第3单元 9 短诗三首-【千里马】2024-2025学年四年级下册语文字词句段篇（统编版）

第三单元 牌9) 短诗三首 满天繁星寄思念 是 浩瀚大海映深情 课前助学 学习指南 1.能熟练掌握本课生字新词。 2.能通过反复朗读，体会诗歌的韵味，背诵课文。 3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。 链接资料 冰心(1900一1999) 原名谢婉莹，中国现代著名的散文家、诗人。她的作品充 满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。主要作品有《繁星》《春水》等。 《繁星》冰心的第一部诗集，在创作时曾受到诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。冰 心曾自述她创作《繁星》仿用《飞鸟集》的形式，通过这种类似“小杂感一类的东西”，来收 集自己“零碎的思想”。《繁星》反映了诗人对童年的回忆、对人生真谛的辛勤探索。 字词乐园 息会写字 fan 写法指导：整体 繁 同暗：烦fn(须恼)》 笔顺：’”上日巨色是每矿的做缺繁管繁繁 紧凑。“久”批 近：絮ù（柳絮）》 字义：①许多，不少。②复杂，跟“简”相对。③滋生。 收捺展。“女” 5辨：山涧生紫烟，柳絮满 F糸 组词：繁星繁杂繁殖繁花似锦 窄小。 天飞，蝴蝶敏捷舞，山花灿 17画 纷繁。 造句：夜晚来临，街灯被点亮了，犹如满天的繁星。 上下 繁 man 笔颠：·氵》”””潭源酒漂湖漫漫 写法指导：左窄 漫 同暗：漫mn(曼妙) 右宽。“日”略 肠近：慢mdn(缓慢) 字义：①磨灭，模糊难辨。②水过满，漾出来。③满，遍。④ 扁：“m”扁宽。 5聊：曼字来开会，有水到 没有限制，没有的束。 M氵 处漫，有心慢慢来，有草就组词：漫灭漫溢漫山遍野漫不经心 14画 蔓延。 左右 造句：石碑上的宇已变得漫灭不清，无法辩认。 漫 mie 写法指导：横不 灭 同暗：蔑mie(轻蔑)》 笔顺：一”行乎灭 宜过长，“人” 近：火huǒ（火焰）》 字义：①完，尽，使不存在。②火熄，使火熄。③被水漫过。 的攒捺要突破 横的覆盖。 M- 巧记：只要“一”离开，“火”组词：磨灭灭亡媳灭灭顶之灾。 5画 就燃起来。 造句：野营时，媳灭篝火后要在残灰上浇水，以免死灰复燃。 上下 灭 80四年级下册 teng 同音：疼teng(疼痛) 笔顺：一一“广广广广广广产产萨浃藤藤藤藤藤 写法指导：整体 藤 紧凑。“艹”稍 肠近：藤teng(藤州) 字义：①细长能缠绕的茎。②植物名。 宽，覆盖下面。 巧辨：藤先生种花，藤蔓往组词：裤萝藤椅藤蔓顺藤摸瓜 T “月”要窄。 上爬，亨曲似滕蛇，腾飞欲 造可：校园里有一条藤萝走廊，花开时节，每到课间，我们总 18画 离架。 爱过去看看。 上下 藤 luo 写法指导：“艹” 萝 同音：螺uo(螺帽) 笔顺：一一“”竹诗竹尚劳萝萝 盖下。“”略 肠近：萝uo(箩筐) 字义：通常指某些能爬蔓的植物。 “夕”横 搬长。 L 辨：有个喽喝，游走巡逻，组词：藤萝女萝绿萝萝卜 11画 背着萝筐，装着萝卜。 造句：奶奶沿墙边开辟了一小块土地，准备移栽几棵藤萝。 上下 笔顺：)刀刀用厂用旷产产胶胶膝脉膝膝藤 写法指导：左窄 膝 字义：膝益，大腿和小腿相连的关节的前部。 右宽。右边中 同暗：溪（溪流）》 间撇，捺起笔相 盼近漆q(油漆) 组同：膝上膝盖膝下促膝长谈 X月 连且仲展。 5记：先胶（月）后漆（泰）。 造句：他的双手放在膝上，不断握紧又松开，挣扎着是否要将 15画 左右 这个秘密告诉妈妈。 膝 tao 写法指导：左窄 涛 同音：韬t00(格光养晦) 笔顺：氵广产添清法涛涛 右宽。“寿”上 肠近：铸zhù（铸造） 字义：大波浪。 