从《装在套子里的人》探究小说次要人物的作用 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

小说里的NPC哲学 ——从《装在套子里的人》探究小说次要人物的作用 学习目标 1. 通过小组合作活动与探讨，深入理解、分析《装在套子里的人》中次要人物的多重作用。 2. 通过对课文的研读，进行认知结构建构，总结小说中次要人物作用的普遍规律，形成知识网络，构建高考解题思维建模。 3. 初步培养从文学作品中萃取、凝练作品精神内涵的能力；通过阅读小说，丰富人生体验，培养积极的价值观，提升思维品质。 学习重点 通过小组合作活动与探讨，深入理解、分析《装在套子里的人》中次要人物的多重作用。 学习难点 认知结构建构，总结小说中次要人物作用的普遍规律，形成知识网络，构建高考解题思维建模，进行高考模拟题目演练。 学习过程 1、 采用影视片段：《唐伯虎点秋香》片段进行课堂导入，初步感受：艺术作品中的次要人物同样具有魅力和影响，值得我们学习与研究。 （唐伯虎有言：“赏月赏花赏秋香”，然而秋香的美也离不开他人的衬托。契诃夫笔下的“别里科夫”也同样如此，他封闭保守的形象令人印象深刻，而起到“深化主要人物形象”这一重要作用却是围绕着他的这些次要人物的功劳。本节课，我们来借龙套之眼，看套中困局，解高考要题。让我们走进“套中人”的NPC们。） 2、 学习任务一：放大次要人物，探讨人物作用 活动一：【直击现场】栏目——与柯瓦连科面对面 1. 别里科夫被柯瓦连科推下楼后，不久后就去世了。【直击现场】新闻栏目组决定对柯瓦连科进行采访以了解相关情况，请小组共同设计该访谈活动。要求：模拟记者提出的问题，并根据柯瓦连科的性格特点进行回答。 答案预设： 记者：柯瓦连科先生您好！请问您知道别里科夫先生去世了吗？ 柯：知道。我表示沉重的悼念。（面色如常，并不悲痛） 记者：听说在他死之前你们发生了激烈的争吵，您把他推下了楼是吗？ 柯：是的。他偏要来管我的私事，还要什么……报告！实在可恨。不过我就轻轻推了一下……就轻轻…… 记者：所以是您造成他的死亡的是吗？ 柯：（急忙否认）才不是！这是污蔑！他滚到楼下安然无事，还站起来摸了摸鼻子，连眼镜都没碎一块。 记者：为什么您对别里科夫如此反感以至于产生激烈争吵呢？ 柯：因为他是一个彻头彻尾的保守派，总是用他那套陈腐的观念束缚别人。他害怕一切新事物，甚至试图控制我和我妹妹的生活。他的存在就像一座牢笼，让人窒息。我无法忍受这样的人。 记者：您后悔自己的行为吗？ 柯：我不后悔推他，但我承认，如果当时能用更理智的方式解决问题，或许会更好。不过，即便没有我，他最终也会被自己的恐惧吞噬，他的结局早已注定。 记者：您有没有想过自己的行为导致了他的死亡呢？ 柯：不要再问了，我无可奉告！（躲避） 2.小结“龙套人物”一：柯瓦连科的价值 1. 推动情节发展，加速别里科夫的悲剧结局。科瓦连科是别里科夫的对立面，二者冲突是小说情节的高潮。正是科瓦连科与别里科夫的激烈冲突（推下楼梯事件），直接导致他最终的死亡。 2. 衬托别里科夫的顽固不化和旧制度的摇摇欲坠，突出主题。科瓦连科热爱自由、敢于反抗，而别里科夫则被“套子”束缚，害怕一切变化。两人的对比强化了小说对僵化保守主义的批判，也凸显了旧制度对人性的扼杀。 3. 象征新生力量，暗示社会变革的可能。科瓦连科代表了年轻一代的反抗精神，他的存在暗示着旧秩序终将被打破，社会需要新的力量来改变。推别里科夫下楼象征着旧制度的崩溃并非偶然，而是必然趋势。 4. 深化讽刺效果，揭示别里科夫的可悲。别里科夫试图用“告密”和“道德约束”来控制科瓦连科兄妹，但最终不仅失败，还加速了自己的毁灭。科瓦连科对他的不屑和反抗，使读者更清楚地看到别里科夫的可笑与可悲——他的“套子”不仅束缚自己，也让他成为他人眼中的笑柄。 （总结：科瓦连科虽然戏份不多，但他是推动故事高潮的关键人物，同时也是别里科夫的对立面和时代的象征。他的存在使小说的讽刺更加尖锐，主题更加深刻，也让读者更清晰地看到旧制度的腐朽和新力量的必然崛起。） 活动二:【小剧场】华连卡的约会——当“自由人”撞上“套中人” 3、别里科夫决定结婚了，因为校长太太和众人的尽力撮合，最要紧的是因为华连卡是第一个待他诚恳而亲热的女人。请根据原文展开情景想象，撰写“他们的约会”剧本并表演出来。 （学生自编剧剧本展示） 岗位 姓名 职责 总导演 林浩然 统筹排练，指导表演，把控节奏，调度 副导演 程梦蓉 协助排练，记录问题，反馈演员表现，优化细节 男主角 彭仔剑 演绎封闭顽固惶恐的别里科夫 女主角 黄文浩 演绎活泼自由的华连卡 配角 刘芷晴 演绎虚伪的官僚代表校长太太 编剧 范佳怡 剧本撰写 道具组 冼思瑶 准备道具 服装设计组 单思知、赵灿 设计、准备演员服装 化妆组 冯勤秋、范佳怡、张咏茵、陈明慧、高子晴 男女主角妆造 背景 温权威、邓楷言、李遥顺、李浩、毛智祥、唐明宇 搭建背景 4.小结“龙套人物”二：华连卡的价值 （1） 是别里科夫“改变的可能性”的象征。别里科夫虽然决定结婚，但却无法接受华连卡兄妹的自由思想，给这场婚姻埋下了“定时炸弹”，其态度与反应彻底暴露了他的顽固与不可救药，证明旧制度的“套子”已根深蒂固，无法被爱或温情打破。 （2）反衬别里科夫的压抑与异化。华连卡性格活泼开朗，喜欢大笑、骑自行车，与别里科夫的阴郁、封闭形成鲜明对比。她的“鲜活”更凸显了别里科夫的“死气沉沉”。 （3） 推动情节走向高潮。别里科夫对华连卡骑自行车的行为感到“不成体统”，进而与科瓦连科爆发激烈冲突。而华连卡的笑声成为压垮他的最后一根稻草，象征世俗世界对“套中人”的彻底否定。 （4）强化小说的讽刺与荒诞性。别里科夫与华连卡的性格和价值观完全相悖，婚姻的提议本身即是一种讽刺，暗示旧制度下“改变”的虚伪性。她的笑最终与别里科夫的死亡形成残酷对比，强化了悲剧的荒诞感。 （总结：华连卡的存在不仅是情节发展的关键纽带，更是主题表达的重要载体。她象征了鲜活的生命力与新思潮，通过与别里科夫的互动，揭示了旧制度对人性的压抑及其必然崩溃的命运。她的“笑”与别里科夫的“死”形成强烈反差，使小说的讽刺更加尖锐，也暗示了变革的希望虽被暂时扼杀，但新生力量终将取代腐朽的旧秩序。） 活动三：【阅读汇报】——关于“‘我’及‘我们’对别里科夫的态度”的阅读汇报 5.通过对课文中“我”和“我们”的言行的阅读和理解，小组合作完成关于“‘我’及‘我们’对别里科夫的态度”的阅读汇报。 预设：（表演式汇报） 汇报稿 1.我（布尔金）——我害怕、厌恶（我见证了他的故事，既厌恶他的保守僵化和对别人的压制，又害怕默许他的行为，反映了当时知识分子的软弱性。） 2. 我（科瓦连科）——厌恶、反抗（新旧思想的对立，厌恶并敢于直接反抗，甚至把他推下楼，表明新思想会战胜旧思想的主题。） 3. 我（华连卡）——好感、同情（华连卡对他抱有好感但最终失望，表明普通人试图改变现状却失败的无奈） 4. 我们（校长夫人等）——虚伪、附和（校长夫人表明尊重哀悼他，但实质只是虚伪的附和，揭示了沙皇专制统治下官僚的虚伪和冷漠） 5. 我们（小镇居民）——害怕、厌恶、妥协（厌恶他却不敢公开反抗他，甚至在他死后仍然小心翼翼地生活，表明整个社会都被专制制度束缚，突出了主题。） 6. 我们（在座的学生）——反思、批判（别里科夫不仅是个人悲剧，更是社会的缩影，批判别里科夫，更应该批判造就他的专制制度以及默许这种制度的我们） （朗诵表演） 合：啊！别里科夫死了，我们都去送葬！真是大！快！人！心！我们高高兴兴从墓地回家。 布尔金：可一个礼拜还没过完，生活又跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 合：唉！ 