3《捺与钩的重与变》教案-2024-2025学年湘美版书法六年级下册

《捺与钩的重与变》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生掌握“尉”“孙”两字中捺与钩的书写技法，能准确分辨不同形态的捺与钩在字形中的变化，规范书写两字。 2. 过程与方法：通过观察、临摹、对比分析，提升学生书法观察能力与实践操作能力，体会书法结构规律。 3. 情感态度与价值观：感受汉字书法艺术魅力，培养耐心、专注力与审美情趣，增强对传统文化的认同感。 二、教学重难点 教学重点：掌握“尉”“孙”两字中捺与钩的用笔技巧和形态变化，实现规范美观书写。 教学难点：理解捺与钩在不同结构汉字中形态变化的规律，能灵活运用到其他汉字书写中。 三、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣 课前在教室黑板上提前贴上形态各异的捺与钩的书法图片，搭配用卡通字体书写的“寻找捺与钩的秘密”主题字样。当学生走进教室，便会被充满趣味性的布置吸引。 上课铃响，教师引导学生将目光聚焦黑板：“同学们，今天我们要开启一场奇妙的书法探秘之旅，探寻汉字笔画中捺与钩的奥秘。大家先仔细观察黑板上这些捺与钩，它们像不像一个个形态独特的小精灵？有的舒展飘逸，有的刚劲有力，快和身边同学说一说，你发现了哪些有趣的地方？” 学生们兴致勃勃地交流起来，此时教师挑选几位同学分享观察结果，对学生的发现给予肯定与鼓励，顺势引出本节课主题：“捺与钩在汉字书写中有着重要作用，它们的形态变化会让汉字变得更加生动、美观。今天我们就以‘尉’和‘孙’两个字为例，深入学习捺与钩的重与变。” （二）观察分析，初识特征 教师拿出精心准备的“尉”“孙”两字的书法范作，通过多媒体投影放大展示在屏幕上。同时，发放印有不同字体“尉”“孙”的观察卡片，让学生仔细观察。 “同学们，我们先来看‘尉’字。请大家用手指在空中比划一下这个字的书写顺序，感受一下笔画的走势。再观察捺画，它在整个字中占据什么位置？起笔、行笔和收笔有什么特点？” 学生们认真比划、观察，教师在教室里巡视，适时引导学生从笔画的粗细、长短、角度等方面进行观察。“大家看，‘尉’字的捺画起笔稍轻，行笔逐渐加重，到收笔时又轻轻捺出，像不像燕子的尾巴？而且它的角度微微上扬，让整个字看起来更加灵动。” 接着，教师引导学生观察“孙”字中的钩画：“‘孙’字的钩画藏在右半部分，它和左边的部件是怎样相互呼应的？钩画的出钩方向和角度又有什么讲究呢？”鼓励学生小组讨论，分享自己的发现。 随后，教师利用动态书法演示视频，逐笔展示“尉”“孙”两字的书写过程，让学生更直观地感受捺与钩在书写时的运笔动作和形态变化。在演示过程中，教师适时暂停视频，讲解关键动作和注意事项，如“尉”字捺画在转折处要稍作停顿，“孙”字钩画要出钩果断、尖锐有力。 （三）教师示范，讲解技法 教师来到讲台前，铺上宣纸，摆放好笔墨纸砚，开始现场示范书写“尉”字。 先讲解准备工作：“同学们，在书写之前，我们要调整好坐姿，做到头正、身直、臂开、足安。握笔姿势也要正确，手指捏笔的位置不能太高也不能太低，这样才能灵活控制毛笔。”边说边做出标准的坐姿和握笔姿势，让学生模仿学习。 然后，蘸墨起笔：“我们写‘尉’字，先写左边的部分，注意笔画之间的间距要均匀。写到捺画时，起笔要轻，笔尖轻轻落在纸上，然后向右下方行笔，逐渐用力，让笔画由细变粗。”教师边书写边讲解，“在捺画快要结束时，稍微顿笔，再轻轻捺出，注意捺脚不要太长也不要太短，要自然舒展。”完整书写完“尉”字后，教师将作品展示给学生，让学生近距离观察笔画的细节和整体字形的结构。 接着，教师示范书写“孙”字：“‘孙’字左边的部件要写得紧凑一些，右边的钩画是这个字的关键。起笔时，笔锋稍顿，然后向下行笔，行至末端，迅速提笔出钩，出钩的方向要指向左上方，与左边的部件相互呼应。”