鲁教版七年级下册第5单元第16课《独立自主的和平外交》教学设计

《独立自主的和平外交》教学设计 莱阳市实验中学 邢国风 【设计理念】：结合本节课内容和特点，主要以启发引导和谈话的的方式辅助学生的学习，从而体现教师主导、学生主体的思想。引导学生学习历史不仅需要高涨的热情，更需要理性的思考。要学会探究历史发展的脉络，尽可能还原历史本来面目。 【教学目标】 知识与技能：学生知道新中国独立自主的和平外交政策，了解万隆会议的概况；理解和平共处五项原则的内容及影响和“求同存异”方针的含义等，锻炼获取有效信息的能力和语言表达能力及历史思维能力。 过程与方法：学生在感知理解新中国的外交政策中，掌握比较、归纳的方法； 学生在对和平共处五项原则和求同存异方针的探究中，掌握史料分析的方法，学会独立思考。 情感态度价值观：学生认识到中国人民在外交舞台上真正站起来了。感受周恩来的外交智慧和魅力，体会“求同存异”中包含的宽容、谦虚、尊重的精神，从而形成正确的价值观。 【教学重点和难点】 重点：“和平共处五项原则”，“求同存异”方针。 难点：和平共处五项原则为何能够产生深远影响？ “求同存异”方针为何能够促进会议的成功？ 【课前准备】教师制作多媒体课件；学生预习课文，并查阅“二战后国际形势”、“克什米尔公主号事件”、“万隆会议”等相关内容。 【教法】以启发式教学法为主，辅之以谈话法。 【学法】引导学生自主学习，感知历史；合作探究，理解历史；情感升华，感悟历史。 【教学过程】包括四部分，分别是情景导入，探究新知，小结巩固，拓展提升。 · 情景导入： （屏幕出示图片亚太经合组织会议，北京奥运会，上海世博会图片），从学生身边的例子入手提出问题，烘托气氛，（你知道这是哪次重要会议吗？这又是什么标志呢？你见过这座建筑吗？这些重大事件都说明了什么？）然后引导学生从现实回到历史中，去了解去感悟。（你知道60多年前新中国建国初期面临的外交形势吗？又是如何打开外交新局面的？）使学生带着疑问进入探究新知环节。 · 探究新知 1. 以独立自主的形象面对世界 课件显示两段材料 材料一：早在新中国成立前夕，毛泽东就明确指出：“中国必须独立，中国必须解放，中国的事情必须由中国人民自己作主张，自己来处理，不容许任何帝国主义国家再有一丝一毫的干涉。” 材料二：开国大典上，毛泽东向全世界宣告：本政府为代表中华人民共和国全国人民唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等原则的任何外