专题07 修辞手法类考点及解题方法-2025年中考语文记叙文阅读常考考点突破

文学类文本阅读——修辞手法 一、题型剖析 1、赏析句子的表达效果。 2、从修辞角度赏析句子。 3、给文中的画线句做批注。 二、知识梳理 赏析句子的修辞手法 一、比喻 比喻的种类 明喻：是用“像、如、似、若、似的、像……似的、如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的区别。 例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 暗喻：又叫隐喻。用“是，成，就是，成为，变为”等词，把某事物比拟成和它有相似关系的另一事物。 例如：生活是海洋。 借喻：是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！ 博喻：连用几个比喻，从不同的角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。 例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 ☆比喻的作用：生动形象，或化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 二、比拟 拟人：把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。 例如：①待到山花烂漫时，她在丛中笑。②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。 拟物：把人当作物来写，或把此物（甲物）当作彼物（乙物）来写。 例如：①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(以人拟物)②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(以物拟物) ☆比拟的作用：运用比拟，可使叙述形象生动，使感情褒贬分明，使气氛更加浓郁。 三、排比 成分排比：同一个句子中的多个成分构成排比。 他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。 句子排比：一个复句中的各个单句或几个句子构成排比。 我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；我梦着春天又回到了大地上。 ☆排比的作用：增强语势，渲染气氛，强调内容，强化感情。 四、借代 特征代本体：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 材料代本体：木受绳则直，金就砺则利。 标志代本体：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉。 人名代著作：我们要多读点鲁迅。 绰号代本人：芦柴棒，去烧火。 专名代泛称：一千个读者有一千个哈姆莱特。 具体代抽象：不拿群众一针一线。 部分代整体：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ☆借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 五、夸张 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”等的夸张形式。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”等的夸张形式。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。 未饮心先醉。 ☆夸张的作用: (1)揭示本质，给人以启示；(2)烘托气氛，增强感染力；(3)增强联想，创造气氛。 六、对偶 对偶的种类 按内容 正对：上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相反或相对的对偶形式。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对(流水对)：上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。 读书破万卷，下笔如有神。 按形式：字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。（工对） 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。谦虚使人进步，骄傲使人落后。 按结构：句中的某些成分构成对偶关系。 山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝啬丽彩。 ☆对偶的作用： （1）形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 （2）词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物间的对比强烈、褒贬分明。 （3）节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 七、反复 反复的种类 连续反复：中间无其他词语间隔。 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 间隔反复：中间有其他词语间隔。 好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧…… ☆反复的作用：用于说理时，起强调作用；用于写景抒情时，增强感染力，加强节奏感，增强旋律美。 八、设问 设问的定义：为了引起读者的注意与思考，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。 ☆设问的作用： ①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，带动全篇，引出下文。 ②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考。 ③结尾设问：深化主题，令人回味。 九、反问 反问的种类： ①用肯定的形式表示否定。如：你可以说它是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？ ②用否定的形式表示肯定。如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ ☆反问的作用：加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，激发读者的情感，加深读者的印象。 十、通感 通感是一种修辞手法，又称为移觉。就是把不同感官的感觉(听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等)沟通起来，以感觉写感觉，从而突破语言的极限，收到增强文采的艺术效果。 例如：突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔。（钟声乃是嗅觉，重，轻柔乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。） 赏析方法： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌似的。”(朱自清《荷塘月色》) 此句写荷香运用了通感的修辞手法，清香是嗅觉，歌声是听觉，由嗅觉向听觉转移。形象生动地写出了荷香隐隐约约、若有若无、清淡缥缈的特点。“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起烘托出了环境的清幽静谧。 十一、反语 反语：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，或幽默风趣，或辛辣讽刺，使语言具有强烈的感染力和战斗性，增强文章的表达效果，鲜明地表达作者的态度和情感，让读者在回味中深刻领会作者的真实意图。 例如，“你可真是个天才，考试总能巧妙地避开所有正确答案。” 表达讽刺或幽默的情感：反语可以用来对人或事进行讽刺和批判，也能营造出幽默风趣的效果。 例如，鲁迅在《藤野先生》中写道：“实在标致极了”，用来形容清国留学生的丑态，“标致”一词就是反语，充满了讽刺意味。 分类： 喜爱性反语：把贬义词用在喜爱的人和物身上，表达亲昵、喜爱和戏谑的情感。 例如，“狠心贼”是指心爱的丈夫，这里运用反语形象地表现出女人们对丈夫的爱。 表示讽刺的反语：例如，“实在标致极了”来讽刺“清国留学生”不学无术的丑态。 ☆作用：增强语言的表现力：通过反语，可以使表达更加生动、有力，给人留下深刻的印象。 十二、引用 引用援引现成的语言材料（名言、格言、民谣、谚语等）以增强语言表达效果的修辞方式叫做引用。 引用的分类： ⑴直接引用。 例如：老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤内莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。实在无法理解，荔枝哪里会是红色的？ ⑵间接引用。 例如：恩格斯在谈到十六世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人而且产生巨人的时代。 ☆作用： 1.增强说服力：引用学术研究结果、专家观点或官方统计数据可以使论点更具权威性，从而增强文章的说服力。 2.提供有力论据：直接引用相关证据来支持论点，使得论证过程更加扎实。例如，在讨论气候变化的影响时，引用科学期刊上的最新研究成果可以帮助具体说明变化的程度和潜在后果。 3.对比和比较：引用不同来源的观点或理论可以用来进行对比分析，突出立场或反驳对立观点。这样可以让读者看到问题的不同方面，使论述更加全面。 4.增添感染力：使语言更加简洁凝练、生动活泼，使文章更有感染力。例如，引用爱迪生的名言“天才=2%的灵感+98%的汗水”，形象地说明了天才与勤奋的关系。 5.升华文章主题：起到画龙点睛的效果，使文章主题得到升华。例如，引用孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，深刻表达了母爱的细腻与深沉。 6.激发兴趣：引用有趣的历史事件、名人名言或鲜为人知的事实可以吸引读者的兴趣，让他们对你的话题保持关注。 7.增加文章可读性：丰富文章内容，增加读者的阅读兴趣。例如，引用神话传说或诗句，使文章内容更加丰富，增加了文章的吸引力。 十三、呼告 呼告：通过直接对不在面前的人、拟人化的事物或抽象概念进行呼唤和倾诉，以抒发强烈的情感并增强感染力。这种手法的核心在于通过直接对话的形式，突破常规叙述的冷静，将情感推向高潮，引发读者的感情共鸣。 呼告的分类 呼人：直接对不在面前的人进行呼唤，例如在文学作品中对历史人物或想象中的人物进行呼唤。 呼物：将非生物拟人化，然后直接与它对话，例如在文学作品中对自然景物或器具进行呼唤。 ☆呼告的作用： 直抒胸臆：快速宣泄浓烈情感，如热爱、悲愤、思念等。 情感共鸣：通过拟人化对话，拉近与描写对象的距离，使读者产生“沉浸式”共情。 强化主题：将描写对象升华为情感或精神的象征，凸显文本内核。 赏析句子修辞手法的答题模板： 判断修辞手法+概括句子内容+理解句子（概括特点、理解当下心情或情绪心理）+情感 三、真题演练 阅读下面的文字，完成下面小题。 地不让人闲下来 张建春 ①一到春天，土地就呼唤着，来吧，种瓜点豆，我给你开花，我给你收获。土地似乎等不及了，几场春雨过后，绿色就开始在大地铺陈开来。 ②农人走进了田地，抬头看天，低头望地，把地耕耘成细细的波浪，然后，把一粒粒种子仔细地种了下去。 ③生长可是一个漫长的过程，伴着这个过程的是农人辛勤的劳作。 ④那一年，高考落榜后，我感到天都塌了，眼前是一片黑暗。我不愿意和任何人说话，把自己关在了黑黑的房子里。我独自在黑房子里度过了一个秋天，又躲过了一个冬天，我终于听到了春天的声音——一把锄头掷在地上的声音。那把锄头是我爷爷掷下的。 ⑤我躲在黑房子里舔伤口的那些日子，隔着窗户来劝解我的人很多，父母、邻居、兄弟、姐妹、同学……只有爷爷没劝过我。 ⑥爷爷不劝，不代表他不关心我，我不止一次听到爷爷在窗口喘着粗重的气，我听到了爷爷强忍着憋进心底的咳嗽声…… ⑦快七十岁的爷爷，还每天唤牛下地犁田呢。我曾经渴望爷爷来劝我，可爷爷始终没有劝我，没吐出一个字来。 ⑧这天，爷爷把锄头掷在了我的房门前，我听到了“砰”的一声。这一声，砸醒了我。 ⑨是春天了。我透过窗户看到了青草，看到了杏花，看到了树枝的绿色，虚弱的心，猛地惊悸了一下。我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄，我弯腰捡起了爷爷扔给我的锄头，锄头不沉，锄头的柄是新的。我知道，这是爷爷专门为我打造的。 ⑩离我家不远处有个铁匠铺，那个铁匠是爷爷的老朋友。看来，爷爷是早有准备了，准备在春天里将一把锄头掷在我的房门前。就这样，我拖着锄头走出了家门。爷爷走在我前面，和我相距二十米，爷爷的侧影像是个问号，这问号用锄头支着。 ⑪爷爷在一块麦地前停了下来。爷爷一边锄地，一边叨咕着：“春下一锄，麦收一升……”我知道，爷爷是说给我听的，但爷爷的表情却像是说给麦子听的。 ⑫我学着爷爷的样子，将锄头投入春天的土地，我听到土地的欢笑声和麦苗的赞许声，一股快感电流般潜入了我的身体。这时，爷爷抬起头，冲着连绵的青色，哦哦哦地喊了起来。一只云雀受惊了，慌忙地叫了一声便钻进了云空中。 ⑬我想和爷爷说话，可爷爷躲开了我，爷爷另起一条垄，锄地的动作加快了。 ⑭我没有和爷爷一起收工，我一直在低头锄着。等爷爷走远了，我去看爷爷锄的地，真心佩服爷爷。爷爷锄过的地，一锄压着一锄，像小波小浪的涟漪般，美得让人赞叹。 ⑮爷爷种了一辈子的地。爷爷有机会离开这片土地，可爷爷没有离开。我在想，是爷爷黏着土地，还是土地黏着爷爷？ ⑯我是悄悄地回家的，我听到爷爷和父亲的对话。 ⑰父亲问：“咋劝的？” ⑱爷爷说：“没劝，是锄头喊醒的。”说完，爷爷嘿嘿地笑。 ⑲父亲问：“没事了？” ⑳爷爷说：“没事了，土地可是不让人闲下来的地方。” ㉑听了爷爷和父亲的对话，我久久地怔在院墙外。 ㉒土地真是让人闲不下来的，整个春天，我都跟着爷爷下地干活。爷爷持锄我持锄，爷爷持锹我持锹，爷爷挑担我挑担……田地里的活多，田地不会让人闲下来，埋头在田地里，我没有闲工夫胡思乱想了。 ㉓若干年后，我成了真正的种地人，村子里外出打工的人家都把土地租给了我，他们说，把土地交给我，他们放心。我喜欢种地，喜欢和年轻人讨论种子和墒情，喜欢对着村庄上空升起的炊烟吹口哨…… ㉔但我最喜欢的还是拄着一把锄头，对春天说，地不让人闲下来啊！ （选自《天池小小说》2023年第15期，有改动） 1．阅读选文，完成表格填写。 情节内容 “我”的心理 落榜后，“我”把自己关在黑房子里 （1） 春天来了，（2） 惊悸、动摇 春天里，“我”学爷爷的样子锄地 （3） 若干年后，（4） 积极、乐观 2．按括号里的提示，赏析文中画横线的句子。 （1）我不止一次听到爷爷在窗口喘着粗重的气，我听到了爷爷强忍着憋进心底的咳嗽声……（人物描写角度） （2）我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄。（修辞角度） 3．文章第②段写春天农人在土地上劳作的内容能否删去？请简要分析。 4．你认为作品的主人公是“我”还是爷爷？请说明理由。 阅读下面选文，完成下面小题。 老猫 ①深秋的阳光打在祖母的炕上，她的齁病又犯了。 ②她佝偻着瘦小的身子，蜷缩在炕上，齁喘使她双颊潮红，酡酡的，像崖畔最后晕开的一抹芙蓉。弟弟虎子吸溜着鼻涕，怀里抱着两只小猫哭丧着脸进来。小猫在他怀里乱拱着，喵喵叫个不停。 ③俺是造孽了。去，灶间有熬好的鱼汤，你喂给它喝。祖母望着幼小的猫儿，连连叹气。 ④祖母一出溜下了炕，拿掉大柳筐里的土豆，絮上一些稻草，垫上自己暖膝的绒毯，做成一个暖融融的猫窝，在炕头安置停当，又嘱咐虎子喂完小猫，把它抱到她屋里来。 ⑤近半个月来，祖母为送走老猫一事耿耿于怀，特别是看到嗷嗷待哺的两个小东西，心更是扎着疼。前天夜里，祖母睡到半宿，朦胧中听到老猫在厢房外面叫，急急披衣下床，犄角旮旯找遍了也没找到老猫的影子，倒是把自己的齁病折腾犯了。 ⑥高高的翠峰山下，秋草丰富，气温适合，此时是饲养小鸭的黄金季节。村里家家户户都买回一些黄茸茸的小鸭雏喂养。祖母也不例外。 ⑦祖母把染了红膀尖的小鸭放在院子里，把嫩菜叶切碎拌上煮好的麸皮喂它们。呷呷呷，绒团似的小鸭欢叫着，在树荫下追着母鸡玩。好几次，虎子都发现那只有孕在身的老猫蹲在黑暗的角落里，两只滴溜溜的眼睛窥视着绒团似的小鸭。 ⑧忽一日，隔壁孙阿婆拄着拐棍，嘴里骂着，瘟猫吃了俺的小鸭呀！活该千刀万剐呀！骂咧咧找上门来。那架势，不赔偿只小鸭誓不罢休。祖母听她骂完了，不紧不慢地说，畜生的事，人能管住？要是俺大黑偷吃了你的小鸭，俺打掉它的牙！ ⑨孙阿婆不依不饶，嚷嚷着，反正是你家瘟猫吃了。一屁股坐在椅子上，磨磨唧唧不肯走。 ⑩祖母抓把菜叶把小鸭唤到跟前，捉起一只，走到蒲团上睡觉的老猫前，蹲下，拍拍猫头，问，大黑，你吃小鸭吗？ ⑪老猫睁开惺忪的眼睛，一副事不关己高高挂起的姿态，冷眼瞅瞅祖母送到嘴边的小鸭，闻都不闻，头一歪又呼呼睡起来。 ⑫祖母说，看到了吧？你家的小鸭兴许被黄鼠狼叨去也说不定。前天俺在篱笆墙边就看见好几只黄鼠狼，像过队伍似的从俺眼皮底下过去，那阵势好怕人！孙阿婆脖子一拧：它已经吃饱了还吃啥？祖母坚定不移：抓贼拿赃，你有证据吗？孙阿婆气得翻白眼，气咻咻走了。 ⑬又一天，麻花嫂拎着一只血淋淋的小鸭找上门来，此时老猫蹲在门边，舔着胡子上的血。 ⑭祖母没再多言，捉了一只小鸭换了那只死鸭。随后，接二连三有人找上门来，祖母看着日渐稀少的鸭雏，惶惶不安起来。待老猫生下小猫不几天，便把老猫装进麻袋，央求去市里的二牛丢了它。并嘱咐，丢要丢在人多的地方。有人，就有剩饭剩菜，老猫饿不死。丢时，要记得拎起麻袋左抡两圈右抡两圈，让猫晕头转向记不清回家的路。 ⑮送走老猫，祖母如释重负，村子里再也没丢过鸭雏，也再没人找上门来了。可是，那失去母亲的两只小猫彻夜叫唤，叫得祖母心焦如焚，齁得愈发厉害。四叔去药铺抓了几副中药，祖母喝了也不见起色，惹得一家人的心情全罩在黑暗里。 ⑯祖母说，老毛病，死不了的。养你们兄妹八九个，啥苦没吃过？啥阵仗没见过？那时，一窝孩子，八九张嘴，日子过得像打仗。说着拍拍自己的身板，小病小灾撂不倒俺。 ⑰忽然，喵呜，一声猫叫。那只丢掉半月之久的老猫，浑身沾满泥巴草屑，跛着一只腿站在大家面前。久别重逢，大伙都像见到亲人一样满含泪花。有的翻箱倒柜找食物，有的快速到厨房拿水，有的轻轻地爱抚，有的亲切地问询。祖母感动不已，惊叹：这么远的路，它是靠什么找回了家？ ⑱此时，老猫撇下众人，喵喵奔向炕头，它蜷缩下身子，把两只小猫搂在了怀里。 ⑲深秋的阳光透过枝叶打在祖母的炕上，给小屋镀上了一层动人的光泽。 （文/余秀琦，有改动） 5．阅读⑫～⑰段，补全祖母的心理变化过程。 6．请按照括号里的提示赏析。 （1）有的翻箱倒柜找食物，有的快速到厨房拿水，有的轻轻地爱抚，有的亲切地问询。（修辞角度） （2）孙阿婆不依不饶，嚷嚷着，反正是你家瘟猫吃了。一屁股坐在椅子上，磨磨唧唧不肯走。（加点词语的感情色彩角度）。 7．文中的祖母是怎样的人？请结合具体情节概括。（答出两条即可）。 8．第⑲段有什么作用？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 石钟山下的夜舟 刘华 ①宋元丰七年（1084年），苏东坡经江州盘桓数日，去看望被贬为监筠州（今高安）盐酒税的弟弟苏辙，相聚之后，返程又流连江州，与长子苏迈一起游览湖口那座临水耸立的石钟山，彼时，其子即将赴任德兴尉。 ②看看这一家子跟江西的情缘！万年县有个苏桥村，据说苏桥苏氏乃苏迈一脉，苏迈之孙苏峤经商路过与德兴相邻的此地，见山环水绕，映带分明，地脉钟灵，大有旺气，毅然择址开基于斯。到得而今，能够证明历史的遗存，除了人，就是石头，比如，古井的井圈，功德碑和墓碑。苏东坡的后人便搬来两块明清墓碑，让我辨认。我却更愿意辨认村人围观墓碑的专注表情。想当年，48岁的苏东坡在考察石钟山缘何以“钟”命名、钟鼓不绝的噌吰之声究竟怎样生成时，也是这般模样、这般神色吧？ ③苏东坡很是较真。跟北魏地理学家郦道元较真，跟当过江州刺史的唐代诗人李渤较真，声称郦说“人常疑之”，而李说“余尤疑之”，哪怕寺僧使人叩击石壁，“余固笑而不信也”。端的怎样，他索性带着儿子，“以小舟夜泊绝壁之下”，经“徐而察之”，终于发现噌吰之声“则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也”。他在著名的《石钟山记》里，记录了自己的质疑、自己亲临其境的考察，从而启迪人们：凡事要亲自见闻，不可主观臆断。 ④他的深入探究，简直就是探险！要知道，六月正是南方的汛期，而鄱阳湖和长江的相交之处，风大流急，浪高水深；泛舟夜幕里的绝壁之下，更有“大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人”，何况“大声发于水上”，甚至令“舟人大恐”。然而，非亲自踏勘，焉能获得真相？我牢牢记住了石钟山下的那只夜舟。 ⑤长期以来，每到湖口，必访石钟山。然而，怀着朝圣的心情，却是走马观花，一次匆匆，记不清次数的太匆匆，参观石钟山变成访问湖口的仪式。是的，在“信息爆炸”的时代，今人还会把绝壁之下的小舟、把苏东坡的倡导太当一回事吗？ ⑥进入新世纪后的连续几年间，下雨好像成了稀罕事，伏旱、秋旱连春旱，旱象环生。那一阵子，我经常下乡，驱车奔走在连绵起伏的丘陵间，对干旱的感受尤其强烈。最让我震撼的是，某个春天去湖口，经鄱阳湖大桥，竟见烟波浩淼的鄱阳湖居然一马平川，惟有一条窄窄的河沟尚珍藏着湖的记忆、湖的梦想，所有的船只都瑟缩在河沟里，所有的鱼鳍都躲藏在劫难的阴影里。湖口诗人雁飞有句道：“雨哪里去了/鄱阳湖落寞着，胸怀苍凉/鱼，已无家可归……”可惜，我当时没有带相机，未能拍下那场景。我一直为此懊恼不已。 ⑦罕见的干涸，也把一个美丽且诗意的千古之谜彻底戳穿了，它的谜底袒露无遗。苏东坡亲临湖上考察，以事实告知人们噌吰之声怎样生成。可是，明清时期有人又提出异议，认为石钟山“全山皆空，如钟覆地，故得钟名”。究竟若何，如今大可以西装革履信步走进往昔的龙宫从容勘察了！我来去匆匆，想必湖口人应该看清了石钟山的本来面目。 ⑧果然，有走进溶洞的游客这样描述道：站在石钟山底下的溶洞前，正如《石钟山记》所描绘的那样……十几个溶洞互相连通，各种险石林立，钻进洞穴20多米以后漆黑一片，充满鱼腥味，而且洞径愈行愈小。经千百年来的湖水冲刷，溶洞里大多淤满了泥沙，在一块绝壁上还留存着江西巡抚蔡士英镌刻的“玉壁铃宫”4个大字…… ⑨我对此耿耿于心，在搜集鄱阳湖旱情信息的同时，通过收藏的高中语文课本，重温被孩子画有许多记号的《石钟山记》，我试图借助古人和今人的文字，想象那些溶洞该是怎样的“猛兽奇鬼”。 ⑩旱象超出了我的想象。后来的冬天，我专程前往鄱阳湖，拍下了蜿蜒在淤泥中的“千眼桥”、遗落在沙滩上的鞋山，接着，泛舟绝壁之下，拍下了夕照里的石钟山。不，我拍的是山脚处并排的溶洞，那一道道裂罅，像石钟山的趾骨，像某种巨型古生物的遗骸…… ⑪听说，历史上每到枯水季节，那些溶洞大多会显露出来，但像如今这样连年完全裸露的情况，却是少见。想来也是。要不然，怎会有关于石钟山的众说纷纭？怎会有苏东坡跟郦道元、跟李渤的笔墨官司？怎会有某些后人对苏东坡的不服？ ⑫在新世纪的暖色光照里，我本可以离船上岸，走进溶洞，去嗅嗅其中的鱼腥是否有白鲟和江豚的气息。立于船头，我看得清楚，山脚处露出的河床，虽窄，却干爽，连接着溶洞，下船甚至不必脱鞋。然而，一个愣怔之后，居然放弃了下船念头。 ⑬苏东坡赢了！ ⑭可是，倘若苏东坡的在天之灵得知，今人下船登岸在溶洞里高声判自己最终得胜，他是欢喜呢还是忧伤？《石钟山记》本是一篇蕴有哲理的游记，进入新世纪后，随着气候变得无常，它竟然意外获得了生态文学的意义，作者应该庆幸呢还是沮丧？ ⑮大自然有谜，才神奇，才神秘，才叫人敬畏或者膜拜，钟情以至于探索不止。这是重读《石钟山记》启示我的。 9．本文记述了苏东坡游览石钟山和作者前、后参观钟山的经历。请结合文章内容完成下面表格。 角度 苏东坡游览石钟山 作者前期参观石钟山 作者后期参观石钟山 参观目的 探究石钟山“钟”名由来及噌吰声的生成原因 ③ 专程拍摄旱情下的石钟山溶洞，验证自然变化 景物特点 山下石穴罅，微波入焉，噌吰之声不绝 未深入观察，景物特点模糊 ④ 参观收获 ① 无实质性收获，仅完成仪式性访问 拍摄到裸露的溶洞，验证了苏东坡的结论 参观感受 ② 感慨现代人对探索精神的忽视，反思匆匆访问 感叹自然变化，反思生态问题，敬畏自然奥秘 10．下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头讲述苏东坡与苏迈游览石钟山的背景，既展现了苏家与江西的深厚渊源，又为后文对石钟山的深入探究做铺垫，引发读者对这座山的好奇。 B．作者多次访问石钟山，却始终未能深入探究，反映了现代人在“信息爆炸”时代对传统探索精神的忽视。 C．文中引用湖口诗人雁飞的诗句，主要目的是增添文学色彩，使文章语言更加优美，让读者感受鄱阳湖的诗意美。 D．文章以苏东坡的《石钟山记》为线索，结合现代旱情，揭示了石钟山溶洞的真相，表达了对自然奥秘的敬畏。 11．请从修辞或表现手法角度赏析文章第④段中的句子：“非亲自踏勘，焉能获得真相？我牢牢记住了石钟山下的那只夜舟。” 12．请简要概括作者认为《石钟山记》在新世纪获得生态文学意义的原因。 阅读下面的文章，完成下面小题。 忘却的魅力 王蒙 ①记忆是美丽的。我相信我有出色的记忆力。我记得三岁时候夜宿乡村客店听到马匹嚼草的声音。我记得我小学老师的面容，多年以后，我们又在北京重逢。我特别喜欢记诗，寂寞时便默诵少年时候便已背下来的李白、李商隐、白居易、元稹、孟浩然、苏东坡、辛弃疾、温庭筠……还有刘大白的新诗： 归巢的鸟儿，尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻，把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 ②记忆就是人，是自己，是活着的同义语。死亡是一系列记忆的消失，活着而忘却等于没活，忘却了的朋友等于没有这个朋友，忘却了的敌意等于没有这个敌意，忘却了的财产等于失去了这个财产，忘却了自己就等于没有自己。我得意于自己的记忆力，我敢与人打赌，拿一首旧体诗来，读上两遍我就可以背诵。我一直坚持学习与背诵新的外文单词。 ③然而，我已不再年轻，我开始惊诧于自己的忘却。我的“忘却”正在与“记忆”平分秋色。 ④一九七八年春，在新疆工作的我出差去伊宁市，中间还去了一趟以天然牧场而闻名中外的巩乃斯河畔的新源县。一九八二年，当我再去新疆伊犁的时候，我断然回答朋友的询问说：“不，我没去过新源。” ⑤“你去过。”朋友说。“我没去过。”我摇头。“你是一九七八年去的。”朋友坚持。“不，我的记忆力很好……”我斩钉截铁。“请不要过分相信自己的记忆，那一年你刚到伊犁，住在农四师的招待所即第三招待所。从新源回来，你住在第二招待所——就是早先的领事馆。”朋友提醒我说。我懂了。果真有这么一回事？当然。先住在第三招待所，后住在第二招待所，绝对没错儿！连带想起的还有凌晨赶乘长途公共汽车，微明的天色与众多的旅客和行李。那种熙熙攘攘的情状是不可能忘记的。但那是到哪里去呢？到哪里去了又回来了呢？似乎看到了几间简陋的铺面式房子。那又是什么房子呢？那是新源？我去了新源？我去做什么了呢？为什么竟一点儿也不记得？ ⑥一片空白，一片茫然，全忘却了！曾经念念不忘、念念不忘的事情，就在念念不忘中被遗忘了。新源就是这样一个我去过又忘了等于没有去过的地方！ ⑦不可思议！ ⑧但，这是真的！是不可抗拒的！ ⑨我还忘却了其他东西。一篇稿子写完，寄到编辑部，还没发表出来，我竟连题目都忘了，而年轻时候我甚至能背诵自己刚刚完成的长篇小说！当别人叙述一年前或半年前在某个场合与我打交道的经过时，我会眨一眨眼睛，拉长声音说：“噢……”而当我看到一张有我的形象的照片的时候，我再次感到一片茫然。 ⑩我忘却的东西越来越多、越来越多了！ ⑪最终，我选择接受现实，我甚至要感激忘却——人们来了，又走了。记住了，又忘却了，有的压根儿没有记。谁能把什么事都记住呢？世界和内心够拥挤的了，而我们，已记得够多啦。 ⑫幸亏有忘却，给我的内心带来了一点天真，一点好奇、一点莫名的释然和宽慰。 首发于《人民文学》1989年第5期，有删改 13．作者在岁月长河中经历了从“记忆”到“忘却”的变化过程，其情感/态度也发生了三次转变。请结合文章内容，补全空格。 