专题06 人物形象类考点及解题方法-2025年中考语文记叙文阅读常考考点突破

文学类文本阅读——人物形象 一、题型剖析 设问形式 1.概括主要人物××的性格/精神/品质。——概括人物形象 2.结合全文分析人物形象。——概括人物形象 3.文章中的某某是一位什么样的父亲/母亲/老师/医生。——概括人物形象（注意人物身份/职业） 4.文中用了那些方法塑造人物形象。——塑造人物形象的方法 5.文章主人公是A，作者为什么用大量笔墨写B？——次要人物的作用 6.谁是小说的主人公，请说明理由。——辨析主人公 二、技巧点拨 塑造人物形象的方法 正面描写 外貌描写：通过容貌、衣着等反映人物身份、性格和心理状态。 语言描写：通过人物对话表现其性格、心理和思想感情。 动作描写：通过动作反映人物的心理活动和性格特征。 心理描写：直接揭示人物的内心世界和性格特点。 神态描写：通过面部表情反映人物的心理和性格。 侧面描写 烘托：通过环境描写衬托人物心情和性格。借助次要人物陪衬烘托。借助物象陪衬烘托。 他人评价：通过其他人物的评价来展现该人物的形象。 表现手法 欲扬先抑：先描述人物的负面品质，再揭示其正面特点，使人物形象更加立体。 象征暗示：通过象征或暗示来表达人物性格或命运。 对比衬托：通过其他事物来对比衬托，突出人物特点。 答题要点 描写方法：指出具体描写方法，如“外貌描写”“动作描写”等。 作用分析：分析该描写方法对刻画人物形象的作用。（丰富、塑造、突出人物形象，使形象立体） 人物形象概括：塑造了XXX的......人物形象。 概括人物形象 1.审题：明确题目要求，确定分析的人物及方向（人物职业、身份、性格、品质）。 2.概括出形容词（原文中有词语可利用） 3.概括情节：用简练的语言概括出文中与该人物相关的事件和描写。 4.答题：人物形象词语（两字或四字词语，可以多写两个相近的词语）+事件概括 常见词语积累 正面：勤劳坚韧、吃苦耐劳、质朴乐观、有责任感、教子有方、富有生活智慧。爱岗敬业、无私奉献、忠于职守。疼爱孩子、关心后代、细心周到、重原则、有担当、热爱生活、善解人意、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、、勤勉刻苦、不畏艰辛...... 负面：狡猾、自私、阴险、自命不凡、好大喜功、异想天开、骄傲自满、自卑、依赖、自私、冲动、敏感、懒惰、冲动、沮丧、悲观、虚伪、多疑、固执、挑剔、狡猾、孤僻、胆小、任性、武断、焦虑、消极、刻薄、感情用事、心胸狭窄、多嘴多舌的、专横跋扈、精神不振、消极厌世、不思进取、狡猾善变、悲观消极、郁郁寡欢、胆小怕事、优柔寡断...... 次要人物的作用 （1）情节（结构）角度 ①作为文章的线索，推动故事情节发展； ②为下文……情节埋下伏笔，推动故事情节的发展； ③为下文……情节做铺垫，推动故事情节的发展； ④让情节发生转折等，使情节波澜起伏。 （2）表现手法角度 ①侧面描写：通过写……衬托……； ②对比：……与……对比，突出（主要人物）……的特点/形象； ③衬托：用……衬托（正衬、反衬）……； （3）主题角度 ①直接突出主题； ②使主旨更丰富； ③通过……突出……主题。 （4）内容角度 ①暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。 ②作为故事的见证者和讲述者，增强故事的真实性，便于抒情。 辨析主人公 分析谁是主要人物（主人公）的角度： ①看标题。标题是否是文章主人公的名字或称号。与文章标题吻合则是主人公； ②看情节。主人公是否贯穿全文，串联主要情节。主人公要贯穿文章的始终，不能中途消失；看情节的矛盾冲突主要是针对哪个人物，那这个人物就是主人公。 ③看写作手法，是否运用表现手法来塑造主人公，如欲扬先抑、托物言志等； ④看主题，人物是否突出文章的主旨； ⑤看描写手法。从描写的细致程度来判别谁是文章的主人公，作者一般会用细致的正面、侧面描写去塑造主人公形象，从而表现文章的主题。 主要人物的作用： ①对情节的作用。对情节的推进作用，推动故事情节发展。人物性格或态度的变化，往往暗示故事情节的变化。或使故事情节一波三折，跌宕起伏。 ②对主题的作用。作者塑造人物形象的目的主要是通过人物形象的典型性，突出或表现文章的主题。 ③对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实理解作者塑造人物的目的，特别是一些典型的职业或身份地位。 三、真题讲练 阅读下面文章，完成小题。 若有光 蔡瑛 ①早上六点，天刚蒙蒙亮。汪有明早早地起床，用清水抹了把脸，便准备去村里转一圈。这是他多年的习惯，也是他一个人的好时光。 ②正是人间四月天，汪家村春意盎然，一片明媚。村部前的野茶花老远便对着他笑。前些日子还羞怯的茶花，一场春雨后，全撒开了性子，活泼泼的，被晨光一照，格外娇艳动人。汪有明看着，心里也跟着笑开了花。 ③今天，汪有明格外激动。昨天省里发文，汪家村成了全市商农房和村庄建设现代化试点村之一，也是鄱阳县唯一一个。村子又将迎来一次发展的春潮。他知道，接下来的路不好走，但他心里的血还像当年那么热，他一定要试一试。 ④时间回到2008年，彼时的汪家村宛如被岁月遗忘的角落，深陷在贫穷与困境的泥沼中难以自拔。村庄里，一座座破旧的房屋在风雨的侵蚀下摇摇欲坠，墙壁上满是岁月斑驳的痕迹，仿佛在诉说着往昔的苦难。道路狭窄且泥泞不堪，每逢雨天，便满是深深浅浅的水坑，村民们出行时，双脚常常陷在泥里，举步维艰。 ⑤村“两委”如同散沙般缺乏凝聚力，各项工作几乎陷入停滞状态。加上洪灾的频繁困扰，这片土地更是雪上加霜。每当洪水来袭，浑浊的浪涛汹涌地席卷而来，无情地吞噬着农田里即将成熟的庄稼。那洪水就像恶魔一般，张牙舞爪地冲毁村民们辛苦搭建的房屋，冲垮他们生活的希望。 ⑥村民们守着这片贫瘠的土地，却难以维持生计。因为贫困，许多孩子甚至早早辍学，失去了接受教育的机会。村里的老人们满脸皱纹，眼神中充满了无奈和迷茫。年轻人为了生计，不得不背井离乡，前往遥远的城市打工，留下年迈的父母和年幼的孩子，村子里只剩下一片孤寂和冷清。 ⑦在这样的艰难时刻，村里急需一个领头人。在景德镇事业有成的汪有明被大家寄予厚望。他有些犹豫，但父亲的一句话让他下定决心：“人不能忘本！”于是，他毅然回到汪家村，成为村支书兼村主任。 ⑧回乡后的第一件事，便是召集全村党员听取民意。那是一个雨天，破旧牛棚改造的村委会里挤满了人。村民们纷纷发言，有的说排灌站年久失修，庄稼常被淹；有的说晚上没有路灯，出行困难。汪有明心里升腾起一股热浪，他暗下决心，一定要为家乡做实事。 ⑨修复排灌站成了当务之急。汪有明听说县长要到邻村走访，便决定斗胆试一试。他手写了一份报告，将村子的难处与决心一并述之。县长被他的赤诚之心感动，委托县农业局加急办理，汪家村获得了修复排灌站的四万元经费。这第一笔经费，不仅解了燃眉之急，也让村民们看到了他的决心。 ⑩2008年春节，是汪有明回乡后过得最不是滋味的一个年。村里电压不稳，家家户户用电困难，年味大打折扣。汪有明决定自掏腰包解决这个问题。他拿出四万元启动了村里的线改，新变压器迅速到位，汪家村彻底告别了电压不稳的日子，村民们看到了光，心中充满了希望。 ⑪第二年春天，汪有明为汪家村定下了目标蓝图，要带着乡亲们做一番大事。他接连干了几件惊心动魄的大事。第一件事是改建村委会。原来的村委会环境恶劣，形同虚设。汪有明决定修建一个体面的办公场所。他去杭州筹款，最终筹到六万元，但资金仍不够。他再次自掏腰包垫付了二十万元。新村部建成后，一楼用作便民服务中心，二楼用于村委干部办公。他还预留了一个公用大厨房，将三楼打通变成能容纳几十桌酒席的长厅，推行“餐酒”的做法，既节约又省事，获得了一致拥护。 ⑫新村部建成后，焕然一新的环境立即获得了镇党委领导的关注，成为全镇党建示范点、法制示范点、计生示范点。紧接着，全县新农村建设的第一缕春风也吹向了汪家村。然而，启动资金远远不够汪有明的规划蓝图。他决定走在政策前面，一鼓作气将全村的路全部修好。他召集全村党员干部开会，最终筹集到八十万元资金，启动了全村的道路改建。汪家村成了古县渡镇第一个率先告别土路的村子。 ⑬汪家村的蜕变，离不开汪有明的痴心与恒心。他没有停下前进的脚步，继续为村子的发展而努力。他四处奔波，筹建了以缅怀革命烈士汪辰为主题的红色家园项目，让红色文化根植于汪家村的血肉与灵魂。他还大力发展绿色产业，实行土地流转，集体持股创收，让村民们过上了幸福的生活。 ⑭2022年，汪家村又拿到了全县唯一的农房和村庄建设现代化试点村的指标。汪有明说：“我想借这个东风将汪家村建成全省的现代化样板村。”虽然面临人才紧缺等问题，但他相信，只要一直往前走，就一定会有人跟上。 ⑮站在一排苍翠的树下，汪有明仰望着那片由他种下的浓荫，一缕光从枝叶间漏下来。他突然激动起来，抬脚用力往上一跃，去够那片光里的叶子。他真的够着了一片叶子，只是落地时脚有点发虚，但还是稳稳地站住了。他回眸望去，汪家村正沐浴在一片晨光里。他无比笃定，这个曾经籍籍无名的小村庄，会一直奔着光明朝前走。 （有删改） 1．通读文章，梳理文脉，依次概括事件。 （1）修复排灌站→（2） →（3） →（4） （5）建红色家园→（6）搞绿色产业→（7）建成试点村 2．结合文本内容，分析第二段景物描写的作用。 3．文中的汪有明是一位乡村脱贫攻坚干部，他的形象很有典型性。请细读文章，说说汪有明是一个怎样的人。 4．文章标题“若有光”意蕴深远，其深刻含义是什么？请结合文章内容回答。 阅读下文，完成下面小题。 “豆腐张”的夙愿（文/薛培政） ①春阳煦暖，郑州滨河公园的小剧场热闹非凡。看戏的听戏的人围了一圈又一圈，不时爆发出阵阵掌声，那阵势比过年还热闹。 ②主角依然是“豆腐张”。听着他那高亢明亮、声情并茂、极富感染力的唱腔，台下观众直呼过瘾。那些老年观众感慨地说：“‘豆腐张’的唱腔，就像陈年老酒，有浓郁的戏味。听他的戏就是把巴掌拍疼了也情愿。” ③“豆腐张”本名张丙辰。有观众问起他的职业，老张不藏不掖地笑着说道：“唱了快二十年的戏，后来剧团效益差，解散了。当时我已是四十大几的人，再学艺也来不及了，就把祖传做豆腐的手艺又捡了起来，唱戏就成了业余爱好。” ④20世纪50年代初，张丙辰出生在荥阳一个小村子。从他爷爷那辈起，家里就做豆腐生意，他从十六七岁开始也跟着爹学做豆腐。久了，丙辰爹发现这孩子的心思似乎不在做豆腐上。只要有点儿闲空，他就往镇上的剧团跑，看过的戏曲竟过目不忘，学唱起来也有模有样。 ⑤“这唱戏能顶饭吃还是能当衣穿？”他爹对他偷偷学戏一百个不情愿，想方设法阻拦。说他，他权当没听见；逼急了，他就以绝食抗争。爷儿俩闹得成了反贴的门神。后来这事传到了剧团团长的耳朵里。团长特意登门拜访，一个劲儿地夸丙辰是唱戏的好苗子，说有意将其收为弟子。丙辰爹死活不答应，剧团团长便三天两头登门做工作。最后，团长提出要把自己的女儿许配给丙辰，丙辰爹这才松了口。丙辰进了剧团，多年耳濡目染打下的底子，加上一副天生的好嗓子，让他没几年就成了十里八乡公认的名角儿。 ⑥90年代末，戏曲不景气，剧团自行解散，同事一个个改行自谋生路。他焦虑得彻夜难眠，为挣钱养活全家，他又捡起了做豆腐生意。 ⑦他不想让家人看到他落魄的样子，每次卖豆腐归来快到家门口时，他就开始哼唱起来。每有空闲，他依然坚持吊嗓子练功夫。遇上当年的观众想听他的戏了，他把卖豆腐的小车往旁边一放，张口就来上一个唱段。看着他整天乐呵呵的样子，有人说：“这人心真宽，都落到卖豆腐这一步了，也没见他愁眉苦脸过。”他笑道：“愁眉苦脸解决不了问题。人这一辈子，不如意事十之八九。要多想‘一二’，少想‘八九’。遇到不顺心的事了，要多往宽处想，人就变得豁达了。” ⑧一晃十多年过去。他们夫妻被儿女接到郑州生活。张丙辰一开始不习惯大城市的嘈杂，总是闭门不出。老伴儿怕他憋出病，强行拉着他出门随处走走。 ⑨那天，俩人逛到滨河公园，见老年演唱团正在演出，张丙辰听到音乐伴奏声，心里痒得就像小猫抓一样，情不自禁地上前拿起话筒唱了一段《朝阳沟》。他那韵味十足的唱腔，吸引得园内游人纷纷驻足。一曲唱罢，观众们连声叫好，演唱团团长也热情邀请他进团，他却红着脸摆摆手离开了。老伴儿拉着他的手说：“老头子，这些年也真难为你了，我今天要帮你实现藏在心里多年的愿望。” ⑩从此，他几乎每天都在台上唱，就像要把这些年欠观众的戏补回来一样，有时嗓子都唱哑了，仍乐此不疲。在口口相传中，“豆腐张”的粉丝也越来越多。 ⑪谁料，徒弟张小鱼的一个电话改变了他的人生曲线。剧团解散后，张小鱼跑到南方做生意有了积蓄，欲回乡重建剧团，先向师傅发出了授课传艺的邀请。 ⑫他又一次失眠了。随后做出了一个出人意料的决定——要回乡为张小鱼重建剧团添上一把柴。家人均不赞成。