高考政治三轮复习微专题04 哲学与文化融合-2025年高考政治冲刺复习热点微专题

哲学与文化融合微专题 练习讲评 日期：2025 1 哲学模块内跨度融合 【典型例题】 随着中国国力的提升和国际地位的提高，越来越多人期待了解中国，渴望探究中国发展的奥秘。同时，仍有一些固有偏见、刻板印象或抹黑论调试图在国际舆论场上歪曲中国形象。随着中国签证政策的优化，外国游客的“中国行”变得更加顺畅，亲眼所见的中国打破了他们的原有印象。 外国游客不仅亲身体验了中国的美食和美景，还通过他们的镜头，用海外受众熟悉的语言和方式，分享他们在中国的所见所闻，自发成为中国文化的推广者，无疑将为世界打开更多认识中国的窗口，让世界各国民众更好地了解一个真实、立体、全面的中国。 尽管大多数外国游客都力求客观公正地展示中国，但不可避免地会存在一些问题和挑战。由于文化差异，一些游客可能在不了解全部背景的情况下，对某些文化现象进行错误的解读。部分游客可能无意中强化了关于中国的某些刻板印象，如饮食、行为习惯等。另外一些外国网民观看了反映中国真实面貌和进步成就的视频后，认为这是摆拍。 有人认为“外国游客的“中国行“能破除偏见”。结合材料，运用“寻觅社会的真谛”的知识评析这一观点。（12分） 关注设问在哲学块系之间的跨越 寻觅 社会 的真谛 （历史观） 社会历史的本质 社会历史的 发展 社会历史的 主体 人民群众是 历史的创造者 群众观点 与群众路线 规 律 总趋势 社会存在 与社会意识 社会生活在 本质上是实践的 （1）劳动的作用： （2）社会生活在本质上是实践的： （1）地位：历史观的基本问题 （2）社会存在与社会意识的辩证关系★ （1）物质生活资料的生产活动与生产方式 （2）社会基本矛盾与基本规律★ （1）是什么（2）怎样实现（改革与阶级斗争） （1）人民群众含义 （2）人民群众地位作用★ （1）是什么：内容★ （2）重要性、怎样坚持 搜集整理与设问有关的哲学块系 历史唯物主义 寻觅社会的真谛 （唯物史观） 实现人生的价值 （人生价值观） 社会历史的本质 社会历史的发展 社会历史的主体 价值与价值观 价值判断与价值选择 价值的创造与实现 实践/社存与社意 两个基本规律/改革 人民群众 价值观的导向作用 两者关系/标准 实现路径 社会历史的本质 社会生活在本质上是实践的： （1）劳动的作用： ①劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 ②劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 劳动是社会历史的起点，是马克思主义唯物史观的核心内容 （2）实践的重要性： 物质生产的实践 调整、改革社会关系的实践 创造科学文化的实践 构成 经济领域 政治领域 精神文化领域 社会存在 社会意识 构成 实践：生成了社会生活的全部领域， 形成了全部社会关系， 推动着人类社会的发展。 2、社会存在与社会意识的辩证关系（背诵） 社会存在 社会意识 区别 联系 指社会的物质生活过程，主要指： ① 地理环境；② 人口因素； ③ 物质资料生产方式（最根本） 指社会的精神生活过程，它包括： ① 政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点等 ② 社会心理、风俗、习惯…… 注意1：以往社会历史理论陷入唯心主义的主要原因：只考察了人们活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因---即社会存在(P60) （1）社会存在决定社会意识： ① 有什么样的社会存在就有什么样的社会意识（性质上） ② 社会存在的变化、发展决定社 会意识的变化、发展（过程上） （2）社会意识具有相对独立性（小角度） ① 社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化 （社会意识的不完全同步性） ② 先进的社会意识可以正确预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用；落后的社会意识对社会发展起阻碍作用（社会意识的反作用） 注意2：并不是唯物主义都承认社会存在决定社会意识， 只有马克思主义哲学才承认社会存在决定社会意识。 逻辑路径 实践 （劳动） 社会生活领域 社会存在 社会意识 改革 改什么？——基本规律 谁来改？——人民群众 两个标准——价值观导向——实现人生价值 辩证关系 价值判断和价值选择两个标准是如何推导的？ 实 践 价 值 观 价值 判断 价值 选择 客观原因 社会历史性 主观原因 主体差异性 差异 原因 符合客观规律 符合最广大人民 根本利益 （因时间、地点和条件的不同而变化） (1) 含义: 价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。 价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。 (2)关系：价值判断是价值选择的基础。 含义、关系 (1)产生：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。 (2)标准: 人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。