面三横长短不 T 巧记：河流有水（氵）才长组词：波涛浪涛怒涛惊涛骇浪 一，间距均匀。 10画 “寿” 造句：轮船在波涛汹涌的大海上航行。 左右 涛 duǒ 易错提示：第七 同音：桑du0(花朵) 躲 笔顺：’千年年有身身身妒辨辨躲 笔撒不穿过横 形近：躲duo(踩脚) 字义：隐藏，避开。 折钩。 5辨：孩子辅朵花，身子藤 D身 墙下，土墙有操口，躁脚足 组词：躲开躲藏闪躲东躲西藏 13画 发麻。 浩句：小猫害怕生人，看到冬冬来就躲开了。 左右 躲 息会认字(“漫、涛”见“会写字”)】 拿多音字 mei(没有) 读m白i时，有“没有，无”的意思，如“没有”：读mò时，有“隐在水中” 没 mò（没收） 析 “把财物扣下”的意思，如“沉没”“没收”。 。运用：该公司进口的货物没( )有报关，被海关罚没( )了。 山u:拳景 zhi(只有) 读h时，有“唯一，仅有”的意思，如“只有”：表示“量词”“单独的，极 只 zhi(一只鸟) 析 少的”时，读zhi,如“一只鸟”“只身”。 。运用：我们家买了一只( )小猫，还只( )有三个月大 吧：装号 见此图标鼠抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 81 拿近义词 息反义词 漫灭一磨灭 回忆一记忆 漫灭一永存 天上一地下 波涛一波浪 躲一藏 近义辦析“回忆”和“记忆”，都有把过去的事情、事物的印象保持在脑子里的意思，都可以 作动词。区别在于：“回忆”指回想，是对自已亲身经历过的事情的再现，带有主观性；“记忆”指 对自己亲身经历过的事情或通过某种媒介了解的知识的存储。 运1.这段美好的( )我们永远都不会忘记。 用2.虽然是很久以前的事了，他对儿时的校国仍然( )犹新。 74乙2孙@1￥名 息词语解释 〔繁星〕多而密的星星。 〔思潮〕接二连三的思想活动。 〔永不漫灭]难以忘记，铭刻在心。漫灭， 〔波涛)大波浪。 磨灭、模糊难辨 〔清响〕形容声音清脆洪亮。 课堂导学 课文导读 ⊙初读课文，读准字音、正确停顿。 ©再读课文，初步感知现代诗“悦耳动听，很有节奏感”的特点。 ©精读课文，理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。 司课文精析 念短诗三首 素养提升 冰心 阅市要素0 繁星（七一） 点明了·这些事“是 朗读诗歌，感受诗歌特 "永不漫灭的回忆” 【这些事 点：朗读诗歌，说说你从哪些 ,磨灭，这里指忘记。 诗句感受到了诗歌悦耳动听 man 是永不漫灭的回忆：】 又富有节奏感的特点？ 运用三组结钩相同的 全诗紧扣“回忆”一词展开。 我从“月明的园中，藤萝 短语，营造出具体的 月明的园中， 的叶下，母亲的膝上”感受到 情境。体现了诗人对 母亲的依恋和母爱的 藤萝的叶下。 了诗歌的节奏，从“哪一颗星 温条。 没有光？哪一朵花没有香？哪 母亲的膝上。 一次我的思潮里没有你波涛 的清响”中感受到了诗歌的 朗读指导：朗读这首诗时，应该用缓慢、深情的语气，语调轻柔，表现 悦耳动听。 出深深的怀念。 82四年级下册 【想象画面】联系实际 繁星（一三一） 生活展开想象：《繁星》（七 一)中的诗人和母亲会在园 大海啊！直折胸陕。 中做些什么？ 示例：诗人和母亲会在 【哪一颗星没有光？ 园中聊白天的趣事、唱儿歌 会一起赏月、赏藤萝、听园中 哪一朵花没有香？ 待人由大海联想到星 的虫鸣。 光和花香，并通过比 哪一次我的思潮里 袋，说明了大海对于 肉协要素② 指待人的思想活动。 在海边长大的诗人而 理解关键词句的含义， tao 言，彩响深远。 体会情感：《繁星》（七一）中 没有你波涛的清响？】 的“永不漫灭的回忆”指什 这里形容波涛声清脆洪亮。 么？你从中体会到了诗人怎 样的情感？ 朗读指导：朗读这首诗时，要读得舒缓、深情。