专题02 记叙顺序人称线索考点及解题方法-2025年中考语文记叙文阅读常考考点突破

文学类文本阅读——记叙顺序、人称、线索 一、题型剖析 1、⑪—⑬段属于哪一种记叙顺序？有什么作用？——记叙顺序的作用 2、文章主要用第几人称叙述，有什么好处。——记叙人称的作用 3、XX段有什么作用。 二、知识梳理 记叙顺序 顺叙：顺叙也称正叙，是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事情发生、发展、结局的顺序来写的方法。顺叙的方法可细分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙；二是以地点的转换为序来叙述事件；三是以事情发展的顺序来叙述事件。 作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②文章层次井然有序，脉络分明。 插叙：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。即叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 特征：①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一件事情的叙述；②插叙的内容只是一个片段；③插叙与全文叙事不在一条线上。 作用：①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主旨；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 倒叙：倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。即先写结果，再交待前面发生的事。 作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象；③引出下文；④使文章结构更加紧凑。 补叙：也叫追叙，位于文章的中间或是末尾，用两三句话或一段话对前边说的人或事情做一些简单的补充交代。 作用：①补充交代相关内容，使故事内容完整；②丰富人物形象，突出主题；③使文章结构完整，行文跌宕起伏，达到出人意料的效果；④照应前文。 插叙和补叙的区别：①位置不同：插叙只能位于文章中间，补叙一般位于文章末尾；②内容不同：插叙的内容一般都是与文章中心无关的事件或情节，去掉后也不影响文章的完整性；补叙可以是人物身份等的补充介绍，去掉会影响文章的完整性。 答题模板：判断记叙顺序+概括记叙内容+作用 记叙人称 第一人称(我、我们) 作用：①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情；④衬托主要人物。 第二人称(你、你们) 作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于情感交流，便于对话，便于抒情。 第三人称(他/她/它……) 作用：①直接、客观地展现情节；②不受时间和空间限制，反映形式比较灵活、自由便于议论。 注：有的文章是多种叙述人称同时使用的。如《土地的誓言》中作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想和眷念。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感显得更加直接而迫切。 叙述视角 全知视角：一般以第三人称为主，可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理；不足之处是作者过多的干预和介入使作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。 作用：①叙述者处于全知全能的地位，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中；②随时对人物的思想及行为作出解释和评价，对故事情节及人物形象进行加工处理。 有限视角：为限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光较为主观，带有偏见和感情色彩， 只能限于“我”的所见所闻所感。 作用：①给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感；②能使读者的能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。 叙述线索 记叙的线索:一般有以下几种：时线、地线、人线、物线、事线、情线。 1.时间线。以时间推移为线索。如《最后一课》 2.地点线。以地点转换为线索。如《从百草园到三味书屋》 3.人物线。以人物或人物的特征为线索。如《我的叔叔于勒》 4.实物线。以某一件具体的实物为线索。如《灯笼》 5.事件发展变化为线索（明线）。如《散步》 6.情感发展变化为线索（暗线）。如《紫藤萝瀑布》 三、真题演练 阅读下面的文字，完成下面小题。 圆满 ①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，首发通车日定在今天，农历八月十五中秋节。 ②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。 ③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。 ④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是…… ⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就圆满啦！”新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。 ⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。 ⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。 ⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢?她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务而没有回来。 ⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你文当班？”小满是柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。 ⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”小满转而高兴地说：“姐，我还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？” ⑪小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！” ⑫后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车.，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。 ⑬两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圓。