答：①早期： ②中期：面对与“记忆”平分秋色的“忘却”，“我”感到惊诧与茫然。 ③后期： 14．第①-②段有什么作用？请结合文章内容简要分析。 15．请从修辞角度赏析文中画线句子的妙处。 曾经念念不忘、念念不忘的事情，就在念念不忘中被遗忘了。 16．文章结尾句呼应标题“忘却的魅力”，内涵丰富。请先理解再结合自身经历谈感悟。 阅读吴联平的散文《深山赶山人》，完成下面小题。 ①清晨的雾在山坳里打着旋儿，像一件褪色的旧纱帐轻轻笼住了山里的老林。三爷爷的猎枪倚着门框，枪管凝着一层薄霜，倒映出天边一抹蟹壳青。这杆双筒猎枪的枣木托，早被岁月磨得锃光瓦亮，像一块凝固的琥珀，裹着四代人的手掌温度。 ②“赶山要等山神更衣。”三爷爷总这么说。山神的衣裳是晨昏交替时分的雾气，是雪地上新落的梅花印，是獐子掠过灌木时抖落的冰晶。我跟着他钻进林子那年刚满十四岁，套着脚码子的草鞋踩在雪壳上，每一步都像踩碎了一轮月亮。 ③老猎犬黑虎走在最前头，鼻尖贴着地皮游蛇般逡巡。忽然它耳尖一抖，三爷爷的手便按住了我的肩膀。我们伏在倒木后，看五十步开外的白桦林轻轻摇曳。黑虎的脊背弓成一轮满月，蓝幽幽的眼珠里燃着幽蓝的火苗。三爷爷的手势比山风还轻，他的意思是三指蜷起是野猪，掌心向地是狍子，此刻他五指张开如鹿角，果然见着晨光穿透树冠，在雪地上烙出了梅花形的光斑。 ④那是我头一回见识赶山人的“听风”。三爷爷教我俯身贴住冻土，让心跳与山峦同频。地脉在耳膜上敲打密码，东边三指处有松塔坠地，北面传来冰凌折断的脆响，而我们要等的动静藏在西南风向。 ⑤枪声炸响时，山雀扑棱棱惊起一片黑云。三爷爷却摆摆手示意别动，枪口袅着青烟指向相反的方向。原来方才那声巨响，是他故意震断枯枝，真正的猎物正从反方向窜逃。黑虎像离弦的箭射出去，雪沫在它身后扬起银亮的弧线。我们追到断崖边，见着那只青羊的前蹄腾空，犄角挑破雾霭，竟踩着岩缝里斜生的老松腾跃而去了。 ⑥“好漂亮的身手。”三爷爷摘下滑了霜的狗皮帽子，眼底映着远山的苍茫，“赶山人取的是山神多余的馈赠，该留的生路，半寸都不能短。”他弯腰拾起青羊蹭落的绒毛，揣进贴身的口袋里。这些柔软的战利品，最后都化作了我的笔筒衬垫，在无数个冬夜里，我摩挲着它们写下了关于山林的作文。 ⑦冬至的前夜，三爷爷会带我去拜山神庙。三尺高的石龛藏在老椴树洞里，苔痕斑驳的供台上摆着风干的野莓和松子。他教我拿桦树皮卷成香筒，点燃艾草时，青烟要笔直向上才算心诚。“山神爷看烟辨人哩。”暮色中，他的影子拖得很长，与老椴树的根须纠缠在一起。供品里总有一把黑亮的野猪鬃，是在去年猎到的老山猪身上取的，三爷爷说这是还给山神的针线，取了走兽的性命，就得补上山林的伤口。 ⑧那些年，我总在晨光未醒时摸到厨房，灶台上必定温着鹿骨熬的黍米粥。三爷爷的羊皮袄挂满露水，枪管还带着硝烟味，可箩筐里从不出现带血的猎物。直到某个雪夜，我看见他蹲在仓房的阴影里，面前摆着七八只冻僵的雪兔。第二天，那些兔子变成了五户孤寡老人窗台上的腌肉，裹着油纸包，不落半点名姓。 ⑨那年林场来了新规，老猎户们领了补偿金，交猎枪时像在剜心头肉。我记得，那日山道上挤满了拖拉机，轰隆声震得树挂簌簌直落。三爷爷抱着裹红布的猎枪，手指抠进枣木托的纹路里，仿佛要从那些沟壑中挤出祖辈的血脉。黑虎突然对着禁猎区的铁丝网狂吠，苍老的呜咽声惊飞了整片桦树林的寒鸦。 ⑩枪械入库那晚，三爷爷在雪地里坐到后半夜。月光把他的影子钉在山神庙前，像一棵落尽叶子的老柞树。我抱着他的狗皮褥子出来时，听见他在哼着赶山谣：“青羊踏月过山梁，老熊蹲仓数星子，山神抖落白貂氅，盖住人间万粒伤……”调子钻进雪缝里，冻成晶莹的冰溜子，在屋檐下挂了整个春天。 ⑪三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机那天，黑虎不见了。我们找到它时，这个十六岁的老猎犬正伏在当年青羊逃生的断崖边，鼻尖指向云雾深处的禁猎区。三爷爷用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈。 ⑫那年深秋我回老家，在阁楼找到了三爷爷的鹿皮弹袋。麂皮已经板结，却仍能摸出当年他教我装填火药时留下的指痕。林场如今改叫自然保护区，电子眼在山梁上闪烁如星。“是山神换了新衣裳。”我把弹袋放回檀木匣时，窗外的云正掠过远山。恍惚听见黑虎的低吠混在松涛里，而三爷爷的狗皮帽子挂在墙上，落满了二十年的灰尘和光阴。 ⑬远山传来隐约的鹿哨声，该是保护区在给幼鹿装定位器。我摸了摸口袋里的野核桃，今早上坟时，在三爷爷的墓碑前捡的，坚硬的外壳上还留着松鼠啃啮的齿痕。晚风裹着三十年前的艾草香味扑面而来，恍惚看见三爷爷站在云影里，红布包裹的猎枪化作了一根开满红杜鹃的枝桠。 （选自《巴山乡土文学》，有删改） 17．阅读全文，概括与三爷爷有关的事件，完成填空。 三爷爷教我打猎→① →② →三爷爷上交猎枪后哼起赶山谣→③ 18．对本文理解正确的一项是（   ） A．文章开头描写了晨雾笼罩下的老林，渲染凄凉的氛围，奠定全文悲伤的感情基调。 B．三爷爷将猎物分给孤寡老人“不落半点名姓”，可见他淳朴、善良、无私。 C．第⑨段描写三爷爷交猎枪时的动作细节，旨在表现人物粗犷刚硬的性格特征。 D．文章末尾写三爷爷墓前野核桃上松鼠啃啮的齿痕，表明生态环境遭到破坏。 19．按要求回答下面问题。 （1）从修辞的角度赏析第①段画线句。 （2）朗读第⑥段画线句时，你会用哪种语气？请简述理由。 A．哀伤忧叹   B．激动喜悦   C．舒缓坚定 20．第⑪段交代黑虎的结局有什么作用？ 21．文章最后一句话意蕴丰富，谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 传家宝 顾振威 ①我大姑嫁到了遥远的新疆。遥远有多远？3000多公里，挺遥远的吧？ ②那次我大姑回来，父亲惊讶得眼珠子差点儿没像玻璃球一样蹦到地上。大姑的泪球子像洋槐花一样嘟噜嘟噜地往下落。 ③“不逢年不过节的，咋这个时候回来了？”父亲问道。 ④“我夜里做了个梦，梦见你肚子被人划了个大口子。做了这样的噩梦，我在那还能过安稳日子吗？ ⑤大姑的梦做得真准，父亲的肚子的确划了个口子，因病被医生划的。 ⑥大姑只在我家住了八天就要回去了。在这短暂而又漫长的八天里，大姑和父亲几乎形影不离，两人似乎有着说不完的话。 ⑦母亲走东家串西家，不是借米就是借面，不是借鸡蛋就是借棉油，想方设法地给大姑做好吃的。 ⑧大姑苦苦劝说：“我不是外人，粗茶淡饭也能填饱肚子。” ⑨母亲眼泪汪汪地说：“我只有您这一个大姐，又离这么远，您能回来几回呀？不好好特您，我良心会不安的。” ⑩大姑住不下去了，要回新疆了。那天天阴得能挤出水来。父亲把大姑送到村口，大姑紧紧抱着父亲，抽泣着说：“弟弟，回去吧，以后我还回来看你。” ⑪父亲眼角湿湿的，一直把大姑送到二里外的五台车站。 ⑫以上这些只能算是序幕，故事的真正开始应该是在父亲回到村口的时候。父亲像是喝醉了酒一样，踉踉跄跄地往家里赶。突然间，一腔热血直往脑门上涌，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，它身边不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票。阴沉沉的天空下，空荡荡的大路上，听到的仅是鸡鸣狗叫的声音，前不见行人，后不见来者。父亲弯腰捡起钱和粮票，握在手心。而后，一动不动地站在寒风瑟瑟的村口，焦灼地等待着失主。 ⑬过去几人皆不是失主，直到灰黑的幕布把村子严严实实罩住，父亲也没有找到失主，只有带着满腹心事回到家里。 ⑭母亲知道后，脸上乐开了花：“有了这钱和粮票，咱一家六口就不会饿肚子了。” ⑮父亲叹了口气：“咱家人几辈子也没做过伤天害理的事！就是饿死，也不能占人家的便宜。” ⑯还没吃晚饭，父亲就一头钻进浓浓的夜色里。 ⑰父亲很快就从队长家回来了。 ⑱“队长怎么说？”母亲问道。 ⑲“队长说他帮我打听打听，钱和粮票先放在我这儿。” ⑳这一打听就是五年多，父亲也没有问出失主。其间家里缺过吃的面，断过点灯用的油，也因没钱缺过盐，父亲一直咬牙坚持着不动钱和粮票。直到家家户户日子都好过了，直到粮票退出了历史舞台，父亲还保存着捡到的十块钱和面额为五斤的粮票。 ㉑其实讲到这儿故事就该结尾了，可现实生活就是这么精彩，一直将故事进行下去。家家户户的日子都好过后，大姑又从新疆回来了。一次拉家常时，父亲微笑着对大姑说：“上次送你去车站回来，我落了个心病。” ㉒大姑扬了扬眉毛：“什么心病？” ㉓“我在咱村口捡了十块钱、五斤粮的粮票，到现在也没有找到失主。” ㉔大姑笑了：“我的傻兄弟，别找了，钱和粮本来就是你的。” ㉕“咋会是我的？” ㉖“你还记得在村口我抱了你吗？抱你时，我偷偷地把钱和粮票塞到了你的褂子兜里。” ㉗父亲喃喃着：“我当时穿的是蓝布褂子，兜子烂了个洞，我怎么没想到呢？” ㉘“那次回新疆，我可没少受苦。兜里没有一分钱，我又是步行，又是搭顺路车，一路乞讨半个多月才回到家。人饿得又黑又瘦，你姐夫笑话我，说我刚从煤窑里爬上来。” ㉙“姐，这钱还给你吧？” ㉚“这是咱家的传家宝，你好好保存着。” ㉛写到这里故事就到了尾声。30年前我参加工作的时候，父亲把这个真实的故事讲给我听。如今30年后，儿子也参加了工作，我又把这个故事讲给了他听。 ㉜尽管父亲和大姑都已不在了，我想，这个真实的故事会一直流传下去…… （选自（微型小说选刊），2024年第16期） 22．阅读小说，梳理相关情节，补全下面的表格。 序幕 （1） 发展 （2） 尾声 （3） 余韵 在儿子参加工作之际，“我”将故事讲给儿子听。 23．请结合语境，回答相应问题。 （1）那天天阴得能挤出水来。（请从描写和修辞的角度赏析句子） （2）好文章离不开精心修改。请你仔细比较原稿与改定稿，简要分析这些修改好在哪里。 原稿：突然间，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边躺着一张十元的纸币，它身边不远处还有一张面额为五斤的全国流通粮票。 改定稿：突然间，一腔热血直往脑门上涌，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，它身边不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票。 24．根据小说可知，父亲在路边捡到的钱和粮票是大姑临走时偷偷塞给父亲的。小潼认为这样的安排有些牵强，不合常理。你认同吗？请结合文章内容，简述理由。 25．请结合全文，谈谈你对本文中“传家宝”的理解。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 文学类文本阅读——修辞手法 一、题型剖析 1、赏析句子的表达效果。 2、从修辞角度赏析句子。 3、给文中的画线句做批注。 二、知识梳理 赏析句子的修辞手法 一、比喻 比喻的种类 明喻：是用“像、如、似、若、似的、像……似的、如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的区别。 例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 暗喻：又叫隐喻。用“是，成，就是，成为，变为”等词，把某事物比拟成和它有相似关系的另一事物。 例如：生活是海洋。 借喻：是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！ 博喻：连用几个比喻，从不同的角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。 例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 ☆比喻的作用：生动形象，或化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 二、比拟 拟人：把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。 例如：①待到山花烂漫时，她在丛中笑。②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。 拟物：把人当作物来写，或把此物（甲物）当作彼物（乙物）来写。 例如：①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(以人拟物)②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(以物拟物) ☆比拟的作用：运用比拟，可使叙述形象生动，使感情褒贬分明，使气氛更加浓郁。 三、排比 成分排比：同一个句子中的多个成分构成排比。 他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。 句子排比：一个复句中的各个单句或几个句子构成排比。 我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；我梦着春天又回到了大地上。 ☆排比的作用：增强语势，渲染气氛，强调内容，强化感情。 四、借代 特征代本体：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 材料代本体：木受绳则直，金就砺则利。 标志代本体：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉。 人名代著作：我们要多读点鲁迅。 绰号代本人：芦柴棒，去烧火。 专名代泛称：一千个读者有一千个哈姆莱特。 具体代抽象：不拿群众一针一线。 部分代整体：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ☆借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 五、夸张 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”等的夸张形式。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”等的夸张形式。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。 未饮心先醉。 ☆夸张的作用: (1)揭示本质，给人以启示；(2)烘托气氛，增强感染力；(3)增强联想，创造气氛。 六、对偶 对偶的种类 按内容 正对：上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相反或相对的对偶形式。