口语交际《同读一本书》教学设计 2024-2025学年六年级下册语文统编版

口语交际 课题 “同读一本书” 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 口语交际内容是“同读一本书”，让学生同读一本书，开展班级读书会，围绕大家感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发学生读书的兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。本单元节选了三篇国外名著提供给学生阅读学习，刚好为本次口语交际内容作铺垫。 学习目标确定 1. 能引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2. 能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 3. 激发学生阅读兴趣，培养学生勇于表达自己想法的意识。 学习重点难点 能引用原文说明观点，使观点更有说服力。 能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 学习活动设计 教师活动 学生活动 板块一：谈话导入，明确书目 揭示主题：亲爱的孩子们今天我们围绕着“同读一本书”这一主题进行交流，你如何理解这个主题？ 选择书目：上周我们进行了“同读一本书”书目选择调查。(PPT 出示投票结果) 根据投票，我们选择的共读书目是—-《鲁滨逊漂流记》。孩子们都读得如何了，共读时都使用了一些什么方法帮助自己更好的阅读？ 小结过渡： 板块二 自由漫谈选定话题 1.通过这段时间的阅读，孩子们对这本书有了自己的理解，以及阅读心得，谁来向大家介绍介绍你的阅读感受？ 2.师：感谢这些同学向我们讲述了自己的阅读感受，从他们的汇报中你们知道了这本书的哪些信息？， 3.调查话题：如果别人想你介绍一本书，你希望他能向你介绍这本书的哪些方面？ 4.师小结： 与人交流，除了表达自己，更重要的是要有同理心，能站在对方立场想，他人希望与我们交流什么，再根据自己准备的情况，从而选择他人最感兴趣，自己最有把握的话题交流。请孩子们根据以上建议，从众多的交流话题中选择一两个大家感兴趣的话题展开深入的交流。 板块三：围绕话题，组织交流 1.宣布话题： 大家对第二个话题特别感兴趣，话题①引导：你觉得鲁滨逊是一个怎么样的人？。”那我们今天就围绕书中的具体内容展开这本书的交流。现在请同学们先自己思考思考。 2，组织合作交流：学生在小组内交流，整理观点思路。 交流汇报：现在请小组派代表来推荐，看谁的观点说得最清楚。 反馈评价：孩子们对书中人物有自己的认识，听完同学们的独到见解，请同学们对刚才他们的发言内容作出自己的评价。 3.总结祝福：同学们，有句话说：鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书。老师希望好书能够伴随着你们健康成长，让书香溢满你们可爱的校园，浸润我们美丽的童年！愿你们能够珍惜这美好时光，多读书，好读书，读好书！ 任务一：汇报阅读情况 全班一起共同读一本相同的书。 学生汇报阅读内容以及感受。 回顾故事内容： (1)围绕人物形象，发表看法。 (2)根据评价标准，客观点评。 任务二：围绕选定话题交流 1.自由漫谈：学生尝试汇报自己的阅读心得，教师引导学生发现可以从不同角度、方便来谈。 通过引导学生站在听者的角度，思考交际的话题。 梳理话题： 根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。 故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？ 人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 故事情节：你对故事中哪个情节印象深刻，概括一下，用自己的话讲一讲。表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 任务三：初试身手自由表达 1. 明确方法 可以借助批注梳理思路，让你的观点更深入！ 引用原文说明观点，使观点更有说服力。要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。请同学们以四人小组为单位进行讨论。 小组内交流，整理观点思路后交流汇报。小组派代表来推荐，看谁的观点说得最清楚。 3.汇报交流：从鲁滨逊的优点和缺点两个角度来分析人物，还要能借助事例加以证明，有理有据地阐述自己的观点和理由。 根据评价标准，客观点评。 在进行交流的时候，不仅要会讲，还要会听。根据这些评价标准，我们分别给自己的“听”和同学的“讲”打打分。 5.联系自身 从鲁滨逊这一人物形象身上，我们学到了什么？受到了什么启发。 预设： 鲁滨逊的生活经历给了我们很大的启发，我们要向他学习。 生活中的我有时候也像鲁滨逊一样固执，不听爸爸妈妈的话，犯了不少错误，以后我要改正。 我还要学习鲁滨逊的勇敢和不怕困难。有时候我遇到难题就会放弃，以后我不会了。 板书设计 口语交际：同读一本书 倾听 发言 辨别观点 引用原文 作业与拓展学习设计 1. 观看《鲁滨逊漂流记》电影，和原著对比一下，设想一下，如果你 是导演，讲会有哪些创新创意。 2.围绕《汤姆·索亚历险记》这本书，选择自己感兴趣的话题，与同 学进行口语交际，分享心得，并且能够根据标准合理评价 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$