6.小结“龙套人物”三：“我”和“我们”的价值 （1）推动故事情节发展，促成别里科夫的悲剧。华连卡的好感让他短暂考虑婚姻，但因恐惧放弃，科瓦连科的直接反抗导致他心理崩溃而死亡，小镇居民的沉默纵容他的辖制，扩大了他的影响。 （2）深化主题，扩展批判范围。“别里科夫”是套中人，被旧思想牢牢锁住；“布尔金”也是一个套中人，目睹他被套而沉默，知识分子无力改变现状；“我们”的妥协展现了沙皇统治下的麻木；由别里科夫个体被套到我们这个群体被套，深化了对沙皇专制统治的批判性。 （3）衬托人物形象，强化“套中人”形象。华连卡的开朗热情突显他的封闭阴郁，科瓦连科的直率反抗与别里科夫的懦弱压制构成对立，展现新旧思想的冲突。 （4）增强讽刺效果，揭露人性弱点。居民们大快人心却不敢表现讽刺他们的懦弱，布尔金厌恶却不敢反抗讽刺知识分子的矛盾性。 3、 学习任务二：分析次要人物，归纳人物作用 问题1：请总结：次要人物对于小说本身有哪些角度上的作用？ PPT：1）情节作用 2） 对主要人物作用 3） 环境作用 4） 主题作用 （提示：小说三要素＋主题） 问题2：请分别概括：次要人物对小说在不同角度上的具体作用 PPT： 1）情节作用：次要人物的见闻可以融合故事情节，推动情节发展。他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用。 2）对主要人物作用：衬托故事情节，凸现主人公的品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。 3）环境作用：为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 4）主题作用：既揭示小说的主题，又可增添小说的艺术感染力。 问题3：请分析：小说中的“我”有哪些重要功能？（提示：当“我”为次要人物时） PPT：1）作为见证者增强小说真实性（第一人称） 2） 作为陪衬人物，衬托主要人物 3） 作为线索人物，充当文章线索 4） 渲染气氛定基调 5） 同主要人物一起揭示主题 6） 推动情节发展 问题4：请建构解题思维模型 第一步：题干定位——考主要人物？考次要人物？考“我”？ 第二步：人物定位——主要写谁，谁就是主要人物；谁最能表现主题，谁就是主要人物；其余是次要人物。 第三步：按角度，分点答。方法：先概括作用，再结合文本陈述分析。 4、 学习任务三：懂了就练！ 人与墓 作者：石钟山 1 解放海南岛战役之前，他已经是名连长了。在解放海南岛战役中，他负了伤。战役结束后，在他的坚持下，他转业回到了二龙山。他拒绝县里的工作安排，选择留在二龙山做了一名护林员。 2他每天在山林里转悠，这看看那摸摸，他会长时间在当年伏击地驻足，每次站在昔日的战场上，他就会想起多年前在这里打响的那场伏击战，想起那几个参军还不到一个月的女护士。她们站在院子里忙碌地布置着战地医院，有说有笑，她们讲话的声音很好听，像林地的鸟叫，她们的身影是那么生动，仿佛她们是一群来到他家的天使，院子里，整个二龙山都亮了。他望着她们的身影，就是那会儿下决心参加担架队的。他和二狗子抬一副担架，一趟趟地从阵地上抢救伤员，每次把伤员抬到院子里，都能看到她们的身影。只要一看到她们，他浑身都是力气。二狗子受不了了，瘫坐在地上，他怕耽误抢救伤员，揪起二狗子的衣领往阵地上拖，二狗子的脖子被勒住了，一边咳一边说：你不累呀，这都跑了十八趟了。 3他们冒着敌人的炮弹和吱吱飞过的流弹奔波在后方和战场之间。远远近近的阵地已经焦灼了，枪炮声已经听不出个数了，像一锅沸腾的粥，他第一经历这种场面；最初他是慌乱的，甚至惧怕。往返阵地和医院几次之后，他看到了马花花、苏婉婉这些女兵，他慌乱的心开始镇定了。