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对(流水对)：上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。 读书破万卷，下笔如有神。 按形式：字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。（工对） 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。谦虚使人进步，骄傲使人落后。 按结构：句中的某些成分构成对偶关系。 山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝啬丽彩。 ☆对偶的作用： （1）形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 （2）词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物间的对比强烈、褒贬分明。 （3）节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 七、反复 反复的种类 连续反复：中间无其他词语间隔。 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 间隔反复：中间有其他词语间隔。 好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧…… ☆反复的作用：用于说理时，起强调作用；用于写景抒情时，增强感染力，加强节奏感，增强旋律美。 八、设问 设问的定义：为了引起读者的注意与思考，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。 ☆设问的作用： ①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，带动全篇，引出下文。 ②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考。 ③结尾设问：深化主题，令人回味。 九、反问 反问的种类： ①用肯定的形式表示否定。如：你可以说它是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？ ②用否定的形式表示肯定。如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ ☆反问的作用：加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，激发读者的情感，加深读者的印象。 十、通感 通感是一种修辞手法，又称为移觉。就是把不同感官的感觉(听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等)沟通起来，以感觉写感觉，从而突破语言的极限，收到增强文采的艺术效果。 例如：突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔。（钟声乃是嗅觉，重，轻柔乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。） 赏析方法： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌似的。”(朱自清《荷塘月色》) 此句写荷香运用了通感的修辞手法，清香是嗅觉，歌声是听觉，由嗅觉向听觉转移。形象生动地写出了荷香隐隐约约、若有若无、清淡缥缈的特点。“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起烘托出了环境的清幽静谧。 十一、反语 反语：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，或幽默风趣，或辛辣讽刺，使语言具有强烈的感染力和战斗性，增强文章的表达效果，鲜明地表达作者的态度和情感，让读者在回味中深刻领会作者的真实意图。 例如，“你可真是个天才，考试总能巧妙地避开所有正确答案。” 表达讽刺或幽默的情感：反语可以用来对人或事进行讽刺和批判，也能营造出幽默风趣的效果。 例如，鲁迅在《藤野先生》中写道：“实在标致极了”，用来形容清国留学生的丑态，“标致”一词就是反语，充满了讽刺意味。 分类： 喜爱性反语：把贬义词用在喜爱的人和物身上，表达亲昵、喜爱和戏谑的情感。 例如，“狠心贼”是指心爱的丈夫，这里运用反语形象地表现出女人们对丈夫的爱。 表示讽刺的反语：例如，“实在标致极了”来讽刺“清国留学生”不学无术的丑态。 ☆作用：增强语言的表现力：通过反语，可以使表达更加生动、有力，给人留下深刻的印象。 十二、引用 引用援引现成的语言材料（名言、格言、民谣、谚语等）以增强语言表达效果的修辞方式叫做引用。 引用的分类： ⑴直接引用。 例如：老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤内莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。实在无法理解，荔枝哪里会是红色的？ ⑵间接引用。 例如：恩格斯在谈到十六世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人而且产生巨人的时代。 ☆作用： 1.增强说服力：引用学术研究结果、专家观点或官方统计数据可以使论点更具权威性，从而增强文章的说服力。 2.提供有力论据：直接引用相关证据来支持论点，使得论证过程更加扎实。例如，在讨论气候变化的影响时，引用科学期刊上的最新研究成果可以帮助具体说明变化的程度和潜在后果。 3.对比和比较：引用不同来源的观点或理论可以用来进行对比分析，突出立场或反驳对立观点。这样可以让读者看到问题的不同方面，使论述更加全面。 4.增添感染力：使语言更加简洁凝练、生动活泼，使文章更有感染力。例如，引用爱迪生的名言“天才=2%的灵感+98%的汗水”，形象地说明了天才与勤奋的关系。 5.升华文章主题：起到画龙点睛的效果，使文章主题得到升华。例如，引用孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，深刻表达了母爱的细腻与深沉。 6.激发兴趣：引用有趣的历史事件、名人名言或鲜为人知的事实可以吸引读者的兴趣，让他们对你的话题保持关注。 7.增加文章可读性：丰富文章内容，增加读者的阅读兴趣。例如，引用神话传说或诗句，使文章内容更加丰富，增加了文章的吸引力。 十三、呼告 呼告：通过直接对不在面前的人、拟人化的事物或抽象概念进行呼唤和倾诉，以抒发强烈的情感并增强感染力。这种手法的核心在于通过直接对话的形式，突破常规叙述的冷静，将情感推向高潮，引发读者的感情共鸣。 呼告的分类 呼人：直接对不在面前的人进行呼唤，例如在文学作品中对历史人物或想象中的人物进行呼唤。 呼物：将非生物拟人化，然后直接与它对话，例如在文学作品中对自然景物或器具进行呼唤。 ☆呼告的作用： 直抒胸臆：快速宣泄浓烈情感，如热爱、悲愤、思念等。 情感共鸣：通过拟人化对话，拉近与描写对象的距离，使读者产生“沉浸式”共情。 强化主题：将描写对象升华为情感或精神的象征，凸显文本内核。 赏析句子修辞手法的答题模板： 判断修辞手法+概括句子内容+理解句子（概括特点、理解当下心情或情绪心理）+情感 三、真题演练 阅读下面的文字，完成下面小题。 地不让人闲下来 张建春 ①一到春天，土地就呼唤着，来吧，种瓜点豆，我给你开花，我给你收获。土地似乎等不及了，几场春雨过后，绿色就开始在大地铺陈开来。 ②农人走进了田地，抬头看天，低头望地，把地耕耘成细细的波浪，然后，把一粒粒种子仔细地种了下去。 ③生长可是一个漫长的过程，伴着这个过程的是农人辛勤的劳作。 ④那一年，高考落榜后，我感到天都塌了，眼前是一片黑暗。我不愿意和任何人说话，把自己关在了黑黑的房子里。我独自在黑房子里度过了一个秋天，又躲过了一个冬天，我终于听到了春天的声音——一把锄头掷在地上的声音。那把锄头是我爷爷掷下的。 ⑤我躲在黑房子里舔伤口的那些日子，隔着窗户来劝解我的人很多，父母、邻居、兄弟、姐妹、同学……只有爷爷没劝过我。 ⑥爷爷不劝，不代表他不关心我，我不止一次听到爷爷在窗口喘着粗重的气，我听到了爷爷强忍着憋进心底的咳嗽声…… ⑦快七十岁的爷爷，还每天唤牛下地犁田呢。我曾经渴望爷爷来劝我，可爷爷始终没有劝我，没吐出一个字来。 ⑧这天，爷爷把锄头掷在了我的房门前，我听到了“砰”的一声。这一声，砸醒了我。 ⑨是春天了。我透过窗户看到了青草，看到了杏花，看到了树枝的绿色，虚弱的心，猛地惊悸了一下。我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄，我弯腰捡起了爷爷扔给我的锄头，锄头不沉，锄头的柄是新的。我知道，这是爷爷专门为我打造的。 ⑩离我家不远处有个铁匠铺，那个铁匠是爷爷的老朋友。看来，爷爷是早有准备了，准备在春天里将一把锄头掷在我的房门前。就这样，我拖着锄头走出了家门。爷爷走在我前面，和我相距二十米，爷爷的侧影像是个问号，这问号用锄头支着。 ⑪爷爷在一块麦地前停了下来。爷爷一边锄地，一边叨咕着：“春下一锄，麦收一升……”我知道，爷爷是说给我听的，但爷爷的表情却像是说给麦子听的。 ⑫我学着爷爷的样子，将锄头投入春天的土地，我听到土地的欢笑声和麦苗的赞许声，一股快感电流般潜入了我的身体。这时，爷爷抬起头，冲着连绵的青色，哦哦哦地喊了起来。一只云雀受惊了，慌忙地叫了一声便钻进了云空中。 ⑬我想和爷爷说话，可爷爷躲开了我，爷爷另起一条垄，锄地的动作加快了。 ⑭我没有和爷爷一起收工，我一直在低头锄着。等爷爷走远了，我去看爷爷锄的地，真心佩服爷爷。爷爷锄过的地，一锄压着一锄，像小波小浪的涟漪般，美得让人赞叹。 ⑮爷爷种了一辈子的地。爷爷有机会离开这片土地，可爷爷没有离开。我在想，是爷爷黏着土地，还是土地黏着爷爷？ ⑯我是悄悄地回家的，我听到爷爷和父亲的对话。 ⑰父亲问：“咋劝的？” ⑱爷爷说：“没劝，是锄头喊醒的。”说完，爷爷嘿嘿地笑。 ⑲父亲问：“没事了？” ⑳爷爷说：“没事了，土地可是不让人闲下来的地方。” ㉑听了爷爷和父亲的对话，我久久地怔在院墙外。 ㉒土地真是让人闲不下来的，整个春天，我都跟着爷爷下地干活。爷爷持锄我持锄，爷爷持锹我持锹，爷爷挑担我挑担……田地里的活多，田地不会让人闲下来，埋头在田地里，我没有闲工夫胡思乱想了。 ㉓若干年后，我成了真正的种地人，村子里外出打工的人家都把土地租给了我，他们说，把土地交给我，他们放心。我喜欢种地，喜欢和年轻人讨论种子和墒情，喜欢对着村庄上空升起的炊烟吹口哨…… ㉔但我最喜欢的还是拄着一把锄头，对春天说，地不让人闲下来啊！ （选自《天池小小说》2023年第15期，有改动） 1．阅读选文，完成表格填写。 情节内容 “我”的心理 落榜后，“我”把自己关在黑房子里 （1） 春天来了，（2） 惊悸、动摇 春天里，“我”学爷爷的样子锄地 （3） 若干年后，（4） 积极、乐观 2．按括号里的提示，赏析文中画横线的句子。 （1）我不止一次听到爷爷在窗口喘着粗重的气，我听到了爷爷强忍着憋进心底的咳嗽声……（人物描写角度） （2）我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄。（修辞角度） 3．文章第②段写春天农人在土地上劳作的内容能否删去？请简要分析。 4．你认为作品的主人公是“我”还是爷爷？请说明理由。 【答案】1． （1）苦闷、压抑 （2）“我”被爷爷的锄头砸醒，拖着锄头出门 （3）快乐、满足 （4）“我”成为真正的种地人 2．（1）这句运用细节描写（动作描写），写出了爷爷站在窗外倾听“我”动静时的情形，体现了爷爷对“我”的关心和担心。他努力克制自己的情感，是为了避免给“我”带来压力。 （2）这句运用拟人的修辞手法，将“春光”人格化，生动形象地写出了春光扑面而来，让“我”猛然警醒的情形。 3．示例：不能。（1）结构上，第二段起到承上启下的作用，将自然的生机与人的劳动联系起来，使文章内容更连贯完整。 （2）内容上，通过细节描写，展现了农人劳作的场景，增强了画面的真实感和情感的细腻表达。 （3）主题上，文中庄稼生长的过程暗含哲理：人的成长也是一个漫长的过程，为下文写“我”的成长做铺垫。 （4）这一段以农人在土地上的劳作开头，与结尾的田间劳作呼应，突出了农耕精神的代代传承和劳动的治愈意义。 4．示例一：主人公是“我”。理由：（1）文章情节主要围绕“我”展开，详细叙述了“我”高考落榜后在爷爷的引导下走出阴霾，最终成长为热爱土地的农民的心路历程。 （2）“我”的成长是文章的核心主题，通过“我”从逃避现实到主动拥抱土地的转变，体现了直面挫折、在劳动中找到人生价值的主题。 示例二：主人公是“爷爷”。理由：（1）爷爷的精神贯穿全文，爷爷对土地的坚守、用锄头无声教育的智慧，以及“地不让人闲下来”的人生哲学，是文章的核心内涵。 （2）爷爷的行动推动文章情节发展，爷爷掷锄头、示范劳作、与父亲的对话，直接促成“我”的转变，“我”的视角是为了凸显爷爷的形象。 【导语】这篇文章以土地为线索，讲述“我”高考落榜后在爷爷引导下重新振作的故事。借土地“不让人闲下来”，传达出勤劳实干、积极生活的态度。语言质朴，将自然景象与人物情感融合，以小见大，展现土地蕴含的生活哲理与生命力量，引发对人生态度的思考。 1．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第④段“那一年，高考落榜后，我感到天都塌了，眼前是一片黑暗。我不愿意和任何人说话，把自己关在了黑黑的房子里”可知，此时“我”因高考落榜，将自己封闭起来，内心充满了苦闷、压抑的情绪。 第二空，根据第⑧段“这天，爷爷把锄头掷在了我的房门前，我听到了‘砰’的一声。这一声，砸醒了我”以及第⑩段“就这样，我拖着锄头走出了家门”可知，春天来临，爷爷用掷锄头的方式唤醒了“我”，“我”拖着锄头出门。 第三空，根据第⑫段“我学着爷爷的样子，将锄头投入春天的土地，我听到土地的欢笑声和麦苗的赞许声，一股快感电流般潜入了我的身体”可知，春天里“我”学爷爷的样子锄地，在这个过程中感受到了快乐、满足。 第四空，根据第㉓段“若干年后，我成了真正的种地人，村子里外出打工的人家都把土地租给了我，他们说，把土地交给我，他们放心。