（客观标准） (3)要求: ①要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路 ②根本的衡量尺度:人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应. 最高价值标准：人民群众的利益 最高的价值追求：自觉站在最广大人民群众的立场上，树立为人民服务的思想，献身人民的事业、维护人民的利益 值判断与价值选择 作出正确的价值判断和价值选择 (1)社会历史性：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 (2)主体差异性：人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。 阶级社会中还具有阶级性。 特征 该观点不完全正确 。 (2分) ①社会存在决定社会意识 。 (1分)外国游客的“ 中国行”有利于他们了解真实的中国 , 破除通过媒体或其他间接途径形成的对中国的偏见 。 (1分) ②社会意识具有相对独立性 , (1分)价值判断与价值选择受到主客观条件的限制 。 (1分)一些外国游客可能长期受到特定文化和媒体的影响 , 形成了刻板观念 , (1分)短期内的访问可能难以改变他们的看法 , 甚至这种误解会加深他们对中国的偏见 。 (1分) ③树立正确的价值观 , 作出正确的价值判断和价值选择 , (1分)就必须坚持真理 , 遵循社会发展的客观规律 。 (1分) 要真正破除偏见 , 需要引导外国游客持续 、全面 、客观地认识中国 。 (2分) 厘清知识块，精准选取所需知识点，对接材料，组织答案 角度“社会历史观”【唯物史观或者“寻觅社会的真谛”】答题思路 ①社会存在与社会意识的辩证关系。1）社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在。2）社会意识具有相对独立性。社会意识有时落后于社会存在发展变化，有时先于社会存在发展变化。3）社会意识反作用于社会存在。先进的社会意识推动社会存在发展，落后的社会意识阻碍社会存在发展。 ②社会基本矛盾运动【生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾】是社会存在和发展的根本动力。生产关系一定要适合生产力发展、上层建筑一定要适合经济基础的规律，是人类社会发展的基本规律。 ③社会发展的总趋势是前进的、上升的，道路是曲折的。社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的。 ④在社会主义社会，由于社会基本矛盾是非对抗性矛盾，所以需要靠社会主义制度的自我完善和发展实现。改革是社会主义制度的自我完善和发展，改革的根本目的是使生产关系适应生产力发展，上层建筑适应经济基础发展。改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 ⑤人民群众的地位和作用【人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。】要求我们坚持群众观点和群众路线，发挥人民群众在生产、改革中的主体作用和首创精神。 汇总解题角度 1 哲学与文化模块融合 【典型例题】.阅读材料，完成下列要求。（19分) 2024年10月23日至28日，“锦绣长江”非遗展示活动在湖北武汉召开。6天里,通过展览展示展演及体验活动，全面呈现了长江流域非遗的魅力，以及保护、传承和弘扬长江文化的成果，备受人民青睐。 这是一次长江流域非遗精品的荟萃，传递了“锦绣长江”的神韵。在四美塘文化公园的展馆里,来自长江流域和长江经济带区域13个省市区的360多名非遗传承人携210个非遗项目超万件展品盛装亮相，充分体现了长江流域非遗资源数量大、覆盖广、种类多、民族气息浓的特点。这是一场传承与创新的对话，传统非遗正在新时代焕发新风采。参展作品中，茯苓做的耳环、祁门红茶做的茶含片、成都蜀锦制成的新中式服装等，把非遗老物件玩出了新花样，让人眼前一亮。这更是一场属于群众的盛会，非遗技艺从人民智慧中来，自然也要与人民共享传承创新成果。非遗传承人带着大家现场体验了汉绣等项目，氛围热烈，武汉吉庆街、昙华林历史文化街区、黄鹤楼等武汉知名街区和景点也加入到本次活动中，30多项丰富多彩的非遗展演和体验活动在社区居民、景区游客身边上演。 结合材料，运用“实现人生价值”、“文化传承与文化创新”的知识，阐明“锦绣长江”非遗展示活动为什么会受到人民青睐。（10分) 哲学与文化 第一单元：探索世界与把握规律 第一课 时代精神的精华 第二课 探究世界的本质 第三课 把握世界的规律 （哲学概论） （辩证唯物论） （唯物辩证法） 第二单元：认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 （认识论） （历史观） （人生价值观） 第三单元：文化传承与文化创新 第七课 继承发展中华优秀传统文化 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果 第九课 发展中国特色社会主义文化 （不忘本来） （吸收外来） （面向未来） 辩证唯物主义 历史唯物主义 哲学 文化 回归知识块 价值与价值观 实现人生的价值 1.人的价值： 2.价值观的导向作用：认识评价、改造世界、人生道路选择。 