1.1 认识新能源汽车（教案）《新能源汽车概论》（劳保版）同步精品课堂

《新能源汽车概论》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.1 认识新能源汽车 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在《新能源汽车概论》中，本节知识点围绕新能源汽车的基础概念展开。学生在日常生活中对新能源汽车有一定的接触和认知，如道路上常见的新能源汽车及号牌，这为学习提供了直观经验，便于理解新能源汽车的外观特征、号牌样式等内容 。但新能源汽车涉及的技术原理和分类较为复杂，像不同类型新能源汽车的动力系统、工作模式差异等，学生理解起来可能存在困难。 背景分析 当前，全球汽车产业正处于深度变革期，新能源汽车凭借其环保、高效等优势，成为汽车行业转型升级的关键方向。我国大力扶持新能源汽车产业，出台了一系列补贴、购车优惠政策，促使新能源汽车市场快速发展。路上新能源汽车数量日益增多，在汽车保有量中的占比持续攀升，中职生未来无论是从事汽车制造、销售，还是维修等工作，都必然会接触到新能源汽车相关知识，这就要求他们必须掌握新能源汽车的基础概念、类型特点等内容，为后续进入行业做好准备。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养学生对新能源汽车领域的探索精神与环保意识，增强关注行业发展的敏感度，树立正确职业价值观，提升信息收集与处理的综合素养。 学生能熟知新能源汽车定义、类型、名称发展历程，清晰辨别各类车型，掌握新能源汽车号牌样式及特点。 学生具备识别新能源汽车及号牌的能力，能依据所学分析不同类型车辆的差异，为后续学习和职业发展奠定基础。 学习任务 描述 查阅资料，梳理我国新能源汽车名称从 2001 年到 2017 年的变化，分析名称演变与政策、技术发展的关联。 观察不同品牌的新能源汽车，结合所学知识，判断其属于哪种类型，并阐述判断依据。 对比新能源汽车号牌和普通汽车号牌，总结新能源汽车号牌在样式、编码规则等方面的特点，制作对比表格。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 新能源汽车的定义、类型及其特点。这是认识新能源汽车的基础，有助于学生理解不同类型新能源汽车的差异，为后续深入学习新能源汽车技术和应用等内容做铺垫。 教学难点 区分混合动力电动汽车的多种分类方式及各类特点。因其分类涉及动力系统结构、外接充电能力、行驶模式选择等多个维度，内容繁杂，学生容易混淆。 教学难点突破方法 针对区分混合动力电动汽车多种分类方式及特点这一难点，采用案例分析与图表对比相结合的方法。列举典型车型，如丰田普锐斯、比亚迪秦 DM 等，结合图表直观展示不同分类标准下的差异，让学生通过实际案例和清晰图表加深理解。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《新能源汽车概论》，主编：李辉学，中国劳动社会保障出版社，2020。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：展示新能源汽车图片，提问学生对这些车辆的了解，引出课题。 提出问题。 观察图片，回忆生活中见到的新能源汽车，思考并回答问题。 从学生熟悉的生活场景引入，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然过渡到新课内容。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、新能源汽车的定义 二、我国新能源汽车名称的发展历程 三、新能源汽车的类型 四、新能源汽车号牌 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 一、新能源汽车的定义 二、我国新能源汽车名称的发展历程 1.电动汽车 2.节能与新能源汽车 3.新能源汽车 4.电动汽车 结合《节能与新能源汽车产业发展规划 (2012 - 2020 年)》，详细解读新能源汽车定义，用生活实例辅助说明。 认真听讲，标记重点，结合生活中见到的新能源汽车，理解定义内涵。 让学生准确掌握新能源汽车定义，将抽象概念与实际生活联系，便于记忆和理解。 三、新能源汽车的类型 1.纯电动汽车 2.混合动力电动汽车（不可外接充电式混合动力汽车） 3.混合动力电动汽车（可外接充电式混合动力汽车） 4.燃料电池电动汽车 四、新能源汽车号牌 1.新能源汽车号牌的样式 2.新能源汽车号牌的主要特点 展示不同类型新能源汽车的图片、视频，结合实物模型，详细介绍各类车型的特点和差异。 观察图片、视频和模型，对比不同类型车辆，记录关键信息，思考其适用场景。 通过直观展示，帮助学生清晰区分各类新能源汽车，加深对不同车型特点的理解和记忆。 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1. 给出一些汽车品牌和型号，让学生判断所属新能源汽车类型。 2. 展示不同号牌图片，要求学生判断是否为新能源汽车号牌，并说明类型。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 1. 根据所学知识，分析车辆品牌和型号，判断新能源汽车类型。 2. 观察号牌，依据特点判断是否为新能源汽车号牌及所属类型。 检验学生对新能源汽车类型和号牌知识的掌握程度，强化记忆，及时发现知识漏洞，提高知识运用能力。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 在本节课中，同学们积极参与，对新能源汽车的相关知识有了初步且较为全面的认识。我们一同学习了新能源汽车的定义、类型，了解了其名称的发展历程，还熟悉了新能源汽车号牌的样式和特点。在学习过程中，大部分同学能迅速理解纯电动汽车的优势，但在区分混合动力电动汽车的多种分类方式时，部分同学遇到了困难。这说明复杂的技术分类知识需要大家多花时间去理解和消化。希望同学们课后能继续巩固所学，比如查阅更多不同品牌新能源汽车的资料，深入分析其技术特点，加强对各类车型的认识；也可以在生活中留意新能源汽车号牌，强化对号牌知识的记忆。同时，新能源汽车行业发展日新月异，大家要保持关注，为今后学习更深入的专业知识和进入相关行业做好准备，期待同学们在后续学习中有更出色的表现。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)列举 3 款常见纯电动汽车及其续航里程。 (2)简述新能源汽车号牌相比普通号牌的优势。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在本次《新能源汽车概论》课程教学后，我进行了深入反思。从教学内容来看，学生对新能源汽车的外观和号牌相关知识兴趣浓厚，学习积极性高，但在理解混合动力电动汽车复杂分类时遇到困难。这表明教学内容深度和呈现方式需优化，后续应增加更多实际案例，如不同分类车辆的应用场景，以帮助学生理解。 教学方法上，直观教学手段如图片、动画，有效助力学生理解抽象概念，但课堂互动形式可更丰富。小组讨论能激发学生思维碰撞，在后续课程中应增加小组合作学习，让学生共同探讨新能源汽车技术的实际应用问题。 此外，教学过程中对学生个体差异关注不足。部分基础薄弱学生在理解复杂知识时较为吃力，今后要加强对这部分学生的辅导，根据学生不同情况调整教学节奏，做到因材施教，使每个学生都能在课堂中有所收获，更好地掌握新能源汽车知识。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$