我喜欢种地，喜欢和年轻人讨论种子和墒情，喜欢对着村庄上空升起的炊烟吹口哨……”可知，若干年后，“我”成为真正的种地人。 2．本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑥段“我不止一次听到爷爷在窗口喘着粗重的气，我听到了爷爷强忍着憋进心底的咳嗽声……”可知，这里通过“喘着粗重的气”“强忍着憋进心底的咳嗽声”这样的细节（动作）描写，细腻地刻画了爷爷在窗外关注“我”时的状态。再结合第⑥段“爷爷不劝，不代表他不关心我”可知，爷爷克制自己的呼吸和咳嗽，体现出他对“我”的深切关心与担心，同时又不想因自己的举动给处于低落情绪中的“我”增添压力，展现了爷爷内敛而深沉的爱。 （2）根据第⑨段“我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄”可知，此句运用拟人手法，赋予春光以人的“打”这一动作。原本无形的春光，仿佛具有了生命力，再联系第⑨段“是春天了。我透过窗户看到了青草，看到了杏花，看到了树枝的绿色，虚弱的心，猛地惊悸了一下”可知，此处生动形象地描绘出当“我”打开房门时，春光迅猛涌入，给“我”带来强烈冲击，让“我”猛然从消沉状态中警醒过来的情形，突出了春光带给“我”的触动。 3．本题考查段落作用分析。 结构方面：根据第①段“一到春天，土地就呼唤着，来吧，种瓜点豆，我给你开花，我给你收获。土地似乎等不及了，几场春雨过后，绿色就开始在大地铺陈开来”和第③段“生长可是一个漫长的过程，伴着这个过程的是农人辛勤的劳作”可知，第②段“农人走进了田地，抬头看天，低头望地，把地耕耘成细细的波浪，然后，把一粒粒种子仔细地种了下去”处于中间位置。它承接上文春天土地呈现出生机的内容，引出下文关于庄稼生长以及农人劳作过程的描述，将自然的生机与人类的劳动紧密联系起来，让文章内容过渡自然，结构更加连贯完整，所以不能删去。 内容方面：根据第②段“农人走进了田地，抬头看天，低头望地，把地耕耘成细细的波浪，然后，把一粒粒种子仔细地种了下去”可知，此段运用细节描写，通过“走进”“抬头”“低头”“耕耘”“种”等一系列动词，细致入微地展现了农人在春天里劳作的具体场景。这些细节使画面具有强烈的真实感，让读者仿佛能亲眼看到农人劳作的模样，也细腻地传达出农人与土地之间的情感，增强了文章内容的感染力，故而不能删去。 主题方面：根据第③段“生长可是一个漫长的过程，伴着这个过程的是农人辛勤的劳作”以及后文“我”在土地劳作中成长的情节可知，文中描写庄稼生长的过程，其实是在暗示人的成长也如同庄稼生长一般，是一个漫长且需要付出努力的过程。第②段农人在春天土地上的劳作，为后文写“我”高考落榜后在爷爷引导下，通过在土地上劳作逐渐成长起来做了铺垫，使文章主题的表达更加自然、深刻，因此不能删去。 其他方面：根据第②段“农人走进了田地……把一粒粒种子仔细地种了下去”和第㉓段“若干年后，我成了真正的种地人……我喜欢种地，喜欢和年轻人讨论种子和墒情，喜欢对着村庄上空升起的炊烟吹口哨……”可知，文章开头写农人在土地上的劳作，结尾写“我”成为种地人并热爱种地。这前后呼应，不仅突出了农耕精神在不同时期的延续，体现了代代传承，还强调了劳动对“我”的治愈作用，让文章主旨得到升华，所以这一段不能删去。 4．本题考查本题考查对内容的理解与主人公分析。 如认为主人公是“我”： （1）情节围绕“我”展开：根据第④段“那一年，高考落榜后，我感到天都塌了，眼前是一片黑暗。我不愿意和任何人说话，把自己关在了黑黑的房子里”，到第⑨段“我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄，我弯腰捡起了爷爷扔给我的锄头”，再到第㉓段“若干年后，我成了真正的种地人”可知，文章从“我”高考落榜后的消沉写起，接着叙述“我”在爷爷的影响下走出黑房子，开始劳作，最后成长为真正的种地人，整个情节始终围绕“我”的经历和变化来推进，详细展现了“我”的心路历程。 （2）“我”的成长体现主题：根据第④段“我感到天都塌了，眼前是一片黑暗”以及第㉓段“我喜欢种地，喜欢和年轻人讨论种子和墒情，喜欢对着村庄上空升起的炊烟吹口哨……”可知，“我”从高考落榜后的一蹶不振、逃避现实，到后来在土地劳作中逐渐找到生活的乐趣和价值，实现了从消极到积极的巨大转变。这一转变过程正是文章核心主题的体现，即人要直面挫折，在劳动中发现人生价值，所以“我”是文章的主人公。 如认为主人公是“爷爷”： （1）爷爷的精神贯穿全文：根据第⑦段“快七十岁的爷爷，还每天唤牛下地犁田呢”，第⑪段爷爷一边锄地一边叨咕“春下一锄，麦收一升……”以及第⑳段爷爷说“没事了，土地可是不让人闲下来的地方”可知，爷爷一生都坚守在土地上辛勤劳作，他对土地的这份执着，以及“地不让人闲下来”所蕴含的积极生活、勤劳实干的人生哲学，贯穿于文章始终，是文章想要传达的核心内涵，体现了文章的主旨。 （2）爷爷的行动推动情节发展：根据第⑧段“这天，爷爷把锄头掷在了我的房门前，我听到了‘砰’的一声。这一声，砸醒了我”，第⑪段爷爷在麦地锄地示范并叨咕话语，还有第⑱段爷爷和父亲的对话“没劝，是锄头喊醒的”可知，爷爷掷锄头这一行为直接打破了“我”的消沉状态，促使“我”走出房门；爷爷锄地时的示范和话语引导“我”认真劳作；爷爷与父亲的对话也点明了对“我”的教育方式。爷爷的一系列行动推动了情节发展，促使“我”发生转变，而“我”作为叙述视角，更多是为了凸显爷爷的形象和智慧，所以爷爷是文章的主人公。 阅读下面选文，完成下面小题。 老猫 ①深秋的阳光打在祖母的炕上，她的齁病又犯了。 ②她佝偻着瘦小的身子，蜷缩在炕上，齁喘使她双颊潮红，酡酡的，像崖畔最后晕开的一抹芙蓉。弟弟虎子吸溜着鼻涕，怀里抱着两只小猫哭丧着脸进来。小猫在他怀里乱拱着，喵喵叫个不停。 ③俺是造孽了。去，灶间有熬好的鱼汤，你喂给它喝。祖母望着幼小的猫儿，连连叹气。 ④祖母一出溜下了炕，拿掉大柳筐里的土豆，絮上一些稻草，垫上自己暖膝的绒毯，做成一个暖融融的猫窝，在炕头安置停当，又嘱咐虎子喂完小猫，把它抱到她屋里来。 ⑤近半个月来，祖母为送走老猫一事耿耿于怀，特别是看到嗷嗷待哺的两个小东西，心更是扎着疼。前天夜里，祖母睡到半宿，朦胧中听到老猫在厢房外面叫，急急披衣下床，犄角旮旯找遍了也没找到老猫的影子，倒是把自己的齁病折腾犯了。 ⑥高高的翠峰山下，秋草丰富，气温适合，此时是饲养小鸭的黄金季节。村里家家户户都买回一些黄茸茸的小鸭雏喂养。祖母也不例外。 ⑦祖母把染了红膀尖的小鸭放在院子里，把嫩菜叶切碎拌上煮好的麸皮喂它们。呷呷呷，绒团似的小鸭欢叫着，在树荫下追着母鸡玩。好几次，虎子都发现那只有孕在身的老猫蹲在黑暗的角落里，两只滴溜溜的眼睛窥视着绒团似的小鸭。 ⑧忽一日，隔壁孙阿婆拄着拐棍，嘴里骂着，瘟猫吃了俺的小鸭呀！活该千刀万剐呀！骂咧咧找上门来。那架势，不赔偿只小鸭誓不罢休。祖母听她骂完了，不紧不慢地说，畜生的事，人能管住？要是俺大黑偷吃了你的小鸭，俺打掉它的牙！ ⑨孙阿婆不依不饶，嚷嚷着，反正是你家瘟猫吃了。一屁股坐在椅子上，磨磨唧唧不肯走。 ⑩祖母抓把菜叶把小鸭唤到跟前，捉起一只，走到蒲团上睡觉的老猫前，蹲下，拍拍猫头，问，大黑，你吃小鸭吗？ ⑪老猫睁开惺忪的眼睛，一副事不关己高高挂起的姿态，冷眼瞅瞅祖母送到嘴边的小鸭，闻都不闻，头一歪又呼呼睡起来。 ⑫祖母说，看到了吧？你家的小鸭兴许被黄鼠狼叨去也说不定。前天俺在篱笆墙边就看见好几只黄鼠狼，像过队伍似的从俺眼皮底下过去，那阵势好怕人！孙阿婆脖子一拧：它已经吃饱了还吃啥？祖母坚定不移：抓贼拿赃，你有证据吗？孙阿婆气得翻白眼，气咻咻走了。 ⑬又一天，麻花嫂拎着一只血淋淋的小鸭找上门来，此时老猫蹲在门边，舔着胡子上的血。 ⑭祖母没再多言，捉了一只小鸭换了那只死鸭。随后，接二连三有人找上门来，祖母看着日渐稀少的鸭雏，惶惶不安起来。待老猫生下小猫不几天，便把老猫装进麻袋，央求去市里的二牛丢了它。并嘱咐，丢要丢在人多的地方。有人，就有剩饭剩菜，老猫饿不死。丢时，要记得拎起麻袋左抡两圈右抡两圈，让猫晕头转向记不清回家的路。 ⑮送走老猫，祖母如释重负，村子里再也没丢过鸭雏，也再没人找上门来了。可是，那失去母亲的两只小猫彻夜叫唤，叫得祖母心焦如焚，齁得愈发厉害。四叔去药铺抓了几副中药，祖母喝了也不见起色，惹得一家人的心情全罩在黑暗里。 ⑯祖母说，老毛病，死不了的。养你们兄妹八九个，啥苦没吃过？啥阵仗没见过？那时，一窝孩子，八九张嘴，日子过得像打仗。说着拍拍自己的身板，小病小灾撂不倒俺。 ⑰忽然，喵呜，一声猫叫。那只丢掉半月之久的老猫，浑身沾满泥巴草屑，跛着一只腿站在大家面前。久别重逢，大伙都像见到亲人一样满含泪花。有的翻箱倒柜找食物，有的快速到厨房拿水，有的轻轻地爱抚，有的亲切地问询。祖母感动不已，惊叹：这么远的路，它是靠什么找回了家？ ⑱此时，老猫撇下众人，喵喵奔向炕头，它蜷缩下身子，把两只小猫搂在了怀里。 ⑲深秋的阳光透过枝叶打在祖母的炕上，给小屋镀上了一层动人的光泽。 （文/余秀琦，有改动） 5．阅读⑫～⑰段，补全祖母的心理变化过程。 6．请按照括号里的提示赏析。 （1）有的翻箱倒柜找食物，有的快速到厨房拿水，有的轻轻地爱抚，有的亲切地问询。（修辞角度） （2）孙阿婆不依不饶，嚷嚷着，反正是你家瘟猫吃了。一屁股坐在椅子上，磨磨唧唧不肯走。（加点词语的感情色彩角度）。 7．文中的祖母是怎样的人？请结合具体情节概括。（答出两条即可）。 8．第⑲段有什么作用？ 【答案】5．①惶惶不安   ②如释重负   ③激动不已 6．（1）运用排比的修辞，写出了老猫回来后家人的各种关照，淋漓尽致地表达了大家对老猫的关心和激动的心情。 （2）贬义词，生动形象地写出了孙阿婆索要赔偿时的理直气壮和纠缠不休，反映了孙阿婆令人憎恶的特点。 7．（1）有情有义（善良淳朴）：送走老猫时，叮嘱二牛丢在人多的地方。（送走老猫后，后悔不已，病情加重。）（2）注重实证：孙阿婆没有切实的证据，祖母认定小鸭不是老猫吃的。（3）知错就改：有充足的证据证明老猫吃了邻居的小鸭后一一予以赔偿，并送走老猫。（4）乐观坚强：乐观面对生活，辛苦养活八九个子女。（5）做事细心：送走老猫时，叮嘱二牛丢在人多的地方并将麻袋抡几圈。 8．以景物描写结尾，描写了阳光打在炕上、小屋明亮的样子，烘托了老猫回家后一家人愉悦的心情，照应开头“深秋的阳光打在祖母的炕上”。 【导语】这篇选文通过细腻的描写和丰富的情节，展现了祖母与老猫之间的深厚情感以及村庄生活中的矛盾与温情。祖母的形象在文中得到了生动的刻画，她既是一位慈爱的长者，又是一位坚韧不拔的家庭支柱。文章通过祖母对老猫的关怀、对家庭的责任感，以及面对邻里纠纷时的智慧，揭示了她内心的复杂情感和生活的艰辛。同时，老猫的回归不仅象征着母爱的伟大，也为故事增添了温暖的色彩。文章结尾的阳光象征着希望与和谐，为整个故事画上了圆满的句号。 5．本题考查对人物心理变化的梳理与概括。需要通过梳理文本情节，抓住能体现祖母心理的关键语句，准确提炼出不同阶段的心理状态。 结合第⑫段“祖母坚定不移：抓贼拿赃，你有证据吗？孙阿婆气得翻白眼，气咻咻走了”可知祖母面对指责，没有盲目认错或妥协。她坚信在没有确凿证据的情况下，不能认定老猫是“凶手”。“抓贼拿赃，你有证据吗？”这句话掷地有声，鲜明地展现出祖母对老猫的信任，此时她的心理是坚定不移地维护老猫。 结合第⑭段“祖母没再多言，捉了一只小鸭换了那只死鸭。随后，接二连三有人找上门来，祖母看着日渐稀少的鸭雏，惶惶不安起来”可知第①空应填“惴惴不安”。 结合第⑮段“送走老猫，祖母如释重负，村子里再也没丢过鸭雏，也再没人找上门来了”可知第②空应填“如释重负”。 结合第⑮段“可是，那失去母亲的两只小猫彻夜叫唤，叫得祖母心焦如焚，齁得愈发厉害”可知祖母此时的心理状态是心焦如焚。 结合第⑰段“祖母感动不已，惊叹：这么远的路，它是靠什么找回了家？”可知第③空应填“激动不已”。 6．本题考查语言的赏析。 （1）题干要求从修辞角度进行赏析。“有的……有的……有的……有的……”构成排比句式，故该句使用了排比的修辞手法。此处写的是老猫回来后大伙对老猫的各种关照，通过列举人们不同的行为，如“翻箱倒柜找食物”“快速到厨房拿水”“轻轻地爱抚”“亲切地问询”，多角度、生动地描绘出老猫回来时，大家对老猫归来的热烈反应和满心欢喜。排比的运用使句子节奏感强，读起来朗朗上口，增强了语势，充分展现出大家对老猫的关心和喜爱之情，让读者能深切感受到那种温馨、热闹的氛围。 （2）题干要求从词语的感情色彩角度进行赏析。“不依不饶”“嚷嚷”“磨磨唧唧” 都带有贬义色彩。“不依不饶”体现出孙阿婆得理不饶人、纠缠不休、理直气壮特点；“嚷嚷”表现出她吵闹、不讲理的样子；“磨磨唧唧”突出她故意拖延、耍赖的状态。在文中，孙阿婆因为怀疑老猫吃了自己的小鸭，就气势汹汹找上门来，这些贬义词生动地刻画了孙阿婆在这件事上胡搅蛮缠、无理取闹的形象，反映了孙阿婆令人憎恶的特点。 7．本题考查对人物形象的分析与概括。 结合第⑭段“待老猫生下小猫不几天，便把老猫装进麻袋，央求去市里的二牛丢了它。并嘱咐，丢要丢在人多的地方”可知，这一行为体现出祖母即便决定送走老猫，也还为老猫的生存考虑，担心它被丢在荒僻之处难以觅食，会饿肚子。这背后是祖母对老猫的牵挂和不忍，是她善良本性的流露 。 结合第⑤段“近半个月来，祖母为送走老猫一事耿耿于怀，特别是看到嗷嗷待哺的两个小东西，心更是扎着疼”和第⑮段“那失去母亲的两只小猫彻夜叫唤，叫得祖母心焦如焚，齁得愈发厉害”可知祖母因小猫的叫唤以及自己内心对老猫的愧疚而后悔，齁病愈发严重，更深刻地展现出她对老猫和小猫的深厚情感，说明她是个有情有义、善良淳朴的人。 结合第⑫段“孙阿婆脖子一拧：它已经吃饱了还吃啥？祖母坚定不移：抓贼拿赃，你有证据吗？孙阿婆气得翻白眼，气咻咻走了”可知，孙阿婆仅凭怀疑，在没有切实证据的情况下就认定是祖母家老猫吃了小鸭，前来兴师问罪。祖母则坚持“抓贼拿赃，你有证据吗？”，坚决不盲目认同孙阿婆的指责。这一情节表明祖母在处理事情时，遵循实事求是的原则，不会仅凭他人一面之词就下判断，凸显出她注重实证的性格特点。 结合第⑭段“祖母没再多言，捉了一只小鸭换了那只死鸭。随后，接二连三有人找上门来，祖母看着日渐稀少的鸭雏，惶惶不安起来。待老猫生下小猫不几天，便把老猫装进麻袋，央求去市里的二牛丢了它”可知，当看到老猫嘴边有血，且陆续有邻居因鸭雏被吃找上门来，有了充足证据证明老猫确实吃了邻居小鸭后，祖母没有继续护短。她先是“捉了一只小鸭换了那只死鸭”，进行赔偿，之后又果断地“把老猫装进麻袋，央求去市里的二牛丢了它”。这一系列举动说明祖母能正视老猫闯的祸，不逃避责任，及时采取措施弥补过错，体现出她知错就改的品质。 