第18课《在长江源头各拉丹东》课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选优质课件（统编版）

《长江之歌》中第一句是这样唱的：“你从雪山走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。 今天，我们学习马丽华的游记《在长江源头各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色。 课前导入 第18课 —— 马 丽 华 —— 学习并掌握生字词，把握课文的写景顺序，理清文章思路，品位文章看似随意实则精巧语言的妙处。（重点） 朗读课文，体会文章把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。（难点） 感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。（素养） 学习目标 知识链接 各拉丹冬雪山 各拉丹冬峰位于中国青海与西藏交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。雪山共有6000米以上之山峰20座冰雪覆盖面积几近600平方公里，大小现代冰川合计105条。 知识链接 　　马丽华，当代女作家，1953年出生于山东济南，长期从事西藏文学编辑工作。主要作品有：诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》；长篇纪实散文《藏北游历》及论著《雪域文化与西藏文学》等。 作者简介 出处 背景 时间 本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。 蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。 1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。 背景链接 lénɡ 棱角（ ） 骤然（ ） 虔诚（ ） 恭顺 蠕动（ ） 凄凉 懈怠（ ） 敦实（ ） 蜿蜒（ ） 消长（ ） 衰竭 漫溢（ ） 演绎（ ） 安营扎寨（ ） 风云变幻 接踵而至（ ） 历历在目 川流不息 漫不经心 zhòu qián rú xiè dài dūn wān yán zhǎnɡ yì yì zhài zhǒnɡ 模棱（lénɡ）两可 “踵”意为“脚后跟”，所以是“⻊”部。 区别于“滴水穿石”的“穿”。 字词清单 黧黑（ ） lí 云遮雾障 气喘吁吁（ ） xū 霹雳（ ） pī lì 冻疮（ ） 酝酿（ ） 砾石（ ） 建议识记字词补充归纳 尾椎骨（ ） 眩晕（ ） 蜷卧（ ） 腈纶（ ） 熠熠烁烁（ ） chuānɡ yùn niànɡ lì zhuī xuàn yùn quán jīnɡ lún yì 字词清单 熠熠 形容闪光发亮。 光彩熠熠 熠熠生辉 安营扎寨 原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 秋高气爽 秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。 风云变幻 像风和云那样变幻不定。比喻局势动荡不定，复杂多变。 气喘吁吁 形容呼吸急促，上气不接下气的样子。 字词清单 接踵而至 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 也说“接踵而来”。 历历在目 十分清楚地出现在眼前。 漫不经心 随随便便，不放在心上。 可形容远方的景物和过去的事。 多用于贬义。 川流不息：可以指人、马、车、船的来往，也可指别的事物，所指对象可以是单一的。 络绎不绝：专指人、马、车、船的来往。含有“繁盛”的意思，所指对象不能是单一的。 川流不息 （行人、车马等）像水流一样连续不断。 字词清单 课文主要讲了什么内容？ 全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，书写了自己在不同地点的见闻感受。 整体感知 本文按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。 也是以“我”的游踪为线索组织材料的。 山脚 草坝子上 冰丛砾石堆 走下砾石堆 沿冰河接近冰山 已达海拔六千米以上 整体感知 跳读课文，梳理课文的结构层次 正文 第一部分（1-2段） 第二部分（3-11段） 写初见各拉丹东的景象。 详写第一天在不同地点所见的景象及感受。 第三部分（12-15段） 略写第二天再次进入冰塔林的经过。 整体感知 在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬，作者看到了怎样的景象？ 各拉丹冬 阴阳二坡 西北阴坡 尽是冰雪，景色单调 东南阳坡 好看 这种好看体现在哪儿？ 阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 气势磅礴，变化多端。 精读细研 季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。 准确生动地刻画出了这里严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。 精读细研 作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？ 1.有详有略。 略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。 2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。 精读细研 作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。 作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？ 精读细研 跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。 第一天 驶向各拉丹冬 在草坝子上安营 接近冰山、冰塔林 置身冰窟 第二天 再入冰河 尚属正常 高原反应，发烧疼痛 摔伤，恶心，呼吸困难 “我要死了” 感叹雪山的雄伟神秘 担心影响心态，感叹自然伟大 赞美自然，凄凉、无奈 感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼 “似乎已经衰竭”，没力气、挣扎 想象长江的故事 身体状况 内心感受 作者行踪 精读细研 关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。 2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。 