儿子劝他：“咱一家终于过上了好日子，大小事又不用您操心，您想唱戏有舞台和观众，何必再回去遭受那份苦累？”老伴和女儿也随声附和：“重建剧团是容易的事？为啥放着清福不享，非要去蹚那浑水？”老年剧团更舍不得这个“台柱子”，想方设法地挽留。可任凭人家磨破嘴皮子，他也不改初衷：“俺这辈子把唱戏看得比命都重要，可要让乡村戏曲活起来、火起来，需要一代代人传承。再不抓紧传授，那些老戏曲就失传了。” ⑬次日，他毅然带着行李和衣服，头也不回地登上了回乡的汽车。 （有删减） 5．根据内容，按时间顺序梳理“豆腐张”的人生经历。 6．小说是如何刻画“豆腐张”这一人物形象的？请简要分析。 7．“豆腐张”也是一个“追梦人”，在他的追梦路上有着自己的“夙愿”，请你结合文章内容说说对“夙愿”的理解。 8．针对本文主旨，小语认为是体现“豆腐张”的人性光辉，小文认为是传承乡村戏曲文化，你赞同哪种说法，请说出理由。 9．阅读下文，完成各题。 山里的春天 孙犁 ①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” ②我说：“我是问一问你，没有就算了么！”我走了出来。吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗日家属翻沙，农具他也拿来了，就带我走。我们两个到了一块方方的堆着石沙的地里。村长说：“这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子。辛苦你了。” ③说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 ④我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 ⑤今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够他娘儿两个吃的了。 ⑥起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“同志，休息一下吧。我和你谈谈。” ⑦我说：“谈什么呀？” ⑧她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了。”我问：“他走的时候没告诉你？” ⑨她狠狠地说：“人家会告诉咱，头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” ⑩我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了、母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回地跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 ⑪我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？” ⑫我说：“种地，我有三亩菜园子。” ⑬她又问：“家里有大人孩子吗？” ⑭我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” ⑮她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” ⑯我说：“她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” ⑰我说到这里，那女人脸红了一下，说：“呀，你家里的进步！”我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” ⑱女人说：“有人给她种地吗？” ⑲我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” ⑳这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意、这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” ㉑我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 （作者：孙犁。有删改动） (1)请从“那个女人”的角度梳理小说情节，根据提示，补全表格。 情节 心理变化 开端 ① 生气 发展 她发现“我”来帮忙挑沙整地、做解释、并询问“我”的参军经过和家里人的情况 ② 高潮 她得知“我”的家人对“我”参军的态度 ③ 结局 ④ 高兴（眉开眼笑）（自豪） (2)文中的横线的句子属于什么描写？有何作用？ (3)文中有穿插了“我”参军的事情有什么用意？请结合相关内容简要分析。 (4)关于这篇小说，有人说主要人物是“我”，也有人说主要人物是年轻的女人，还有人说主要人物是“我”和年轻的女人、你怎么看？请谈谈你的观点。 班级戏剧社准备将俄国作家契诃夫的小说《查问》改编成剧本，请你参与。 ①那天中午。地主沃尔德烈夫，一个高大壮实、头发剪短、眼睛突出的男子，脱掉大衣，拿绸手绢擦一阵额头，胆怯地走进衙门里。那儿满是用钢笔写字的沙沙声。 ②“我想在这儿查问一点事情，不知该找谁接洽？”他对看门人说。那人正从办公室深处走出来，手里托着盆子，上面放着玻璃杯。“我要在这儿打听一点事情，并且要一份会议记录簿上决议的副本。” ③“那您就往那边走，老爷！诺，找窗旁坐着的那一位！”看门人用托盘指着尽头的窗子。 ④沃尔德烈夫嗽了嗽喉咙，往窗子那边走去。那边是一张绿色桌子，桌面上满是斑点，倒好像那桌子害了斑疹伤寒似的。一本还算整洁的翻开的簿子放在醒目的桌子中央。一个青年靠桌子坐着，头上竖起四撮头发，鼻子很长而且生着粉刺，身上穿着褪色的制服。沃尔德烈夫仿佛看到了沙皇的阴影。他把大鼻子戳到纸上，正在写字。他右边鼻孔旁边有一只苍蝇在散步，他就不时努出下嘴唇，往鼻子底下吹气，这就给他的脸添上极其操心的神情。 ⑤“我可不可以在这儿，……在您这儿，”沃尔德烈夫小心地对他说，“查问一下我的案子？我姓沃尔德烈夫。……顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。” ⑥文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：笔尖上蘸的墨水是不是太多了？他相信墨水不致滴下来，于是沙沙响地写起来。他的嘴唇努出去，然而用不着再吹气：苍蝇飞到他耳朵上去了。 ⑦“我可不可以在这儿查问一下？”沃尔迪烈夫过一分钟又问道。“我姓沃尔德烈夫，是地主……” ⑧“伊凡。阿历克塞伊奇！”文官对空中喊了一声，仿佛没看见沃尔迪烈夫似的。“等商人亚里科夫来了，你对他说，要他在警察局呈文副本上签字！我已经跟他说过一千回了！” ⑨“我想查问我同古古林娜公爵夫人的继承人的诉讼，”沃尔德烈夫喃喃地说，“这个案子是大家都知道的。我恳切地请求您为我费一费神。” ⑩文官仍然没看见沃尔迪烈夫，正捉住他嘴唇上一只苍蝇，仔细观察它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉咙，拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他。他们沉默了两分钟光景。沃尔德烈夫从表袋里取出一张一卢布钞票，放在文官面前那本翻开的簿子上。文官皱起额头，带着操心的脸色把簿子拉过去，合上了。 ⑪“我要查问一点小事，……我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的继承人是根据什么理由？……我可不可以打搅您一下？” ⑫可是文官只顾想心思，站起来，搔着胳膊肘，不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了。过了一分钟，他回到他的桌子这边来，又摆弄簿子：这回簿子上又放了一张一卢布钞票。 ⑬“我只打搅您一分钟……我只要查问一点小事……” ⑭文官却没有听见。他动手抄写一个什么文件。 ⑮沃尔德烈夫皱起眉毛，灰心地打量所有那些笔底下沙沙响的人。 ⑯“他们写个没完！”他暗想，叹气。“他们写个没完，叫他们都见鬼去吧！” ⑰他离开桌子，在房子中央站住，绝望地垂下双手。看门人文端着玻璃杯穿过房间，大概留意到沃尔德烈夫脸上的狼狈神情了，因为他走到沃尔德烈夫面前，轻声问道： ⑱“哦，怎么样？问过了吗？” ⑲“问过了，可是人家不愿意理我。” ⑳“那您就给他三卢布好了，【A】……”看门人小声说。 ㉑“我已经给过两卢布了。” ㉒“那您就再给一卢布。” ㉓沃尔德烈夫回到桌子那边，在翻开的簿子上放了一张绿色钞票。 ㉔文官又把簿子拉到跟前来，动手翻阅，随后，忽然间，仿佛出于无意似的，抬起眼睛瞧着沃尔迪烈夫。 ㉕“哦，……您有什么事要我效劳吗？”他问。 ㉖“我想查问一下我的案子。……我是沃尔德烈夫。” ㉗“很高兴，先生！是古古林娜一案吧？很好，先生。认真说来，您要查问的究竟是什么？” ㉘沃尔德烈夫就向他陈述他的要求。 ㉙文官活跃起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案，吩咐人抄写副本，给申请人端椅子，所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气，问了问收成。等到沃尔德烈夫起身走出去，他就送他下楼，殷勤而恭敬地陪着笑脸，做出他随时愿意在申请人面前跪下去磕头的样子。不知什么缘故，沃尔德烈夫倒觉得过意不去，就顺从某种内心的冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官。文官不住鞠躬，陪着笑脸，把钞票接过去，而且用的是一种近乎魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了。 ㉚“哎……这些人啊，【B】……”地主暗自想着，走到外面街道上站住，用手绢擦额头。 【厘清戏剧冲突】 10．完善思维导图 【领悟配角作用】 11．补全人物对话 小语：我不演“看门人”这个配角！ 小文：可别小看“看门人”。小人物可是有大作用的哟！比如《孔乙己》中的“小伙计”，都是小说中不可或缺的人物。 小语：那你说说“看门人”有什么作用。 小文：“看门人”在剧中重要作用具体有： 。 小语：噢，“看门人”的作用真不小呢！ 【精心设计舞台】 12．导演想在“文官”“伏案疾书”的“案”上添加道具来突出人物形象或烘托剧情氛围。你觉得应该添加什么道具？并请你说明意图。 【认真编写剧本】 13．（1）完善舞台提示 地点：文官办公室 沃尔德烈夫回到桌子面前，从口袋里掏出一张绿色的卢布，放在文官面前翻开的簿子上。文官迅速将簿子拉倒面前，右手轻轻合上，左手拉开抽屉，缓缓地将簿子放进抽屉里。 文官：（ ）哦，……您有什么事要我效劳吗？【请添加表现文官表情变化的舞台提示】 沃尔德烈夫：（ ）我想查问一下我的案子。……我是沃尔德烈夫。【请添加表现沃尔德烈夫表情变化的舞台提示】 （2）完善台词：【A】【B】两处省略号太过含蓄，超出低年级观众的欣赏能力。请你根据表达需要，各设计一句台词来代替省略号。 “那您就给他三卢布好了，【A】 ”看门人小声说。 “哎……这些人啊，【B】 ” 【深入探究主旨】 14．小语和小文就作品主题展开研讨，请帮助完善。 小语：帕斯卡说：“沃尔德列夫身上的悲剧就好比孔乙己脱不下的长衫。”看来，两个人物的悲剧原因有相似之处呢！ 小文：是的，沃尔德列夫“倒觉得过意不去，就顺从某种内心冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官”本身就折射出沃尔德列夫和孔乙己一样的悲剧原因。 小语：我觉得，他们的悲剧原因相同之处在： 小文：你分析得太好了！ 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 老船工 牛海涛 ①龙凤河阻隔了小镇的出路。镇上的人要出去，外面的人要进来，都必须从河上通行。 ②一座渡口，一条木船，一个船工，成为人们过河的依托。船工，必须是游泳高手，在小镇上，称得上游泳高手的，非老船工莫属。 ③老船工人称“观音保”。其实，观音保并非他的大名，他也不姓观。当初，给他取名，颇具一层深意在其中。他是被如来生从河水里捞出来的。如来生是小镇上水性极好的老人，人送外号“气死河神爷”。传说他年轻时能盘起腿来坐在水面上端着碗吃饭，还可以伸展四肢躺在水面上睡觉，深吸一口气能在水底待十几分钟。那年秋天，龙凤河发大水，有会水的男人便跳进激流中打捞漂浮物。