结合第⑯段“养你们兄妹八九个，啥苦没吃过？啥阵仗没见过？那时，一窝孩子，八九张嘴，日子过得像打仗。说着拍拍自己的身板，小病小灾撂不倒俺”可知，祖母在回忆养育子女的经历时，没有抱怨苦难，而是以一种豁达的态度看待过去的艰难岁月。尽管生活艰苦，她还是将子女们拉扯大，这反映出她面对生活的磨难，有着乐观的心态和坚强的意志。 结合第⑭段“并嘱咐，丢要丢在人多的地方。有人，就有剩饭剩菜，老猫饿不死。丢时，要记得拎起麻袋左抡两圈右抡两圈，让猫晕头转向记不清回家的路”可知，祖母考虑到如果直接把老猫丢掉，它可能凭借记忆找回家，所以特意嘱咐二牛把麻袋左抡两圈右抡两圈，让猫晕头转向记不清回家的路 。同时选择人多的地方丢弃，也是为老猫后续生存着想。这些细致的安排，充分体现出祖母做事考虑周全、心思细腻的特点。 8．本题考查文章段落作用。分析段落作用一般从结构、内容、情感氛围等角度入手，需要理解该段与上下文以及全文的关联。 结尾处“深秋的阳光透过枝叶打在祖母的炕上，给小屋镀上了一层动人的光泽”运用了景物描写的手法。通过对“深秋的阳光”“枝叶”“炕”“小屋”等具体景物的描绘，为读者呈现出一幅温暖而明亮的画面，让读者能够直观地感受到当时的环境氛围。 文章开头“深秋的阳光打在祖母的炕上，她的齁病又犯了”，结尾“深秋的阳光透过枝叶打在祖母的炕上，给小屋镀上了一层动人的光泽”。首段引出故事，尾段再次提及“深秋的阳光”“祖母的炕”，形成首尾呼应，使文章结构更加完整、严谨。 “给小屋镀上了一层动人的光泽”，这种明亮而美好的景物描写，有力地烘托了老猫回家后一家人愉悦的心情。阳光的温暖和小屋的明亮，象征着家人心中的喜悦和温暖，将一家人因老猫归来而产生的那种欣慰、开心的情绪通过景物描写巧妙地传达给读者，使读者能够感同身受。 阅读下面的文字，完成下面小题。 石钟山下的夜舟 刘华 ①宋元丰七年（1084年），苏东坡经江州盘桓数日，去看望被贬为监筠州（今高安）盐酒税的弟弟苏辙，相聚之后，返程又流连江州，与长子苏迈一起游览湖口那座临水耸立的石钟山，彼时，其子即将赴任德兴尉。 ②看看这一家子跟江西的情缘！万年县有个苏桥村，据说苏桥苏氏乃苏迈一脉，苏迈之孙苏峤经商路过与德兴相邻的此地，见山环水绕，映带分明，地脉钟灵，大有旺气，毅然择址开基于斯。到得而今，能够证明历史的遗存，除了人，就是石头，比如，古井的井圈，功德碑和墓碑。苏东坡的后人便搬来两块明清墓碑，让我辨认。我却更愿意辨认村人围观墓碑的专注表情。想当年，48岁的苏东坡在考察石钟山缘何以“钟”命名、钟鼓不绝的噌吰之声究竟怎样生成时，也是这般模样、这般神色吧？ ③苏东坡很是较真。跟北魏地理学家郦道元较真，跟当过江州刺史的唐代诗人李渤较真，声称郦说“人常疑之”，而李说“余尤疑之”，哪怕寺僧使人叩击石壁，“余固笑而不信也”。端的怎样，他索性带着儿子，“以小舟夜泊绝壁之下”，经“徐而察之”，终于发现噌吰之声“则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也”。他在著名的《石钟山记》里，记录了自己的质疑、自己亲临其境的考察，从而启迪人们：凡事要亲自见闻，不可主观臆断。 ④他的深入探究，简直就是探险！要知道，六月正是南方的汛期，而鄱阳湖和长江的相交之处，风大流急，浪高水深；泛舟夜幕里的绝壁之下，更有“大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人”，何况“大声发于水上”，甚至令“舟人大恐”。然而，非亲自踏勘，焉能获得真相？我牢牢记住了石钟山下的那只夜舟。 ⑤长期以来，每到湖口，必访石钟山。然而，怀着朝圣的心情，却是走马观花，一次匆匆，记不清次数的太匆匆，参观石钟山变成访问湖口的仪式。是的，在“信息爆炸”的时代，今人还会把绝壁之下的小舟、把苏东坡的倡导太当一回事吗？ ⑥进入新世纪后的连续几年间，下雨好像成了稀罕事，伏旱、秋旱连春旱，旱象环生。那一阵子，我经常下乡，驱车奔走在连绵起伏的丘陵间，对干旱的感受尤其强烈。最让我震撼的是，某个春天去湖口，经鄱阳湖大桥，竟见烟波浩淼的鄱阳湖居然一马平川，惟有一条窄窄的河沟尚珍藏着湖的记忆、湖的梦想，所有的船只都瑟缩在河沟里，所有的鱼鳍都躲藏在劫难的阴影里。湖口诗人雁飞有句道：“雨哪里去了/鄱阳湖落寞着，胸怀苍凉/鱼，已无家可归……”可惜，我当时没有带相机，未能拍下那场景。我一直为此懊恼不已。 ⑦罕见的干涸，也把一个美丽且诗意的千古之谜彻底戳穿了，它的谜底袒露无遗。苏东坡亲临湖上考察，以事实告知人们噌吰之声怎样生成。可是，明清时期有人又提出异议，认为石钟山“全山皆空，如钟覆地，故得钟名”。究竟若何，如今大可以西装革履信步走进往昔的龙宫从容勘察了！我来去匆匆，想必湖口人应该看清了石钟山的本来面目。 ⑧果然，有走进溶洞的游客这样描述道：站在石钟山底下的溶洞前，正如《石钟山记》所描绘的那样……十几个溶洞互相连通，各种险石林立，钻进洞穴20多米以后漆黑一片，充满鱼腥味，而且洞径愈行愈小。经千百年来的湖水冲刷，溶洞里大多淤满了泥沙，在一块绝壁上还留存着江西巡抚蔡士英镌刻的“玉壁铃宫”4个大字…… ⑨我对此耿耿于心，在搜集鄱阳湖旱情信息的同时，通过收藏的高中语文课本，重温被孩子画有许多记号的《石钟山记》，我试图借助古人和今人的文字，想象那些溶洞该是怎样的“猛兽奇鬼”。 ⑩旱象超出了我的想象。后来的冬天，我专程前往鄱阳湖，拍下了蜿蜒在淤泥中的“千眼桥”、遗落在沙滩上的鞋山，接着，泛舟绝壁之下，拍下了夕照里的石钟山。不，我拍的是山脚处并排的溶洞，那一道道裂罅，像石钟山的趾骨，像某种巨型古生物的遗骸…… ⑪听说，历史上每到枯水季节，那些溶洞大多会显露出来，但像如今这样连年完全裸露的情况，却是少见。想来也是。要不然，怎会有关于石钟山的众说纷纭？怎会有苏东坡跟郦道元、跟李渤的笔墨官司？怎会有某些后人对苏东坡的不服？ ⑫在新世纪的暖色光照里，我本可以离船上岸，走进溶洞，去嗅嗅其中的鱼腥是否有白鲟和江豚的气息。立于船头，我看得清楚，山脚处露出的河床，虽窄，却干爽，连接着溶洞，下船甚至不必脱鞋。然而，一个愣怔之后，居然放弃了下船念头。 ⑬苏东坡赢了！ ⑭可是，倘若苏东坡的在天之灵得知，今人下船登岸在溶洞里高声判自己最终得胜，他是欢喜呢还是忧伤？《石钟山记》本是一篇蕴有哲理的游记，进入新世纪后，随着气候变得无常，它竟然意外获得了生态文学的意义，作者应该庆幸呢还是沮丧？ ⑮大自然有谜，才神奇，才神秘，才叫人敬畏或者膜拜，钟情以至于探索不止。这是重读《石钟山记》启示我的。 9．本文记述了苏东坡游览石钟山和作者前、后参观钟山的经历。请结合文章内容完成下面表格。 角度 苏东坡游览石钟山 作者前期参观石钟山 作者后期参观石钟山 参观目的 探究石钟山“钟”名由来及噌吰声的生成原因 ③ 专程拍摄旱情下的石钟山溶洞，验证自然变化 景物特点 山下石穴罅，微波入焉，噌吰之声不绝 未深入观察，景物特点模糊 ④ 参观收获 ① 无实质性收获，仅完成仪式性访问 拍摄到裸露的溶洞，验证了苏东坡的结论 参观感受 ② 感慨现代人对探索精神的忽视，反思匆匆访问 感叹自然变化，反思生态问题，敬畏自然奥秘 10．下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头讲述苏东坡与苏迈游览石钟山的背景，既展现了苏家与江西的深厚渊源，又为后文对石钟山的深入探究做铺垫，引发读者对这座山的好奇。 B．作者多次访问石钟山，却始终未能深入探究，反映了现代人在“信息爆炸”时代对传统探索精神的忽视。 C．文中引用湖口诗人雁飞的诗句，主要目的是增添文学色彩，使文章语言更加优美，让读者感受鄱阳湖的诗意美。 D．文章以苏东坡的《石钟山记》为线索，结合现代旱情，揭示了石钟山溶洞的真相，表达了对自然奥秘的敬畏。 11．请从修辞或表现手法角度赏析文章第④段中的句子：“非亲自踏勘，焉能获得真相？我牢牢记住了石钟山下的那只夜舟。” 12．请简要概括作者认为《石钟山记》在新世纪获得生态文学意义的原因。 【答案】9． 发现噌吰之声源于山下石穴罅，微波激荡所致 强调亲自实践的重要性，反对主观臆断 例行访问，走马观花，未深入探究 溶洞裸露，河床干爽 10．C 11．这句话通过反问句式，强调了亲身实践的重要性，呼应了苏东坡“不可主观臆断”的思想。同时，“牢牢记住了石钟山下的那只夜舟”运用象征手法，将夜舟作为探索精神的象征，表达了作者对苏东坡求真精神的敬佩与铭记。 12．新世纪气候无常，鄱阳湖连年干旱，石钟山溶洞因湖水干涸完全裸露，使得石钟山得名的千古之谜谜底袒露，这与苏东坡当年亲探真相形成呼应；当下生态变化让人们重新审视石钟山，其原本蕴含的哲理与生态问题紧密相连，启示人们敬畏自然、探索自然，故而获得生态文学意义。 【导语】这篇散文以苏东坡《石钟山记》为引，巧妙串联古今双重叙事。作者通过对比苏轼的实证精神与现代人的走马观花，在时空交错中构建深刻反思：第④段“夜舟”意象既是苏轼冒险求真的见证，也成为鞭策当代的隐喻。随着旱情揭露溶洞真相，文本自然转向生态主题，使古典游记意外获得现代性解读。文中对“鱼腥味”“趾骨”等细节的捕捉，既验证苏轼论断，又暗示生态创伤，最终完成从考据到生态忧思的升华。 9．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空，从第③段“端的怎样，他索性带着儿子，‘以小舟夜泊绝壁之下’，经‘徐而察之’，终于发现噌吰之声‘则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也’”可知，这是写苏东坡游览石钟山，发现噌吰之声的来源，并了有了“微波入焉，涵澹澎湃而为此也”的发现。故其参观收获是：发现噌吰之声源于山下石穴罅，微波激荡所致； 第二空，从第③段“他在著名的《石钟山记》里，记录了自己的质疑、自己亲临其境的考察，从而启迪告诉人们：凡事要亲自见闻，不可主观臆断。”可知，这是写苏轼著文启迪人们凡事要亲自见闻，不可主观臆断。故其参观感受：强调亲自实践的重要性，反对主观臆断； 第三空，从第⑤段“然而，怀着朝圣的心情，却是走马观花，一次匆匆，记不清次数的太匆匆，参观石钟山变成访问湖口的仪式”可知，作者前期访问石钟山是“参观变成仪式”，故目的为“完成仪式性访问”。故可填写为：例行访问，走马观花，未深入探究； 第四空，从第⑩段“不，我拍的是山脚处并排的溶洞，那一道道裂罅，像石钟山的趾骨，像某种巨型古生物的遗骸……”第⑪段“历史上每到枯水季节，那些溶洞大多会显露出来，但像如今这样连年完全裸露的情况，却是少见”可知，描述后期溶洞“完全裸露”“山脚处裂罅像遗骸”，故这时的景物特点是：溶洞裸露，河床干爽； 10．本题考查理解分析能力。 C.“……主要目的是增添文学色彩，使文章语言更加优美，让读者感受鄱阳湖的诗意美”表述错误。从第⑥段开头“进入新世纪后的连续几年间，下雨好像成了稀罕事，伏旱、秋旱连春旱，旱象环生。那一阵子，我经常下乡，驱车奔走在连绵起伏的丘陵间，对干旱的感受尤其强烈。”可知，文中引用湖口诗人雁飞的诗句，是为了生动形象地描绘出鄱阳湖干旱时的落寞、苍凉景象，突出旱情的严重，引发作者的感慨，而非单纯增添文学色彩、展现诗意美。 故选C。 11．本题考查关键词句的赏析。 “非亲自踏勘，焉能获得真相？”这句话通过反问句式，强调了亲身实践的重要性，联系第③段“他在著名的《石钟山记》里，记录了自己的质疑、自己亲临其境的考察，从而启迪告诉人们：凡事要亲自见闻，不可主观臆断。”可知，呼应了苏东坡“不可主观臆断”的思想，突出“亲自踏勘”的必要性；同时，“牢牢记住了石钟山下的那只夜舟”运用象征手法，将夜舟作为探索精神的象征，体现对真理的执着追求 ，表达了在危险环境中坚持探索的精神。 12．本题考查概括提炼能力。 从第⑭段“可是，倘若苏东坡的在天之灵得知，今人下船登岸在溶洞里高声判自己最终得胜，他是欢喜呢还是忧伤？《石钟山记》本是一篇蕴有哲理的游记，进入新世纪后，随着气候变得无常，它竟然意外获得了生态文学的意义，作者应该庆幸呢还是沮丧？”可知，因气候异常导致旱情，石钟山溶洞完全裸露，验证了苏东坡的结论，同时暴露生态问题，引发对自然破坏的反思。这与苏东坡当年亲探真相形成呼应，使《石钟山记》从哲理游记升华为对生态危机的警示，赋予其生态文学意义。 从第⑨段“我对此耿耿于心，在搜集鄱阳湖旱情信息的同时，通过收藏的高中语文课本，重温被孩子画有许多记号的《石钟山记》，我试图借助古人和今人的文字，想象那些溶洞该是怎样的‘猛兽奇鬼’”可知，作者通过旱情反思人类对自然的影响，当下生态变化让人们重新审视石钟山，借助《石钟山记》，其原本蕴含的哲理与生态问题紧密相连，启示人们敬畏自然、探索自然，故而获得生态文学意义。 阅读下面的文章，完成下面小题。 忘却的魅力 王蒙 ①记忆是美丽的。我相信我有出色的记忆力。我记得三岁时候夜宿乡村客店听到马匹嚼草的声音。我记得我小学老师的面容，多年以后，我们又在北京重逢。我特别喜欢记诗，寂寞时便默诵少年时候便已背下来的李白、李商隐、白居易、元稹、孟浩然、苏东坡、辛弃疾、温庭筠……还有刘大白的新诗： 归巢的鸟儿，尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻，把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 ②记忆就是人，是自己，是活着的同义语。死亡是一系列记忆的消失，活着而忘却等于没活，忘却了的朋友等于没有这个朋友，忘却了的敌意等于没有这个敌意，忘却了的财产等于失去了这个财产，忘却了自己就等于没有自己。我得意于自己的记忆力，我敢与人打赌，拿一首旧体诗来，读上两遍我就可以背诵。我一直坚持学习与背诵新的外文单词。 ③然而，我已不再年轻，我开始惊诧于自己的忘却。我的“忘却”正在与“记忆”平分秋色。 ④一九七八年春，在新疆工作的我出差去伊宁市，中间还去了一趟以天然牧场而闻名中外的巩乃斯河畔的新源县。一九八二年，当我再去新疆伊犁的时候，我断然回答朋友的询问说：“不，我没去过新源。” ⑤“你去过。”朋友说。“我没去过。”我摇头。“你是一九七八年去的。”朋友坚持。“不，我的记忆力很好……”我斩钉截铁。“请不要过分相信自己的记忆，那一年你刚到伊犁，住在农四师的招待所即第三招待所。从新源回来，你住在第二招待所——就是早先的领事馆。”朋友提醒我说。我懂了。果真有这么一回事？当然。先住在第三招待所，后住在第二招待所，绝对没错儿！连带想起的还有凌晨赶乘长途公共汽车，微明的天色与众多的旅客和行李。那种熙熙攘攘的情状是不可能忘记的。但那是到哪里去呢？到哪里去了又回来了呢？似乎看到了几间简陋的铺面式房子。那又是什么房子呢？