《幼儿语言教育与活动指导》课题五 学前儿童讲述活动（原卷版+解析版）

内蒙古自治区对口招生考试《幼儿语言教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，共10份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿卫生保健的理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼师类专业高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区对口招生考试《学前儿童卫生与保健》《幼儿教育心理》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿语言教育与活动指导》 课题五 学前儿童讲述活动 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、填空题（共10个空，每空 1分，共10分） 1. 学前儿童讲述活动具有相对正式的语言情境、有明确的________以及培养________语言的基本特征。 2. 学前儿童讲述活动类型中，以图片为讲述素材的是________讲述，以实际情景表演为讲述对象的是________讲述。 3. 讲述活动侧重培养幼儿独立、连贯、完整的表达能力，提高独白语言水平；谈话活动更注重幼儿之间的________交流，培养幼儿的________和对话能力。 4. 设计学前儿童讲述活动目标时，需考虑幼儿的________特点和________发展水平，确保目标适宜且具有挑战性。 5. 学前儿童讲述活动通过让幼儿观察图片、实物等凭借物，能够增强幼儿的________，同时在构思讲述内容过程中，促进幼儿________能力的发展。 二、判断题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 讲述活动是一种集体参与的语言活动，要求每个幼儿都要进行完整讲述。( ) 2. 学前儿童讲述活动的基本特征之一是具有相对正式的语言情境。（ ） 3. 看图讲述只能使用静态图片进行讲述练习。( ) 4. 讲述活动和谈话活动都注重幼儿的语言交流，所以二者没有本质区别。( ) 5. 在学前儿童讲述活动设计中，不需要考虑幼儿的已有经验。 ( ) 6. 实物讲述活动中，实物的选择应具有鲜明的特征和教育价值。( ) 7. 讲述活动的组织实施过程中，教师不需要对幼儿的讲述进行评价。( ) 8. 叙事性讲述活动主要是让幼儿讲述事件的发展过程。( ) 9. 学前儿童讲述活动只关注幼儿的语言表达，不关注幼儿的思维发展。 ( ) 10. 排图讲述活动不需要幼儿发挥想象力，只需按照图片顺序讲述即可。( ) 三、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 下列属于讲述活动基本特征的是（ ） A. 随意的语言情境 B. 幼儿自主创造语言规则 C. 相对正式的语言情境 D. 强调幼儿之间的自由对话 2. 以下哪种讲述类型是以幼儿观察实物为基础进行的讲述活动？（ ） A. 看图讲述 B. 实物讲述 C. 情景表演讲述 D. 叙事性讲述 3. 讲述活动和谈话活动的主要区别在于（ ） A. 活动的参与者不同 B. 活动中幼儿的语言表达方式不同 C. 活动的场地不同 D. 活动使用的教具不同 4. 在设计学前儿童讲述活动时，首先要确定的是（ ） A. 活动目标 B. 活动内容 C. 活动方法 D. 活动时间 5. 下列讲述类型中，更注重培养幼儿想象力和创造力的是（ ） A. 描述性讲述 B. 叙事性讲述 C. 