点2 把握适度原则 重点归纳 裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。 (3)适度原则：从思维方式上说，适度原则就是要 1.把握适度原则 在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程 (1)度：是一事物保持自身质的稳定性的量的限 度的原则。 度。度的两端的界限叫关节点或临界点，度是关 ①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握 节点范围内的幅度。 好“分寸”，不犯极端化的错误。 (2)适度：在度的范围之内，事物的质保持不变， ②遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在 质规定着量的运动范围和变化幅度：超出这个范 状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最 围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破 佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。 345® 同高考一轮总复习·思想政治 ③要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当 易错提醒误认为坚持折中主义，适应事物状态 积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度 就是坚持适度原则。适度思维是“得中”而处之的 的边缘不断发展，使该物转化为他物。 思维，这里的“得中”，不是凡几事都采取折中主义的 2.适度思维≠折中主义 (1)适度思维 消极的思维方式。 是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚， [活用1】美国心理学家耶克斯和多德森研究证实， 无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。 动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是“倒 (2)折中主义 U型曲线”（如下图所示）关系，动机处于适宜强度 是企图把对立的思想、观点和理论无原则地 调和、拼凑在一起的做法。把矛盾双方等同起 时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动 来，不分主次：把对立双方调和起来，混淆是非； 的积极性，工作效率不可能提高：动机强度超过顶 在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和 峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过 坚持的立场。是一种无原则的思维方式，是形而 强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状 上学思维方式的表现形式。 态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。这给 [易错校正] 我们的启示是 1.度是一事物保持自身量的稳定性的质的规定性。 校正： 容易 2.关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的 节点。 般程度 校正： 最住水平 公 困难 3.事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度 动机 ·高 的范围，这是区分质变的根本标志。 ①坚持折中主义的态度，做到动机和效率之间不 校正： 偏不倚 ②坚持适度思维，实现适宜动机强度和最佳工作 4.遵循适度原则，就是要求我们要防止过犹不及。 效率统一 校正： ③坚持定量分析，找到适合不同性质任务的同一 动机强度 ④坚持动态性思维，找到适合不同性质任务的动 考向探究 机强度 考向把握适度原则 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ [典例](2024·海南模拟预测)抗生素是用来治 [活用2】“跳起来摘果子”是国际著名核能科学 疗细菌真菌感染的一类药物，大家熟知的如青霉 家、国家最高科学技术奖获得者王大中院士从事 素、阿莫西林、罗红霉素、头孢菌素等都是抗生 科研时常说的一句话。他解释说，伸手就摘得到 素。抗生素可以杀灭和抑制侵人人体内的致病 的果子，早就让人家摘走了，跳起来也摘不到的 性细菌，使细菌感染得到有效控制，最终能使机 果子，只能烂在树上。“跳起来摘得着”是一个适 体恢复健康。