第2单元 8 红楼春趣-【千里马】2024-2025学年五年级下册语文字词句段篇（统编版）

息结构导图 出世一仙石有仙胞，见风化作猴 猴王出世 探洞 避暑寻水源，探泉得洞天 称王 率众入福地，群猴拜为王 身主题感悟 本文写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与众猴玩要时，因为敢于 第一个跳进水帘洞，被众猴拜为猴王的故事，表现了石猴天真、活泼、聪慧、敢作敢为的 特点。 课后拓展 盟小书房 1.形容非常疲乏的词语：力倦神疲 精疲力竭 筋疲力尽疲惫不堪 2.与猴相关的诗文佳句： ①流波激清响，猴猿临岸吟。一[汉]王粲《七哀诗》 ②唯有猕猴往来熟，弄人抛果满书堂。—[唐]于鹄《买山吟》 ③莫道山僧无伴侣，猕猴长在古松枝。—[唐]朱放《游石涧寺》 的8红楼春趣≤ 春来红楼趣事多 喜放风筝盼幸福 课前助学 学习指南 1.能熟练掌握本课生字。 2.默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。 2链接资料 曹雪芹（约1715一约1763） 名露，字梦阮，号雪芹，清代小说家。性情放达，爱 见此图标国抖音微信扫码领取你的企能学习于册 67 好广泛，尤长于小说。主要作品有《红楼梦》等。 《红楼梦》别名《石头记》等，中国古代章回体长篇小说，通行本共120回，大 部分人认为前80回是曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，整理者为程伟元、高鹗。小 说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧 为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。 字词乐园 鱼会认字 ti T yan Y 女 hui H dai D 黑 屉 8画 半包围 嫣 14画 左右 讳 6画 左右 黛 17画 抽屉笼屉 嫣红嫣然一笑 忌讳避讳 眉黛黛色 器物中可以随意 字义拿出的盛放东西 字义 美好，鲜艳。 字义 避忌，有顾忌不敢 字义 青黑色的颜料，古 的部分。 说或不愿说。 代女子用来画眉。 hui H 日 dun 0 chai C wen W 雨 晦 11画 左右 墩 15画 左右 钗 8画 左右 雯 12画 上下 晦气晦暗 高墩 发钗金钗 雯华 字义昏暗不明。 字义 厚而粗的木头、石 头等，座儿。 字义 妇女发髻上的 种首饰。 字义 成花纹状的云彩。 xi X 龙 dian D 土 huo H 谷 口 11画 上下 垫 9画 上下 豁 17画 左右 喇 12画 左右 袭击偷袭 垫底垫桌子 豁达豁然开朗 呼喇豁喇喇 字义 袭击，趁敌人不备 放在底下或铺在 呼喇]形容旗帜 给以攻击。 字义 上面。 字义开通，散亮。 字义 飘动等的声音。 皇多音字 lā（呼喇） 喇 la(哈喇子) 辨 在“呼喇、哇喇、豁喇喇”等词语中读6；在“哈喇子”一词中读á；在 析“喇叭、喇叭花、喇嘛”等词语中读ǎ。 ǎ（喇叭） 。运用：只听见“豁喇( )喇”一阵响，风筝飞远了。她怅然低头，见小狗叼着一只喇() 叭跑过来，嘴边还流着哈喇( )子，她噗嗤笑出了声。 川11装 dǎo(卧倒) 读dǎ0时，有“（人或竖立的东西）横躺下来”等意思，如“碰倒”；读 倒 辨 dào(倒茶) 析 dà0时，有“把容器反转或倾斜使里面的东西出来”“上下或前后频 倒”等意思，如“倒水”“倒立”。 运用：他在倒( )垃圾的路上摔倒( )了。 ogpo0p美号 68五年级下册 息近义词 息反义词 齐整一整齐 忌讳一禁忌 齐整一零乱 晦气一幸运 晦气一倒霉 精致一精美 精致一粗糙 欢喜一难过 七手八脚一手忙脚乱 七手八脚一有条不紊 近义辨析“七手八脚”和“手忙脚乱”，都有乱的意思。区别在于：“七手八脚”偏重在杂乱， 只用于指许多人；“手忙脚乱”偏重在忙乱，既可指许多人，又可指一个人。 运1.临近出发了，他才( )地收拾了东西。 用2.同学们( ),一会儿就把新桌椅搬进了教室。 增v多+乙罐神季装景 息词语解释 〔窗屉子)〕窗户上糊冷布或钉铁纱等用的 具，即在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪 木框子。 刀形，以便挑线。 〔小器)吝啬。 〔籰(yue)子〕指的是缠绕丝、纱、线等的 〔丫鬟〕婢女。 工具，是拿在手里放风筝用的。 〔忌讳)因风俗习惯或个人原因而形成的 〔兴头〕因为高兴或感兴趣而产生的 禁忌。 劲头。 〔放晦气〕一种民俗，放风筝时故意剪断 〔横竖〕反正。 扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏 〔稀烂〕破碎到极点。 运气。 〔顶线〕风筝的系牵线，约长一、二尺。 〔巴不得)迫切盼望。 〔仰面〕脸朝上。 〔七手八脚〕形容人多手杂，动作不一。 〔铰断〕剪断。 也形容很多人一起动手的样子。 〔飘飘飘(yáo)飘〕随风飘动摇摆。 〔剪子股儿〕指的是放风筝时用的一种工 课堂导学 ⑨课文导读 ©搜集有关《红楼梦》的文字、图片、影视资料等，初步了解人物形象。 ©默读课文，能联系生活经验猜测不懂的词语的意思，大致读懂课文内容。 ©感知大观园内众人放风筝的热闹场景，交流对宝玉的印象。 见此图标国抖音微信扫码领取你的全能学习于册 69 圜课文精折 素养提升 红楼春趣 肉命美意① 曹雪芹 概括故事的主要内容：我 们可以先搜集相关图文影视 资料，初步了解人物形象，再 1一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了 默读课文，说说众人放风筝的 写出了声音的响亮与突然，引起读者的阅读兴趣，为下 起因、经过结果。 文丫装们出门观看微铺垫，也引出了众人效风等的事。 起因：众人捡到了大老爷 huan 院里矯红姑娘的大蝴蝶风筝， 一般，众人吓了一跳。【丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道： 便也想放风筝 ·交代声响的来源。 整齐 经过：众人七手八脚取风 “一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整 筝、放风筝。 结果：大家都把风筝放飞了。 风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。”】宝玉等听 了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那 说明宝玉心细。 写风常的来历。 yan 院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道 肉谛要素② 说明宝玉心地善良。 梳理人物关系，确定主要 天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿 人物：古典名著常会塑造众多 ·反问，表现了紫鸦调皮，直爽的特点。 人物，课文节选自名著《红楼 了！我不管，我且拿起来。”【探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一 梦》，也涉及了众多人物。默 读课文，理一理文中人物间 语言搭写，表现了拆春明事理.色重直爽的特点。的 hui 的关系，并说一说主要人物 般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”】黛玉笑道：“可 是谁，为什么。 文中人物关系图： 指检别人效走了的风等。 翠墨 摩宝钗堂妹 hui 薛宝琴 是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气2。” 「Y 表弟 第一部分()：写众人发现了大老爷院里嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝 林 春 表 挂在竹梢上，于是黛玉提议大家也来放风筝。 丫 2【丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙 袭姑娘 晴雯 紫鹛 写了丫头们忙碌的情景，表现了丫头们听说要袭风寧的共春，快东。 我觉得主要人物是贾宝 dun 玉，因为课文中描写贾宝玉 着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪 用的笔墨最多，写得最详细。 chai 子股儿，一面拨起籰子来。】宝钗等立在院门前，命丫头们在院 动作描写，写了众人效风筝浙的准各工作 效风等的地点 外敞地下放去。宝琴笑道：“你这个不好看，不如三姐姐的一个 70五年级下册 软翅子大凤凰好。”宝钗回头向翠墨笑道：“你去把你们的拿来 肉南要素③ “语言描写.体现了宝琴性格直爽。 运用多种方法理解不好理 也放放。” 解的词句：说说你是怎么理解 段解：写丫头们忙着准备放风筝。 第2自然段中加点词语“剪子 股儿、籰子”的。 3宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨 根据上下文可知，“剪子 股儿”指放风筝的工具，不用 日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑 反复琢磨：联系下文及生活经 wen 验可知，“婆子”指缠绕着风筝 道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探 线，拿在手里放风筝的工具。 语言描写，写出了宝玉对大鱼风等被效走的院 反正。 墙，也体现了宝玉对身边的丫鬟的随和、忍让。 春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来 【信息提取】写出下列人 物分别放的什么风筝」 “语言猫写，探春在安慰宝玉，说明她很会劝解人。 嫣红：大蝴蝶风筝 罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并簍子来，回说： 宝玉：美人儿风筝 探春：软翅子大凤凰风筝 “袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来 宝琴：大蝙蝠风筝 宝钗七个大雁风筝 的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精 致，心中欢喜，便叫：“放起来！”写出了宝玉要效风等的兴奋动儿。 肉市要素 段解：写宝玉玩得兴起，叫丫头们给他找风筝来放 抓住描写人物言行的语 句，体会人物的特点：结合课 4【此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起 文中描写宝玉言行的语句， 略写众人我风等的情景。交代费风等的号一个地点 说说宝玉给你留下了怎样的 来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大 印象。 a在拾到妈红的风筝时， 雁来，】独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会 宝玉马上吩附人拿下来给地 放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来 送回去，可见他心地善良。b.他 的大鱼风筝自己还没放过，就 神态描写，写出了宝玉因效不起来风等而十分着急的样子。 被丫鬟睛雯放走了，够蟹风筝 了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是 又给了三爷，他也没气恼，可 动作描写，语言描写，写出了宝玉因风等没效起来而生气，一时精急” 见他并没有贵族公子的架子， 发很却也会不得踩个稀烂的情形，反峡出宝玉率性纯真，不摆架子。 待人宽厚。C看到美人儿风筝 个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”黛玉笑道：“那是顶线不好。拿 做得十分精致，马上就高兴起 语言描写，写黛玉幼慰宝玉，说明黛玉比较 来，可放了半天还是放不起 会效风等，也体现了她善解人意的特点。 来，被众人一笑，又恨得把风 筝摔在地下，指着风筝说：“要 去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。” 不是个美人儿，我一顿脚跺个 段解：写众人的风筝都放起来了，只有宝玉的美人儿风筝飞不起来，他又 稀烂！”可见他十分率直、纯真。 急又气。 第二部分(2-4)：写众人放风筝的情景。 见此图标国抖音微信扫码领取你的全能学习于册 71 【问题探究课文中哪些描 ⑤宝玉等大家都仰面看天上这儿个风筝起在空中。一时 写体现了“红楼春趣的“趣？ 为下文“风筝随风去了“饺断了线"做铺垫。 示例：放风筝的过程有趣， dian 宝玉的美人儿风筝放不起来有 风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰 趣较断风筝线放晦气有趣。 动作描写，这是拍制伤了手。 动作描写，说明章玉是装风掌的高手。 huo la 子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉 “描写了急速效线时的声音。 因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们 语言描写，表现了众人对紧玉的关心，希望她能身体健康。 大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风 写出了风等在天室中篮风飘荡的姿态美。 剪断。 yao 筝都飘飘飘飘随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点 形象具体地写出了风等被较断了线，随风而 ,去，趣飞越远，在人们眼中逐渐变小的过程。 黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着， 反陕了众人日送凤等光走时欢快的心情 有丫头来请吃饭，大家方散。 第三部分(5：写最后众人都剪了风筝线，把风筝放飞了。 注释①〔他]这里指风筝。本文有的用字与现在不同，遵照原文，未 加改动。 ②〔放晦气]一种民俗，放风筝时故意剪断扯线，让风筝飞走， 认为可以放走坏运气。 息结构导图 Y餐发现竹梢上的风筝 放风筝的原因 黛玉提议放风筝 准备放风筝的工具 红楼春趣 自由快乐 放风筝 取风筝 热爱生活 放风筝 放飞风筝 一大家较断风筝线，看风第飞走 鱼主题感悟 本文写了宝玉和黛玉等人在大观园里放风筝的故事，表现了宝玉善良、率性、纯真 的性格，突出了众人放风筝时的自由快乐，以及对美好生活的热爱。 72五年级下册 课后拓展 习题解疑 ⊙阅读链接 (原文略，见教材第33~34页) 词语解释①〔听差(chāi)〕：旧时指在机关或有钱人家里做勤杂工作的男仆人。 ②〔无能为力]指对某事没有力量来完成。③〔青黄不接〕旧粮已经吃完，新粮还未 接上。有时比喻后继的人力、财力的暂断现象。 ④〔门限〕门槛。 ⑤〔新正〕指农 历的正月。 ⑥〔不计其数〕没法计算数目。形容极多。 ⑦〔美髯公)关羽的美称。 ⑧〔扶摇直上〕乘着由下而上的急剧盘旋的暴风一直上升。比喻事物迅速地直线上 升。后比喻仕途得志。 对比阅读 《红楼春趣》和《风筝》都写了放风筝给人们带来许多乐趣，都写到放风筝有放晦气 相同点 的意思，体现了放风筝这一民俗活动的悠久历史，体现了文化的传承。 体裁 《红楼春趣》是小说：《风筝》是散文。 《红楼春趣》写了大观园中众人在院子里放风筝的趣事：《风筝》写了作 内容 者小时候放风筝的经历、看风筝的感受及旧时北平春天放风筝的盛况。 《红楼春趣》表现出他们生活的闲造和快乐，在带给人美的感受的同时 不同点 情感 也令人无限向往：《风筝》表达了作者对家乡风筝的怀念，对童年生活的 无比眷恋，以及对美好生活的向往。 《红楼春趣》中精彩的语言、动作等细节描写与场面描写相结合，塑造了 写法 鲜明的人物形象；《风筝》语言平实、自然，以回忆的口吻叙述。 小书房 1.出自《红楼梦》的词语：百里挑一丢三落四风刀霜剑临阵磨枪 2.关于风筝的诗文佳句： ①何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。一[清]骆绮兰《春闺》 ②谁道春风无气力，纸鸢簇起苑墙西。一[清]顾印愚《河桥春望》 ③阶下儿童仰面时，清明妆，点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 -[清]曹雪芹《风筝》 见此图标国抖音微信扫码领取你的全能学习于册 73 口语交际 怎么表演课本剧◆ 恩交际内容 本次口语交际的话题是“怎么表演课本剧”。大家分小组讨论，再根据讨论的内 容进行排练，尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节。 恩交际指导 1明确讨论内容及标准。 本次口语交际要讨论“选课文、分角色、怎么演”等方面的内容，我们先要明确讨 论的标准。 (1)选择课文时，既要注意故事本身是否适合表演，如情节是否丰富、人物性格是 否鲜明、是否便于改编成剧本等：又要注意表演的客观条件是否具备，如场地和表演人 数是否充足、服装和道具是否便于准备等。 (2)分配角色时，要考虑表演者的舞台表现力及与角色的相似度等。 (3)好的剧本是表演成功的前提。编写剧本时，要注意：根据需要对故事内容进行 适当的修改：把叙述性语言转化为人物对话时，要注意人称的变化：设计人物的台词、表 情、动作时，要符合人物的身份、性格：故事情节要完整，重点落在故事的高潮部分。 2明确交际要求，组内展开讨论。 交际小贴士： 由小组成员轮流主持一个方面的讨论，主 @主持讨论时，要引导每个人发表 持人要引导每位组员发表意见，组内意见不统 意见。 一时要组织协调，尊重大家的共同决定。讨论 @尊重大家的共同决定。 Q 时，组员要清楚地表达自己的意见，认真听取别人的意见，尊重协商后的结果。 3小组展示，共同评价。 选择部分小组上台展示，师生对主持人、组员的表现分别进行评价。要注意针对某 一个具体行为进行评价，不要泛泛而谈：可以说优点，也可以说不足，指出不足之后最好 还能说说怎么做更好。课后各小组可根据各组讨论结果排练课本剧，并在班上表演。 恩交际范例 2 和同学交流怎么表演课本剧 欣欣：各位，展现演技的时候到了！这次课本剧表演，我们小组要选择哪篇课文来 编排呢？请大家积极发言。 74五年级下册