那是新源？我去了新源？我去做什么了呢？为什么竟一点儿也不记得？ ⑥一片空白，一片茫然，全忘却了！曾经念念不忘、念念不忘的事情，就在念念不忘中被遗忘了。新源就是这样一个我去过又忘了等于没有去过的地方！ ⑦不可思议！ ⑧但，这是真的！是不可抗拒的！ ⑨我还忘却了其他东西。一篇稿子写完，寄到编辑部，还没发表出来，我竟连题目都忘了，而年轻时候我甚至能背诵自己刚刚完成的长篇小说！当别人叙述一年前或半年前在某个场合与我打交道的经过时，我会眨一眨眼睛，拉长声音说：“噢……”而当我看到一张有我的形象的照片的时候，我再次感到一片茫然。 ⑩我忘却的东西越来越多、越来越多了！ ⑪最终，我选择接受现实，我甚至要感激忘却——人们来了，又走了。记住了，又忘却了，有的压根儿没有记。谁能把什么事都记住呢？世界和内心够拥挤的了，而我们，已记得够多啦。 ⑫幸亏有忘却，给我的内心带来了一点天真，一点好奇、一点莫名的释然和宽慰。 首发于《人民文学》1989年第5期，有删改 13．作者在岁月长河中经历了从“记忆”到“忘却”的变化过程，其情感/态度也发生了三次转变。请结合文章内容，补全空格。 答：①早期： ②中期：面对与“记忆”平分秋色的“忘却”，“我”感到惊诧与茫然。 ③后期： 14．第①-②段有什么作用？请结合文章内容简要分析。 15．请从修辞角度赏析文中画线句子的妙处。 曾经念念不忘、念念不忘的事情，就在念念不忘中被遗忘了。 16．文章结尾句呼应标题“忘却的魅力”，内涵丰富。请先理解再结合自身经历谈感悟。 【答案】13． 面对自己出色的“记忆力”，“我”充满得意与珍视。 面对越来越多的“忘却”，“我”选择接受与感激。 14．内容：通过回忆童年夜宿客店等事例，表明曾经的自己记忆力出色，也表明自己对记忆的重视；或回忆曾经自己记忆力出色和重视记忆力的相关事件。 结构：一方面，与后文“记忆衰退”形成强烈对比，凸显忘却的不可抗拒性；另一方面，以亲身经历为切入点，为后文探讨“记忆与忘却的关系”做铺垫。 15．参考示例：运用反复手法，增强语言的节奏感。多次写“念念不忘”，强调自己努力想要记住重要的事，然而这么重要的事情最终仍“被遗忘”，突出遗忘的不可抗拒，凸显作者面对记忆消失的惊诧。 16．①“忘却的魅力”在于它能清理拥挤的内心，让人卸下负担；它能使人保持内心纯真，对世界充满好奇心，它能使人在释然中获得心灵的宽慰,共同揭示了“忘却的魅力”的内涵。 ②我曾因迷路而偶遇一条开满蔷薇的小巷，发现了生活中隐藏的诗意，“忘却旧有的路线”反使我获得惊喜。对未来的探索也充满好奇,是忘却，给予我惊喜，唤醒我内心的探索欲。 【导语】这篇散文以“记忆与忘却”为主题，通过作者王蒙的个人经历，展现了从青年到中年对记忆能力的自信与对遗忘现象的惊诧，最终走向对忘却的接纳与感激。文章情感脉络清晰：早期以记忆力为傲，中期因遗忘而困惑，后期则悟出忘却的释然之美。作者运用细腻的笔触和生动的细节（如新源之行的空白），辅以反复修辞（“念念不忘”），深刻揭示了记忆的脆弱与忘却的必然性，结尾升华主题，赋予“忘却”以哲学意味——它是心灵的减负，更是生命的智慧。 13．本题考查内容的梳理概括。 第一空，根据“早期”可知在第①②段。结合文章第①段“我相信我有出色的记忆力”、第②段“我得意于自己的记忆力。我敢与人打赌，拿一首旧体诗来，读上两遍我就可以背诵。我一直坚持学习与背诵新的外文单词”可知，作者早期对自己记忆力非常自信并为此感到得意，可概括为：面对自己出色的“记忆力”，“我”充满得意与珍视。 “中期”对应第③至⑧段。 第二空，根据“晚期”可知对应第⑨段至结尾。结合第⑪段“最终，我选择接受现实，我甚至要感激忘却”以及第⑫段“幸亏有忘却，给我的内心带来了一点天真、一点好奇、一点莫名的释然和宽慰”可知，作者后期对忘却持感激态度，感激其带来的各种内心感受，可概括为：面对越来越多的“忘却”，“我”选择接受与感激。 14．本题考查段落的作用。 内容上，第①段通过描述自己出色的记忆力，如记得三岁时听到的马匹嚼草声、小学老师面容，以及喜爱记诗等，突出记忆的美好，表明曾经的自己记忆力出色，也表明自己对记忆的重视；先写记忆的美好与重要，与后文对忘却魅力的感悟共同深化主题，体现作者对记忆与忘却的思考。 结构上，结合第⑥段“一片空白，一片茫然，全忘却了！曾经念念不忘、念念不忘的事情，就在念念不忘中被遗忘了”第⑩段“我忘却的东西越来越多、越来越多了”可知，开头的①②两段为下文写自己忘却诸多事情作铺垫，与后文“记忆衰退”形成强烈对比，凸显忘却的不可抗拒性。使文章由对记忆的强调自然过渡到对忘却的探讨，推动情节发展。 15．本题考查句子的赏析。 要求从修辞手法的角度赏析“曾经念念不忘、念念不忘的事情，就在念念不忘中被遗忘了”，句中“念念不忘”三次重复，运用的是反复的修辞手法，通过这种强调，凸显出记忆与忘却之间的矛盾。强调了曾经对某些事情的重视和在意程度之深，然而却最终被遗忘，形成强烈的反差，突出了忘却的不可抗拒，也表达了作者对这种记忆与忘却矛盾现象的惊讶与感慨之情。 16．本题考查内容的理解。 文章结尾段“幸亏有忘却，给我的内心带来了一点天真，一点好奇、一点莫名的释然和宽慰”总结了“忘却”对人的重要意义。可结合文章中作者对忘却的感悟理解其魅力，再联系自身经历，阐述忘却在生活中带来的积极作用，将文章内容与自身实际相结合，合理即可。 示例：“忘却的魅力”在于记我们对过去的不幸与伤害释怀。忘却能让我们的内心不再被过多的事情充斥，摆脱一些记忆带来的负担，从而获得天真、好奇以及释然和宽慰，让我们以更轻松的心态面对生活，这就是忘却的魅力所在。比如，在我的生活中，曾经因为一次考试失利而一直耿耿于怀，情绪低落。随着时间推移，我逐渐忘却了这份烦恼，开始以更积极的心态投入学习，也重新找回了学习的乐趣。这让我体会到，忘却那些不愉快的经历，能让我们更好地前行，去发现生活新的美好，就像文中作者感受到忘却带来的积极影响一样。 阅读吴联平的散文《深山赶山人》，完成下面小题。 ①清晨的雾在山坳里打着旋儿，像一件褪色的旧纱帐轻轻笼住了山里的老林。三爷爷的猎枪倚着门框，枪管凝着一层薄霜，倒映出天边一抹蟹壳青。这杆双筒猎枪的枣木托，早被岁月磨得锃光瓦亮，像一块凝固的琥珀，裹着四代人的手掌温度。 ②“赶山要等山神更衣。”三爷爷总这么说。山神的衣裳是晨昏交替时分的雾气，是雪地上新落的梅花印，是獐子掠过灌木时抖落的冰晶。我跟着他钻进林子那年刚满十四岁，套着脚码子的草鞋踩在雪壳上，每一步都像踩碎了一轮月亮。 ③老猎犬黑虎走在最前头，鼻尖贴着地皮游蛇般逡巡。忽然它耳尖一抖，三爷爷的手便按住了我的肩膀。我们伏在倒木后，看五十步开外的白桦林轻轻摇曳。黑虎的脊背弓成一轮满月，蓝幽幽的眼珠里燃着幽蓝的火苗。三爷爷的手势比山风还轻，他的意思是三指蜷起是野猪，掌心向地是狍子，此刻他五指张开如鹿角，果然见着晨光穿透树冠，在雪地上烙出了梅花形的光斑。 ④那是我头一回见识赶山人的“听风”。三爷爷教我俯身贴住冻土，让心跳与山峦同频。地脉在耳膜上敲打密码，东边三指处有松塔坠地，北面传来冰凌折断的脆响，而我们要等的动静藏在西南风向。 ⑤枪声炸响时，山雀扑棱棱惊起一片黑云。三爷爷却摆摆手示意别动，枪口袅着青烟指向相反的方向。原来方才那声巨响，是他故意震断枯枝，真正的猎物正从反方向窜逃。黑虎像离弦的箭射出去，雪沫在它身后扬起银亮的弧线。我们追到断崖边，见着那只青羊的前蹄腾空，犄角挑破雾霭，竟踩着岩缝里斜生的老松腾跃而去了。 ⑥“好漂亮的身手。”三爷爷摘下滑了霜的狗皮帽子，眼底映着远山的苍茫，“赶山人取的是山神多余的馈赠，该留的生路，半寸都不能短。”他弯腰拾起青羊蹭落的绒毛，揣进贴身的口袋里。这些柔软的战利品，最后都化作了我的笔筒衬垫，在无数个冬夜里，我摩挲着它们写下了关于山林的作文。 ⑦冬至的前夜，三爷爷会带我去拜山神庙。三尺高的石龛藏在老椴树洞里，苔痕斑驳的供台上摆着风干的野莓和松子。他教我拿桦树皮卷成香筒，点燃艾草时，青烟要笔直向上才算心诚。“山神爷看烟辨人哩。”暮色中，他的影子拖得很长，与老椴树的根须纠缠在一起。供品里总有一把黑亮的野猪鬃，是在去年猎到的老山猪身上取的，三爷爷说这是还给山神的针线，取了走兽的性命，就得补上山林的伤口。 ⑧那些年，我总在晨光未醒时摸到厨房，灶台上必定温着鹿骨熬的黍米粥。三爷爷的羊皮袄挂满露水，枪管还带着硝烟味，可箩筐里从不出现带血的猎物。直到某个雪夜，我看见他蹲在仓房的阴影里，面前摆着七八只冻僵的雪兔。第二天，那些兔子变成了五户孤寡老人窗台上的腌肉，裹着油纸包，不落半点名姓。 ⑨那年林场来了新规，老猎户们领了补偿金，交猎枪时像在剜心头肉。我记得，那日山道上挤满了拖拉机，轰隆声震得树挂簌簌直落。三爷爷抱着裹红布的猎枪，手指抠进枣木托的纹路里，仿佛要从那些沟壑中挤出祖辈的血脉。黑虎突然对着禁猎区的铁丝网狂吠，苍老的呜咽声惊飞了整片桦树林的寒鸦。 ⑩枪械入库那晚，三爷爷在雪地里坐到后半夜。月光把他的影子钉在山神庙前，像一棵落尽叶子的老柞树。我抱着他的狗皮褥子出来时，听见他在哼着赶山谣：“青羊踏月过山梁，老熊蹲仓数星子，山神抖落白貂氅，盖住人间万粒伤……”调子钻进雪缝里，冻成晶莹的冰溜子，在屋檐下挂了整个春天。 ⑪三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机那天，黑虎不见了。我们找到它时，这个十六岁的老猎犬正伏在当年青羊逃生的断崖边，鼻尖指向云雾深处的禁猎区。三爷爷用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈。 ⑫那年深秋我回老家，在阁楼找到了三爷爷的鹿皮弹袋。麂皮已经板结，却仍能摸出当年他教我装填火药时留下的指痕。林场如今改叫自然保护区，电子眼在山梁上闪烁如星。“是山神换了新衣裳。”我把弹袋放回檀木匣时，窗外的云正掠过远山。恍惚听见黑虎的低吠混在松涛里，而三爷爷的狗皮帽子挂在墙上，落满了二十年的灰尘和光阴。 ⑬远山传来隐约的鹿哨声，该是保护区在给幼鹿装定位器。我摸了摸口袋里的野核桃，今早上坟时，在三爷爷的墓碑前捡的，坚硬的外壳上还留着松鼠啃啮的齿痕。晚风裹着三十年前的艾草香味扑面而来，恍惚看见三爷爷站在云影里，红布包裹的猎枪化作了一根开满红杜鹃的枝桠。 （选自《巴山乡土文学》，有删改） 17．阅读全文，概括与三爷爷有关的事件，完成填空。 三爷爷教我打猎→① →② →三爷爷上交猎枪后哼起赶山谣→③ 18．对本文理解正确的一项是（   ） A．文章开头描写了晨雾笼罩下的老林，渲染凄凉的氛围，奠定全文悲伤的感情基调。 B．三爷爷将猎物分给孤寡老人“不落半点名姓”，可见他淳朴、善良、无私。 C．第⑨段描写三爷爷交猎枪时的动作细节，旨在表现人物粗犷刚硬的性格特征。 D．文章末尾写三爷爷墓前野核桃上松鼠啃啮的齿痕，表明生态环境遭到破坏。 19．按要求回答下面问题。 （1）从修辞的角度赏析第①段画线句。 （2）朗读第⑥段画线句时，你会用哪种语气？请简述理由。 A．哀伤忧叹   B．激动喜悦   C．舒缓坚定 20．第⑪段交代黑虎的结局有什么作用？ 21．文章最后一句话意蕴丰富，谈谈你的理解。 【答案】17． 三爷爷带“我”拜山神 三爷爷给孤寡老人送腌肉 三爷爷忍痛送别猎犬 18．B 19．（1）运用了比喻，将猎枪的枣木托比作琥珀，写出枣木托的色泽特点表明猎枪使用时间之久，是几代人生活方式的延续，非常珍贵。 （2）我选择C，理由：这句话表明三爷爷等赶山人对取之有度的狩猎原则的恪守，表达了他对大自然的感恩和敬畏，所以适宜用舒缓坚定的语气。 20．黑虎的消失和死亡暗示传统狩猎时代的结束，三爷爷的动作既有他对黑虎忠诚的感动，也有对狩猎同伴的怜惜，含蓄表达了三爷爷对传统狩猎时代的不舍。 21．艾草香细节的描写，含有对传统狩猎生活的怀念，暗示敬畏自然生态观的传承；看见三爷爷站在云影里的幻觉表达了对三爷爷的怀念；猎枪化为开满红杜鹃枝桠的比喻，暗示时代更替的必然，含有对三爷爷那代赶山人顺应时代发展而改变的肯定，表达了对科技手段保护自然成果的赞美，引发读者对新时代自然保护区美好未来的畅想。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出深山猎户三爷爷的形象，通过猎枪、猎犬、山神庙等意象，展现传统狩猎文化与现代文明的碰撞。作者运用诗意的语言（如“枪管凝着薄霜”“踩碎月亮”等），将山林生活描绘得既神秘又真实。三爷爷“取之有度”的狩猎哲学，与最终上交猎枪的无奈形成强烈反差，暗示传统生活方式的消逝。结尾处红布猎枪化作杜鹃枝的意象，既是对逝去岁月的缅怀，也暗含生命轮回的哲思，体现作者对人与自然关系的深刻思考。 17．本题考查梳理与概括。 结合第③段“老猎犬黑虎走在最前头……三爷爷的手势比山风还轻，他的意思是三指蜷起是野猪，掌心向地是狍子，此刻他五指张开如鹿角”以及第④段“那是我头一回见识赶山人的‘听风’。三爷爷教我俯身贴住冻土，让心跳与山峦同频”分析，三爷爷带着“我”和猎犬在山林中，通过独特手势辨别猎物，教我打猎。因此第①空可根据第⑦段“冬至的前夜，三爷爷会带我去拜山神庙……他教我拿桦树皮卷成香筒……”总结，这部分内容写了三爷爷带“我”去拜山神庙，并教“我”相关仪式，所以此处可概括为三爷爷带“我”拜山神庙。 依据第⑧段“直到某个雪夜，我看见他蹲在仓房的阴影里……第二天，那些兔子变成了五户孤寡老人窗台上的腌肉，裹着油纸包，不落半点名姓”，能看出三爷爷把猎物做成腌肉送给孤寡老人，故可概括为三爷爷给孤寡老人送腌肉。 根据第⑨段“那年林场来了新规，老猎户们领了补偿金，交猎枪时像在剜心头肉。三爷爷抱着裹红布的猎枪，手指抠进枣木托的纹路里”和第⑩段“枪械入库那晚，三爷爷在雪地里坐到后半夜……听见他在哼着赶山谣”可知，林场颁布新规，三爷爷虽不舍但无奈上交猎枪，后哼起赶山谣。因此第三空可根据第⑪段“三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机那天，黑虎不见了…… 三爷爷用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈”总结，可知三爷爷面对黑虎的离去，内心痛苦，这里可概括为三爷爷忍痛送别猎犬。 18．本题考查理解内容。 A.文章开头描写晨雾笼罩下的老林，如第①段“清晨的雾在山坳里打着旋儿，像一件褪色的旧纱帐轻轻笼住了山里的老林”，主要是营造出一种静谧、古朴的氛围，并非渲染凄凉氛围，奠定悲伤感情基调，A选项错误。 B.从第⑧段三爷爷将猎物做成腌肉分给孤寡老人且“不落半点名姓”的行为中，能看出他淳朴善良、不图回报的品质，B选项正确。 C.第⑨段描写三爷爷交猎枪时“抱着裹红布的猎枪，手指抠进枣木托的纹路里”等动作细节，是为了体现他对猎枪的不舍，对传统狩猎生活即将结束的难过，而非表现人物粗犷刚硬的性格特征，C选项错误。 