2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验，甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。 精读细研 如何理解“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧”中“我”的心态？ 　　各拉丹冬有一种吸引力，给人一种从未有过的心灵震撼，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡。 品读语言 21 “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？ 　　“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，让人不知道看什么。“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。 品读语言 这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹东值得你历尽艰辛去走上一遭。 这句话里暗含着作者什么样的情感？ 　　说明雄奇的高原雪山各拉丹东，在“我”的眼里是一种力量，一种诱惑，更是一种希冀。它有一种很强的吸引力，令人神往。 品读语言 讨论交流： 本文重点描写了冰塔林的景观？文中几次描写了冰塔林？作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？ 作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。 ② 有详有略。略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百 怪、美不胜收。 问题探究 讨论交流： 本文重点描写了冰塔林的景观？文中几次描写了冰塔林？作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？ ③ 把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。 问题探究 讨论交流： 结合全文内容来看，说说作者是如何运用移步换景法来描写景物的。 文章开头两句浓缩了作者的行踪——从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物（雪山、冰峰、冰河、冰塔林等）也在不断变化着，呈现不同的特点，营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界，令人心驰神往。 “移步换景”是游记最常用的一种写作手法，是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物记述下来。 问题探究 讨论交流： 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。 问题探究 讨论交流： 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。 问题探究 不同点 《壶口瀑布》 《在长江源头各拉丹冬》 写景手法 定点观察 移步换景 内容侧重 选择了最能体现黄河壮美景象的“美点”进行集中描绘，并融入了作者自己的主观感受。 对各拉丹冬雪山的“外形美”着墨不多，更偏向于主观化、印象化地写景物的“神韵”。 表达感受的方式 将自己的观景体验融入景物描写中，同时也用不少的篇幅表达自己的思考。 少有直接抒情、议论的句子，甚至连直白的表达也很少，作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。 梁衡面对枯水期的壶口瀑布虽也惊叹，但更多的是旁观欣赏，他的思维方式偏重人文主义，擅长从景物中引出关于人生的思考，深刻而厚重。 马丽华的思维方式偏向自然主义，文中关于自然伟力和无尽时空的思考融在对自然的敬畏、礼赞中，含蓄邈远，富有诗意。 既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态美，既畅达自然又经过细心打磨。 似不刻意经营，又颇为工巧，有着与景物相称的庄严感。 审美倾向和思维方式 语言风格 同为写景散文，从写作角度来看，本文和《壶口瀑布》有哪些不同？ 问题探究 在长江源头各拉丹冬 所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河 原始的美 苦痛的美 永恒的美 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢 所感：身体疼痛、感叹自然 天地大美 人在其中 板书设计 本文以时空为序，以“我”跟随摄制组探险的两天行踪为线索，叙写了在长江源头各拉丹冬的见闻和感受，抒发了“我”对各拉丹冬雪山、冰河、冰塔林的热爱与赞美之情，以及对大自然的敬畏、崇仰之情。 主旨探究 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 ——杨慎《临江仙》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ——李白《望天门山》 山随平野尽，江入大荒流。 ——李白《渡荆门送别》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》 长江悲已滞，万里念将归。 ——王勃《山中》 古诗词中的“长江” 课外拓展 1.下面划线字注音完全正确的一项是（    ） A．眩晕（xuàn） 骤然（zhòu） 蜷卧（juán） 晶莹连绵（yíng） B．蠕动（rú） 皱褶（zhě） 腈纶（qíng） 大煞风景（shā） C．演绎（yì） 棱角（líng） 熠熠（yì）    接踵而至（zhǒng） D．黧黑（lí） 虔诚（qián） 酝酿（yùn niàng） 气喘吁吁（chuǎn） 【详解】A项，蜷卧：quán wò； B项，腈纶：jīnglún； C项，棱角：léng jiǎo。 D 随堂检测 2.下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（     ） A．沧海桑田、湖草蓝天，万物各得其所，绘就天地大美的生态画卷。 B．每逢佳节，与亲人团聚，共享天伦之乐，是坚守岗位的人们的一种奢望。 C．她随着人流漫不经心地走着，目光涣散。 D．一切时光倒转，往事历历在目，那一瞬间闪过了无数画面。 A 【详解】A.沧海桑田：比喻世事变化很大。在这里属于望文生义，不符合语境； B.天伦之乐：泛指家庭的乐趣。用在这里符合语境； C.漫不经心：随随便便，不放在心上。也说漫不经意。用在这里符合语境； D.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 随堂检测 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $$