3.2学前儿童的感觉和知觉（课件）《学前心理学》（复旦大学出版社第三版）同步精品课堂

3.2学前儿童的感觉和知觉 学前心理学 同步精品课程——中职专业课 复旦大学出版社（第三版） 1 四 、注意规律在幼儿园活动中的应用 一 、学前儿童感觉的发展 二 、学前儿童知觉的发展 三、学前儿童观察力的发展和培养 目录 学习目标 知识目标 1. 理解学前儿童感觉发展的关键规律。 2. 掌握学前儿童知觉发展的核心特点。 能力目标 能运用感知觉发展规律设计促进幼儿认知的教学活动。 情感目标 树立 “基于发展规律的科学育儿” 意识，激发对幼儿感知行为的观察与保护兴趣。 “为什么幼儿常把远处的树画得比近处的大？ 为什么他们容易混淆‘昨天’和‘明天’？” 互动导入 01 一、学前儿童感觉的发展 （一）视觉 同步精品课程——中职专业课 5 **感觉与知觉对比表** | **对比维度** | **感觉** | **知觉** | |----------------|----------|----------| | **定义** | | | | **反映对象** | | | | **生理基础** | | | | **种类** | | | | **功能** | | | | **特性** | | | | **关系** | | | --- （表格空白框架，可自行填充内容） 4-5岁幼儿平均距离为207.5厘米 5-6岁幼儿平均距离270厘米 6-7岁幼儿平均距离303厘米。 新知探究一 02 1.数据解读-视觉敏锐度 **感觉与知觉对比表** | **对比维度** | **感觉** | **知觉** | |----------------|----------|----------| | **定义** | | | | **反映对象** | | | | **生理基础** | | | | **种类** | | | | **功能** | | | | **特性** | | | | **关系** | | 制作教具、图片时对于年龄小的，文字图 画要大些，桌椅要考虑孩子的身高，教室的采光要充足，要充分利于幼儿视觉敏锐度的发展。 | --- （表格空白框架，可自行填充内容） 总结： 如果以6-7岁幼儿视觉敏锐 度的发展程度为100%的话，那么,4-5岁幼儿为70%,5-6岁幼儿为90%。可见，5岁是视觉敏锐度发展的转折期。 制作教具、图片时对于年龄小的，文字图画要大些，桌椅要考虑孩子的身高，教室的采光要充足。 新知探究一 02 1.视觉敏锐度 **感觉与知觉对比表** | **对比维度** | **感觉** | **知觉** | |----------------|----------|----------| | **定义** | | | | **反映对象** | | | | **生理基础** | | | | **种类** | | | | **功能** | | | | **特性** | | | | **关系** | | 制作教具、图片时对于年龄小的，文字图 画要大些，桌椅要考虑孩子的身高，教室的采光要充足，要充分利于幼儿视觉敏锐度的发展。 | --- （表格空白框架，可自行填充内容） 辨色能力测试 案例： 在小班美术课上，教师提供红、黄、蓝三种基本色蜡笔和橙、绿、紫三种混合色蜡笔，要求幼儿用 “橘黄色” 蜡笔给橘子涂色。3 岁的乐乐拿起了红色蜡笔，教师提醒后，他又尝试用黄色蜡笔，仍无法准确找到橘黄色。 新知探究一 02 2.实验演示-颜色视觉 **感觉与知觉对比表** | **对比维度** | **感觉** | **知觉** | |----------------|----------|----------| | **定义** | | | | **反映对象** | | | | **生理基础** | | | | **种类** | | | | **功能** | | | | **特性** | | | | **关系** | | 制作教具、图片时对于年龄小的，文字图 画要大些，桌椅要考虑孩子的身高，教室的采光要充足，要充分利于幼儿视觉敏锐度的发展。 | --- （表格空白框架，可自行填充内容） (1)幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数，均随年龄增长而提高。 (2)幼儿正确辨认颜色的百分率，因年龄不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异。 (3)幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称，如果混合色有明确的名称，如淡棕。(4)幼儿辨认颜色之所以发生错误，可能由于辨认颜色能力没有很好发展，也可能由于注意 力不集中，不认真仔细区分辨别等原因。 (5)幼儿对于某些颜色，如天蓝、古铜等，不能辨认或不善于辨认，并非完全由于缺乏辨色能 力，主要是由于在生活中接触机会少，成人也没有做有意识的指导。 新知探究一 02 2.颜色视觉--幼儿辨色能力的研究 新知探究一 02 2.颜色视觉 《颜色视觉发展对比表》 年龄阶段 颜色视觉发展关键特征 幼儿初期 幼儿中期 幼儿晚期 教育中要注意指导幼儿掌握明确的颜色名称； 通过近似色的对 比指导幼儿辨色； 使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿作精确的辨认。 一、学前儿童感觉的发展 （二）听觉与触觉发展 同步精品课程——中职专业课 11 感知觉的种类与功用 听觉感受性 播放高频（鸟鸣）与低频（鼓声）声音片段 新知探究二 02 感知觉的种类与功用 听觉感受性 听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。 绝对感受性是指幼儿分辨最小声音的能力。 差别感受性是指幼儿分辨不同声音的最小差别的能力。 幼儿的听觉感受性有巨大的个别差异。有的幼儿感受性高些，有的则低些，但总的来说，听觉感受性随着年龄的增长而不断完善。 新知探究二 02 感知觉的种类与功用 言语听觉 幼儿中期，儿童可以辨别语言的细小差别；幼儿晚期，儿童基本上能辨别本民族语言所包含的各种语音。 教师在幼儿语言教育中，应特别注意幼儿是否听得清楚，要及时发现幼儿在听觉方面的缺陷和重听现象。 所谓重听是指幼儿对别人的话听得不清楚，不完全，但他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇 动作以及当时说话的情境，猜出说话的内容。 新知探究二 02 感知觉的种类与功用 触觉 触觉实验：学生闭眼触摸不同材质物品 触觉是肤觉和运动觉的联合，也是幼儿认识世界的主要手段。 触觉的差别感受性是在幼儿期才开始发展起来的 4岁幼儿对物体重量的估计错误率大于70%,而7岁幼儿对物体重量的估计错误率只有37%。这说 明儿童的触觉得到了迅速发展。 新知探究二 02 感知觉的种类与功用 案例：“3 岁幼儿对妈妈的呼唤反应迟钝，却能注意到远处的玩具声响” 提问：幼儿听觉的特点？ 案例分析 03 感知觉的种类与功用 1. 选择题：“幼儿中期能辨别（ ） A. 左右方位 B. 语音细微差异 C. 混合色名称 2. 思考题：如何为 4 岁幼儿设计提升触觉辨别力的游戏？ 巩固练习 04 第二课时：知觉与观察力的发展 同步精品课程——中职专业课 18 二、学前儿童知觉的发展 （一）空间知觉 同步精品课程——中职专业课 19 复习导入 01 快速问答 “幼儿几岁能辨别前后？ 混合色命名对辨色有何帮助？ 新知探究一 02 空间知觉-方位知觉 “镜面示范” 在舞蹈教学中的应用 新知探究二 02 空间知觉-方位知觉 方位知觉是指对物体所处的空间位置的知觉，如对上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、 中的知觉。 幼儿的方位知觉发展的顺序是上、下、前、后、左、右。 