D.文章末尾写三爷爷墓前野核桃上松鼠啃啮的齿痕，是体现出如今自然生态环境良好，松鼠等动物得以正常生存，并非表明生态环境遭到破坏，D选项错误。 故选B。 19．（1）本题考查赏析语句。 第①段画线句“这杆双筒猎枪的枣木托，早被岁月磨得锃光瓦亮，像一块凝固的琥珀，裹着四代人的手掌温度”运用了比喻的修辞手法。把“猎枪的枣木托”比作“凝固的琥珀”，琥珀给人色泽温润、珍贵之感，生动形象地写出了枣木托被磨得锃光瓦亮的色泽特点，同时“裹着四代人的手掌温度”表明这杆猎枪使用时间之久，承载着几代人的生活方式，意义非凡，非常珍贵 。 （2）本题考查朗读设计。 第⑥段画线句“赶山人取的是山神多余的馈赠，该留的生路，半寸都不能短”，应选择C. 舒缓坚定的语气。因为这句话体现了三爷爷等赶山人遵循的狩猎原则，他们认为狩猎要取之有度，这是对大自然的感恩和敬畏。这种理念是坚定的，所以语气要坚定；同时表达的情感是平和的，所以语气要舒缓。 20．本题考查句段作用。 第⑪段主要交代了黑虎的结局，它在三爷爷儿子买回拖拉机那天，伏在当年青羊逃生的断崖边，鼻尖指向禁猎区，最终死去。 作用分析：①暗示时代变迁。从第⑨段“那年林场来了新规，老猎户们领了补偿金，交猎枪”以及“三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机”等内容可知，时代发生了变化，狩猎被禁止，新的生产方式到来。黑虎的消失和死亡暗示着传统狩猎时代的结束，它的结局是时代变迁的一个象征。 ②体现人物情感：第⑪段三爷爷 “用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈”，这一动作描写，既体现了三爷爷对黑虎忠诚的感动，也流露出他对多年狩猎同伴的怜惜。黑虎陪伴三爷爷多年，是他狩猎生活的重要伙伴，黑虎的死让三爷爷内心充满不舍，含蓄地表达了他对传统狩猎时代的留恋与不舍之情。 21．本题考查理解语句。 怀念传统生活：第⑬段“晚风裹着三十年前的艾草香味扑面而来”，第⑦段写艾草香是当年三爷爷带“我”去拜山神庙时点燃艾草的味道，这一细节描写，唤起了“我”对传统狩猎生活的怀念，同时也暗示着敬畏自然的生态观在“我”心中的传承。 表达对三爷爷的怀念：第⑬段“恍惚看见三爷爷站在云影里”，这是“我”的幻觉，表达了“我”对三爷爷的深切怀念之情，三爷爷虽然已经去世，但他的形象和他所代表的那种敬畏自然、顺应自然的精神，依然留在“我”的心中。 象征时代更替与肯定：第⑬段“红布包裹的猎枪化作了一根开满红杜鹃的枝桠”，将猎枪比作开满红杜鹃的枝桠，猎枪代表着过去的狩猎生活，而红杜鹃是美好的象征，枝桠则寓意着新的开始。这一比喻暗示了时代更替的必然，肯定了三爷爷那代赶山人顺应时代发展而改变的做法。第⑫段写林场如今变成了自然保护区，用电子眼等科技手段保护自然，这是一种进步，表达了对科技手段保护自然成果的赞美，同时也引发读者对新时代自然保护区美好未来的畅想。 阅读下面的文字，完成下面小题。 传家宝 顾振威 ①我大姑嫁到了遥远的新疆。遥远有多远？3000多公里，挺遥远的吧？ ②那次我大姑回来，父亲惊讶得眼珠子差点儿没像玻璃球一样蹦到地上。大姑的泪球子像洋槐花一样嘟噜嘟噜地往下落。 ③“不逢年不过节的，咋这个时候回来了？”父亲问道。 ④“我夜里做了个梦，梦见你肚子被人划了个大口子。做了这样的噩梦，我在那还能过安稳日子吗？ ⑤大姑的梦做得真准，父亲的肚子的确划了个口子，因病被医生划的。 ⑥大姑只在我家住了八天就要回去了。在这短暂而又漫长的八天里，大姑和父亲几乎形影不离，两人似乎有着说不完的话。 ⑦母亲走东家串西家，不是借米就是借面，不是借鸡蛋就是借棉油，想方设法地给大姑做好吃的。 ⑧大姑苦苦劝说：“我不是外人，粗茶淡饭也能填饱肚子。” ⑨母亲眼泪汪汪地说：“我只有您这一个大姐，又离这么远，您能回来几回呀？不好好特您，我良心会不安的。” ⑩大姑住不下去了，要回新疆了。那天天阴得能挤出水来。父亲把大姑送到村口，大姑紧紧抱着父亲，抽泣着说：“弟弟，回去吧，以后我还回来看你。” ⑪父亲眼角湿湿的，一直把大姑送到二里外的五台车站。 ⑫以上这些只能算是序幕，故事的真正开始应该是在父亲回到村口的时候。父亲像是喝醉了酒一样，踉踉跄跄地往家里赶。突然间，一腔热血直往脑门上涌，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，它身边不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票。阴沉沉的天空下，空荡荡的大路上，听到的仅是鸡鸣狗叫的声音，前不见行人，后不见来者。父亲弯腰捡起钱和粮票，握在手心。而后，一动不动地站在寒风瑟瑟的村口，焦灼地等待着失主。 ⑬过去几人皆不是失主，直到灰黑的幕布把村子严严实实罩住，父亲也没有找到失主，只有带着满腹心事回到家里。 ⑭母亲知道后，脸上乐开了花：“有了这钱和粮票，咱一家六口就不会饿肚子了。” ⑮父亲叹了口气：“咱家人几辈子也没做过伤天害理的事！就是饿死，也不能占人家的便宜。” ⑯还没吃晚饭，父亲就一头钻进浓浓的夜色里。 ⑰父亲很快就从队长家回来了。 ⑱“队长怎么说？”母亲问道。 ⑲“队长说他帮我打听打听，钱和粮票先放在我这儿。” ⑳这一打听就是五年多，父亲也没有问出失主。其间家里缺过吃的面，断过点灯用的油，也因没钱缺过盐，父亲一直咬牙坚持着不动钱和粮票。直到家家户户日子都好过了，直到粮票退出了历史舞台，父亲还保存着捡到的十块钱和面额为五斤的粮票。 ㉑其实讲到这儿故事就该结尾了，可现实生活就是这么精彩，一直将故事进行下去。家家户户的日子都好过后，大姑又从新疆回来了。一次拉家常时，父亲微笑着对大姑说：“上次送你去车站回来，我落了个心病。” ㉒大姑扬了扬眉毛：“什么心病？” ㉓“我在咱村口捡了十块钱、五斤粮的粮票，到现在也没有找到失主。” ㉔大姑笑了：“我的傻兄弟，别找了，钱和粮本来就是你的。” ㉕“咋会是我的？” ㉖“你还记得在村口我抱了你吗？抱你时，我偷偷地把钱和粮票塞到了你的褂子兜里。” ㉗父亲喃喃着：“我当时穿的是蓝布褂子，兜子烂了个洞，我怎么没想到呢？” ㉘“那次回新疆，我可没少受苦。兜里没有一分钱，我又是步行，又是搭顺路车，一路乞讨半个多月才回到家。人饿得又黑又瘦，你姐夫笑话我，说我刚从煤窑里爬上来。” ㉙“姐，这钱还给你吧？” ㉚“这是咱家的传家宝，你好好保存着。” ㉛写到这里故事就到了尾声。30年前我参加工作的时候，父亲把这个真实的故事讲给我听。如今30年后，儿子也参加了工作，我又把这个故事讲给了他听。 ㉜尽管父亲和大姑都已不在了，我想，这个真实的故事会一直流传下去…… （选自（微型小说选刊），2024年第16期） 22．阅读小说，梳理相关情节，补全下面的表格。 序幕 （1） 发展 （2） 尾声 （3） 余韵 在儿子参加工作之际，“我”将故事讲给儿子听。 23．请结合语境，回答相应问题。 （1）那天天阴得能挤出水来。（请从描写和修辞的角度赏析句子） （2）好文章离不开精心修改。请你仔细比较原稿与改定稿，简要分析这些修改好在哪里。 原稿：突然间，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边躺着一张十元的纸币，它身边不远处还有一张面额为五斤的全国流通粮票。 改定稿：突然间，一腔热血直往脑门上涌，父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，它身边不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票。 24．根据小说可知，父亲在路边捡到的钱和粮票是大姑临走时偷偷塞给父亲的。小潼认为这样的安排有些牵强，不合常理。你认同吗？请结合文章内容，简述理由。 25．请结合全文，谈谈你对本文中“传家宝”的理解。 【答案】22． 大姑因做了噩梦，不远千里从新疆回到老家看望父亲。 送别大姑后，父亲在路边捡到了钱和粮票，许久也没有找到失主，即使家中生活紧张，父亲也没有动用钱和粮票。 大姑再次回来，交谈中父亲得知钱和粮票是她偷偷塞给自己的，但因衣服烂了个洞，钱和粮票遗失路边。 23．（1）本句是环境描写，运用了夸张的修辞手法，通过“能挤出水来”极力凸显天气的阴暗，进而通过塑造环境，表达父亲送别大姑的不舍之情。（2）添加“一腔热血直往脑门上涌”，将视觉发现转化为可感知的生理反应，“涌”字更凸显了这种感受的真实性与冲击性；“赫然”一词展现了视觉上的冲击，使纸币更加显眼；“竟然”一词则进一步凸显了发现粮票的意外性。 24．我认为作者这样安排是合理的。姑姑与父亲的关系极为和睦、亲密，姑姑关心父亲，给父亲留下粮票和钱，正体现了家人之间的关心。姑姑在“我”家时，母亲为了好好招待姑姑，走东家串西家，四处借吃的和生活用品，姑姑为了不让家里增加额外负担，留下钱和粮票也是合理的。此外，从小说内容来看，父亲正直、善良，如果姑姑当面给父亲留下钱和粮票，父亲可能会拒绝，所以姑姑选择偷偷塞给父亲，也是合情合理的。 25．物质层面：纸币和粮票具有一定的时代感，粮票也已经退出了历史舞台，它们都是时代变迁的见证者。 精神层面：①钱和粮票是对姑姑与父亲之间互相关照的亲情的诠释，彰显了家人之间的温情。②分文未动的钱和粮票反映了父亲正直与高尚的品格，将其作为传家宝，表现了良好家风的传承与延续，深化了主题。 【导语】这篇小说以“传家宝”为线索，通过一个跨越三十年的亲情故事，展现了中华民族传统美德。作者采用倒叙手法，从大姑归家切入，细腻刻画了姐弟情深和父亲的诚信品格。文中环境描写与人物心理相得益彰，“天阴得能挤出水来”既烘托离别氛围，又暗示人物心情。结尾处“传家宝”的揭示巧妙升华主题，将物质馈赠转化为精神传承，体现了“诚信”这一传统美德在代际间的延续。小说语言质朴，情感真挚，通过生活细节展现了普通人的高尚品格。 22．本题考查内容理解概括。 一空，结合第①段“我大姑嫁到了遥远的新疆”及第④段“我夜里做了个梦，梦见你肚子被人划了个大口子……我在那还能过安稳日子吗？”可知，大姑远嫁新疆，因梦见父亲遭遇不测，不顾路途遥远（3000多公里）赶回老家探望。由此可知，序幕部分以大姑的梦境和归乡行为，铺垫了姐弟间深厚的亲情，为后续故事埋下伏笔。 二空，结合第⑫段“父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币……焦灼地等待着失主”及第⑳段“这一打听就是五年多……父亲一直咬牙坚持着不动钱和粮票”可知，父亲送别大姑后在村口捡到钱和粮票，虽家境困苦却始终坚守原则，多方寻找失主未果，也未动用分毫。由此可知，发展部分通过父亲的行为刻画其正直品格，推动情节向“失主之谜”延伸。 三空，结合第㉔段“抱你时，我偷偷地把钱和粮票塞到了你的褂子兜里”及第㉗段“我当时穿的是蓝布褂子，兜子烂了个洞”可知，大姑再次回乡时揭晓真相：钱和粮票是她离别时偷偷塞进父亲衣兜的心意，却因父亲衣服破洞掉落在地。由此可知，尾声部分通过姐弟对话揭开悬念，既呼应前文“父亲未察觉钱票”的细节，又将“拾金不昧”升华为“亲情与家风的传递”，点明“传家宝”的双重内涵。 23．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑩段“那天天阴得能挤出水来”可知，此句是对送别大姑当天天气的描写，属于环境描写。“阴得能挤出水来”运用夸张修辞，将阴云密布的程度推向极致，远超现实中天气的阴沉状态。由此可知，通过极端化的环境渲染，既暗示了离别时压抑沉重的氛围，又侧面烘托出父亲与大姑难舍难分的心情，使情感表达更具感染力。 （2）结合改定稿第⑫段“突然间，一腔热血直往脑门上涌，父亲看到……”可知，原稿仅陈述“看到”的事实，改定稿增加了父亲的生理反应描写。“热血上涌”是发现意外之物时的本能反应，将抽象的心理冲击转化为具体可感的身体状态，“涌”字强化了情绪的突发性与强烈感。 改定稿用“赫然”形容纸币的出现，强调其醒目程度，仿佛在杂乱环境中格外突兀，突出视觉冲击，暗示父亲对这笔意外之财的惊诧。 改定稿在“还有”前加“竟然”，突出粮票与纸币同时出现的意外性，强化了“拾得财物”这一情节的戏剧性，为后文“寻找失主”的坚持做铺垫。由此可知，三处修改分别从心理、视觉、情感三个维度增强表达效果，使父亲拾财时的反应更立体真实，情节张力更强。 24．本题考查句段作用。 结合第②段“父亲惊讶得眼珠子差点儿没像玻璃球一样蹦到地上。大姑的泪球子像洋槐花一样嘟噜嘟噜地往下落”可知，大姑与父亲久别重逢时情绪激动，足见兄妹感情深厚。结合第⑦段“母亲走东家串西家，不是借米就是借面……做好吃的”和第⑧段“大姑苦苦劝说：‘我不是外人，粗茶淡饭也能填饱肚子’”可知，母亲为招待大姑四处借粮，大姑心疼弟弟一家生活拮据，想留钱补贴家用却不愿明说。结合第⑮段“父亲叹了口气：‘咱家人几辈子也没做过伤天害理的事！就是饿死，也不能占人家的便宜’”可知，父亲性格正直倔强，若大姑当面给钱会被拒绝，因此“偷偷塞”是符合人物逻辑的选择。由此可知，钱和粮票的来源既体现了亲情的温暖，也契合人物性格与家庭背景，情节安排合理自然。 25．本题考查标题理解。 结合第②段“父亲看到满是柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，它身边不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票”可知，纸币和粮票是故事的核心物品，粮票作为计划经济时代的特殊票据，与十元纸币共同带有鲜明的时代印记。由此可知，从物质层面看，它们是时代变迁的实物见证，其存在本身就承载着特定历史阶段的经济与社会记忆，具有独特的时代价值。 结合第③段“姑姑与父亲的关系极为和睦、亲密，姑姑关心父亲，给父亲留下粮票和钱”可知，姑姑在离别时偷偷留下钱票，是对贫困中父亲一家的默默帮扶，这份心意背后是血浓于水的亲情。由此可知，在精神层面，钱和粮票是姑姑与父亲互相关照的情感载体，它们诠释了家人间无需言说的温情，成为亲情的具象化符号。结合第⑥段“父亲正直、善良，如果姑姑当面给父亲留下钱和粮票，父亲可能会拒绝”以及后文“父亲将钱票郑重保存”的情节可知，父亲坚守原则，未动用分毫他人财物，最终将钱票视为传家宝。由此可知，这一行为深刻反映了父亲正直无私的品格，而将钱票作为传家宝，实则是将廉洁自律、重情重义的家风加以传承，进一步深化了文章关于精神传承与品德延续的主题。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$