但如果不具体分析患者的病情，滥 当的高标准，而跳是不断增高的，达到一个高度， 用抗生素，最终可能导致患者无药可治。这启示 又瞄向新的高度。这启示我们要 () 我们 ①选择合适的上升起点，逐步走向思维具体 ①注意分寸，把握适度原则 ②善用逆向思维，将其作为正向思维的基础 ②坚持中庸的折中主义的思维方式 ③正确认识事物发展过程的连续性和间断性 ③注意质变的节点，防止不利的质变发生 ④坚持适度原则，把握分寸，“得中”处之 A.①② B.①④ ④要坚持具体问题具体分析这一矛盾问题的精髓 C.②③ D.③① A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ ®346 选择性必修3逻辑与思维回 学科素养 价值导向。 [对应答案P572] 航天发展是渐进性和飞跃性的统一 情境二2024年10月30日，我国成功发射了种舟 情境探究 十九号载人飞船，这是一次重要的航天事件，标志 情境一“中国嫦城六号探测器成功实现世界首次 着我国航天事业取得了新的突破和发展。回首 月背采样返回”、“中国航天员单次出舱时长刷新世 2021年神舟十三号的成功升空，意味着中国载人 界纪录”等新闻入选2024年世界航天十大新闻。 航天工程“三步走”发展战略或将进入最后阶段。 1992年，国家决策实施载人航天工程，并确定 1992年，党中夹高瞻远瞩，作出了实施我国栽 了“三步走”发展战略，至今已走过30多年的历程。 人航天工程“三步走”发展战略的重大决策。我国 逐梦的30年间，我国造就了筑梦太空的坚实底座 载人航天工程的实施霄要经过长期的量的积累过 和底气。从神舟一号到神舟五号再到神舟十六号， 程，必须分阶段、有步骤地进行。我国载人航天工 从无人到一人一天进入太空再到多人多天进入太 程分三步实施，每一步目标都是通过连战连捷的辉 空，从舱内实验到太空行走再到驻留太空3个月、6 煌战绩实现的，三步完成才能实现总的目标。目前 个月，中国空间站蓝图绘就，中国人建立了自己的 我国载人航天工程正朝着第三步目标迈进，这将是 太空之家，迈向了全面认识和开发太空的时代。一 在前两步的基础上新的质的飞跃，中国航天人正在 代又一代航天人奋力拼搏、接续奋斗，以“满格的信 为梦力实现中华民族的千年飞天梦想和中国特色 心、满血的状态、满分的表现”，不断刷渐中国高度、 的航天强国之梦而不牌奋斗。 创造中国奇迹，中国航天科技不断攀登，助推飞天 [探究2]结合材料，运用所学的“量变与质变的辩 梦仲向更远的天际。 证关系原理”，分析我国载人航天工程“三步走”战 [探究1门结合情境一，运用《逻辑与思维》的知识， 略的合理性。 说明“我国航天发展是渐进性和飞跃性的统一”。 请完成《课时检测训练57》 347®郎分，将注意力集中在问题的“点”上，力图把“点”认识透彻、 物代替旧事物。但质变不一定是发展，因为发展的实质是新 精确，①③符合题意。分析是综合的基础，综合是分析的先 事物代替旧事物。质变有两种情形：一种是前进的、上升的 导：分折为综合毁准备，而综合的结果又指导人们链续对事 变化，即发展：一种是退化、下降和倒退。因此只有那种上升 物进行新的分析。“在综合基础上分析”说法错误，②排除。 的、向前的，进步的质变，才是发展 端台方法的注意力主要放在各部分之间的联系上，综合的结 5.量变与质变是事物变化发展的两种基本状态 果是对认识对象相对完整的认识，①排除。 考向探究 [活用2]A解析依据气候和生态特点，草原民族发展出“逐 [典例C解析事物的发展是连续性和何断性，浙进性和飞 水草而居”的游牧式生产生活方式，并将草场刻分出夏牧扬 跃性的统一，①铝误。25年的坚守，25步的在逸，鞭策并放 和冬收场，实现草场资源的可持续利用，表明草原民族坚持 励他图满完成任务，正是25年的积累为邓清明实现梦想打 用辩证思维的方法即联系，发展，全面的观点分析和解决现 下了基础，这启示我们量的变化的不断积果达到一定程度必 实问题，故①正确。辮证思维坚持在整体性与独立性、动态 然导我质变，要坚定理想信念，积极地创造条件促进事物的 性与静态性的对立统一中把握事物，②表述皓误。草原民族 质变，②③正确。事物发展过程中的飞跃性与著进性都重 在分析气侯和生态特点的基碧上，依据气侯影响下的牧草生 要，无法比较，④辑误。 长情况，将草场划分出夏牧场和冬牧场，在不同牧场间迁筏， 活用1]B解析质变为新的量变开畔造路，使事物在新质 从而实现了草场资源的可持续利用，表明该思维是在分析的 的基础上开始新的量变，事物的发展就是这样由量变到质 基础上将各个要素综合起来考察。成③正南。材料设有体 变，叉在新质的基础上开始新的量变，如此能环往复，不断前 现用综合的结果指导人们对事物进行新的分析，①排除。故 进。“终于质变”说法错误，②排除。“都”的说法太地对，夺 本题远A 大了人的主观能动性的作用，③错误。 【学科素养价值导向】 活用2]B解析题干体现了量变与质变的琳证关系，说明 「情境探究】 事物发展是浙进性与飞跃性的统一，量变达到一定程度会引 [探究1]①整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观 起质的变化，①③正确。