1.1法律概述+1.2法律概念、特征及其效力（教案）-《经济法基础知识》（第五版）同步精品课堂

《经济法基础知识》第五版教案 课 题 1.1法律概述 1.2法律概念、特征及其效力 课 型 新授 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《经济法基础知识》中国财政经济出版社第五版，主编蔡宇、王永吉、金家欣；本书分为“基础理论—市场主体法—市场行为法—市场秩序法—宏观调控法—争议解决”六大模块，逻辑清晰，以基础的经济法律体系为结构，共十五个章节，以浅显的法律知识为主线出发，让学生从认识法律、应用经济类法律，到解决事实纠纷的学习，逐步提高学生的经济法基础素养水平。该教材体系完整、内容前沿，适合“理论+实践”双线教案设计。书中多次提及热点与区域实例，强化学生法律应用能力，适合职业院校财经类专业学生基础课程的学习。 学情分析 财经商贸类专业学生法律基础薄弱，多数为首次系统学习法学概念，对“法的效力层级”“法律特征”等抽象理论缺乏直观认知。具备一定社会经济现象观察能力，但难以将生活经验与法律原理关联，对“法律效力冲突”等逻辑性强的内容理解较慢，需结合实例拆解。 学习目标 知识与技能： 掌握法律的基本特征，理解法的效力，掌握我国目前法律的基本形式。 过程与方法： 通过了解法律产生和发展的历史过程，理解法的概念、一般规则，明确我国社会主义法制的基本要求。 情感态度与价值观： 从认识法律的起源，到目前形成的法律体系；培养学生的对法律的敬畏心及社会责任感。 学习 重难点 1.法的特征；2.法的本质；3.法的效力；4.法律的形式。 教学方法 情景教学法、案例分析法、讨论法 课前准备 配套PPT、课堂检测习题 教学媒体 电子白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 提问：下面人们的行为违法吗？ ※PPT展示图片，要求学生讨论回答 学生观看图片，相互讨论回答问题 通过社会道德问题突出有关社会现象是否违反法律，激发学生兴趣 活动二： 调动思维 探究新知 一、法的产生 法从产生时起就是用来约束人们行为，作为在同一区域里共同生活的人们所必须共同遵守的规则。 “是阶级社会特有的现象”。 ※教师讲解法的产生原理及初衷，为什么会形成法。 （1） 原始社会—氏族的社会习惯 ※PPT插入相关图片，体现原始社会对于社会习惯的形成。 （2） 法是平等关系被打破的必然结果 ※教师讲解社会大分工造成的有制度化的社会发展带来的必然结果，并插入相关图片。 （3） 法与国家同时产生 ※教师通过案例来讲解法律产生会逐渐形成制度化的团体，从而产生统治阶级。 二、法律的历史发展 从阶级和国家产生以来，人类社会经历了四种社会形态，与此相对应，也就产生了四 种不同历史类型的法律，即：奴隶社会的法律、封建社会的法律、资本主义社会的法律和社会主义社会的法律。 补充：我国正处于社会主义法阶段，基本要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，其中心是有法必依。 ※教师将该部分内容简约化，形成历史发展的线路图，对每一个时期的法律进行讲解，并配合相关图片进行展示；将目前我国的法律阶段进行讲解，并配合生活案例。 学生根据教师的图片展示和案例讲解，了解法律的产生的历史发展阶段 学生认真听取教师的讲解，并记住法的历史发展不同阶段 记录社会主义法补充内容，并记忆该部分知识 结合书本内容，将法的历史发展阶段通过线路化的方式逐一给学生讲解，并带入案例，帮助学生理解，提供学生对学习法律的积极认识 通过画线路图的方式，将社会主义法的内容进行补充，提高学生对我国法律体系的认识，拓展其学习的知识面 活动三 巩固练习 素质提升 通过PPT展示题目，以前面所学为背景，让学生回答；并对每一个题目进行讲解分析，找清逻辑关系 讨论回答题目，并对教师的随机提问作出反馈 设计已学知识相关题目，及时进行课堂巩固，并帮助学生建立知识结构 活动四： 调动思维 探究新知 三、法律的概念及本质 ※提问：什么是法?现阶段我国法律的本质是什么? （一）列宁思想 法就是取得胜利、掌握国家政权的阶级的意志的表现，法是统治阶级意志的表现。 （二）法的概念 法是由国家制定或认可的，并以国家的强制力保证其实施的，代表着统治者的意志和利益的，却要求人们普遍遵守的社会行为规范。 ※教师通过对列宁思想的理解，带出对法律的基本认识，引出法律的概念。 （三）法的本质 法是统治者意志的表现。 ※教师举例时根据我国目前法律制定的程序来讲，全国人民代表大会代表制定的法律，属于上层统治。 四、法的特征 （一）法是由国家制定或认可的行为规范 制定与认可的区别 （二）法是以国家强制力保证实施的行为规范 司法机关保障法律的实施 （三）法是明确规定人们的权利与义务的行为规范 允许做、禁止做、可以做的要求 （四）法是要求人们普遍遵守的行为规范 非特殊法都必须遵守的原则 ※教师将前述学习的法的概念进行分解得到法的特征，其划分为强制性、意志性、利益导向性、普遍性，并对每一个特征通过案例进行讲解分析。 