当如来生老汉游到河中心捞一根木头时，发现有一个木簸箩顺流漂来，他急忙向簸箩游过去。簸箩里躺着个婴儿，不哭不动，眼睁溜圆。恰好如来生老汉膝下无子，便将孩子抱回了家。婆娘见丈夫捞回个儿子，十分高兴，就给孩子取名“观音保”。让菩萨保佑，孩子必将终生安好。 ④观音保河水漂来，河边玩耍，河里泡大。几岁起，父亲就让他在河里耍水，十几岁开始跟随父亲拉船，从小拉到老，硬是把一头黑发拉成了白发。 ⑤渡口上，一条胳膊粗的铁索连接南北两岸。铁索与船之间，用一条铁链勾连。开船时，老船工是总司令，任何人都得听他指挥。这是老船工最能展示自我能耐与权威的时候。 ⑥夏季汛期，河水暴涨，大水中摆渡，相当危险。为了安全，他会在乘客中选几个在河边长大且身强力壮的年轻汉子，让这些人上前握紧铁索，站成一排，帮他一把。几个年轻后生紧握钢丝绳，在老船工的号令下，步调一致，奋力拉船。那船在波涛上下颠簸的惊险场面，直看得我们这些六七岁的小屁孩目瞪口呆。 ⑦水不过膝盖时，船被搁浅，无法开动。过河者只能脱掉鞋袜，赤脚渡水。对于外地来的不敢渡水者，老船工的另外一项本领就派上了用场——背人过河。 ⑧过河，若照规矩办的话，坐船收费一角，让背就得翻倍。关于收费的事，老船工常会灵活掌握。面对急于过河者，有钱，就交费；没钱，先欠着，啥时候有了再给，倘若有过河者一直拖欠不给钱，老船工也从不计较。 ⑨背女人过河，因男女有别，老船工总是表现得小心谨慎。他目光内敛，屈身下蹲，动作温柔，生怕粗鲁的举止让对方产生误解。 ⑩一个晚春的午后，渡口上来了两个人，一男一女。男人骑辆自行车，自行车后座上坐着女人。见有来人，老船工急忙上前打招呼。 ⑪“能开船吗？” ⑫“不能，水太浅。” ⑬“那咋过？” ⑭“渡水。” ⑮“渡水？”男人摇了摇头说，“不敢。” ⑯“她是你什么人？”老船工指着女人问。 ⑰“媳妇。” ⑱“不怕，水过不了膝盖，你空人渡吧。”老船工对要过河的男人说，“你的自行车俺扛着，你媳妇我背着，跑两趟就过去了。" ⑲“背我媳妇？不行。”男人说着话将脖子一梗。 ⑳“那就你来背。” ㉑“我自己一个人渡水还怕滑倒，怎敢背她？” ㉒“不让我背，你自己又不敢背，那你媳妇咋过河？” ㉓“咋过不管，反正我的媳妇不许别的男人背。” ㉔男人的话让老船工左右为难。船拉不动，要过河只有渡水。可那男人又不听话，他只能另想别的办法了。 ㉕老船工扛着自行车前面带路，男人背着媳妇后面紧跟，一步一滑，踉踉跄跄的样子引人发笑，还没走到河中央就滑了一跤。 ㉖一晃二十多年过去，古老的渡口早已废弃，取而代之的是一座钢筋混凝土联拱大桥飞架南北，平坦的桥面车辆行人自由往来。 ㉗河水瘦了，如一条细细的飘带蜿蜒在卵石遍布的河床上。当年波浪汹涌的激流哪去了？渡船哪去了？老船工哪去了？人们带着疑问举目四顾，望穿河道皆不见，蓦然回首，目标竟在河湾柳荫处，隐隐有一座“水上乐园”。 （选自《山西文学》2025年1期） 15．【读小说，梳理情节】围绕老船工梳理并概括小说讲述的几个小故事。 16．【读小说，品词赏句】 （1）结合语境，品析加点词的妙处。 河水瘦了，如一条细细的飘带蜿蜒在卵石遍布的河床上。 （2）结合文章品析，文章最后一段画线处连用三个问句有何妙处？ 17．【读小说，品析人物】结合文章内容，分析“老船工”的人物形象。 18．【读小说，分析主题】著名作家莫言曾说：“好的小说要能从日常生活中挖掘出人性的光辉与生活的哲理。”请结合本文，谈谈你对这句话的理解。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 文学类文本阅读——人物形象 一、题型剖析 设问形式 1.概括主要人物××的性格/精神/品质。——概括人物形象 2.结合全文分析人物形象。——概括人物形象 3.文章中的某某是一位什么样的父亲/母亲/老师/医生。——概括人物形象（注意人物身份/职业） 4.文中用了那些方法塑造人物形象。——塑造人物形象的方法 5.文章主人公是A，作者为什么用大量笔墨写B？——次要人物的作用 6.谁是小说的主人公，请说明理由。——辨析主人公 二、技巧点拨 塑造人物形象的方法 正面描写 外貌描写：通过容貌、衣着等反映人物身份、性格和心理状态。 语言描写：通过人物对话表现其性格、心理和思想感情。 动作描写：通过动作反映人物的心理活动和性格特征。 心理描写：直接揭示人物的内心世界和性格特点。 神态描写：通过面部表情反映人物的心理和性格。 侧面描写 烘托：通过环境描写衬托人物心情和性格。借助次要人物陪衬烘托。借助物象陪衬烘托。 他人评价：通过其他人物的评价来展现该人物的形象。 表现手法 欲扬先抑：先描述人物的负面品质，再揭示其正面特点，使人物形象更加立体。 象征暗示：通过象征或暗示来表达人物性格或命运。 对比衬托：通过其他事物来对比衬托，突出人物特点。 答题要点 描写方法：指出具体描写方法，如“外貌描写”“动作描写”等。 作用分析：分析该描写方法对刻画人物形象的作用。（丰富、塑造、突出人物形象，使形象立体） 人物形象概括：塑造了XXX的......人物形象。 概括人物形象 1.审题：明确题目要求，确定分析的人物及方向（人物职业、身份、性格、品质）。 2.概括出形容词（原文中有词语可利用） 3.概括情节：用简练的语言概括出文中与该人物相关的事件和描写。 4.答题：人物形象词语（两字或四字词语，可以多写两个相近的词语）+事件概括 常见词语积累 正面：勤劳坚韧、吃苦耐劳、质朴乐观、有责任感、教子有方、富有生活智慧。爱岗敬业、无私奉献、忠于职守。疼爱孩子、关心后代、细心周到、重原则、有担当、热爱生活、善解人意、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、、勤勉刻苦、不畏艰辛...... 负面：狡猾、自私、阴险、自命不凡、好大喜功、异想天开、骄傲自满、自卑、依赖、自私、冲动、敏感、懒惰、冲动、沮丧、悲观、虚伪、多疑、固执、挑剔、狡猾、孤僻、胆小、任性、武断、焦虑、消极、刻薄、感情用事、心胸狭窄、多嘴多舌的、专横跋扈、精神不振、消极厌世、不思进取、狡猾善变、悲观消极、郁郁寡欢、胆小怕事、优柔寡断...... 次要人物的作用 （1）情节（结构）角度 ①作为文章的线索，推动故事情节发展； ②为下文……情节埋下伏笔，推动故事情节的发展； ③为下文……情节做铺垫，推动故事情节的发展； ④让情节发生转折等，使情节波澜起伏。 （2）表现手法角度 ①侧面描写：通过写……衬托……； ②对比：……与……对比，突出（主要人物）……的特点/形象； ③衬托：用……衬托（正衬、反衬）……； （3）主题角度 ①直接突出主题； ②使主旨更丰富； ③通过……突出……主题。 （4）内容角度 ①暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。 ②作为故事的见证者和讲述者，增强故事的真实性，便于抒情。 辨析主人公 分析谁是主要人物（主人公）的角度： ①看标题。标题是否是文章主人公的名字或称号。与文章标题吻合则是主人公； ②看情节。主人公是否贯穿全文，串联主要情节。主人公要贯穿文章的始终，不能中途消失；看情节的矛盾冲突主要是针对哪个人物，那这个人物就是主人公。 ③看写作手法，是否运用表现手法来塑造主人公，如欲扬先抑、托物言志等； ④看主题，人物是否突出文章的主旨； ⑤看描写手法。从描写的细致程度来判别谁是文章的主人公，作者一般会用细致的正面、侧面描写去塑造主人公形象，从而表现文章的主题。 主要人物的作用： ①对情节的作用。对情节的推进作用，推动故事情节发展。人物性格或态度的变化，往往暗示故事情节的变化。或使故事情节一波三折，跌宕起伏。 ②对主题的作用。作者塑造人物形象的目的主要是通过人物形象的典型性，突出或表现文章的主题。 ③对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实理解作者塑造人物的目的，特别是一些典型的职业或身份地位。 三、真题讲练 阅读下面文章，完成小题。 若有光 蔡瑛 ①早上六点，天刚蒙蒙亮。汪有明早早地起床，用清水抹了把脸，便准备去村里转一圈。这是他多年的习惯，也是他一个人的好时光。 ②正是人间四月天，汪家村春意盎然，一片明媚。村部前的野茶花老远便对着他笑。前些日子还羞怯的茶花，一场春雨后，全撒开了性子，活泼泼的，被晨光一照，格外娇艳动人。汪有明看着，心里也跟着笑开了花。 ③今天，汪有明格外激动。昨天省里发文，汪家村成了全市商农房和村庄建设现代化试点村之一，也是鄱阳县唯一一个。村子又将迎来一次发展的春潮。他知道，接下来的路不好走，但他心里的血还像当年那么热，他一定要试一试。 ④时间回到2008年，彼时的汪家村宛如被岁月遗忘的角落，深陷在贫穷与困境的泥沼中难以自拔。村庄里，一座座破旧的房屋在风雨的侵蚀下摇摇欲坠，墙壁上满是岁月斑驳的痕迹，仿佛在诉说着往昔的苦难。道路狭窄且泥泞不堪，每逢雨天，便满是深深浅浅的水坑，村民们出行时，双脚常常陷在泥里，举步维艰。 ⑤村“两委”如同散沙般缺乏凝聚力，各项工作几乎陷入停滞状态。加上洪灾的频繁困扰，这片土地更是雪上加霜。每当洪水来袭，浑浊的浪涛汹涌地席卷而来，无情地吞噬着农田里即将成熟的庄稼。那洪水就像恶魔一般，张牙舞爪地冲毁村民们辛苦搭建的房屋，冲垮他们生活的希望。 ⑥村民们守着这片贫瘠的土地，却难以维持生计。因为贫困，许多孩子甚至早早辍学，失去了接受教育的机会。村里的老人们满脸皱纹，眼神中充满了无奈和迷茫。年轻人为了生计，不得不背井离乡，前往遥远的城市打工，留下年迈的父母和年幼的孩子，村子里只剩下一片孤寂和冷清。 ⑦在这样的艰难时刻，村里急需一个领头人。在景德镇事业有成的汪有明被大家寄予厚望。他有些犹豫，但父亲的一句话让他下定决心：“人不能忘本！”于是，他毅然回到汪家村，成为村支书兼村主任。 ⑧回乡后的第一件事，便是召集全村党员听取民意。那是一个雨天，破旧牛棚改造的村委会里挤满了人。村民们纷纷发言，有的说排灌站年久失修，庄稼常被淹；有的说晚上没有路灯，出行困难。汪有明心里升腾起一股热浪，他暗下决心，一定要为家乡做实事。 ⑨修复排灌站成了当务之急。汪有明听说县长要到邻村走访，便决定斗胆试一试。他手写了一份报告，将村子的难处与决心一并述之。县长被他的赤诚之心感动，委托县农业局加急办理，汪家村获得了修复排灌站的四万元经费。这第一笔经费，不仅解了燃眉之急，也让村民们看到了他的决心。 ⑩2008年春节，是汪有明回乡后过得最不是滋味的一个年。村里电压不稳，家家户户用电困难，年味大打折扣。汪有明决定自掏腰包解决这个问题。他拿出四万元启动了村里的线改，新变压器迅速到位，汪家村彻底告别了电压不稳的日子，村民们看到了光，心中充满了希望。 ⑪第二年春天，汪有明为汪家村定下了目标蓝图，要带着乡亲们做一番大事。他接连干了几件惊心动魄的大事。第一件事是改建村委会。原来的村委会环境恶劣，形同虚设。汪有明决定修建一个体面的办公场所。他去杭州筹款，最终筹到六万元，但资金仍不够。他再次自掏腰包垫付了二十万元。新村部建成后，一楼用作便民服务中心，二楼用于村委干部办公。他还预留了一个公用大厨房，将三楼打通变成能容纳几十桌酒席的长厅，推行“餐酒”的做法，既节约又省事，获得了一致拥护。 ⑫新村部建成后，焕然一新的环境立即获得了镇党委领导的关注，成为全镇党建示范点、法制示范点、计生示范点。紧接着，全县新农村建设的第一缕春风也吹向了汪家村。然而，启动资金远远不够汪有明的规划蓝图。他决定走在政策前面，一鼓作气将全村的路全部修好。他召集全村党员干部开会，最终筹集到八十万元资金，启动了全村的道路改建。汪家村成了古县渡镇第一个率先告别土路的村子。 ⑬汪家村的蜕变，离不开汪有明的痴心与恒心。他没有停下前进的脚步，继续为村子的发展而努力。他四处奔波，筹建了以缅怀革命烈士汪辰为主题的红色家园项目，让红色文化根植于汪家村的血肉与灵魂。他还大力发展绿色产业，实行土地流转，集体持股创收，让村民们过上了幸福的生活。 ⑭2022年，汪家村又拿到了全县唯一的农房和村庄建设现代化试点村的指标。汪有明说：“我想借这个东风将汪家村建成全省的现代化样板村。”虽然面临人才紧缺等问题，但他相信，只要一直往前走，就一定会有人跟上。 ⑮站在一排苍翠的树下，汪有明仰望着那片由他种下的浓荫，一缕光从枝叶间漏下来。他突然激动起来，抬脚用力往上一跃，去够那片光里的叶子。他真的够着了一片叶子，只是落地时脚有点发虚，但还是稳稳地站住了。他回眸望去，汪家村正沐浴在一片晨光里。他无比笃定，这个曾经籍籍无名的小村庄，会一直奔着光明朝前走。 （有删改） 1．通读文章，梳理文脉，依次概括事件。 （1）修复排灌站→（2） →（3） →（4） （5）建红色家园→（6）搞绿色产业→（7）建成试点村 2．