事物的发展是在一定质的著础上进 点看问题。黄河保护法全面看待山水林田湖草沙、上下游、 行的，②错误。量变突破一定限度后，“某事物”就会成为“它 干支流、左右岸各要素的联系。②动态性是辩证思维的又一 事物”，④错误。故本题选B 重要特征，要求用变化发展的观点看问题。黄河保护法既考 核心考点2 虑到黄河治理的历史和现状，还看到了黄河流城产业发展的 重点归纳 巨大潜力，强调科学创新。③辩证思维用实践的观点看问 [易错校正] 题，坚持在实践中检验认识。实践证明，黄河保护法的实施， 1.度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 为加强黄河流域生态环境保护，保障黄河安全提供有力法治 2.关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点 保障。 3.事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是 探究2]①分析是综合的基础，综合是分析的先导。分析为 区分量变与质变的根本标志。 综合做准备，面综合的结果又指导人们对事物进行新的分 4.不同情况下，量变质变对人的影响不同，需要不同的态度和 析。②黄河保护法主要从加强生态保护与修复和加强污染 防治两个方面进行分析，精淮认识各自的特点，从而作出不 方式。要防止过犹不及，要积极促成质变发生等等。 司的规定：把握这两方而之间以及两方面内部各项工作之间 考向探究] 的关系，坚持一体化推进综合治理。③在分析与综合的辩证 [典例]A解析如果溢用抗生素，最终可能导致患者无药可 统一中深化认识，加强黄河流域生态环境保护。 治，这启示我们要注意质麦的节点，防止不利的质变发生，也 第九课理解质量互变 启示我们要注意分寸，把提适度原则，①③符合题意。折中 【梳理关系提升技能】 主义是企图把对立的思想，观点和理论无原则地调和拼凑在 ①渐进性②间断性③过犹不及④折中主义 ⑤质变 一起的做法+是一种无原则的错误的思维方式，②说法错误。 【核心突破素能提升】 矛盾何题的精酰是矛盾的普遍性与特殊性的料证关系原理， 核心考点1 ④说法错误。故本题选A。 重点归纳 活用1]C解析折中主义是没有自己独立的见解和固定的 [易错校正] 立场，只把各种不同的思湖、理论，无原则地，机城地拼凑在一 1,量不仅可以表现为数量的规定性，还可以表现为事物构成因 起的感维方式，形而上学思维方式的一种表现形式。动机登 素在空间上的排列组合方式 度和工作效率不能折中，而是要适度思雄，实现适宜动机强度 2.量总是一定事物的量，离开其体事物的“纯粹”的量，只存在 和最佳工作效率统一，①错误。动机强度适宜，过低、挺过顶 于思维抽象中 峰，工作效率不同，这启示我们坚持适度思维，实现适宜动机 3.事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互 强度和最佳工作效率统一，坚持动态性思维，找到适合不同性 区别又相互包含的。 质任务的动机强度，②①符合题意。动机的最佳水平随任务 4,量变是指事物在数量和程度上的逐新的，不显著的变化：质 性质的不同而不同，“找到适合不同性质任务的同一动机强 变是事物显著的、根本性质的变化。事物的发展最终是要通 度”说法错误，而且应坚持定量分桥和定性分析相结合，③排 过质变实现的，没有质变就没有发展，只有质变，才能使新事 除。故本周选C。 ·571 高考一轮总复习·思想政治 [活用2]B解析正向思维是逆向思维的基础，②辑误。题 肯定”说法错误，B排除。题千并未涉及肯定与否定的箭环 干中“跳是不断抛高的，达到一个高度，又瞄向新的高度”只 往复，D排除。 体现了发展的连续性，而没有体现间新性，③错误。 活用2]A解析有关部门认真听取意见，汲取合理建议，决 【学科素养价值导向】 定遵循中式园林习制，不拆国墙，本着维持原统的原则，重塑 情境探究 昔日园林景观。人民公园改造方案坚持了科证否定观，体现 探究1]①事物发展是渐进性和飞跃性的统一，我同航天事 了肯定与否定的统一，A正确。魔千不莎及兼进性与飞跃性 业的发展也不例外，渐进性中包含着飞跃性，渐进性的每 的统一，量变与质变的统一、菏遍性与特殊性的统一，B,C,D 步进楼都走向飞跃性，经过渐进性的积累航天发展才能产生 排除。故本题选A 飞跃性：飞跃性中又包含着渐进性，为航天发展新的渐进性 核心考点2 开辟道路。②经过一代又一代航天人创新攻关、接续奋斗， 重点归纳] 中国航天取得了从无人到有人，从一人到多人，从舱内实验 [易错校正] 到太空行走，从短期停留到中长期驻留的伟大成就，每一步 1.感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，这种 成功都是渐进性积累从而产生的飞跃性，又为新的渐进性开 反映可能是正确的，也可能是错误的 辟了道路，推动中国航天科技不断发展， 2.