2.2 动力驱动系统（教案）《新能源汽车概论》（劳保版）同步精品课堂

《新能源汽车概论》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.2 动力驱动系统 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在《新能源汽车概论》课程中，本节动力驱动系统的内容对中职学生而言，既有学习兴趣点，也存在一定挑战。从学生已有的知识基础来看，他们对汽车的基本构造和工作原理已有初步了解，在日常生活中也接触过各类电动机，这为理解驱动电机等内容提供了一定的认知基础。然而，动力驱动系统中涉及的电机控制器工作原理、复杂的技术参数等内容较为抽象，超出了他们现有的知识范畴，理解起来有一定难度。在学习能力方面，中职学生具有较强的好奇心和动手能力，对直观的实物展示、实验操作等教学形式兴趣浓厚，在进行动力驱动系统的拆卸实践时往往积极性较高。但他们的逻辑思维和抽象思维能力相对薄弱，在分析驱动电机不同类型的优缺点、理解系统各部件协同工作机制时，可能会出现理解困难、一知半解的情况。 背景分析 在当今社会，新能源汽车行业蓬勃发展，逐渐走进人们的日常生活。作为中职生，在出行时经常能看到路上行驶的电动汽车，如常见的网约车、城市公交，这些新能源汽车凭借绿色环保、低噪舒适的特点，与传统燃油车形成鲜明对比，引发了中职生的好奇与关注，这便是学习相关知识的现实基础。从职业发展角度而言，中职生未来主要面向生产、服务一线岗位。随着新能源汽车市场的持续扩张，相关企业对具备专业技能的人才需求大增。掌握电动汽车 “三电” 系统，尤其是动力驱动系统知识，能让中职生在毕业后顺利进入新能源汽车制造、维修、售后等领域，从事装配、检测、维修等工作，增强他们在职场的竞争力，为未来的职业生涯打下坚实基础。并且，新能源汽车技术是汽车行业转型升级的关键。中职生作为未来产业发展的参与者，学习这些知识，有助于他们紧跟行业发展趋势，理解绿色科技的重要性，培养创新意识和环保理念，从而更好地适应社会和行业的发展需求。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养学生严谨细致的科学素养，增强安全操作与环保意识，激发对新能源汽车技术的探索精神，树立职业责任感。 学生能牢记驱动电机类型、参数、高压电控总成功能，熟知混动汽车动力驱动系统构成。 具备动力驱动系统的拆装能力，能分析其常见故障，提升知识运用与问题解决能力。 学习任务 描述 对比交流永磁式同步电动机和交流开关磁阻式电动机，分析其在新能源汽车应用中的优劣。 结合比亚迪 e5，阐述纯电动汽车动力驱动系统各部件的功能及协同工作原理。 依据文档，列出混合动力电动汽车动力驱动系统的拆卸步骤和所需工具，并说明安全要点。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 理解纯电动汽车和混合动力电动汽车动力驱动系统的组成、工作原理及关键部件（如驱动电机、电机控制器等）的功能，这是掌握动力驱动系统核心知识的关键。 教学难点 掌握电机控制器的工作原理，包括 DC/AC 逆变、AC/DC 整流过程以及其对驱动电机的复杂控制逻辑，因其涉及较多电气知识和抽象概念，较难理解。 教学难点突破方法 针对电机控制器工作原理这一难点，借助动画和实物拆解展示内部结构与电流转换过程；结合电动汽车实际行驶场景，如启动、制动时的工作状态讲解控制逻辑；组织小组讨论并让学生绘制原理示意图，加深理解。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《新能源汽车概论》，主编：李辉学，中国劳动社会保障出版社，2020。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 展示新能源汽车在路上行驶的图片，提出 “新能源汽车靠什么跑起来” 的问题，引导学生思考。 提出问题。 观察图片，思考教师提出的问题，结合生活经验进行猜测，积极参与课堂互动。 从学生熟悉的生活场景入手，以问题激发学生好奇心和求知欲，自然引出本节课关于新能源汽车动力驱动系统的学习内容。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、纯电动汽车动力驱动系统 1.驱动电机 2.高压电控总成 二、混合动力电动汽车动力驱动系统 1.传统动力驱动系统 2.电动机 3.电动机外部零部件 4.