排图讲述 D. 说明性讲述 6. 学前儿童讲述活动中，教师指导幼儿讲述的关键环节是（ ） A. 感知理解讲述对象 B. 运用已有经验讲述 C. 引进新的讲述经验 D. 巩固和迁移新的讲述经验 7. 情景表演讲述活动的特点是（ ） A. 以图片为讲述对象 B. 以实物为讲述对象 C. 以实际表演为讲述对象 D. 以故事为讲述对象 8. 讲述活动中，为了帮助幼儿更好地理解讲述对象，教师可以采用的方法不包括（ ） A. 提问引导 B. 直接讲解 C. 让幼儿自由玩耍 D. 组织讨论 9. 以下关于学前儿童讲述活动的说法，正确的是（ ） A. 讲述活动就是讲故事活动 B. 讲述活动不需要幼儿倾听 C. 讲述活动能促进幼儿语言和思维的发展 D. 讲述活动只适合在幼儿园课堂进行 10. 在实物讲述活动中，教师选择实物的原则不包括（ ） A. 安全性 B. 趣味性 C. 复杂性 D. 教育性 4、 多选题（共10小题，每题3题，共30分） 1. 学前儿童讲述活动的主要类型包括（ ） A. 看图讲述 B. 实物讲述 C. 情景表演讲述 D. 叙事性讲述 E. 描述性讲述 2. 讲述活动和谈话活动的区别体现在（ ） A. 活动目标不同 B. 语言情境不同 C. 幼儿语言表达方式不同 D. 教师指导方式不同 E. 活动时间不同 3. 设计学前儿童讲述活动时，确定活动目标应考虑的因素有（ ） A. 幼儿的年龄特点 B. 幼儿的语言发展水平 C. 幼儿园的教学计划 D. 社会对幼儿语言发展的要求 E. 家长的期望 4. 学前儿童讲述活动中，感知理解讲述对象的方式有（ ） A. 观察 B. 倾听 C. 操作 D. 想象 E. 记忆 5. 实物讲述活动中，教师引导幼儿讲述的方法有（ ） A. 提问法 B. 示范法 C. 讨论法 D. 游戏法 E. 练习法 6. 讲述活动对学前儿童发展的价值体现在（ ） A. 提高语言表达能力 B. 发展思维能力 C. 增强观察力 D. 培养想象力 E. 促进社会性发展 7. 看图讲述活动中，选择图片应遵循的原则有（ ） A. 主题明确 B. 色彩鲜艳 C. 形象生动 D. 内容复杂 E. 画面清晰 8. 学前儿童讲述活动组织与实施的基本步骤包括（ ） A. 感知理解讲述对象 B. 运用已有经验讲述 C. 引进新的讲述经验 D. 巩固和迁移新的讲述经验 E. 总结评价活动效果 9. 情景表演讲述活动中，教师的指导要点包括（ ） A. 引导幼儿认真观察表演 B. 帮助幼儿理解表演内容 C. 鼓励幼儿大胆讲述 D. 指导幼儿学习新的讲述方式 E. 组织幼儿进行表演 10. 以下关于学前儿童讲述活动的说法，正确的有（ ） A. 讲述活动能培养幼儿的语言逻辑 B. 讲述活动可以结合其他领域开展 C. 不同类型的讲述活动有不同的组织方法 D. 讲述活动应根据幼儿个体差异进行指导 E. 讲述活动只在语言领域课程中开展 五、简答题（共4小题，每题5分，共20分） 1. 简述学前儿童讲述活动的基本特征？ 2. 学前儿童讲述活动主要有哪些类型？请分别简要说明？ 3. 简述讲述活动和谈话活动的区别？ 4. 设计学前儿童讲述活动时，确定活动目标应考虑哪些因素。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿语言教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，共10份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿卫生保健的理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼师类专业高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区对口招生考试《学前儿童卫生与保健》《幼儿教育心理》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿语言教育与活动指导》 课题五 学前儿童讲述活动 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、填空题（共10个空，每空 1分，共10分） 1. 