结合文本内容，分析第二段景物描写的作用。 3．文中的汪有明是一位乡村脱贫攻坚干部，他的形象很有典型性。请细读文章，说说汪有明是一个怎样的人。 4．文章标题“若有光”意蕴深远，其深刻含义是什么？请结合文章内容回答。 【答案】1． 整改电线路 改建村委会 筹资修村路 2．围绕“渲染氛围、烘托心情、暗示情节发展、为下文做铺垫、与后文形成对比”等回答出任意两方面即可。 3．围绕“有恒心毅力、有远大目标、有领导能力、不惧艰难、敢于担当、无私奉献、不忘根本、善听民声”等回答出任意四方面即可。 4．围绕“（1）指汪有明给汪家村带来的希望之光，他带领汪家村从贫穷落后走向繁荣振兴。（2）指汪家村未来发展之光，汪家村由无名小村庄成为试点村，发展越来越好。（3）指汪家村人的精神之光，村民们拥有积极向上、努力进取、创造美好未来的信念”等回答任意两点即可。 【导语】这篇散文以细腻笔触勾勒了汪家村从贫困到振兴的蜕变历程。通过汪有明这位返乡干部的视角，展现了乡村振兴中“领头雁”的关键作用。文章巧妙运用今昔对比手法，以茶花意象象征希望，用“光”的意象贯穿全篇，既指物理光亮，更喻精神曙光。叙事节奏张弛有度，既有修排灌站、改电路等具体事例，又有红色文化、绿色产业等宏观规划，立体呈现了脱贫攻坚的生动实践。结尾处主人公“够光”的细节描写，诗意地升华了基层干部执着追光的崇高情怀。 1．本题考查内容理解。 联系第⑩段中的“村里电压不稳，家家户户用电困难，年味大打折扣。汪有明决定自掏腰包解决这个问题。他拿出四万元启动了村里的线改，新变压器迅速到位，汪家村彻底告别了电压不稳的日子”可知，此段主要讲述了汪有明自掏腰包整改村里电线路，解决用电困难的事件。 依据第⑪段中的“第一件事是改建村委会。原来的村委会环境恶劣，形同虚设。汪有明决定修建一个体面的办公场所。他去杭州筹款，最终筹到六万元，但资金仍不够。他再次自掏腰包垫付了二十万元。新村部建成后，一楼用作便民服务中心，二楼用于村委干部办公”可知，该段围绕汪有明改建村委会，改善办公环境等内容展开。 从第⑫段中的“然而，启动资金远远不够汪有明的规划蓝图。他决定走在政策前面，一鼓作气将全村的路全部修好。他召集全村党员干部开会，最终筹集到八十万元资金，启动了全村的道路改建。汪家村成了古县渡镇第一个率先告别土路的村子”能够看出，此段重点叙述了汪有明筹资对全村道路进行改建的事情。 2．本题考查赏析环境描写。 联系第②段中的“村部前的野茶花老远便对着他笑。前些日子还羞怯的茶花，一场春雨后，全撒开了性子，活泼泼的，被晨光一照，格外娇艳动人”可知，文章通过描写村部前娇艳动人、活泼绽放的野茶花，描绘出一幅春意盎然、生机勃勃的画面，渲染出充满希望的氛围；同时“汪有明看着，心里也跟着笑开了花”，以景衬情，烘托出汪有明愉悦的心情，表现出他对村子未来发展的信心与期待；茶花从“羞怯”到“撒开性子”的变化，也暗示着村子即将迎来新的发展机遇，为后文汪家村成为试点村，迎来发展春潮做铺垫；并且此处生机勃勃的景象与后文第④段中汪家村曾经深陷贫穷困境、房屋破旧、道路泥泞的破败景象形成鲜明对比，凸显出村子在汪有明带领下发生的巨大转变。 3．本题考查分析人物形象。 有恒心毅力、不惧艰难：联系第③段中的“村子又将迎来一次发展的春潮。他知道，接下来的路不好走，但他心里的血还像当年那么热，他一定要试一试”以及第⑬段“汪家村的蜕变，离不开汪有明的痴心与恒心。他没有停下前进的脚步，继续为村子的发展而努力”可知，汪有明明知村子发展之路困难重重，却一直没有放弃，持续为村子的发展努力奋斗，表现出他有恒心毅力、不惧艰难的品质。 有远大目标：联系第⑭段中的“汪有明说：‘我想借这个东风将汪家村建成全省的现代化样板村。’”可知，汪有明不满足于汪家村现有的发展，有着更高更远的目标，想要让村子成为全省的现代化样板村，展现出他有远大目标的特点。 有领导能力：联系第⑫段中的“新村部建成后，焕然一新的环境立即获得了镇党委领导的关注，成为全镇党建示范点、法制示范点、计生示范点。紧接着，全县新农村建设的第一缕春风也吹向了汪家村。他召集全村党员干部开会，最终筹集到八十万元资金，启动了全村的道路改建。汪家村成了古县渡镇第一个率先告别土路的村子”可知，在汪有明的带领下，汪家村不仅建设了新的村部，成为多个示范点，还率先告别土路，这一系列成果表明他具备较强的领导能力，能够带领村子不断发展进步。 敢于担当：联系第⑨段中的“汪有明听说县长要到邻村走访，便决定斗胆试一试。他手写了一份报告，将村子的难处与决心一并述之”可知，在修复排灌站缺乏经费的情况下，汪有明主动想办法，大胆向县长争取经费，为村子解决难题，体现出他敢于担当的精神。 无私奉献：联系第⑩段中的“村里电压不稳，家家户户用电困难，年味大打折扣。汪有明决定自掏腰包解决这个问题。他拿出四万元启动了村里的线改”以及第⑪段“他去杭州筹款，最终筹到六万元，但资金仍不够。他再次自掏腰包垫付了二十万元”可知，汪有明为了解决村里用电问题和改建村委会，多次自掏腰包拿出大量资金，不考虑个人得失，表现出他无私奉献的高尚品质。 不忘根本：联系第⑦段中的“在景德镇事业有成的汪有明被大家寄予厚望。他有些犹豫，但父亲的一句话让他下定决心：‘人不能忘本！’于是，他毅然回到汪家村，成为村支书兼村主任”可知，汪有明在事业有成时，听从父亲的话，毅然回到贫穷落后的家乡，带领乡亲们脱贫致富，体现了他不忘根本的品质。 善听民声：联系第⑧段中的“回乡后的第一件事，便是召集全村党员听取民意。那是一个雨天，破旧牛棚改造的村委会里挤满了人。村民们纷纷发言，有的说排灌站年久失修，庄稼常被淹；有的说晚上没有路灯，出行困难。汪有明心里升腾起一股热浪，他暗下决心，一定要为家乡做实事”可知，汪有明回到家乡后，第一件事就是听取民意，了解村民的需求，体现了他善听民声，切实为村民着想的特点。 4．本题考查赏析题目含义。 联系第⑮段中的“他无比笃定，这个曾经籍籍无名的小村庄，会一直奔着光明朝前走”可知，文章标题“若有光”有着深刻含义。“光”首先指汪有明给汪家村带来的希望之光，如文中提到他回乡后，通过修复排灌站、整改电线路、改建村委会、筹资修村路、建红色家园、搞绿色产业等一系列举措，带领汪家村从贫穷落后走向繁荣振兴；其次指汪家村未来发展之光，曾经的汪家村深陷贫穷困境，如今成为全市商农房和村庄建设现代化试点村之一，发展前景越来越好；还指汪家村人的精神之光，在汪有明的带领下，村民们看到了希望，拥有了积极向上、努力进取、创造美好未来的信念，共同为村庄的发展努力。 阅读下文，完成下面小题。 “豆腐张”的夙愿（文/薛培政） ①春阳煦暖，郑州滨河公园的小剧场热闹非凡。看戏的听戏的人围了一圈又一圈，不时爆发出阵阵掌声，那阵势比过年还热闹。 ②主角依然是“豆腐张”。听着他那高亢明亮、声情并茂、极富感染力的唱腔，台下观众直呼过瘾。那些老年观众感慨地说：“‘豆腐张’的唱腔，就像陈年老酒，有浓郁的戏味。听他的戏就是把巴掌拍疼了也情愿。” ③“豆腐张”本名张丙辰。有观众问起他的职业，老张不藏不掖地笑着说道：“唱了快二十年的戏，后来剧团效益差，解散了。当时我已是四十大几的人，再学艺也来不及了，就把祖传做豆腐的手艺又捡了起来，唱戏就成了业余爱好。” ④20世纪50年代初，张丙辰出生在荥阳一个小村子。从他爷爷那辈起，家里就做豆腐生意，他从十六七岁开始也跟着爹学做豆腐。久了，丙辰爹发现这孩子的心思似乎不在做豆腐上。只要有点儿闲空，他就往镇上的剧团跑，看过的戏曲竟过目不忘，学唱起来也有模有样。 ⑤“这唱戏能顶饭吃还是能当衣穿？”他爹对他偷偷学戏一百个不情愿，想方设法阻拦。说他，他权当没听见；逼急了，他就以绝食抗争。爷儿俩闹得成了反贴的门神。后来这事传到了剧团团长的耳朵里。团长特意登门拜访，一个劲儿地夸丙辰是唱戏的好苗子，说有意将其收为弟子。丙辰爹死活不答应，剧团团长便三天两头登门做工作。最后，团长提出要把自己的女儿许配给丙辰，丙辰爹这才松了口。丙辰进了剧团，多年耳濡目染打下的底子，加上一副天生的好嗓子，让他没几年就成了十里八乡公认的名角儿。 ⑥90年代末，戏曲不景气，剧团自行解散，同事一个个改行自谋生路。他焦虑得彻夜难眠，为挣钱养活全家，他又捡起了做豆腐生意。 ⑦他不想让家人看到他落魄的样子，每次卖豆腐归来快到家门口时，他就开始哼唱起来。每有空闲，他依然坚持吊嗓子练功夫。遇上当年的观众想听他的戏了，他把卖豆腐的小车往旁边一放，张口就来上一个唱段。看着他整天乐呵呵的样子，有人说：“这人心真宽，都落到卖豆腐这一步了，也没见他愁眉苦脸过。”他笑道：“愁眉苦脸解决不了问题。人这一辈子，不如意事十之八九。要多想‘一二’，少想‘八九’。遇到不顺心的事了，要多往宽处想，人就变得豁达了。” ⑧一晃十多年过去。他们夫妻被儿女接到郑州生活。张丙辰一开始不习惯大城市的嘈杂，总是闭门不出。老伴儿怕他憋出病，强行拉着他出门随处走走。 ⑨那天，俩人逛到滨河公园，见老年演唱团正在演出，张丙辰听到音乐伴奏声，心里痒得就像小猫抓一样，情不自禁地上前拿起话筒唱了一段《朝阳沟》。他那韵味十足的唱腔，吸引得园内游人纷纷驻足。一曲唱罢，观众们连声叫好，演唱团团长也热情邀请他进团，他却红着脸摆摆手离开了。老伴儿拉着他的手说：“老头子，这些年也真难为你了，我今天要帮你实现藏在心里多年的愿望。” ⑩从此，他几乎每天都在台上唱，就像要把这些年欠观众的戏补回来一样，有时嗓子都唱哑了，仍乐此不疲。在口口相传中，“豆腐张”的粉丝也越来越多。 ⑪谁料，徒弟张小鱼的一个电话改变了他的人生曲线。剧团解散后，张小鱼跑到南方做生意有了积蓄，欲回乡重建剧团，先向师傅发出了授课传艺的邀请。 ⑫他又一次失眠了。随后做出了一个出人意料的决定——要回乡为张小鱼重建剧团添上一把柴。家人均不赞成。儿子劝他：“咱一家终于过上了好日子，大小事又不用您操心，您想唱戏有舞台和观众，何必再回去遭受那份苦累？”老伴和女儿也随声附和：“重建剧团是容易的事？为啥放着清福不享，非要去蹚那浑水？”老年剧团更舍不得这个“台柱子”，想方设法地挽留。可任凭人家磨破嘴皮子，他也不改初衷：“俺这辈子把唱戏看得比命都重要，可要让乡村戏曲活起来、火起来，需要一代代人传承。再不抓紧传授，那些老戏曲就失传了。” ⑬次日，他毅然带着行李和衣服，头也不回地登上了回乡的汽车。 （有删减） 5．根据内容，按时间顺序梳理“豆腐张”的人生经历。 6．小说是如何刻画“豆腐张”这一人物形象的？请简要分析。 7．“豆腐张”也是一个“追梦人”，在他的追梦路上有着自己的“夙愿”，请你结合文章内容说说对“夙愿”的理解。 8．针对本文主旨，小语认为是体现“豆腐张”的人性光辉，小文认为是传承乡村戏曲文化，你赞同哪种说法，请说出理由。 【答案】5．①十六七岁（青少年时期）偷偷学戏，加入剧团成为名角；②20世纪90年代末（中年时期）剧团解散后卖豆腐，坚持练戏；③一晃十多年过去（老年时期）在郑州公园登台，加入老年演唱团，成为“台柱子”；④接到徒弟张小鱼电话邀请后（晚年抉择）毅然决定回乡帮助张小鱼重建剧团。 6．（1）正面描写。语言描写：面对剧团解散的困境，他笑言“愁眉苦脸解决不了问题……要多往宽处想”，展现了逆境中的坚韧与通透；面对家人劝阻，他直言“唱戏比命都重要”“老戏曲要失传了”，掷地有声的话语凸显传承使命的担当精神。动作描写（细节描写）：卖豆腐归来“哼唱”、空闲时“吊嗓子练功夫”、公园即兴唱《朝阳沟》，刻画其对戏曲融入血脉的热爱。（2）侧面烘托。观众评价：老年观众称其唱腔“如陈年老酒”，粉丝“口口相传”，侧面印证艺术感染力；同行认可：团长登门拜师、老同事感叹“老了又火”，从专业视角肯定其艺术成就；家人态度转变：老伴从“怕他憋病”到支持圆梦，儿子劝阻到最终尊重，侧面体现人物精神的感染力。 7．示例：“豆腐张”的“夙愿”是唱戏。他从小痴迷唱戏，不顾父亲反对，即便剧团解散后生活艰难，仍坚持练习，从未放弃对戏曲的热爱，可见他对戏剧的热爱和执着。“夙愿”也是他对戏曲文化传承的希望，结尾面对徒弟重建剧团的邀请，不顾家人反对，毅然回乡助力，是他在热爱基础上对戏曲传承的责任感。 8．示例一：我认为文章主要体现了“豆腐张”的人性光辉。“豆腐张”原是一个戏曲爱好者，他在剧团解散后，为了生活重拾家族手艺做豆腐，但心中始终怀揣着对戏曲的热爱。他虽生活艰难，却保持乐观，时常在街头巷尾为听众表演戏曲。在晚年，他加入了老年演唱团，重新找回舞台。当徒弟邀请他回乡重建剧团时，他毫不犹豫地选择离开城市的舒适生活，回到乡村传承戏曲，表达了他对戏曲艺术的深厚感情和责任感。因此文章主要体现的是“豆腐张”的人性光辉。 示例二：我认为文章告诉我们要保护乡村戏曲，传承戏曲文化。文章通过描写“豆腐张”对于乡村戏曲的热爱与追求，侧面反映了乡村戏曲文化面临的严峻问题，即无人继承，作者通过描写“豆腐张”对戏曲文化的热爱，呼吁我们要积极传承乡村戏曲，保护传统文化。 