三岁能辨别上、下，四岁能辨别 前、后，五岁能以自身为中心辨别左、右，六岁幼儿虽然能完全辨别上、下、前、后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别仍很困难。 新知探究一 02 空间知觉-形状知觉 实验表明三岁儿童基本能根据范样找出相同的几何图形，五到七岁儿童的正确率比三到四岁儿童高。 对幼儿来说，对不同几何图形的辨别难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形、正方形、长方形、半圆形、 梯形、菱形。 幼儿初期，能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形。 幼儿中期，能正确掌握圆形、 正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形。幼儿晚期，能正确掌握圆形、正方形、长方形、半圆形、梯 形。 新知探究一 02 空间知觉-形状知觉 教师在教学中， 一方面要使幼儿掌握关于几何图形的词语，另一方面要让幼儿在看与摸的结合中学习几何形体。 “形状拼图” 教具制作。 新知探究一 02 空间知觉-距离知觉 是辨别物体远近的知觉。 幼儿能分清所熟悉的物体或场所的远近。对于比较 广阔的空间距离，还不能正确认识。 幼儿常常不懂得透视原理，不懂得近物大远物小、近物清晰远物模糊的原理。 二、学前儿童知觉的发展 （二）时间知觉与观察力 同步精品课程——中职专业课 26 新知探究二 02 (一)时间知觉 幼儿初期，已经有一些初步的时间概念，但往往与他们具体的生活活动相联系，比如早晨就是起床的时间，上幼儿园的时候；下午就是妈妈接我回家的时候；晚上就是睡觉的时候。 有时也 会用一些表示相对性的时间概念，如昨天、明天，但经常会用错。如“妈妈明天已经领我去奶奶家 了”。一般说来，他们只懂得现在，不理解过去和将来。 新知探究二 02 (一)时间知觉 幼儿中期，可以正确理解昨天、今天、明天，也会运用早晨、晚上等词，但对于较远的时间，前天、后天便不很理解。如一个四岁半的幼儿问妈妈：“我什么时候过生日?”妈妈说：“后天。”孩 子问：“后天是什么时候?”妈妈说：“再睡两次觉。”孩子在闭了两次眼睛后问妈妈：“到我生日了吧?" 新知探究二 02 (一)时间知觉 幼儿晚期，可以辨别昨天、今天、明天等一些时间概念，也开始能辨别大前天、前天、后天、大 后天，也能分清上午、下午，知道星期几，知道四季，但对于更短的或更远的时间观念就很难分清。 如从前、马上等。 新知探究二 02 (一)时间知觉 有规律的幼儿园生活能帮助幼儿建立时间概念 。 观察有时间联系的图片，如蝌蚪变青蛙等有助于幼儿时间观念的形成。 通过讲故事，可以使幼儿掌握从前、古时候、后来、很久很久等有关时间的词汇。 新知探究二 02 (二)观察力培养 观察小鸟：达尔文有一次看见树上几只小鸟，便站住仰头仔细观察。为了不惊动小鸟，他一动不动在树下站了好久，甚至一只小松鼠都误以为他是木桩，顺着他的腿爬上了肩膀。 新知探究二 02 (二)学前儿童观察力的发展 1. 观察的目的性。 2. 观察的持续性。 3. 观察的细致性。 4. 观察的概括性。 新知探究二 02 (二)学前儿童观察力的培养 1. 明确观察的目的和任务。 2. 激发观察的兴趣。 3. 教给幼儿观察的方法。 4. 运用多种感官观察。 新知探究二 02 (二)学前儿童观察力的培养 分组设计 “植物生长观察” 活动方案 （需包含视觉 / 触觉 / 语言记录）。 实践活动 03 案例分析： “幼儿在自然角观察蚂蚁时频繁转移注意力”，提出改进策略。 梳理知识脉络： 1. 脑是心理的器官 2. 反射是心理的基础 3. 心理是主客观的统一 课堂小结 06 观察力 培养 感觉发展 知觉发展 作业布置 07 必做：观察幼儿园班级环境，记录教师如何利用感知觉规律设计区角教具（如美工区颜色搭配、建构区形状认知），撰写 200 字观察报告。 选做：设计 “四季感知” 主题活动方案，要求包含至少 3 种感觉通道的体验环节。 感谢观看 $$