学前儿童讲述活动具有相对正式的语言情境、有明确的________以及培养________语言的基本特征。 【答案】凭借物、独白 【解析】讲述活动的基本特征中，“有明确的凭借物”，如图片、实物等，能为幼儿提供讲述对象和内容；“培养独白语言”，强调幼儿独立、连贯、完整地表达，这与日常随意交流和谈话活动的互动交流不同 ，是讲述活动的重要特点。 2. 学前儿童讲述活动类型中，以图片为讲述素材的是________讲述，以实际情景表演为讲述对象的是________讲述。 【答案】看图、情景表演 【解析】“看图讲述” 是以图片为基础，幼儿通过观察图片内容进行描述；“情景表演讲述” 则是围绕实际的情景表演展开，幼儿观察表演后讲述情节等内容，这两种类型在凭借物和表现形式上各有特点，是讲述活动的重要组成部分。 3. 讲述活动侧重培养幼儿独立、连贯、完整的表达能力，提高独白语言水平；谈话活动更注重幼儿之间的________交流，培养幼儿的________和对话能力。 【答案】互动、倾听 【解析】讲述活动和谈话活动在目标上存在明显差异，谈话活动强调幼儿间的 “互动交流”，并且着重培养幼儿 “倾听” 他人观点和进行对话的能力，与讲述活动的独立表达目标形成对比。 4. 设计学前儿童讲述活动目标时，需考虑幼儿的________特点和________发展水平，确保目标适宜且具有挑战性。 【答案】年龄、语言 【解析】幼儿 “年龄特点” 决定了其认知和语言发展的阶段特征，不同年龄段幼儿能力不同；“语言发展水平” 反映了幼儿当前的语言知识、技能储备。设计目标时结合这两点，才能让目标既符合幼儿实际又能促进其进一步发展。 5. 学前儿童讲述活动通过让幼儿观察图片、实物等凭借物，能够增强幼儿的________，同时在构思讲述内容过程中，促进幼儿________能力的发展。 【答案】观察力、思维 【解析】讲述活动中凭借物的使用，能引导幼儿仔细观察，从而 “增强观察力”；而幼儿组织语言、构思讲述内容时，需要进行分析、推理等活动，这对 “思维能力” 的逻辑性、条理性发展有积极作用。 二、判断题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 讲述活动是一种集体参与的语言活动，要求每个幼儿都要进行完整讲述。( ) 【答案】错误 【解析】讲述活动虽然是集体参与，但并非要求每个幼儿都必须在每次活动中进行完整讲述，教师可根据活动目标和幼儿情况灵活安排讲述机会。 2. 学前儿童讲述活动的基本特征之一是具有相对正式的语言情境。（ ） 【答案】正确 【解析】讲述活动需要幼儿运用规范、有条理的语言进行表达，通常会设置较为正式的语言环境，帮助幼儿学习和运用这种语言。 3. 看图讲述只能使用静态图片进行讲述练习。( ) 【答案】错误 【解析】看图讲述除了使用静态图片，还可以利用动态图片、图片序列等多种形式，丰富讲述的内容和形式。 4. 讲述活动和谈话活动都注重幼儿的语言交流，所以二者没有本质区别。( ) 【答案】错误 【解析】讲述活动侧重幼儿独立、连贯、完整地表达，而谈话活动强调幼儿之间的互动交流，二者在目标、内容、组织形式等方面存在本质区别。 5. 