示范过程中，教师多次强调运笔的力度变化和速度控制，让学生体会如何写出有力度、有弹性的钩画。 示范结束后，教师挑选学生在黑板上尝试书写“尉”“孙”两字，其他学生在座位上仔细观察。书写完成后，教师和全班同学一起进行点评，指出优点和不足之处，如笔画的长短比例是否合适、捺与钩的形态是否美观等，再次强调书写要点。 （四）学生临摹，实践体验 教师为每位学生发放临摹用纸和书法练习毛笔，布置临摹任务：“现在请大家开始临摹‘尉’和‘孙’这两个字，每个字临摹五遍。在临摹过程中，要仔细观察范字的笔画形态和结构特点，注意捺与钩的书写技法，尽量做到和范字一模一样。” 学生开始临摹，教师在教室里来回巡视，密切关注学生的书写情况。对于坐姿和握笔姿势不正确的学生，及时给予纠正；发现学生在书写捺与钩时出现问题，如捺画太平或太弯、钩画角度不对等，教师蹲下来，手把手指导学生正确书写，边指导边讲解：“捺画行笔到这里要稍微用力，把笔锋按下去，这样捺脚才会有力；这个钩画出钩时要快一些，像小鸟展翅一样迅速。” 对于书写表现较好的学生，教师及时给予表扬和鼓励，并展示他们的作品，让其他同学学习借鉴。同时，鼓励学生之间互相交流，互相欣赏作品，提出改进建议。 在学生临摹一段时间后，教师集中学生的注意力：“同学们，大家在临摹过程中有没有遇到什么困难？可以提出来，我们一起讨论解决。”针对学生普遍存在的问题，教师再次进行示范讲解，加深学生的理解和记忆。 （五）创作拓展，巩固提升 在学生掌握“尉”“孙”两字的书写后，开展创作拓展环节。教师展示一些含有捺与钩的成语、诗句书法作品，如“蔚为大观”“子孝孙贤”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等，激发学生的创作欲望。 “同学们，我们已经学会了‘尉’和‘孙’的书写，现在大家可以尝试用所学的捺与钩的技法，书写一些含有这两个字的词语或诗句。也可以自己选择其他含有捺与钩的汉字进行创作。在创作时，要注意字与字之间的间距、行距，以及整体的布局美观。” 学生根据自己的喜好选择创作内容，开始进行书法创作。教师继续巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，如字的大小不一致、笔画安排不合理等。 创作完成后，组织学生进行作品展示。在教室的墙壁上张贴学生的作品，举办小型书法展览。学生们在自己的作品旁边写上自己的名字，然后自由参观欣赏其他同学的作品。教师引导学生从笔画质量、字形结构、整体布局等方面对作品进行评价，鼓励学生发现他人作品的优点，学习借鉴；同时，也引导学生反思自己作品的不足之处，思考改进方法。 （六）总结评价，延伸课堂 在作品欣赏结束后，教师对本节课进行总结：“今天我们一起学习了‘尉’和‘孙’两个字中捺与钩的重与变，同学们通过观察、临摹和创作，对捺与钩的书写技法有了更深入的理解和掌握。大家的作品都非常精彩，老师看到了你们的努力和进步。” 接着，进行多元评价。先让学生自我评价，说一说自己在本节课的收获和体会，以及对自己作品的满意度；然后开展小组互评，小组成员之间互相交流，互相评价作品，评选出小组内表现优秀的作品；最后，教师进行总结性评价，对学生在课堂上的学习态度、参与度、书写进步情况等方面进行点评，表扬表现突出的学生，鼓励其他学生继续努力。 最后，布置课后作业：“请大家在课后继续练习书写含有捺与钩的汉字，选择一幅自己最满意的作品，装饰一下，送给家人或朋友。下节课我们一起分享大家的成果。”同时，推荐一些书法相关的书籍、网站和APP，如《中国书法简史》、书法网、墨池APP等，鼓励学生在课余时间自主学习书法知识，欣赏优秀书法作品，进一步提高书法水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$