【导语】文章以“豆腐张”的戏曲人生为主线，叙事清晰流畅。通过不同人生阶段的经历，展现其对戏曲的执着热爱。语言质朴自然，人物形象鲜明，如面对困境时的豁达、对戏曲传承的坚守令人动容。文章将个人命运与戏曲文化发展相联系，既有人物的生动故事，也传递出传统文化传承的深刻主题。 5．本题考查对内容的理解与概括。 根据第④段“20世纪50年代初，张丙辰出生在荥阳一个小村子。从他爷爷那辈起，家里就做豆腐生意，他从十六七岁开始也跟着爹学做豆腐。只要有点儿闲空，他就往镇上的剧团跑，看过的戏曲竟过目不忘，学唱起来也有模有样”可知，十六七岁时，张丙辰在做豆腐之余偷偷学戏，后经剧团团长努力劝说，他的父亲同意其加入剧团，凭借多年积累和天生好嗓子，没几年便成为十里八乡公认的名角儿。 根据第⑥段“90年代末，戏曲不景气，剧团自行解散，同事一个个改行自谋生路。他焦虑得彻夜难眠，为挣钱养活全家，他又捡起了做豆腐生意”以及第⑦段“每有空闲，他依然坚持吊嗓子练功夫。遇上当年的观众想听他的戏了，他把卖豆腐的小车往旁边一放，张口就来上一个唱段”可知，20世纪90年代末，戏曲行业衰落，剧团解散，张丙辰为养家重新做起豆腐生意，即便生活艰难，仍坚持利用空闲时间练戏，满足观众听戏需求。 根据第⑧段“一晃十多年过去。他们夫妻被儿女接到郑州生活”和第⑨段“那天，俩人逛到滨河公园，见老年演唱团正在演出，张丙辰听到音乐伴奏声，心里痒得就像小猫抓一样，情不自禁地上前拿起话筒唱了一段《朝阳沟》。他那韵味十足的唱腔，吸引得园内游人纷纷驻足。一曲唱罢，观众们连声叫好，演唱团团长也热情邀请他进团”以及第⑩段“从此，他几乎每天都在台上唱，就像要把这些年欠观众的戏补回来一样，有时嗓子都唱哑了，仍乐此不疲。在口口相传中，‘豆腐张’的粉丝也越来越多”可知，十多年后，张丙辰随家人到郑州生活，在滨河公园偶然登台演唱，受观众喜爱和团长邀请加入老年演唱团，此后几乎每日登台，成为备受欢迎的“台柱子”。 根据第⑪段“徒弟张小鱼的一个电话改变了他的人生曲线。剧团解散后，张小鱼跑到南方做生意有了积蓄，欲回乡重建剧团，先向师傅发出了授课传艺的邀请”和第⑫段“他又一次失眠了。随后做出了一个出人意料的决定——要回乡为张小鱼重建剧团添上一把柴”“俺这辈子把唱戏看得比命都重要，可要让乡村戏曲活起来、火起来，需要一代代人传承。再不抓紧传授，那些老戏曲就失传了”以及第⑬段“次日，他毅然带着行李和衣服，头也不回地登上了回乡的汽车”可知，接到徒弟张小鱼邀请其授课传艺，帮助重建剧团的电话后，张丙辰经过深思熟虑，出于对戏曲传承的责任感，毅然决定回乡助力徒弟重建剧团。 6．本题考查刻画人物的方法分析。 （1）正面描写角度 语言描写：根据第⑦段“愁眉苦脸解决不了问题。人这一辈子，不如意事十之八九。要多想‘一二’，少想‘八九’。遇到不顺心的事了，要多往宽处想，人就变得豁达了”可知，在剧团解散卖豆腐的困境下，他的这番话语，体现出其乐观豁达、坚韧面对生活的态度。根据第⑫段“俺这辈子把唱戏看得比命都重要，可要让乡村戏曲活起来、火起来，需要一代代人传承。再不抓紧传授，那些老戏曲就失传了”可知，面对家人劝阻，他坚定的话语，突出了他对戏曲传承的强烈责任感和使命感。 动作描写（细节描写）：根据第⑦段“他不想让家人看到他落魄的样子，每次卖豆腐归来快到家门口时，他就开始哼唱起来。每有空闲，他依然坚持吊嗓子练功夫。遇上当年的观众想听他的戏了，他把卖豆腐的小车往旁边一放，张口就来上一个唱段”可知，这些日常的动作细节，生动地展现出他对戏曲发自内心、深入骨髓的热爱，一刻也不愿放下对戏曲的练习和表演。 （2）侧面烘托角度 观众评价：根据第②段“那些老年观众感慨地说：‘豆腐张’的唱腔，就像陈年老酒，有浓郁的戏味。听他的戏就是把巴掌拍疼了也情愿”以及第⑩段“在口口相传中，‘豆腐张’的粉丝也越来越多”可知，观众对其唱腔的高度评价和粉丝的自发传播，从侧面反映出他在戏曲表演上极高的艺术水准和强大的感染力。 同行认可：根据第⑤段“团长特意登门拜访，一个劲儿地夸丙辰是唱戏的好苗子，说有意将其收为弟子”以及第⑪段徒弟张小鱼邀请他授课传艺重建剧团可知，剧团团长的赏识和徒弟的信任邀请，从同行和晚辈的专业角度，肯定了他在戏曲领域的杰出成就和专业能力。 家人态度转变：根据第⑨段“老伴儿拉着他的手说：‘老头子，这些年也真难为你了，我今天要帮你实现藏在心里多年的愿望。’”以及第⑫段家人从开始的“均不赞成”到后来的态度转变可知，老伴从理解到支持，家人态度的变化，侧面体现出他对戏曲的执着精神深深打动了身边的人。 7．本题考查内容及词语理解。 根据第④段“只要有点儿闲空，他就往镇上的剧团跑，看过的戏曲竟过目不忘，学唱起来也有模有样”以及第⑤段“他爹对他偷偷学戏一百个不情愿，想方设法阻拦。说他，他权当没听见；逼急了，他就以绝食抗争”可知，“豆腐张”年少时就痴迷唱戏，为学戏不惜与父亲对抗，这份执着体现了他对唱戏的强烈渴望，唱戏是他内心一直坚守的梦想。 根据第⑦段“每有空闲，他依然坚持吊嗓子练功夫。遇上当年的观众想听他的戏了，他把卖豆腐的小车往旁边一放，张口就来上一个唱段”可知，剧团解散后，“豆腐张”虽以卖豆腐为生，但始终没有放弃唱戏，坚持练习并为观众表演，可见唱戏已融入他的生命，成为他一生难以割舍的热爱。 根据第⑫段“俺这辈子把唱戏看得比命都重要，可要让乡村戏曲活起来、火起来，需要一代代人传承。再不抓紧传授，那些老戏曲就失传了”以及第⑬段“次日，他毅然带着行李和衣服，头也不回地登上了回乡的汽车”可知，面对徒弟重建剧团的邀请，“豆腐张”不顾家人劝阻，毅然决定回乡助力，这一行为展现了他不仅热爱唱戏，更肩负起传承戏曲文化的责任，希望通过自己的努力让乡村戏曲得以传承和发展，这是他对戏曲文化传承的深切期望。 8．本题考查文章主旨理解。开放性试题，首先表态，赞成小语或小文的观点均可，其次结合内容阐明理由。 如赞同小文的观点。根据第④段“只要有点儿闲空，他就往镇上的剧团跑，看过的戏曲竟过目不忘，学唱起来也有模有样”可知，“豆腐张”自幼痴迷乡村戏曲，为后文他对戏曲传承的执着埋下伏笔。根据第⑫段“俺这辈子把唱戏看得比命都重要，可要让乡村戏曲活起来、火起来，需要一代代人传承。再不抓紧传授，那些老戏曲就失传了”可知，直接点明了乡村戏曲面临失传危机，以及传承的迫切性。根据第⑬段“次日，他毅然带着行李和衣服，头也不回地登上了回乡的汽车”可知，“豆腐张”用实际行动投身乡村戏曲传承，体现了保护乡村戏曲文化的主旨，呼吁人们重视并传承这一传统文化。 如赞同小语的观点。根据第⑦段“愁眉苦脸解决不了问题。人这一辈子，不如意事十之八九。要多想‘一二’，少想‘八九’。遇到不顺心的事了，要多往宽处想，人就变得豁达了”可知，在剧团解散卖豆腐的困境下，“豆腐张”仍保持乐观豁达的心态，展现出坚韧的品格。根据第⑫段面对家人“放着清福不享，何必再回去遭受那份苦累”的劝阻，他坚持“要让乡村戏曲活起来、火起来”并毅然回乡可知，他不顾个人舒适，肩负起传承使命，彰显出无私奉献、勇于担当的人性光辉。 9．阅读下文，完成各题。 山里的春天 孙犁 ①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” ②我说：“我是问一问你，没有就算了么！”我走了出来。吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗日家属翻沙，农具他也拿来了，就带我走。我们两个到了一块方方的堆着石沙的地里。村长说：“这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子。辛苦你了。” ③说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 ④我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 ⑤今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够他娘儿两个吃的了。 ⑥起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“同志，休息一下吧。我和你谈谈。” ⑦我说：“谈什么呀？” ⑧她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了。”我问：“他走的时候没告诉你？” ⑨她狠狠地说：“人家会告诉咱，头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” ⑩我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了、母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回地跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 ⑪我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？” ⑫我说：“种地，我有三亩菜园子。” ⑬她又问：“家里有大人孩子吗？” ⑭我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” ⑮她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” ⑯我说：“她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” ⑰我说到这里，那女人脸红了一下，说：“呀，你家里的进步！”我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” ⑱女人说：“有人给她种地吗？” ⑲我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” ⑳这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意、这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” ㉑我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 （作者：孙犁。有删改动） (1)请从“那个女人”的角度梳理小说情节，根据提示，补全表格。 情节 心理变化 开端 ① 生气 发展 她发现“我”来帮忙挑沙整地、做解释、并询问“我”的参军经过和家里人的情况 ② 高潮 她得知“我”的家人对“我”参军的态度 ③ 结局 ④ 高兴（眉开眼笑）（自豪） (2)文中的横线的句子属于什么描写？有何作用？ (3)文中有穿插了“我”参军的事情有什么用意？请结合相关内容简要分析。 (4)关于这篇小说，有人说主要人物是“我”，也有人说主要人物是年轻的女人，还有人说主要人物是“我”和年轻的女人、你怎么看？请谈谈你的观点。 【答案】(1) 她因为没有人帮助自己为难弄的田地翻沙而不卖鸡蛋给“我” 惊异 羞愧 她开心地看着女儿穿上“我”的军服 (2)景物描写。①以乐景写乐情。暮春三月，枣树吐芽，杨树绿油油，用景物描写烘托“我”帮助村民挑地里沙子的愉悦心情。②结构脉络清晰。写景句子承上启下，承上文军装上衣、皮带、手枪挂在一棵小枣树上，启下文女孩子跑到小枣树下面伸手去够那枪。③富于审美意蕴。使小说充满诗情画意，“暮眷”“枣树”“杨树”“绿叶”，生机勃勃，画面感强，意境优美。 (3)①补充交代“我”参军的情节，从侧面交代了年轻女子丈夫参军的情况，使文章结构更完整，内容更丰富；②衬托了以“我”为代表的八路军舍小家为国家的高尚品质；③为后文“我”开导年轻女人做铺垫；④突出本文“人民在极其困难的情况下，舍小家为国家”这一中心。 (4)示例1：主要人物是“我”。①从情节看，“我”是小说的线索，贯穿全部情节，所有故事都是通过“我”串联起来的。②从人物形象看，本文塑造了一个热爱劳动、爱护群众、思想进步、热爱国家的八路军战士形象，形象饱满。③从环境看，“我”是在日寇侵华、家乡被日军占领，中华民族处于危难之际的社会大环境下参加八路军的，“我”对生活、对未来充满了信心，赞扬了“我”保家卫国的责任感。④从主题看，小说是通过“我”帮助群众解决困难，来表达八路军爱护群众，是人民的军队的观点；来赞扬同仇敌忾抗击日寇，团结互助的时代精神。 示例2：主要人物是年轻的女人。①从情节看，年轻的女人贯穿了小说的始末。