五、法的效力 （一）法律规范的时间效力 1.法律的生效时间和终止时间 ①生效日期：规定之日或公布之日 ②终止日期：规定终止、替代终止、法令终止、撤销终止 2.法律的溯及力问题 ①新法不溯及既往 ②新法具有溯及既往的效力 ③新旧从轻 ※教师对法律的时间效力通过目前我国相关法律的时间上的日期来举例的生效、终止等内容。 （2） 法律规范的空间效力 凡是全国人民代表大会及其常务委 员会制定和颁布的法律等，国务院制定和颁布的法规等，除非有特殊规定，在我国领域内都 发生效力。 （3） 法律规范对人的效力 1. 属地原则 2. 属人原则 3. 属地兼属人原则 ※教师对空间的效力和人的效力进行案例简单讲解，具体生活中出现的明星违法的案例。 六、法规体例 法规体例是法律条文中以常用法律术语所表述的带有特定明确意义的法律表达形式。法 规体例之间有严谨的逻辑关系，它一般由“假设”“行为”“处理”来表述。 （一）假定指法律规范规定的发生一定法律后果的必要条件或情况。 （二）行为指法律规定的人们的行为模式，及人们应该做什么不该做什么的部分； （三）处理指是法律规范中规定的因违反规则而产生的法律后果。 （四）三要素关系 1.三要素不是必须同时存在。 2.假定是前提条件，必须存在。 3.主要表现形式：假定、行为、处理；假定、行为；假定、处理。 ※教师对法律体例三要素进行讲解，利用生活中的案例进行套入，将三个要素之间的关系阐述清楚。 PPT：展示法律条文，要求学生找出该法律规范中包含的要素，以及分别是什么？ 七、法律的形式 法的形式，也称法的渊源。国家机关、公民和社会组织为寻求行为的根据而获得具体法律的来源，有时简称“法源”。 ※教师补充内容： 1.最高权力机关：全国人民代表大会（简称：全人代） 2.最高行政机关：国务院 3.各级权力机关和行政机关的划分及特点 ※教师将上述表格中的法律形式的划分进行深入讲解，并且列举案例进行分析，对各级制定的法律规范在等级、适用、条件等方面讲解。 特别注意：国际条约不属于国内法的范畴，但属于我国法的形式。（讲清原理） ※根据PPT展示快速提问学生，要求学生回答该法律属于什么层次、由谁制定等。 学生根据教师提出的问题，进行思考 学生勾画重点内容，并根据教师的分析进行理解 学生根据教师的案例来记忆法的本质，理解其本质的基础 认真听取教师的讲解，勾画重点内容，将教师提出的关键字进行记忆，明白法的特征的具体细节 学生根据教师讲解，勾画重点内容，并将具体案例带入记忆 根据教师的讲解进行记忆，可以联系到生活中常见的案例 据PPT展示内容进行书本笔记补充，将法律体例三要素进行记录。 根据老师的提问思考相关问题，左右成员进行讨论，总结讨论结果并进行回答。 根据教师讲解，提取重点内容，并结合书本进行记录。 根据老师讲解，分清“权力机关”和“行政机关”；并且能够知道哪些法律分别由哪些机关组成；链接对相应的法律组织机构；做好课本笔记记录。 根据PPT展示内容，回答教师提出的问题，快速判断法律形式及制定机关，及时反馈教师对此部分内容的疑问。 先提出问题，给学生建立一个先行问题模式，加强学生的认识，带着疑问进行学习 根据列宁思想提出法律概念，使得法律就社会基础效应，让学生明白其原理产生的基础 选择学生比较熟悉的案例和权威的组织机构对本质进行讲解，提高学生对我国治理体系的认识 将学生学习过的法的概念内容逐步分开，加强学生的认识，再通过社会实际案例带入分析，帮助学生理解，同时将每部分内容通过关键字提取，强化学生的记忆 通过将目前我国法律的相关时效问题进行举例，加强学生对内容的理解，同时提高学生的探索新知的积极性 举例生活中出现的关于学生熟悉的明星案例，帮助学生快速理解和记忆，也能进一步提升学生互动的积极性。 为了帮助学生后续学习，将此部分内容进行完整补充；给出实际法律条文，加强学生的理解。 该部分内容为重点内容，出题人特别容易在形式上设置陷阱，在教师讲解时，搭配具体法律来加以辅助理解，提升学习效率，更是加强学生对法律的认识，掌握目前中国法律的主要形式及效力。 活动五： 巩固练习 素质提升 插入课中练习题目，要求学生回答，并及时作出评价。 根据所学内容选择合适的答案。 在学习一小段知识后及时进行新知巩固，便于学生加强理解。 课堂小结 作业布置 根据学习内容结构，将内容进行分类总结，展示大小点 1. 法的产生 2. 法律的历史发展 3. 法律的概念与特征 4. 法的效力 5. 法的体例 6. 法的形式 作业： 1.课后检测习题 2.熟悉法的概念、本质、特征 3.背诵法的效力、体例、形式 板书设计 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$