24时计时法（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

三年级数学备课教案 2024-2025学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 三　 科目 数学 备课内容或课题 24时计时法 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 知识与技能：理解24时计时法的概念，掌握其与普通计时法的转换方法；能正确使用24时计时法表示时间，解决生活中的实际问题。 2． 过程与方法：通过观察钟表活动和时间轴展开，培养时间观念和逻辑推理能力；通过小组合作探究，提升交流与表达能力。 3． 情感态度与价值观：体会24时计时法的简洁性，增强数学应用意识。 重点 认识24时计时法。 难点 掌握24时计时法与普通计时法的转换方法。 教学准备 课件、教材、钟表模型 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、情境导入 教师：同学们，请大家看大屏幕上的这张图片（展示小丽一天的活动时间表）。小丽的一天中有三个12:00 ，你们觉得它们表示的时间是一样的吗？请和同桌讨论一下，说说你的想法。 （等待学生讨论，指名回答） 引出课题：很好！我们发现第一个和第三个12:00都是午夜12时，是新一天的开始，也是0时；而中间的12:00是中午12时。为了更清楚地表示时间，今天我们就来学习一种新的计时方法——24时计时法。（板书课题：24时计时法） 二、新知探究 （一）认识24时计时法 教师：（拿出钟表模型）请大家看这个钟表，我们来观察时针一天是怎么走的。 （教师缓慢转动时针，学生观察）从0时开始，到中午12时，时针转了一圈，这是第一圈；从中午12时再到午夜12时，时针又转了一圈，这是第二圈。 教师：大家知道一天是多少小时了吗？钟表上的时针转了几圈？ （学生回答：一天24小时，时针正好转两圈。） 总结：为了简明且不易出错 ，人们经常采用从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。 （二）转换规则探究 教师：（展示时间轴课件）现在我们把时针走过的时间展开来看。第一圈是从0时到12时，第二圈是从12时到24时。请大家注意看蓝色的数字，它们之间有什么关系？ （引导学生发现第二圈时刻比第一圈对应时刻大12） 教师：现在我们分成4人小组，讨论一下上午9时、晚上9时，应怎样用24时计时法来表示呢？ （引导学生进行小组讨论，指名汇报。） 【预设】学生1：上午9时是时针所走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法可以直接说9时。 学生2：晚上9时是时针走第二圈所指的时刻，所以一共走了9+12=21（小时），所以用24时计时法就要说21时。 教师：这两位同学真棒，说得很对！普通计时法在时刻前面加上限制词，而24时计时法则不需要加限制词。那么，要是从24时计时法变成普通计时法，该怎么办呢？ （学生回答：超过中午12时的就减去12,然后加上时间限制词。） 总结： ①普通计时法转24时计时法：中午12时前直接去掉时间词，中午12时后去掉时间词，整时再加12。例如：下午3时→15时。 ②24时计时法转普通计时法：中午12时前加“上午”，中午12时后的，整时减12再加“下午”或“晚上”。例如：20时→晚上8时。 3. 生活应用 教师：生活中哪些地方会用到24时计时法呢？ （学生举例：火车时刻表、电视节目表、超市营业时间牌等） 教师：现在请大家把小丽一天的活动用24时计时法表示出来。 （学生练习，教师巡视指导） 三、巩固练习 1.判断题： 1.一天是12小时。（ × ） 2.下午6：00就是18：00。（ √ ） 3.23：15就是11：15。（ × ） 2.选择题： ①中央电视台一套新闻联播晚上7时开始，也就是（ ）开始。（答案：C） A. 7:00 B. 17:00 C. 19:00 ②20时30分电影结束，也就是（ ）结束。（答案：B） A. 8:30 B. 晚上8:30 C. 早上8:30 3.应用题：爸爸晚上11:30下班，用24时计时法怎么表示？ 四、课堂小结 教师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言，及时肯定） 教师：今天我们深入学习了24时计时法，知道了一天有24小时，时针转两圈；掌握了两种计时法的转换方法；理解了24时计时法在生活中的广泛应用。希望大家在生活中多观察、多运用这种计时方法。 四、课后作业 1.书面作业：完成练习册X页的习题。 2.实践作业：记录自己一天的活动，用两种计时法表示。 板书设计 24时计时法 从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。 ①普通计时法转24时计时法：中午12时前直接去掉时间词，中午12时后去掉时间词，整时再加12。例如：下午3时→15时。 ②24时计时法转普通计时法：中午12时前加“上午”，中午12时后的，整时减12再加“下午”或“晚上”。例如：20时→晚上8时。 教学反思 本节课通过实物钟表演示和时间轴展开，直观呈现了24时计时法的原理，学生理解效果较好。小组讨论环节有效促进了学生自主探究，但需关注低参与度学生的引导。整体来看，教学目标基本达成，但个别学生对两种计时法的转换方法的理解仍需加强，可通过增加生活实例来巩固。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$