在学前儿童讲述活动设计中，不需要考虑幼儿的已有经验。 ( ) 【答案】错误 【解析】幼儿的已有经验是讲述活动设计的重要依据，只有基于幼儿已有的知识和生活经验，才能激发幼儿的讲述兴趣和表达欲望。 6. 实物讲述活动中，实物的选择应具有鲜明的特征和教育价值。( ) 【答案】正确 【解析】实物讲述活动中，具有鲜明特征和教育价值的实物能更好地吸引幼儿注意力，帮助幼儿观察和描述，实现讲述活动的目标。 7. 讲述活动的组织实施过程中，教师不需要对幼儿的讲述进行评价。( ) 【答案】错误 【解析】教师对幼儿讲述的评价是讲述活动的重要环节，通过评价可以帮助幼儿了解自己的优点和不足，提高讲述能力。 8. 叙事性讲述活动主要是让幼儿讲述事件的发展过程。( ) 【答案】正确 【解析】叙事性讲述活动以叙述事件为主要内容，要求幼儿清晰地讲述事件的发生、发展、结果等过程。 9. 学前儿童讲述活动只关注幼儿的语言表达，不关注幼儿的思维发展。 ( ) 【答案】错误 【解析】讲述活动过程中，幼儿需要组织语言、构思内容，这对幼儿的思维发展有重要促进作用，讲述活动同时关注语言表达和思维发展。 10. 排图讲述活动不需要幼儿发挥想象力，只需按照图片顺序讲述即可。( ) 【答案】错误 【解析】排图讲述活动中，幼儿需要根据图片内容进行合理想象和推理，编排图片顺序并讲述故事，需要充分发挥想象力。 三、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 下列属于讲述活动基本特征的是（ ） A. 随意的语言情境 B. 幼儿自主创造语言规则 C. 相对正式的语言情境 D. 强调幼儿之间的自由对话 【答案】C 【解析】讲述活动的基本特征包括具有相对正式的语言情境，幼儿在这样的情境中学习运用规范、有条理的语言进行表达，C 选项正确；讲述活动的语言情境并非随意，A 选项错误；语言规则是既定的，幼儿学习运用而非自主创造，B 选项错误；强调幼儿之间自由对话是谈话活动的特点，D 选项错误。 2. 以下哪种讲述类型是以幼儿观察实物为基础进行的讲述活动？（ ） A. 看图讲述 B. 实物讲述 C. 情景表演讲述 D. 叙事性讲述 【答案】B 【解析】实物讲述活动是以幼儿观察具体实物为基础，引导幼儿运用语言描述实物的特征、用途等，B 选项正确；看图讲述是以图片为素材，A 选项错误；情景表演讲述是以情景表演为基础，C 选项错误；叙事性讲述侧重于叙述事件，D 选项错误。 3. 讲述活动和谈话活动的主要区别在于（ ） A. 活动的参与者不同 B. 活动中幼儿的语言表达方式不同 C. 活动的场地不同 D. 活动使用的教具不同 【答案】B 【解析】讲述活动中幼儿主要进行独立、连贯、完整的表达，而谈话活动强调幼儿之间相互交流、互动对话，二者的主要区别在于幼儿的语言表达方式不同，B 选项正确；活动参与者、场地、教具都不是二者的主要区别，A、C、D 选项错误。 4. 在设计学前儿童讲述活动时，首先要确定的是（ ） A. 活动目标 B. 活动内容 C. 活动方法 D. 活动时间 【答案】A 【解析】活动目标是讲述活动设计的核心和出发点，只有明确了活动目标，才能围绕目标选择合适的活动内容、方法和安排活动时间，A 选项正确，B、C、D 选项错误。 5. 下列讲述类型中，更注重培养幼儿想象力和创造力的是（ ） A. 描述性讲述 B. 叙事性讲述 C. 排图讲述 D. 说明性讲述 【答案】C 【解析】排图讲述活动中，幼儿需要根据图片内容进行想象和推理，编排图片顺序并讲述故事，对幼儿想象力和创造力的培养作用明显，C 选项正确；描述性讲述侧重于描述事物特征，叙事性讲述侧重于叙述事件，说明性讲述侧重于解释说明，A、B、D 选项对想象力和创造力的培养不如排图讲述突出。 