本文的主要情节是围绕她展开的：开端是她不借鸡蛋还发火；发展过程是她发现“我”来帮忙挑沙整地，做解释，并询问“我”的参军经过和家里人的情况；高潮是她心情愉悦地理解了自己的丈夫：结局是她开心地看着女儿穿上“我”的军服。②从人物形象看，本文详细叙述了年轻女人的心理变化，由“生气”“恨”，到“脸红”、羞愧，再到谅解、自豪，年轻女人的形象有血有肉，真实感人。③从环境看，年轻的女人在艰苦的环境下顽强地生活着，最后还能顾全大局，理解并支持家人参加抗战，顺应了历史的大环境。④从主题上看，小说通过写年轻的女人经由八路军的帮助、劝慰、开导，能够理解并支持丈夫参军抗日，歌颂了人民在极其困难的情况下，舍小家为国家的崇高精神。 【导语】小说通过叙述抗战时期，“我”在山里帮助一户村民的田地翻沙，开导年轻的女人理解外面从军抗日的丈夫的故事，写八路军服从安排，为广大百姓提供无私帮助，提高人民群众思想觉悟，歌颂了八路军舍小家，保国家，服务人民群众的精神。文中暮春时节的枣树、杨树描写不仅烘托劳动氛围，更暗喻军民关系的新生。第一人称叙述使情感表达更为真切，而插叙的参军往事则深化了保家卫国的主题。结尾小女孩穿军装的细节，以天真童趣升华了“全民抗战”的深刻立意，体现了孙犁“白描中见深意”的独特风格。 【详解】（1）本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第①段“我说：‘老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？’她立时很生气地喊叫起来：‘没有！还有什么鸡蛋？’”，第⑧段“她说：‘上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了’”可知，女人因为没有人帮助自己为难弄的田地翻沙而发火不卖鸡蛋给我，据此概括故事情节为“女人因为没有人帮助自己为难弄的田地翻沙而发火不卖鸡蛋给我”； 第二空：结合第⑮段“她惊异地看了看我，又叹了一口气说：‘都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀’”可知，女人发现“我”来帮忙挑沙整地、做解释、并询问“我”的参军经过和家里人的情况，她为此感到惊异；据此概括心理变化为“惊异”； 第三空：第⑯段“我说：‘她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬’”，第⑰段“我说到这里，那女人脸红了一下，说：‘呀，你家里的进步！’我说：‘我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日’”可知，女人得知“我”的家人对“我”参军的态度时，她脸红羞愧了；据此概括心理变化为“羞愧”； 第四空：结合第㉑段“这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了”可知，故事的结局是女人开心地看着女儿穿上“我”的军服，据此概括故事情节为“她开心地看着女儿穿上‘我’的军服”。 （2）本题考查赏析语句。 结合画横线的句子“这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的”分析，从“暮春三月，枣树快要长叶儿”“一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油”等语句可以看出这是景物描写（环境描写）。这段景物描写写出了春天的生机勃勃，是乐景，结合第⑤段“今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松”可知，这样充满生机的春天景色衬托了“我”帮助村民挑地里沙子的愉悦心情，这是以乐景写乐情； 另外，这段景物描写，还承接着上文第③段“我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上”与下文第㉑段“女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪”，起到承上启下的作用，使文章的脉络更清晰；再次，作者选取“枣树抽芽”“铜钱大杨叶”等意象，用“暮眷”“枣树”“杨树”“绿叶”等词语，用简练笔触勾勒出生机盎然的春景，画面感强，意境优美，使小说充满诗情画意，展现孙犁“诗化小说”的创作特色。 （3）本题考查插叙。 结合第⑩段“我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了、母亲们说：‘你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！’可是我们谁也不听，头也不回地跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：‘只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。’可是我们死也不见”可知，文章穿插“我”参军的事情，是补充情节，从侧面交代了年轻女子丈夫参军以后的情况，使文章结构更完整，内容更丰富； 在衬托人物形象方面，“我”是在日寇侵华、家乡被日军占领，中华民族处于危难之际的社会大环境下参加八路军的，所以插叙内容衬托了像“我”一样的八路军战士舍小家为国家的高尚品质； 第⑮—⑳段是小说的发展和高潮部分，即“我”劝说开导年轻女子，插叙的内容，为后文 “我”开导年轻女人，解释抗日家属的生活保障做铺垫；小说赞颂了人民在极其困难的情况下，舍小家为国家的高尚品质和担当，所以这里还突出了人民在困难时期支持抗战、无私奉献的主旨。据此解答即可。 （4）本题考查理解小说人物及文章主旨。一般从情节、人物形象、环境、主题来分析人物是否是主要人物。此题答案不唯一，三种看法都可以，只要分析合情合理，言之有理即可。 认为“我”是主要人物：结合第①段“这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐”，第②段“我说：“吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗日家属翻沙，农具他也拿来了，就带我走”，第③段“说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上”，第④段“我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来”，第⑥段“起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人”，第⑦段“我说：‘谈什么呀’”，第⑩段“我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了”，第⑪段“我喝了几口水，就又开始翻沙”，第⑯段“我说：‘她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬’”，第⑲段“我说：‘家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样’”，第㉑段“我说：‘一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了’”可知，①从情节看，“我”是小说的线索，贯穿全部情节，所有故事都是通过“我”串联起来的，通过“我”的视角展开故事。②从人物形象看，本文塑造了一个热爱劳动、爱护群众、思想进步、热爱国家的八路军战士形象，形象饱满。③从环境看，“我”是在日寇侵华、家乡被日军占领，中华民族处于危难之际的社会大环境下参加八路军的，“我”对生活、对未来充满了信心，赞扬了“我”保家卫国的责任感。④从主题看，小说是通过“我”帮助群众解决困难，来表达八路军爱护群众，是人民的军队的观点；通过“我”的经历和话语，展现八路军战士舍小家为国家的精神，来赞扬同仇敌忾抗击日寇，团结互助的时代精神。据此可以判断“我”是小说的主要人物。 认为年轻女人是主要人物：结合第①段“我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：‘老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？’她立时很生气地喊叫起来：‘没有！还有什么鸡蛋’”，第⑥段“起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：‘同志，休息一下吧。我和你谈谈’”，第⑧段“她说：‘上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了’”，第⑪段“我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：‘你在家里也种地’”，第⑮段“她惊异地看了看我，又叹了一口气说：‘都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀’”，第⑰段“我说到这里，那女人脸红了一下，说：‘呀，你家里的进步！’”，第⑳段“这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：‘刚才我还觉得辛苦你，自己不落意、这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧’”，第㉑段“这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了”可知，从情节看，年轻女人的心理变化构成小说主线（生气→愧疚→感动→自豪），情节围绕她对抗战态度的转变展开，小说的关键情节，如送水、装筐、母女互动都聚焦于她的行为转变，她“眉开眼笑”的转变是情节高潮；从人物形象看，小说塑造了从“军属怨妇”到“抗战支持者”的完整形象，从开始生气地摔鸡蛋到最后主动帮忙，通过六岁女儿穿军装的细节，侧面强化其作为军属的形象典型性；从环境描写看，第③段春天的景色描写暗示她的心境变化（沙地→绿树），与她从“哭丧着脸”到“响亮地笑”形成呼应；她家被水冲的沙地象征抗战时期农村的生存困境；从主题看，年轻女人的转变最能体现“军民鱼水情”主题，八路军帮种地的叙述通过她来印证，作为普通农妇代表，她的思想转变反映了普通百姓对抗日战士的理解和支持，更能展现全民抗战的深刻主题。 认为“我”和年轻的女人是主要人物：结合前面的分析可知，从情节看，双线交织，“我”作为八路军战士帮助抗属劳动是小说的明线，年轻的女人从抵触到理解的思想转变中暗线，两人三次对话推动情节发展（买鸡蛋冲突→送水谈心→共同劳作），最终达成军民互相理解；从人物形象看，“我”通过帮人民翻沙、讲述参军经历等，展现八路军战士的朴实勤劳，把枪给孩子“玩”的细节体现对群众的信任，年轻女人从“哭丧着脸骂丈夫”到“响亮地笑”，完成思想觉醒，代表千百万从埋怨到支持抗战的农村妇女；从环境看，两人在“枣树长新叶”的暮春劳作，暗示新旧思想的更替，女人家被冲毁的沙地象征需要军民共同修复的抗战环境；从主题看，通过两人的关系变化，诠释“军民鱼水情”的核心主题， 年轻的女人最后说“你和我们当家的是一家人”，点明八路军与人民是命运共同体。两人共同构成小说张力，缺一不可。就像文中枣树与杨树相互映衬，战士与群众共同撑起抗战的春天。两人共同推动情节，体现主题，在互动中展现军民鱼水情。“我”作为叙述者，年轻女人作为情感载体，共同增强小说的感染力。 班级戏剧社准备将俄国作家契诃夫的小说《查问》改编成剧本，请你参与。 ①那天中午。地主沃尔德烈夫，一个高大壮实、头发剪短、眼睛突出的男子，脱掉大衣，拿绸手绢擦一阵额头，胆怯地走进衙门里。那儿满是用钢笔写字的沙沙声。 ②“我想在这儿查问一点事情，不知该找谁接洽？”他对看门人说。那人正从办公室深处走出来，手里托着盆子，上面放着玻璃杯。“我要在这儿打听一点事情，并且要一份会议记录簿上决议的副本。” ③“那您就往那边走，老爷！诺，找窗旁坐着的那一位！”看门人用托盘指着尽头的窗子。 ④沃尔德烈夫嗽了嗽喉咙，往窗子那边走去。那边是一张绿色桌子，桌面上满是斑点，倒好像那桌子害了斑疹伤寒似的。一本还算整洁的翻开的簿子放在醒目的桌子中央。一个青年靠桌子坐着，头上竖起四撮头发，鼻子很长而且生着粉刺，身上穿着褪色的制服。沃尔德烈夫仿佛看到了沙皇的阴影。他把大鼻子戳到纸上，正在写字。他右边鼻孔旁边有一只苍蝇在散步，他就不时努出下嘴唇，往鼻子底下吹气，这就给他的脸添上极其操心的神情。 ⑤“我可不可以在这儿，……在您这儿，”沃尔德烈夫小心地对他说，“查问一下我的案子？我姓沃尔德烈夫。……顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。” ⑥文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：笔尖上蘸的墨水是不是太多了？他相信墨水不致滴下来，于是沙沙响地写起来。他的嘴唇努出去，然而用不着再吹气：苍蝇飞到他耳朵上去了。 ⑦“我可不可以在这儿查问一下？”沃尔迪烈夫过一分钟又问道。“我姓沃尔德烈夫，是地主……” ⑧“伊凡。阿历克塞伊奇！”文官对空中喊了一声，仿佛没看见沃尔迪烈夫似的。“等商人亚里科夫来了，你对他说，要他在警察局呈文副本上签字！我已经跟他说过一千回了！” ⑨“我想查问我同古古林娜公爵夫人的继承人的诉讼，”沃尔德烈夫喃喃地说，“这个案子是大家都知道的。我恳切地请求您为我费一费神。” ⑩文官仍然没看见沃尔迪烈夫，正捉住他嘴唇上一只苍蝇，仔细观察它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉咙，拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他。他们沉默了两分钟光景。沃尔德烈夫从表袋里取出一张一卢布钞票，放在文官面前那本翻开的簿子上。文官皱起额头，带着操心的脸色把簿子拉过去，合上了。 ⑪“我要查问一点小事，……我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的继承人是根据什么理由？……我可不可以打搅您一下？” ⑫可是文官只顾想心思，站起来，搔着胳膊肘，不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了。过了一分钟，他回到他的桌子这边来，又摆弄簿子：这回簿子上又放了一张一卢布钞票。 ⑬“我只打搅您一分钟……我只要查问一点小事……” ⑭文官却没有听见。他动手抄写一个什么文件。 ⑮沃尔德烈夫皱起眉毛，灰心地打量所有那些笔底下沙沙响的人。 ⑯“他们写个没完！”他暗想，叹气。“他们写个没完，叫他们都见鬼去吧！” ⑰他离开桌子，在房子中央站住，绝望地垂下双手。看门人文端着玻璃杯穿过房间，大概留意到沃尔德烈夫脸上的狼狈神情了，因为他走到沃尔德烈夫面前，轻声问道： ⑱“哦，怎么样？问过了吗？” ⑲“问过了，可是人家不愿意理我。” ⑳“那您就给他三卢布好了，【A】……”看门人小声说。 ㉑“我已经给过两卢布了。” ㉒“那您就再给一卢布。” ㉓沃尔德烈夫回到桌子那边，在翻开的簿子上放了一张绿色钞票。 ㉔文官又把簿子拉到跟前来，动手翻阅，随后，忽然间，仿佛出于无意似的，抬起眼睛瞧着沃尔迪烈夫。 ㉕“哦，……您有什么事要我效劳吗？”他问。 ㉖“我想查问一下我的案子。……我是沃尔德烈夫。” ㉗“很高兴，先生！是古古林娜一案吧？很好，先生。认真说来，您要查问的究竟是什么？” ㉘沃尔德烈夫就向他陈述他的要求。 ㉙文官活跃起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案，吩咐人抄写副本，给申请人端椅子，所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气，问了问收成。等到沃尔德烈夫起身走出去，他就送他下楼，殷勤而恭敬地陪着笑脸，做出他随时愿意在申请人面前跪下去磕头的样子。不知什么缘故，沃尔德烈夫倒觉得过意不去，就顺从某种内心的冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官。文官不住鞠躬，陪着笑脸，把钞票接过去，而且用的是一种近乎魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了。 ㉚“哎……这些人啊，【B】……”地主暗自想着，走到外面街道上站住，用手绢擦额头。 【厘清戏剧冲突】 10．完善思维导图 【领悟配角作用】 11．补全人物对话 小语：我不演“看门人”这个配角！ 小文：可别小看“看门人”。小人物可是有大作用的哟！比如《孔乙己》中的“小伙计”，都是小说中不可或缺的人物。 小语：那你说说“看门人”有什么作用。 小文：“看门人”在剧中重要作用具体有： 。 小语：噢，“看门人”的作用真不小呢！ 【精心设计舞台】 12．导演想在“文官”“伏案疾书”的“案”上添加道具来突出人物形象或烘托剧情氛围。你觉得应该添加什么道具？并请你说明意图。 【认真编写剧本】 13．（1）完善舞台提示 地点：文官办公室 沃尔德烈夫回到桌子面前，从口袋里掏出一张绿色的卢布，放在文官面前翻开的簿子上。文官迅速将簿子拉倒面前，右手轻轻合上，左手拉开抽屉，缓缓地将簿子放进抽屉里。 文官：（ ）哦，……您有什么事要我效劳吗？【请添加表现文官表情变化的舞台提示】 沃尔德烈夫：（ ）我想查问一下我的案子。……我是沃尔德烈夫。【请添加表现沃尔德烈夫表情变化的舞台提示】 （2）完善台词：【A】【B】两处省略号太过含蓄，超出低年级观众的欣赏能力。请你根据表达需要，各设计一句台词来代替省略号。 “那您就给他三卢布好了，【A】 ”看门人小声说。 “哎……这些人啊，【B】 ” 【深入探究主旨】 14．小语和小文就作品主题展开研讨，请帮助完善。 小语：帕斯卡说：“沃尔德列夫身上的悲剧就好比孔乙己脱不下的长衫。”看来，两个人物的悲剧原因有相似之处呢！ 小文：是的，沃尔德列夫“倒觉得过意不去，就顺从某种内心冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官”本身就折射出沃尔德列夫和孔乙己一样的悲剧原因。 小语：我觉得，他们的悲剧原因相同之处在： 小文：你分析得太好了！ 【答案】10．①提出请求/小心询问；②皱起额头，走向橱柜；③殷勤解决，恭敬赔笑 11．从情节上，他给地主沃尔德列夫出主意行贿，推动了情节发展；从主题上，他的行为反映出当时社会行贿风气盛行，深化了主题；从人物塑造上，衬托出文官的贪婪和地主的无奈，使人物形象更鲜明。 12．示例1：添加一叠卷宗：卷宗上布满灰尘，暗示衙门事务堆积如山，却无人真正用心处理。这体现出文官工作的慵懒与衙门的低效，也从侧面烘托出沃尔德列夫查案受阻的环境背景，强化了衙门官僚作风的形象。示例2：摆放一支破旧钢笔与干涸墨水瓶：破旧钢笔和干涸墨水瓶说明办公用品的陈旧与不被重视，反映出衙门办公条件的简陋以及管理的混乱，进一步染出衙门沉闷、消极的工作氛围。 13． 示例：文官：由冷漠变得热情洋溢。 沃尔德烈夫：惶恐、紧张、怯懦变得受宠若惊等词语均可。 处：三卢布可是起步价哦。 处：赚钱太容易了！（或抨击腐败现象，或庆幸查问有了结果，或对官员的受贿感到迷惑不解。符合情节发展和人物性格即可）。 14．制度压迫：沙皇残酷腐败的等级制度迫使人们向官员行贿；封建科举制度的毒害使孔乙己，失去谋生能力；周围人的态度：沃尔德烈夫自觉地给文官塞钱以及看门人的提醒，表明这个社会已经彻底堕落；周围人的冷漠，对孔乙己的嘲讽取乐，表明国民的麻木不仁；自身原因：沃尔德烈夫用手绢擦额头的细节以及事成后顺从地多给1卢布，暴露他自身的奴性；自视清高，瞧不起体力劳动，好喝懒做也是孔乙己悲剧的原因之一。 【导语】契诃夫的《查问》通过地主沃尔德烈夫在衙门中的遭遇，揭示了官僚体制的腐败与冷漠。沃尔德烈夫在查问案件时，文官对他的态度从漠不关心到突然热情，仅仅因为金钱的介入，这一转变讽刺了官僚的贪婪与虚伪。看门人作为配角，虽不起眼，却在推动剧情发展中起到了关键作用，暗示了底层人物对体制的无奈与妥协。作品通过细腻的描写和戏剧化的冲突，深刻反映了社会的不公与人性的扭曲，具有强烈的批判现实主义色彩。 10．本题考查内容理解。 第①空：结合题干“漠不关心，视而不见”可知对应文章第⑧段“文官对空中喊了一声，仿佛没看见沃尔迪烈夫似的”，联系第⑤段中的“‘我可不可以在这儿，……在您这儿，’沃尔德烈夫小心地对他说，‘查问一下我的案子？我姓沃尔德烈夫。……顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。’”可知，此处应填“提出请求/小心询问”。 第②空：结合题干“取一卢布”可知对应第⑩段中“沃尔德烈夫从表袋里取出一张一卢布钞票，放在文官面前那本翻开的簿子上”，结合第⑩段“文官皱起额头，带着操心的脸色把簿子拉过去，合上了”第⑫段“可是文官只顾想心思，站起来，搔着胳膊肘，不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了”可知，此处应填“皱起额头，走向橱柜”。 第③空：结合题干“三张卢布”可知对应文章第㉓段“沃尔德烈夫回到桌子那边，在翻开的簿子上放了一张绿色钞票”，联系第㉙段中的“文官活跃起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案，吩咐人抄写副本，给申请人端椅子，所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气，问了问收成。等到沃尔德烈夫起身走出去，他就送他下楼，殷勤而恭敬地陪着笑脸”可知，此处应填“殷勤解决，恭敬赔笑”。 11．本题考查人物作用。 从情节上：联系第⑳-㉒段中的“‘那您就给他三卢布好了，’看门人小声说。‘我已经给过两卢布了。’‘那您就再给一卢布。’”可知，看门人给地主沃尔德烈夫出主意行贿，推动了情节发展，促使地主不断给文官塞钱，从而引出后文文官态度的转变等情节。 从主题上：联系第⑳-㉒段中的看门人给地主出主意行贿这一情节可知，他的行为反映出当时社会行贿风气盛行，揭示了社会的腐败黑暗，深化了小说批判社会不良风气的主题。 从人物塑造上：联系第⑳-㉒段中的看门人引导地主行贿，以及后文文官受贿后的态度变化可知，看门人衬托出文官的贪婪（因为文官收了钱才办事），也表现出地主的无奈（只能听从看门人建议行贿），使人物形象更鲜明。 12．本题考查拓展探究。 要选择能突出人物形象或烘托剧情氛围的道具，需紧扣小说中文官的特点以及整体剧情氛围。从人物看，文官贪婪、敷衍，对工作不认真却看重钱财；从剧情氛围看，是官场不良风气盛行的压抑、讽刺氛围。所以道具可从能体现其贪婪本性、工作态度等方面考虑。 示例一：添加道具：一个装满墨水的、昂贵华丽的墨水瓶。意图：联系文中“文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水”这一情节，昂贵华丽的墨水瓶暗示文官对财物的看重，体现其贪婪本性。同时，在这样一个正式办公场合，如此华丽的墨水瓶与严肃的办公环境形成反差，增添讽刺意味，烘托出剧情中官场不良风气的氛围。   示例二：添加道具：一本翻开的、空白的受贿记录小账本。 意图：文中地主行贿后文官态度转变明显，添加空白受贿记录小账本，暗示文官常受贿，虽此时还未记录，但暗示其有此习惯。突出文官贪婪的人物形象，也让观众更直观感受到官场腐败氛围，烘托剧情中黑暗、不良风气盛行的氛围。   13．本题考查内容理解。 （1）第一空：联系第㉔-㉕段中的“文官又把簿子拉到跟前来，动手翻阅，随后，忽然间，仿佛出于无意似的，抬起眼睛瞧着沃尔迪烈夫。‘哦，……您有什么事要我效劳吗？’”可知，之前文官对沃尔德烈夫不理不睬，收了钱后态度转变，所以此处舞台提示可填“由冷漠变得热情洋溢”。 第二空：联系前文沃尔德烈夫求文官办事时的小心、怯懦，以及此处文官收了钱后态度大变，开始热情对待他可知，他的心理有了变化，所以此处舞台提示可填“惶恐、紧张、怯懦变得受宠若惊”。 （2）第一空：联系前文看门人让地主给文官钱，且地主已经给了两卢布，看门人还让再给一卢布可知，此处台词可设计为“三卢布可是起步价哦” ，体现看门人对这种行贿受贿行为的熟悉，也突出官场腐败风气。 第二空：联系前文地主行贿后事情顺利解决，文官态度大变，地主内心有诸多感慨可知，此处台词可设计为“赚钱太容易了！” ，既符合地主看到文官轻松受贿后的内心感受，也能体现对这种腐败现象的一种感慨，符合情节发展和人物性格。 14．本题考查赏析主旨。 联系第①段中地主沃尔德烈夫胆怯走进衙门，以及后文给文官行贿等情节可知，沙皇残酷腐败的等级制度迫使人们向官员行贿，这是制度压迫；联系第⑩-㉒段中文官收受贿赂，看门人提醒地主行贿，表明这个社会已经彻底堕落，这是周围人的态度；联系第①段中“胆怯地走进衙门里”、第㉚段中“用手绢擦额头”以及事成后顺从地多给1卢布等细节，暴露沃尔德烈夫自身的奴性，这是自身原因。