2.3 动力驱动系统（教案）《新能源汽车概论》（劳保版）同步精品课堂

《新能源汽车概论》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.3 动力驱动系统 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生对实物拆解、工具操作等实践环节兴趣浓厚，文档中 “驱动电机及变速器结构认知” 等任务能激发动手热情。但对抽象的系统原理（如三相交变电流工作原理，图 2-2-21）理解较吃力，需借助动画、实物模型等直观教具辅助。此外，小组协作中易出现 “操作分工不均” 问题，需通过明确任务角色（如记录员、操作员）引导均衡参与。通过 “按 6S 规范整理现场” 等环节，培养学生规范操作、安全防护的职业习惯；在小组拆卸任务中，强化沟通协作与责任意识，为后续从事新能源汽车维修、装配等岗位奠定基础。教学中需关注学生对 “高压危险” 标识的敏感度，通过反复实操形成条件反射式安全行为。 背景分析 在 “双碳” 目标推动下，新能源汽车保有量持续增长，比亚迪、特斯拉等车企对维修人才的需求激增。中职生作为未来一线技术工人，需掌握 “三电” 系统（电池、电机、电控）的核心操作技能。本节 “动力驱动系统拆卸及认知” 聚焦驱动电机与高压电控总成的实操，直接对接新能源汽车维修、装配等岗位的典型工作任务，如高压部件检修、动力系统维护等。例如，文档中比亚迪 e5 高压电控总成的拆卸流程，正是车企售后维修的标准化操作环节，掌握此类技能可使学生毕业后快速适应企业需求。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 强化高压安全规范意识，培养 6S 管理习惯与团队协作精神，树立严谨的职业态度。 掌握动力驱动系统组成、拆卸流程及检测标准，理解高压电控总成与驱动电机协同原理。 能规范完成高压部件拆卸、工具使用及数据检测，提升故障预判与实操应变能力。 学习任务 描述 能规范使用绝缘工具，按流程完成比亚迪 e5 高压电控总成与驱动电机拆卸，做好安全防护。 识别高压电控总成内部元件（如 DC/DC 变换器、VTOG），标注其功能及连接关系。 检测驱动电机旋转变压器阻值、三相绕组绝缘性，对比标准值判断部件状态。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握动力驱动系统拆卸流程（退电、断负极、拆维修开关等）及高压部件安全操作规范，能正确使用绝缘工具、处理线束绝缘防护。 教学难点 理解驱动电机与高压电控总成的协同工作原理（如三相交变电流驱动逻辑），并能结合检测数据（旋变阻值、绕组绝缘性）判断部件故障。 教学难点突破方法 通过三维动画演示驱动电机三相电流工作原理（如图 2-2-21），对比传统电机差异，化解抽象认知。先虚拟仿真拆卸流程（如 VDS2000 软件模拟），再分组实测旋转变压器阻值，教师巡回指导数据对比，强化 “原理 — 检测 — 诊断” 链路。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《新能源汽车概论》，主编：李辉学，中国劳动社会保障出版社，2020。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 展示新能源汽车在路上行驶的图片，提出 “新能源汽车靠什么跑起来” 的问题，引导学生思考。 提出问题。 观察图片，思考教师提出的问题，结合生活经验进行猜测，积极参与课堂互动。 从学生熟悉的生活场景入手，以问题激发学生好奇心和求知欲，自然引出本节课关于新能源汽车动力驱动系统的学习内容。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、动力驱动系统的拆卸及认知 1.工具与设备准备 2.现场准备 3.注意事项 4.拆卸及认知 示范 “退电→断负极→拆维修开关” 核心步骤，强调绝缘手套使用与线束防护，下发《拆卸流程 checklist》。 