6. 学前儿童讲述活动中，教师指导幼儿讲述的关键环节是（ ） A. 感知理解讲述对象 B. 运用已有经验讲述 C. 引进新的讲述经验 D. 巩固和迁移新的讲述经验 【答案】C 【解析】引进新的讲述经验是教师指导幼儿讲述的关键环节，教师通过示范、讲解等方式，引导幼儿学习新的讲述方法、技巧和语言表达方式，提高幼儿的讲述水平，C 选项正确；感知理解讲述对象是基础，运用已有经验讲述是铺垫，巩固和迁移新的讲述经验是延伸，A、B、D 选项错误。 7. 情景表演讲述活动的特点是（ ） A. 以图片为讲述对象 B. 以实物为讲述对象 C. 以实际表演为讲述对象 D. 以故事为讲述对象 【答案】C 【解析】情景表演讲述活动是以实际的情景表演为讲述对象，幼儿观察表演后进行讲述，C 选项正确；以图片为讲述对象的是看图讲述，A 选项错误；以实物为讲述对象的是实物讲述，B 选项错误；情景表演讲述并非以故事为直接讲述对象，而是以表演内容为基础进行讲述，D 选项错误。 8. 讲述活动中，为了帮助幼儿更好地理解讲述对象，教师可以采用的方法不包括（ ） A. 提问引导 B. 直接讲解 C. 让幼儿自由玩耍 D. 组织讨论 【答案】C 【解析】提问引导、直接讲解、组织讨论都有助于幼儿理解讲述对象，而让幼儿自由玩耍与帮助幼儿理解讲述对象没有直接关联，甚至可能分散幼儿注意力，影响对讲述对象的理解，C 选项符合题意，A、B、D 选项不符合题意 9. 以下关于学前儿童讲述活动的说法，正确的是（ ） A. 讲述活动就是讲故事活动 B. 讲述活动不需要幼儿倾听 C. 讲述活动能促进幼儿语言和思维的发展 D. 讲述活动只适合在幼儿园课堂进行 【答案】C 【解析】讲述活动过程中，幼儿需要组织语言、构思内容，能促进幼儿语言和思维的发展，C 选项正确；讲述活动不仅仅是讲故事活动，还包括多种讲述类型，A 选项错误；讲述活动中幼儿需要倾听他人讲述，学习语言表达，B 选项错误；讲述活动也可以在其他场景进行，如户外、家庭等，D 选项错误。 10. 在实物讲述活动中，教师选择实物的原则不包括（ ） A. 安全性 B. 趣味性 C. 复杂性 D. 教育性 【答案】C 【解析】在实物讲述活动中，教师选择实物应遵循安全性、趣味性、教育性原则，以确保幼儿安全，吸引幼儿兴趣，实现教育目标；过于复杂的实物可能超出幼儿认知范围，不利于幼儿观察和讲述，C 选项符合题意，A、B、D 选项不符合题意。 4、 多选题（共10小题，每题3题，共30分） 1. 学前儿童讲述活动的主要类型包括（ ） A. 看图讲述 B. 实物讲述 C. 情景表演讲述 D. 叙事性讲述 E. 描述性讲述 【答案】ABCDE 【解析】学前儿童讲述活动主要类型丰富多样，看图讲述以图片为素材；实物讲述以实物为观察对象；情景表演讲述以情景表演为基础；叙事性讲述侧重叙述事件；描述性讲述侧重描述事物特征，以上选项均属于学前儿童讲述活动的主要类型。 2. 讲述活动和谈话活动的区别体现在（ ） A. 活动目标不同 B. 语言情境不同 C. 幼儿语言表达方式不同 D. 教师指导方式不同 E. 活动时间不同 【答案】ABCD 【解析】讲述活动目标侧重培养幼儿独立完整表达能力，谈话活动目标侧重幼儿互动交流；讲述活动语言情境相对正式，谈话活动较为宽松自由；讲述活动中幼儿独立表达，谈话活动中幼儿互动对话；讲述活动教师多示范指导，谈话活动教师多引导参与，所以在活动目标、语言情境、幼儿语言表达方式、教师指导方式上二者均存在区别，活动时间并非本质区别，E 选项错误，A、B、C、D 选项正确。 3. 设计学前儿童讲述活动时，确定活动目标应考虑的因素有（ ） A. 幼儿的年龄特点 B. 幼儿的语言发展水平 C. 幼儿园的教学计划 D. 