接线座 5.电动机内部零部件 6.电动机的工作原理 将学生分组，布置任务让其对比纯电和混动汽车动力驱动系统，巡视并给予指导。 小组成员分工合作，分析各知识点差异，整理汇报成果，组间交流补充。 培养学生团队协作和分析归纳能力，加深对不同动力驱动系统的理解，强化知识记忆。 学 习 新 知（14分钟） 一、纯电动汽车动力驱动系统 1.驱动电机 2.高压电控总成 展示纯电动汽车驱动电机和高压电控总成实物或模型，详细讲解其结构与功能，提出思考问题。 认真观察实物或模型，记录关键信息，思考教师提出的问题，小组讨论并推选代表发言。 通过直观展示和问题引导，帮助学生更清晰地认识驱动电机和高压电控总成，提升观察与思考能力。 二、混合动力电动汽车动力驱动系统 1.传统动力驱动系统 2.电动机 3.电动机外部零部件 4.接线座 5.电动机内部零部件 6.电动机的工作原理 以比亚迪 - 秦为例，讲解混动汽车动力驱动系统各部分知识，引导学生思考各部件关联。 听讲并结合实例理解，绘制系统结构关系图，小组内互相交流、完善，推选代表展示。 借助实例帮助学生理解复杂系统，绘图和交流培养逻辑思维与团队协作能力。 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 在课堂练习环节，教师在屏幕上展示以下题目：“简述交流永磁式同步电动机与交流感应电动机相比，在新能源汽车应用中的优势有哪些？”“以比亚迪 e5 为例，说明当车辆加速时，动力驱动系统中各部件的工作流程是怎样的？”“在混合动力电动汽车中，电动机在制动过程中起到什么作用？” 要求学生在 10 - 15 分钟内独立完成。巡视学生的作答情况，对遇到困难的学生进行个别指导。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 认真阅读题目，回顾课堂所学知识，独立思考并在练习本上作答。遇到遗忘或不确定的知识点，可快速查阅教材或课堂笔记。 通过针对性的练习题，检验学生对本节课重点知识的掌握程度，强化学生对动力驱动系统中驱动电机类型、工作流程、部件作用等知识的理解和记忆。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 在本次课程中，我们共同探索了电动汽车的动力驱动系统，这是新能源汽车的核心技术之一。从纯电动汽车的驱动电机、高压电控总成，到混合动力汽车的传统动力与电动机协同工作机制，同学们展现出了浓厚的学习兴趣。在学习过程中，多数同学能理解驱动电机的类型及特点，在分析交流永磁式同步电动机优势时积极踊跃。不过，电机控制器工作原理较为抽象，部分同学理解起来有困难，后续需要大家多结合动画和实物讲解加强理解。通过课堂练习，发现大家对知识点的掌握有了一定成效，但在综合应用和细节方面还需提升。课后，希望同学们进一步复习巩固，尝试绘制动力驱动系统的工作流程图，强化知识间的联系。也可以关注新能源汽车的技术动态，了解动力驱动系统的前沿发展，将理论知识与实际应用更好地结合起来，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） （1）简述纯电动汽车驱动电机的主要类型及特点。 （2）分析混合动力汽车动力驱动系统的优势。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在本次教学中，导入环节借助动画视频和提问激发了学生的学习兴趣，学生参与讨论积极，课堂氛围活跃，为后续教学开了好头。讲解过程中，运用实物展示和案例分析，如比亚迪车型实例，让复杂知识更直观，学生对驱动电机类型、高压电控总成功能等理解较好。小组讨论环节，学生能各抒己见，锻炼了合作与表达能力。然而，教学中也存在不足。电机控制器工作原理部分，虽使用动画辅助，仍有学生理解困难，反映出抽象知识教学方法有待优化。课堂练习时，发现部分学生对知识综合运用不熟练，表明知识点之间的联系强调不够。此外，学生个体差异关注不足，基础薄弱的学生在复杂内容学习上较为吃力。后续教学中，对于抽象知识，会增加类比和生活实例讲解，帮助学生理解。强化知识整合，设计更多综合练习。同时，加强对学生个体的关注，为基础薄弱的学生提供额外辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，提升教学效果。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$