而孔乙己受封建科举制度的毒害，失去谋生能力，是制度压迫；周围人对孔乙己冷漠、嘲讽取乐，表明国民的麻木不仁，这是周围人的态度；孔乙己自视清高，瞧不起体力劳动，好喝懒做，是自身原因。所以他们悲剧原因相同之处在：制度压迫方面，沙皇残酷腐败的等级制度迫使人们向官员行贿，封建科举制度的毒害使孔乙己失去谋生能力；周围人的态度方面，沃尔德烈夫自觉给文官塞钱以及看门人的提醒，表明社会堕落，周围人对孔乙己的冷漠、嘲讽取乐，表明国民麻木不仁；自身原因方面，沃尔德烈夫用手绢擦额头的细节以及事成后顺从地多给1卢布暴露他的奴性，孔乙己自视清高，瞧不起体力劳动，好喝懒做也是其悲剧原因之一。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 老船工 牛海涛 ①龙凤河阻隔了小镇的出路。镇上的人要出去，外面的人要进来，都必须从河上通行。 ②一座渡口，一条木船，一个船工，成为人们过河的依托。船工，必须是游泳高手，在小镇上，称得上游泳高手的，非老船工莫属。 ③老船工人称“观音保”。其实，观音保并非他的大名，他也不姓观。当初，给他取名，颇具一层深意在其中。他是被如来生从河水里捞出来的。如来生是小镇上水性极好的老人，人送外号“气死河神爷”。传说他年轻时能盘起腿来坐在水面上端着碗吃饭，还可以伸展四肢躺在水面上睡觉，深吸一口气能在水底待十几分钟。那年秋天，龙凤河发大水，有会水的男人便跳进激流中打捞漂浮物。当如来生老汉游到河中心捞一根木头时，发现有一个木簸箩顺流漂来，他急忙向簸箩游过去。簸箩里躺着个婴儿，不哭不动，眼睁溜圆。恰好如来生老汉膝下无子，便将孩子抱回了家。婆娘见丈夫捞回个儿子，十分高兴，就给孩子取名“观音保”。让菩萨保佑，孩子必将终生安好。 ④观音保河水漂来，河边玩耍，河里泡大。几岁起，父亲就让他在河里耍水，十几岁开始跟随父亲拉船，从小拉到老，硬是把一头黑发拉成了白发。 ⑤渡口上，一条胳膊粗的铁索连接南北两岸。铁索与船之间，用一条铁链勾连。开船时，老船工是总司令，任何人都得听他指挥。这是老船工最能展示自我能耐与权威的时候。 ⑥夏季汛期，河水暴涨，大水中摆渡，相当危险。为了安全，他会在乘客中选几个在河边长大且身强力壮的年轻汉子，让这些人上前握紧铁索，站成一排，帮他一把。几个年轻后生紧握钢丝绳，在老船工的号令下，步调一致，奋力拉船。那船在波涛上下颠簸的惊险场面，直看得我们这些六七岁的小屁孩目瞪口呆。 ⑦水不过膝盖时，船被搁浅，无法开动。过河者只能脱掉鞋袜，赤脚渡水。对于外地来的不敢渡水者，老船工的另外一项本领就派上了用场——背人过河。 ⑧过河，若照规矩办的话，坐船收费一角，让背就得翻倍。关于收费的事，老船工常会灵活掌握。面对急于过河者，有钱，就交费；没钱，先欠着，啥时候有了再给，倘若有过河者一直拖欠不给钱，老船工也从不计较。 ⑨背女人过河，因男女有别，老船工总是表现得小心谨慎。他目光内敛，屈身下蹲，动作温柔，生怕粗鲁的举止让对方产生误解。 ⑩一个晚春的午后，渡口上来了两个人，一男一女。男人骑辆自行车，自行车后座上坐着女人。见有来人，老船工急忙上前打招呼。 ⑪“能开船吗？” ⑫“不能，水太浅。” ⑬“那咋过？” ⑭“渡水。” ⑮“渡水？”男人摇了摇头说，“不敢。” ⑯“她是你什么人？”老船工指着女人问。 ⑰“媳妇。” ⑱“不怕，水过不了膝盖，你空人渡吧。”老船工对要过河的男人说，“你的自行车俺扛着，你媳妇我背着，跑两趟就过去了。" ⑲“背我媳妇？不行。”男人说着话将脖子一梗。 ⑳“那就你来背。” ㉑“我自己一个人渡水还怕滑倒，怎敢背她？” ㉒“不让我背，你自己又不敢背，那你媳妇咋过河？” ㉓“咋过不管，反正我的媳妇不许别的男人背。” ㉔男人的话让老船工左右为难。船拉不动，要过河只有渡水。可那男人又不听话，他只能另想别的办法了。 ㉕老船工扛着自行车前面带路，男人背着媳妇后面紧跟，一步一滑，踉踉跄跄的样子引人发笑，还没走到河中央就滑了一跤。 ㉖一晃二十多年过去，古老的渡口早已废弃，取而代之的是一座钢筋混凝土联拱大桥飞架南北，平坦的桥面车辆行人自由往来。 ㉗河水瘦了，如一条细细的飘带蜿蜒在卵石遍布的河床上。当年波浪汹涌的激流哪去了？渡船哪去了？老船工哪去了？人们带着疑问举目四顾，望穿河道皆不见，蓦然回首，目标竟在河湾柳荫处，隐隐有一座“水上乐园”。 （选自《山西文学》2025年1期） 15．【读小说，梳理情节】围绕老船工梳理并概括小说讲述的几个小故事。 16．【读小说，品词赏句】 （1）结合语境，品析加点词的妙处。 河水瘦了，如一条细细的飘带蜿蜒在卵石遍布的河床上。 （2）结合文章品析，文章最后一段画线处连用三个问句有何妙处？ 17．【读小说，品析人物】结合文章内容，分析“老船工”的人物形象。 18．【读小说，分析主题】著名作家莫言曾说：“好的小说要能从日常生活中挖掘出人性的光辉与生活的哲理。”请结合本文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】15．①老船工被如来生从河中捞起并收养；②老船工夏季汛期组织年轻后生一起拉船；③老船工背人过河且收费灵活；④老船工帮助一对夫妻过河；⑤二十多年后，渡口被废弃，老船工在河湾柳荫处隐居。 16．（1）“瘦”字运用拟人修辞，赋予河水人的特征，生动形象地描绘出河水因水量减少而变窄的状态与前文龙凤河的汹涌形成对比，暗示了时间的变迁和环境的变化。（2）连用三个问句，构成排比/反复，暗示了时间的变迁和环境的变化，引发读者对老船工、渡船以及过去生活的怀念与思考，增强了语气，使文章更具吸引力和感染力。 17．①善良、无私：他背女人过河时动作温柔，小心谨慎，避免让对方误解；面对过河者的经济困难，他灵活收费，甚至不计较欠费。②经验丰富、尽责：作为船工，他能在夏季汛期组织年轻后生拉船，确保乘客安全过河，展现出其丰富的经·验和对工作的负责态度。③乐于助人、不求回报：当遇到夫妻过河的难题时，他主动提出帮忙背媳妇过河，并在对方拒绝后，仍积极寻找其他解决办法，不计较个人得失。（答到两点，结合内容恰当即可） 18．本文通过老船工的故事，展现了平凡人物在日常生活中的人性光辉。他善良、无私、尽责，用自己的方式帮助他人，体现了人性的温暖与美好。同时，文章也反映了社会变迁带来的生活变化，如渡口被废弃、传统职业的消失等，引发读者对过去与现在的思考，蕴含着生活的哲理。正如莫言所说，好的小说能从平凡的日常生活中挖掘出人性的光辉与生活的哲理，让读者在阅读中感受到温暖与思考。 【导语】这篇小说围绕老船工展开。通过其身世、摆渡日常及与过河夫妇的冲突，塑造出技术高超、善良尽责且懂分寸的人物形象。以龙凤河渡口变迁为线，既有对老船工坚守传统技艺的刻画，又展现时代发展下新旧交替的景象，质朴平实中蕴含对往昔岁月与人物的怀念。 15．本题考查概括文章内容。 根据第③段中的“那年秋天，龙凤河发大水……如来生老汉膝下无子，便将孩子抱回了家……取名‘观音保’”可知，老船工被如来生从河中捞起并收养。 由第⑥段中的“夏季汛期，河水暴涨……几个年轻后生紧握钢丝绳，在老船工的号令下，步调一致，奋力拉船”可知，老船工夏季汛期组织年轻后生一起拉船。 根据第⑦⑧⑨段中的“对于外地来的不敢渡水者，老船工的另外一项本领就派上了用场——背人过河”“过河，若照规矩办的话……老船工也从不计较”“背女人过河，因男女有别，老船工总是表现得小心谨慎”可知，老船工背人过河且收费灵活。 依据第⑩ - ㉕段中老船工与一对夫妻关于过河的交流及帮助他们过河的过程可知，老船工帮助一对夫妻过河。 从第㉖㉗段中的“一晃二十多年过去，古老的渡口早已废弃”“目标竟在河湾柳荫处，隐隐有一座‘水上乐园’”可知，二十多年后，渡口被废弃，老船工在河湾柳荫处隐居。 16．本题考查赏析句子。 （1）“瘦”字通常是用来形容人的身体状态，这里将其用于河水，是把河水当作人来写，运用了拟人修辞手法。这种修辞手法的运用，使河水具有了人的特征，让读者能够更加生动地感受到河水的变化，仿佛河水也有了生命和情感。它生动形象地描绘出了河水当下的状态，由于水量的减少，河水变得像细细的飘带一样，在布满卵石的河床上蜿蜒流淌。通过这个“瘦”字，读者可以清晰地想象出河水不再是曾经的波涛汹涌，而是变得纤细、柔弱，给人一种鲜明的视觉感受。第⑥段“夏季汛期，河水暴涨”提到龙凤河曾经在夏季汛期河水暴涨，波涛汹涌，而现在用“瘦”字来形容，与前文的汹涌形成了强烈的对比。这种对比突出了河水在时间流逝过程中发生的巨大变化，让读者更加深刻地感受到了岁月的变迁。河水的变化也暗示了整个环境的变化。曾经繁忙的渡口，依赖着宽阔汹涌的河水存在，而如今河水变窄，渡口也随之废弃。“瘦”字不仅描绘了河水的形态，更暗示了故事发生的环境已经发生了根本性的改变，为下文对老船工现状的描述做了铺垫，烘托出一种物是人非的沧桑感。 （2）三个问句“当年波浪汹涌的激流哪去了？渡船哪去了？老船工哪去了？”结构相似，语气一致，构成了排比的修辞手法。同时，从另一个角度看，都是在询问事物的去向，也可看作是反复的一种形式。这种修辞的运用，增强了语言的节奏感和表现力。这三个问句分别针对曾经的激流、渡船和老船工发问，暗示了时间的流逝使得曾经熟悉的事物都发生了变化。曾经波涛汹涌的河水如今已变得瘦弱，曾经繁忙的渡船已被废弃，曾经在渡口劳作的老船工也不知去向，突出了环境和生活的巨大变迁。通过这三个问句，引发了读者对老船工、渡船以及过去那种依赖渡口的生活的怀念之情。读者会随着这些问题去思考过去的岁月，感受到一种对时光流转、物是人非的感慨，从而增强了文章的情感共鸣，使读者更深入地体会到作者想要表达的情感。三个问句连用，增强了语气，让读者在阅读过程中产生强烈的好奇心和探究欲，吸引读者继续阅读下文，寻找答案。同时，也使文章更具感染力，让读者更加深刻地感受到作者对过去生活的留恋和对时光变迁的无奈，使文章的主题得到了进一步的升华。 17．本题考查分析人物形象。 根据第⑧段中的“过河，若照规矩办的话，坐船收费一角，让背就得翻倍。关于收费的事，老船工常会灵活掌握。面对急于过河者，有钱，就交费；没钱，先欠着，啥时候有了再给，倘若有过河者一直拖欠不给钱，老船工也从不计较”，以及第⑨段中的“背女人过河，因男女有别，老船工总是表现得小心谨慎。他目光内敛，屈身下蹲，动作温柔，生怕粗鲁的举止让对方产生误解”可知，老船工在经济方面体谅过河者的难处，展现出善良无私的品性；背女人过河时注重细节，避免对方误解，体现出他为人处世的细心和对他人的尊重。 从第⑥段“夏季汛期，河水暴涨，大水中摆渡，相当危险。为了安全，他会在乘客中选几个在河边长大且身强力壮的年轻汉子，让这些人上前握紧铁索，站成一排，帮他一把。几个年轻后生紧握钢丝绳，在老船工的号令下，步调一致，奋力拉船”能够看出，老船工深知夏季汛期摆渡的危险性，凭借自己多年的经验，合理组织人力，保障乘客安全过河，这充分表明他经验丰富，并且对工作认真负责，将乘客的安全放在首位。 依据第⑱段“老船工对要过河的男人说，‘你的自行车俺扛着，你媳妇我背着，跑两趟就过去了’”以及第㉕段“老船工扛着自行车前面带路，男人背着媳妇后面紧跟，一步一滑，踉踉跄跄的样子引人发笑，还没走到河中央就滑了一跤”可知，当遇到夫妻过河的难题，在男人既不让老船工背媳妇，自己又不敢背的情况下，老船工没有置身事外，而是积极想办法，先是主动提出帮忙，被拒绝后仍带着他们尝试其他过河方式，即便过程艰难且没有任何额外报酬，也尽力帮助这对夫妻过河，体现出他乐于助人、不求回报的高尚品质 。 18．本题考查分析主题。 根据第⑧段中“面对急于过河者，有钱，就交费；没钱，先欠着，啥时候有了再给，倘若有过河者一直拖欠不给钱，老船工也从不计较”，以及第⑨段“背女人过河，因男女有别，老船工总是表现得小心谨慎。他目光内敛，屈身下蹲，动作温柔，生怕粗鲁的举止让对方产生误解”可知，老船工在日常摆渡工作中，以善良、无私的态度对待每一位过河者，展现出人性的光辉。 从第⑥段“夏季汛期，河水暴涨，大水中摆渡，相当危险。为了安全，他会在乘客中选几个在河边长大且身强力壮的年轻汉子，让这些人上前握紧铁索，站成一排，帮他一把”能看出，老船工对工作尽责，保障乘客安全，体现出人性的美好。 又根据第㉖段“一晃二十多年过去，古老的渡口早已废弃，取而代之的是一座钢筋混凝土联拱大桥飞架南北，平坦的桥面车辆行人自由往来”和第㉗段“河水瘦了，如一条细细的飘带蜿蜒在卵石遍布的河床上。当年波浪汹涌的激流哪去了？渡船哪去了？老船工哪去了”可知，文章通过描写渡口被大桥取代、河水变化等日常景象的变迁，反映出社会发展对传统生活方式的改变，引发读者对时代更迭、新旧交替的思考，蕴含着生活的哲理。这正契合莫言所说，从老船工平凡的日常生活故事中，挖掘出了人性光辉与生活哲理。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$