3.培育践行核心价值观 （1）当代中国精神的集中度体现 （2）本质、继承、吸收、时代精神 （3）无所不在无时不有、细小实、内化于心外化于行 价值判断与价值选择 1.自觉遵循社会发展的客观规律： 价值观有社会历史性→坚持真理，遵循社会发展的客观规律。 2.自觉站在最广大人民群众的立场上： 价值观有主体差异性（阶级社会有阶级性）→自觉站在最广大人民群众的立场上，把人民利益作为最高价值标准。 价值的创造和实现 （1）社会价值：个人对社会的责任和贡献（对人的价值的评价：看贡献） （2）自我价值：社会对个人的尊重满足 1.弘扬劳动精神实现人生价值： 劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。 2. 在个人与社会统一中创造实现价值： 社会提供的客观条件是人实现创造价值的前提。 3. 在砥砺自我中创造实现价值：拼搏自强不息，才干素质；理想信念（正确价值观指引）；锤炼品德修为。 回归知识块 文化传承与文化创新 ❶传播继承什么 ❷为什么要传承 ❸怎样正确传承 ❶对什么创新 ❷为什么要创新 ❸怎么样创新 ❶中华优秀传统文化 ❷伟大的中华民族精神 文化的根 文化生命力，号召力 反对民族虚无主义与历史虚无主义 反对封闭主义与守旧主义 必要性和意义 党领导，马指导，中国化，要先进 回归知识块 哲学意义上的价值是指客体对主体的积极意义，“锦绣长江”非遗展示活动展示的非遗精品很好地满足了人们不断增长的精神文化需求(2分); 价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用,当今时代，人们对优秀传统文化中的非遗精品越来越珍视(3分); 人民群众是文化发展的主体，人们在实践中推动了中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，使非遗产品更加贴近人民的精神生活（3分); 把社会效益放首位，大力发展文化事业和文化产业，提高公共文化服务水平，提升文化产品质量，让非遗精品走进人民的生活（2分)。 厘清知识块，精准选取所需知识点，对接材料，组织答案 1.阅读材料，完成以下问题。 为实现高水平科技自立自强，促进全体人民共同富裕，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》提出建设“具有强大思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力的中国特色社会主义教育强国”。 结合材料，运用“价值判断与选择”“文化发展基本路径”的知识，说明应如何建设好中国特色社会主义教育强国。(10分) 变式题训练 (1) 含义: 价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。 价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。 (2)关系：价值判断是价值选择的基础。 含义、关系 (1)产生：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。 (2)标准: 人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。（客观标准） (3)要求: ①要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路 ②根本的衡量尺度:人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应. 最高价值标准：人民群众的利益 最高的价值追求：自觉站在最广大人民群众的立场上，树立为人民服务的思想，献身人民的事业、维护人民的利益 值判断与价值选择 作出正确的价值判断和价值选择 (1)社会历史性：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 (2)主体差异性：人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。 阶级社会中还具有阶级性。 特征 把握文化发展的基本路径 文化发展 基本路径 坚定理想信念　坚持以人民为中心 立足时代之基 回答时代之问 融通不同资源　 实现综合创新 途径 不忘本来、吸收外来、面向未来 目的 形成民族的、大众的、科学的社会主义文化 根本途径 社会实践 中国特色社会主义文化 向内看，深入研究关系国计民生的重大课题 向外看，积极探索关系人类前途命运的重大问题 向后看,善于继承和弘扬中华优秀传统文化精华 向前看,准确判断中国特色社会主义发展趋势, 综合创新，形成民族的科学的大众的社会主义文化 10分【参考答案】 ①价值判断和价值选择具有社会历史性，建设教育强国应立足时代之基，回答时代之问，为中国式现代化提供科技、人才支撑。（3分） ②价值判断和价值选择要遵循社会发展规律，融通各种资源，实现综合创新。建设教育强国既要向内看，不断增强教育的社会协同力；又要向外看，扩大中国特色教育的国际影响力。（3 分） ③价值判断和价值选择要站在最广大人民的立场上，建设教育强国应坚定理想信念，坚持以人民为中心，发挥教育的民生保障力，促进共同富裕。（4分） 厘清知识块，精准选取所需知识点，对接材料，组织答案 谢谢关注 $$