社会对幼儿语言发展的要求 E. 家长的期望 【答案】ABCD 【解析】设计讲述活动目标时，需依据幼儿年龄特点和语言发展水平，确保目标符合幼儿实际；结合幼儿园教学计划，保证活动与整体教学相衔接；同时考虑社会对幼儿语言发展的要求，培养幼儿适应社会的语言能力。家长期望可作参考，但不是确定目标的主要依据，E 选项错误，A、B、C、D 选项正确。 4. 学前儿童讲述活动中，感知理解讲述对象的方式有（ ） A. 观察 B. 倾听 C. 操作 D. 想象 E. 记忆 【答案】ABCD 【解析】在讲述活动中，幼儿可通过观察图片、实物、情景表演等感知讲述对象；倾听故事、讲解等获取信息；操作实物加深理解；发挥想象丰富讲述内容。记忆并非感知理解讲述对象的主要方式，E 选项错误，A、B、C、D 选项正确。 5. 实物讲述活动中，教师引导幼儿讲述的方法有（ ） A. 提问法 B. 示范法 C. 讨论法 D. 游戏法 E. 练习法 【答案】ABCDE 【解析】提问法可引导幼儿思考和表达；示范法为幼儿提供讲述范例；讨论法促进幼儿交流想法；游戏法增加活动趣味性；练习法帮助幼儿巩固讲述技能。在实物讲述活动中，这些方法都可用于引导幼儿讲述，A、B、C、D、E 选项均正确。 6. 讲述活动对学前儿童发展的价值体现在（ ） A. 提高语言表达能力 B. 发展思维能力 C. 增强观察力 D. 培养想象力 E. 促进社会性发展 【答案】ABCDE 【解析】讲述活动中，幼儿组织语言表达，提高语言表达能力；构思内容促进思维发展；观察讲述对象增强观察力；想象丰富讲述内容培养想象力；在集体讲述活动中与同伴互动，促进社会性发展，A、B、C、D、E 选项均体现了讲述活动对学前儿童发展的价值。 7. 看图讲述活动中，选择图片应遵循的原则有（ ） A. 主题明确 B. 色彩鲜艳 C. 形象生动 D. 内容复杂 E. 画面清晰 【答案】ABCE 【解析】看图讲述活动中，主题明确的图片便于幼儿理解和讲述；色彩鲜艳、形象生动、画面清晰的图片能吸引幼儿注意力，激发讲述兴趣。内容过于复杂可能超出幼儿认知范围，不利于讲述，D 选项错误，A、B、C、E 选项正确。 8. 学前儿童讲述活动组织与实施的基本步骤包括（ ） A. 感知理解讲述对象 B. 运用已有经验讲述 C. 引进新的讲述经验 D. 巩固和迁移新的讲述经验 E. 总结评价活动效果 【答案】ABCD 【解析】学前儿童讲述活动组织与实施的基本步骤为感知理解讲述对象，让幼儿熟悉内容；运用已有经验讲述，调动幼儿已有知识；引进新的讲述经验，提升幼儿讲述水平；巩固和迁移新的讲述经验，强化学习效果。总结评价活动效果不属于基本步骤，E 选项错误，A、B、C、D 选项正确。 9. 情景表演讲述活动中，教师的指导要点包括（ ） A. 引导幼儿认真观察表演 B. 帮助幼儿理解表演内容 C. 鼓励幼儿大胆讲述 D. 指导幼儿学习新的讲述方式 E. 组织幼儿进行表演 【答案】ABCDE 【解析】在情景表演讲述活动中，教师需引导幼儿认真观察表演，帮助幼儿理解表演内容，鼓励幼儿大胆讲述所见所感，指导幼儿学习新的讲述方式，还可组织幼儿参与表演，增强幼儿的体验和讲述兴趣，A、B、C、D、E 选项均属于教师的指导要点。 10. 以下关于学前儿童讲述活动的说法，正确的有（ ） A. 讲述活动能培养幼儿的语言逻辑 B. 讲述活动可以结合其他领域开展 C. 不同类型的讲述活动有不同的组织方法 D. 讲述活动应根据幼儿个体差异进行指导 E. 讲述活动只在语言领域课程中开展 【答案】ABCD 【解析】讲述活动中幼儿组织语言表达，能培养语言逻辑；可与其他领域结合，丰富讲述内容；不同类型讲述活动特点不同，组织方法也不同；根据幼儿个体差异指导，能满足不同幼儿需求。