分组按清单操作实车，记录工具（如扭力扳手）使用要点，相互检查安全规范执行情况。 通过 “示范 - 实操 - 互查” 强化流程记忆，培养安全操作习惯与团队协作，确保拆卸环节规范有序。 学 习 新 知（14分钟） 一、动力驱动系统的拆卸及认知 1.工具与设备准备 2.现场准备 展示工具清单（万用表、绝缘手套等），讲解用途及 6S 摆放要求，演示安全警示牌与警戒线布置。 分组清点工具并按区域摆放，模拟设置安全警示区域，填写《工具核查表》确认完整性。 强化工具认知与现场管理意识，通过实操熟悉高压作业前的准备流程，为后续拆卸奠定安全基础。 一、动力驱动系统的拆卸及认知 3.注意事项 4.拆卸及认知 结合比亚迪 e5 案例，强调 “未授权不得操作”“绝缘防护” 等注意事项，分步演示拆卸流程并提示风险点。 分组按规范拆卸部件，记录操作中的注意事项（如维修开关存放），讨论 “不按扭矩紧固螺栓” 的后果。 通过 “讲解 - 演示 - 讨论” 强化安全意识，在实操中掌握拆卸步骤，培养 “流程严谨、风险预判” 的职业习惯。 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 基础组：完成 “安全防护与工具清点”（按图 2-2-22 整理绝缘工具、设置警戒线）； 进阶层：模拟 “退电 — 断负极 — 拆维修开关” 流程（使用教学车辆操作台），填写《高压操作记录单》。 “拆卸维修开关前为何等待 5 分钟？”（释放残余电荷）； “如何检测高压线束绝缘性？”（用万用表欧姆档测对地电阻）。 分组领取任务卡，基础组核对工具清单并模拟警示牌摆放； 进阶层按文档表 2-2-5 步骤，在教师监护下操作 “断开动力蓄电池负极→拆卸维修开关→绝缘防护线束”； 记录操作中遇到的问题（如维修开关卡滞处理方法），小组讨论后向教师反馈。 通过复盘强化正确操作肌肉记忆，建立 “做中学 — 错中改” 的学习闭环； 以思维导图与故障推演延伸思维深度，为下节 “部件检测与故障诊断” 奠定基础。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 通过维修实录视频与实物警示标识，强化 “高压操作零风险” 理念。学生在模拟拆卸中能主动佩戴绝缘手套、规范放置警示牌，90% 以上能复述 “退电 — 断负极 — 拆维修开关” 的核心流程，安全操作规范性显著提升。部分学生在 “解除防盗功能” 操作中对 VDS2000 诊断仪界面切换不流畅，反映出数字化工具操作训练不够。后续可增加虚拟仿真课时，通过软件模拟强化步骤记忆。本节课基本达成 “规范操作、安全认知、部件识别” 的三维目标，学生在实操中展现出对新能源汽车技术的浓厚兴趣。后续教学需持续聚焦 “做中学” 的细节优化，让技能训练更贴近产业需求，为学生未来就业筑牢根基。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） （1）绘制驱动电机拆卸流程思维导图（含安全要点）。 （2）对比传统发动机与驱动电机结构差异（文字 + 图示）。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 通过高压警示牌展示、绝缘工具实操及 “未授权操作风险” 案例讨论，强化学生 “安全第一” 的职业意识。课堂观察显示，100% 学生能正确佩戴绝缘手套，95% 可复述 “先退电再操作” 的核心规范，安全操作流程执行到位。设计 “挑战卡” 任务（如分析 “未断开维修开关直接拆卸的风险”），供学优生拓展思维；为学困生提供 “步骤提示卡”（图文对照版拆卸流程），降低操作心理压力。本节课以 “做中学” 为导向，有效提升了学生的实操能力与安全规范意识，但在教学节奏把控、个体差异关注及原理可视化呈现上仍需持续改进。未来教学中，需更精准对接中职生认知特点，通过 “工具创新 + 流程优化 + 评价多元”，让课堂既 “有料” 又 “有趣”，切实培养符合行业需求的高素质技能人才。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$