“大海啊”中的“啊”要 “永不漫灭的回忆”指诗 读成“ya”。后面几句要读出反问的语气，感情层层递进。 人和母亲在月明的园中度过 的美好时光，我从中体会到 【资料补充】朗读时啊 了诗人对母亲的依恋。 的发音要联系语境，也 肉市果添③ 繁星（一五九） 就是将前一个字前母中 的最后一个字母变成声 理解关键词句的含义， 母亲啊！ 母，与"相拼。 体会情感：用自己的话说 喜以句。清人将 说《繁星》（一三一）中 自己的情感化为 比喻。把自已比作小 “【】”里句子的意思和诗人 了一句愿叹。 【天上的风雨来了， 乌，把母亲的怀抱比 对大海的情感。 作乌巢，表达了诗人 “我”对大海的感情，就 鸟儿躲到它的巢里；】 对母来的依恋。 像星星有光，花儿有香味一 样，是自然而然的，是始终如 心中的风雨来了， 一的。这几句诗表达了诗人 对大海的挚爱之情。 我只躲到你的怀里。 【词语品析】联系生活 由自辣界的”风雨“过渡到“心中的风雨”，借“风而”来临 实际，说说《繁星》（一五九） “我投向母亲的怀抱.说明母亲永远是我心灵的温暖港湾 中的“心中的风雨”指什么。 指我们在人生道路上遇 朗读指导：第一句是深情的呼唤，读得缓慢一些，“母亲啊”中的“啊” 到的困难。当家人生病或我 要读成“a”。“风雨”读得稍重，“你的怀里”语速渐慢，语气轻柔，表现出对 的考试成绩不理想时，我的 心中也好像在刮风下雨。 母亲的依恋之情。 色结构导图 月明的园中 星（七一 藤萝的叶下 童年回忆 永不漫灭 母亲的膝上 星有光 星（一三 花有香 波澜壮阔 影响深远 思潮里有波涛的清响 见此图标鼠抖音微信扫码领取你的全能学习手册 83 天上的风雨 一鸟儿躲到巢里 警星（一五九 母爱温暖 心中的风雨 一“我”躲到母亲怀里 深深春恋 息主题感悟 《繁星》（七一）中回忆了诗人儿时与母亲的旧事，表现了诗人对母亲的依恋与母 爱的温馨。 《繁星》（一三一）中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对 于在海边长大的诗人而言，影响深远，抒发了诗人对大海的挚爱之情。 《繁星》（一五九）诗人通过写鸟儿和“我”面对“风雨”时的不同表现，表达了诗人 对母亲的眷恋、感激和爱。 留课文要点突破 要素解密：理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感 饱含情感是现代诗的一个基本特点。我们要品味现代诗，使要尝试体会其中蕴藏 的诗人的情感。一般来说，诗歌的语言是最景练的。同样一件事用散文的语言来写， 可能要用很长的一句话或几句话，而诗歌却只用几个字。这就使得诗歌中可能会出现 一些雅以理解的词句，妨碍我们体会诗人表达的情感。因地，要体会诗人情感，我门 可以从这些看似简单却不易理解的词句入手，先尝试理解其表面意思，再尝试通过反 复朗读或联系生活实际等方法理解它们的丰富含义，进而体会到诗人想要表达的情 感。如《繁星》（一五九）中两次出现的非常简单的“风雨”一词，我们可以先了解“天上 的风雨”指的是恶劣的天气，再联系自己生活中产生“心中风雨”的经历，理解“心中的 风雨”指的是现实生活中遇到的苦准与挫折，从而体会到诗人对母亲的依恋之情， 运用朗读下面的诗歌，谈谈你对诗中加点词的理解，体会诗歌表达的情感。 断章 示例：前一个“装饰”是说“你”透过窗户看 卞之琳 窗外的风景，看到了皎浩的明月，明月成了你的 你站在桥上看风景， 窗户的美丽点缀：后一个“装饰”是说你也可能 看风景人在楼上看你。 是别人眼中所见美景的一部分，成为了别人梦 明月装饰了你的窗子， 中的点缀。从中栽体会到了诗人对事物的看 你装饰了别人的梦。 法一事物之间是相互联系的。 84四年级下册 课后拓展 省习题解疑 ①①反复朗读课文，体会诗歌的韵味。②背诵课文。 ①提示见“课文精析”中“朗读指导”。 ②提示在反复朗读、理解、体悟的基础上进行背诵。如，第一首短诗可以边想象 画面边背诵：第三首短诗可以抓住关键词“风雨”来背诵。 ①“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 参考答案在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在 廊亭的边缘，给人以安全温馨的感觉。“我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔的 抚摸。这样的画面使我感到恬静、温馨、美好。 ①朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。 参考答案见“课文精析”中“阅读要素3”。 ①第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？ 参考答案“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活 中遇到的挫折与苦难。 念活动提示 诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把 它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。 活动内容 本次活动是本单元综合性学习活动的第一阶段，主要任务是收集并摘抄喜欢的现 代诗，感受诗歌的魅力。 活动建议 1.收集诗歌。通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。 2.有序整理。把收集到的诗歌进行归类，可以是相同作者的作品为一类，也可以 把相同主题或风格的作品编排在一起。总之，在摘抄之前要有一定的计划，这样方便 以后查找。 3.学习摘抄。明确摘抄的基本要求，包括建立日录、注意格式、写清题目、注明作 者和出处等。 见此图标鼠抖音微信扫码领取你的全能学习手册 85 鼎小书房 《繁星》中的名句： ①童年呵！/是梦中的真，/是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。 《繁星》（二） ②成功的花，/人们只惊美她现时的明艳！/然而当初她的芽儿，/浸透了奋斗的 泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。—《繁星》（五五） ③小弟弟！/你恼我么？/灯影下，/我只管以无稽的故事，/来骗取你，/绯红的 笑颊，/凝注的双眸。一一《繁星》（八三） 的10绿≤ 深浅浓淡有律动 绿意盎然春景图 课前助学 学习指南 1.能熟练掌握本课生字新词。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 P链接资料 艾青(1910一1996)中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄。在中国新诗发展史 上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人。 主要作品有《大堰河—一我的保姆》《北方》《向太阳》等。 冒字词乐园 息会写字 ping 写法指导：左右 同音：凭ping(凭借)】 笔顺：·“女兰辛荐并新新瓶 瓶 形盼近拼pin(拼凑) 字义：口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成，通常用来盛 豪花位鞋 巧辨：中秋吃月饼，香槟来 液体。 P瓦 收笔较高 一瓶，拼图靠眼力，节目满组词：瓶子花瓶墨水瓶守口如瓶 10画 荧屏。 左右 造句：天公打翻了墨水瓶，乌云迅疾地盖住了蓝天。 瓶 86四年级下册