讲述活动并非只在语言领域课程中开展，也可融入其他活动，E 选项错误，A、B、C、D 选项正确。 五、简答题（共4小题，每题5分，共20分） 1. 简述学前儿童讲述活动的基本特征？ 【答案】 学前儿童讲述活动具有以下基本特征： 相对正式的语言情境：与日常随意的语言交流不同，讲述活动会设置特定的、较为正式的语言环境，要求幼儿运用规范、有条理的语言进行表达，帮助幼儿学习和掌握正式的语言表达方式。 有明确的凭借物：凭借物可以是图片、实物、情景表演等，它为幼儿提供了讲述的对象和内容，帮助幼儿确定讲述的中心和范围，使幼儿的讲述更加具体、生动。 培养独白语言：讲述活动侧重幼儿独立、连贯、完整地表达自己的想法和感受，锻炼幼儿的独白语言能力，与谈话活动中幼儿之间的互动交流有所区别。 2. 学前儿童讲述活动主要有哪些类型？请分别简要说明？ 【答案】 学前儿童讲述活动主要类型包括： 看图讲述：以图片为讲述素材，包括单张图片讲述、多张图片讲述、图片序列讲述等。幼儿通过观察图片内容，运用语言描述图片中的人物、事件、场景等，培养观察力、想象力和语言表达能力。 实物讲述：以具体实物为观察对象，引导幼儿运用多种感官感知实物的特征，如形状、颜色、大小、用途等，并用语言进行描述，帮助幼儿积累词汇，提高观察和描述能力。 情景表演讲述：通过实际的情景表演为幼儿提供讲述对象，幼儿观察表演后，对表演中的情节、角色对话等进行讲述。这种形式能激发幼儿的兴趣，增强幼儿的直观体验和语言表达的生动性。 叙事性讲述：侧重于让幼儿讲述事件的发生、发展、结果等过程，要求幼儿能够清晰、连贯地叙述事件，培养幼儿的逻辑思维和叙事能力。 描述性讲述：着重引导幼儿用生动、形象的语言描述事物的特征、状态等，如描述人物的外貌、性格，物体的特点等，提升幼儿的语言描述能力和词汇运用能力。 3. 简述讲述活动和谈话活动的区别？ 【答案】 讲述活动和谈话活动的区别主要体现在以下几个方面： 活动目标：讲述活动侧重培养幼儿独立、连贯、完整地表达能力，提高幼儿的独白语言水平；谈话活动更注重幼儿之间的互动交流，培养幼儿的倾听和对话能力，促进幼儿社会性语言的发展。 语言情境：讲述活动的语言情境相对正式，幼儿需要在特定的、有组织的环境中进行表达；谈话活动的语言情境较为宽松自由，幼儿可以在自然的氛围中进行交流。 幼儿语言表达方式：讲述活动中幼儿主要进行独立表达，将自己的想法有条理地叙述出来；谈话活动强调幼儿之间的相互交流、互动对话，注重语言的双向或多向沟通。 教师指导方式：讲述活动中教师多采用示范、讲解等方式，引导幼儿学习新的讲述方法和技巧；谈话活动中教师主要起引导和支持作用，鼓励幼儿积极参与讨论，营造良好的交流氛围。 4. 设计学前儿童讲述活动时，确定活动目标应考虑哪些因素。 【答案】 设计学前儿童讲述活动时，确定活动目标应考虑以下因素： 幼儿的年龄特点：不同年龄段幼儿的语言发展水平和认知能力存在差异，活动目标要符合幼儿当前的年龄阶段特征，确保目标具有适宜性和可操作性。例如，小班幼儿的语言表达较为简单，目标可侧重于培养基本的观察和简单描述能力；大班幼儿语言能力较强，目标可提高到更复杂的叙事和创造性表达。 幼儿的语言发展水平：了解幼儿现有的语言知识、技能和经验，根据幼儿的实际语言能力制定目标，使目标既具有挑战性又能让幼儿通过努力达到，促进幼儿语言能力的进一步提升。 幼儿园的教学计划：讲述活动目标应与幼儿园整体的语言教学计划相衔接，符合课程体系的要求，保证教学内容的系统性和连贯性。 社会对幼儿语言发展的要求：考虑社会对幼儿语言能力的期望和需求，培养幼儿适应社会生活所需的语言表达和沟通能力，如清晰表达想法、有效与人交流等。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$