她们的年龄和自己相仿，甚至比自己都要小，她们在枪炮声中是那么镇定自若，仿佛置身战争之外，他看着她们冷静的样子，自己也随之沉稳下来。 4伏击战打到第三天上午，他和二狗子抬着一位伤员从山上撤下来，正往医院赶，离他家院子几十米时，他看到一发炮弹在他家院中央炸开来，有两个停放在院内等待救护的伤员被炸上了天，马花花、张小草她们奔出来，去拖那些躺在院子里的伤员，就在这当口又有几发炮弹落了下来，接二连三地在院子里炸响了。他亲眼看见，她们被炮弹炸飞，有的直接倒在了地上。关于她们的记忆在那一瞬间定格了。 5眼下一切都物是人非了，甚至看不到当年伏击战时的痕迹了，炮弹在山上炸出的坑，已被雨水冲平，上面又长满了蒿草，此刻在他眼前旺盛着。唯有那些留在山上的墓地在静静地立着。他每天起床站在院子里都会看到她们，他遥望片刻，然后就去山林里转悠。护林防火是他的工作，听着树林里的鸟鸣，仿佛是她们在唱歌，一想起有她们的陪伴，他的心情就愉快起来，他挺起胸，加大步伐，在林地里转了一圈，最后就回到她们身旁，他会冲她们说：这天真热。他又抬头望眼天：估计明天要下雨了。仿佛这几名女兵不是长眠在地下，而是就立在他的眼前。他站过了，说过了，又冲她们们低低说一句：我该回家了。然后曲了几曲折了几折，顺着自己踩出的小路一步三回头地向家走去。 6他已经二十大几了，母亲操心着他的婚事，二狗子已经是两个孩子的爹了，二狗子领着自己的儿子上山来看过他。二狗子的目光一直瞄着他右臂空荡的袖管。在四平第三次战役中，他动员过二狗子和他一起参军，二狗子拉着他说：我不去，你听我话也别去，打仗会死人的，咱们二龙山埋了多少人呢。他甩开二狗子的手臂－他想到了那几个女兵，花样的年纪，她们都不怕死，一个男人说自己怕死，他从心底里瞧不起二狗子，自己报名参加了部队。从那以后，他不论走到哪里，都觉得她们正在用目光望着他，他的一举一动似乎她们也能看得到，他就在她们目光的交织中一路向南。 7同村的人，不仅二狗子成家立业了，和他同龄的伙伴都已经成家过日子了。唯有他还孤单着。媒婆领着姑娘来了一拨，又走了一拨。媒婆们都说他心气高。他听了媒婆的议论，只能在心里苦笑一番，他不是看不上这些姑娘，是他忘不了那几个天使一样的护士。 8一晃他就三十出头了，错过了成家的最好年华。又一晃，人就到了中年。 9又是一晃，他到了退休的年纪。政府又派来了一名守林员。他虽然不再是守林员了，但多年养成的习惯，他每天仍在林地里转悠，转悠一圈之后。他就会来到她们的身旁，坐在她们的中间，目光依次地从她们的墓碑上扫过，张小草、马花花、苏婉婉、蔡蓉蓉，这么多年过去了，她们的样貌依旧清晰地浮现在他的眼前。张小草生性腼腆，说话细声细气。马花花活泼调皮，睫毛很长，总是忽闪着眼睛看人。她为他包扎过伤口，用牙齿咬断绷带那一幕仿佛就发生在昨天。他一遍遍地把她们的音容样貌温习过了，他觉得她们就在他的身边。他就说：天凉了，该多穿点衣服，小苏哇，你身子骨弱，吃东西别贪凉。 10此时，正是冬天，山上山下被雪盖了，皑皑的一片。她们的墓地被他清扫过了，露出墓和碑，静静地立在他的眼前。 11坐过了，说过了，他慢慢地起身，沿着那条小路，又曲了几曲折了几折，向家走去。 12后来，他走了。政府就依他的遗嘱火化后把他葬在山坡上。人们发现，他的墓地在他屋后的上方，目光越过他的房顶，正好可以清晰地看到那几个女兵的墓地。 小说中，几个女护士虽不是主人公，却有着重要作用，请结合文本简要分析。 答案： ①勾连情节。小说情节时间跨度长,以为几位女护士守墓展开情节,使情节更加紧凑。 ②引领人物。几位女护士在精神上引领主人公参加革命,经历战争洗礼,实现品格的提升。 ③凸显主题。小说通过描写几位女护士的青春美好形象，表现仰慕英雄、守护崇高的主题。 ④引发深思。引起读者对生命的长短与价值,对爱的意义的思考。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$