思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的 [探究2]①事物发展是量变和质变的统一，量变是质变的前 本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 提和准备，要重视量的积累。我国载人航天工程的实施雷要3.思维从感性具体开始，经历思维抽象，形成思维具体 经过长期的量的积累过程，必须分阶段，有步骤地进行。②4.思维抽象是对事物本质的认识，只不过不是对事物整体的本 量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果， 质和规律的认识。而思维具体则是对事物整体的本质和规 要抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃。我国载人航天工 律的认识。 程分三步实施，每一步日标都是通过连战连捷的辉煌战绩实5，分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某 现的，三步完成才能实现总的目标。③事物的发展是由量变 一方面的性质和规律 到质变，又在新质的基础上开始新的量变，不断前进的过程。 考向探究] 我国载人航天工程分“三步走”，目前正朝着第三步目标迈 [典例1C解析通过思维抽象形战的是对事物零散的、片 进，这是一个量变到质变，新的量变到新的质变的过程。 面的认识，感性具体的认识是一种直观的整体表象·是对事 第十课推动认识发展 物整体的认识，①说法错误。简略化是表迷思维抽象结果的 【梳理关系提升技能】 环节，不属于思维其体阶段，①错误。 ①自身存亡②灭亡③既对立又统一①肯定与否定 活用1]B解析简略化就是对单一状态下的认识事物的结 ⑤整体表象⑤本质⑦共性图本质和规律 果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达，而不是 【核心突破素能提升】 概括性表达，②错误：分离是后时不考虑研究对象与其他对 核心考点1 象之问可能存在的各式各样的联系，而不是“不考虑”，① [重点归纳] 错误。 [易错校正] [典例2]D解析初来时对延安的感性其体认识是对延安整 1.否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为其他事 体的认识，只停留在外部形象上，但不是零散、片面的，①错 物的方面。 误。对延安各部分的研究分析是对延安零散，片面的认识， 2.当背定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身 体现了思维轴象，而不是停留在外部形象上，②错误。 的存在。当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就 活用2B解析马克思对整个资本主义社会规律的认识， 会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 是从感性具体，到恩维抽象，最终达到了思推具体，故②铝 3.辩证否定推动事物的发展，但这一否定不是完全、彻底的否 误：思维抽象的具体过程千差万别，分离、提纯、简路化和理 定或背定，而是否定与肯定的有机结合， 想化是科学的思维抽象的重要环节。马克思对资本主义杜 [考向探究] 会规律的认识，达到了思维具体，③错误。 典例们A解析看待失败的时候，不要筒单地否定，要从中 【学科素养价值导向】 获取有益启示，且有时这种启示更多更深刻，A符合题意。 情境探究] 失救不是成功的必要条件，B说法错误。漫面是比较失败与 [探究1]①中国的飞天梦体现了从感性具体到思维抽象，再 成功的启示哪个多，不是失败的道路和前途的关系，C不符 从思维抽象到思维具体这两个过程。②中国古人对太空带 合题意。失救与成功的关系不是共性和个性的关系，D说法 有神秘色彩的追求中蕴含着人们对太空的感性具体的认识， 钳误。故本题选A。 借肋先进火箭，逐步进人太空，开始获得了对太空的某一方 [话用1门C解析颜覆性技术的出现既能让那些看似不可能 面本质认识，此时的飞天梦属于抽象认识。③人们对太空的 倒下的“巨人”倒下，也能作生出新的力量，新的结构，新的机 思维抽象还是零散、片面的，通过实施载人航天工程，确定并 遇，说明颜覆性技术在肯定固素与否定因素的斗争中破旧立 完成“三步走”战路，建立了自己的空间站，形成对太空整体 新，C正确。“绝对不相客”属于形而上学的否定观，A错误。 本质的认识，从思维抽象上升到思维具体，飞天梦得以真正 解证否定观的实质是“扬弃”，既肯定又否定，肯定中包会否 实现，①我们还要继续推动飞天梦伸向更远的天际，不断深 定，否定中包含肯定，“是对既住技术的否定和对现实技术的「 化对太空的认识. 高考一轮总复习+思想政治 ·572