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！” ⑭柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心…… ⑮“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！” 1．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这篇小说是按照“柳菡与大明的爱情故事”这一线索来展开故事情节的。 B．第⑭段中“此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体”，采用联想与想象的手法，烘托出了大明的大爱情怀。 C．文章中的“圆满”既有一种“小我”层面的圆满，又有“大我”的精神境界。 D．第⑭段“照亮”一词，生动地写出了大明得到了柳菡的理解，让柳菡感到了自豪与幸福，表现了柳菡对大明奉献精神的赞美，升华了文章主旨。 2．按照提示要求品味语言。 （1）一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。（简析加点词的表达效果） （2）柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！”（从修辞角度） 3．⑪—⑬段属于哪一种记叙顺序？有什么作用？ 4．第⑬段大明发的短信内容与第⑮段柳涵回复的短信内容矛盾吗？请简述理由。 【答案】1．A 2．（1）“勾起”意思是“引起”，具体准确地写出了柳菡不能与丈夫圆满订婚的落寞（或孤独或寂寞等）。表达了她内心的惋惜之情。 （2）运用“比喻”，把大明比作明星，形象生动地写出了大明的大爱与奉献精神。表达了柳菡对大明的爱慕之情。 3．插叙。①补充交代了柳菡和大明由相识到相爱，以及大明部队突然下达紧急任务而不得不订婚延期的事情。②使故事情节更完整，结构上错落有致。 4．不矛盾。①大明发的短信是因部队突然下达紧急任务而不能按时回来的歉意，属于家庭的“小圆满”；②柳涵回复的“圆满”是柳涵对大明的理解、谅解、自豪与幸福，属于国家层面的“大圆满”。③有了“大我”的奉献精神，才会有“小我”的家庭“圆满”，从而实现了矛盾的转换与统一。 【导语】这篇小说以“圆满”为内核，通过铁路贯通的中秋场景，巧妙编织了多组人物故事。记者柳菡作为叙事纽带，既采访他人对“圆满”的理解，又穿插自身情感经历，形成个人小爱（订婚延期）与家国大爱（军人使命）的双线交织。作者运用对比手法（新婚夫妻的甜蜜/中年女士的遗憾）、象征意象（满月、列车），展现“圆满”的多维内涵——既有世俗幸福的团圆，也有奉献精神的崇高。结尾处将个人情感升华为对使命价值的认同，使“圆满”主题获得更深刻的诠释。 1．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第②段“报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为‘讲述你心中最圆满的‘圆满’故事’”，第⑤-⑩段“新娘指着新郎笑盈盈地说……小满调皮地挺了挺胸，说……”等内容可知，小说除了讲述柳菡与大明的爱情故事，还围绕“圆满”这一采访话题，讲述了新婚夫妻、父子、中年女士、小满等人心中的“圆满”故事。由此可知，小说并非单纯按照“柳菡与大明的爱情故事”这一线索展开故事情节； 故选A。 2．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第④段“一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是……”可知，新婚小夫妻你一口我一口喝奶茶，尽显甜蜜恩爱的场景，而这让柳菡联想到自己，今天本应是和大明订婚的日子，却因大明执行任务无法如愿。“勾起”一词，表明新婚夫妻的行为引起了柳菡内心的落寞情绪。由此可知，“勾起”具体准确地写出了柳菡因订婚计划未能圆满实施而产生的落寞心情，表达出她内心对订婚延期的惋惜。   （2）结合第⑪段“在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡……他坚定地回答了一句话：‘护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！’柳菡望着风雪中的大明，心想：‘他就是我追随的那颗星！’”可知，柳菡将大明比作“追随的那颗星”，运用了比喻的修辞手法。大明在风雪交加的大年三十，依然坚守在抢险一线，心怀“护卫人民的安康和幸福”的使命，如同星辰般闪耀。由此可知，该比喻形象生动地写出了大明心怀大爱的奉献精神，同时也表达出柳菡对大明深深的爱慕之情。 3．本题考查记叙顺序及作用。 结合第⑪段“三年前，柳菡和大明相识于一次采访……”到第⑬段“两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务……”可知，这里插入了柳菡和大明相识相爱的过程以及大明因部队紧急任务导致订婚延期的情节，这些内容并不是按照故事的正常时间顺序来叙述的，而是在叙述当前事件（柳菡在“圆满号”列车上的采访）过程中，插入了过去的相关情节。由此可知，⑪—⑬段属于插叙。插叙的内容补充交代了柳菡和大明感情发展的历程以及他们面临的现实情况，让读者对两人的关系和故事背景有了更全面的了解，使故事情节更加完整，同时在结构上避免了平铺直叙，显得错落有致。 4．本题考查内容理解。 结合第⑬段“两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：‘亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！’”可知，大明和柳菡原本计划在中秋订婚，实现二人团聚订婚的美好愿景，然而因部队任务无法如期赴约，他的短信表达了对未能达成两人订婚这一家庭层面“小圆满”的歉意。由此可知，大明短信中的“圆满”指向家庭层面的团聚。 结合第⑪段“他坚定地回答了一句话：‘护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！’”以及第⑮段“对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：‘亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！’”可知，柳菡深知大明肩负着护卫人民安康幸福的使命，他为了国家和人民舍弃了与自己订婚的个人幸福。柳菡理解并认同大明的奉献，她因大明心怀家国的担当而感到自豪与幸福，她所认为的“圆满”上升到了国家层面。由此可知，柳菡回复中的“圆满”侧重于大明为国家和人民做出奉献的“大我”精神。 从整体文章来看，大明为了国家的安宁和人民的幸福，投身于任务之中，正是这种“大我”的奉献精神，为无数家庭的“小圆满”创造了条件。柳菡理解到这一点，实现了从个人情感向对家国情怀理解的转换，统一了这看似矛盾的表达。由此可知，二者并不矛盾，实现了矛盾的转换与统一。 阅读下文，完成下面小题。 收废品的老罗 ①小区紧挨着铁道，过了铁道有片待拆迁的棚户区，老罗的废品收购站就在棚户区的入口处，门头的招牌不是那种统一的广告牌，而是随意用毛笔写在废旧硬板上的——老罗废品收购站。店主老罗，五十来岁，有点罗圈腿，是个外乡人。说着一口别扭的普通话，头上的发际线若隐若现。或许是常年的日晒雨淋，【甲】老罗的脸永远都是酱紫色的，脸上的皱纹层层叠叠，让他原本有些饱经风霜的脸，看起来更加沧桑。 ②城市里像老罗这样的谋生者成千万计，很少有人注意到他们的存在，更别说多看他们两眼了，特别像老罗这种人。 ③我注意到老罗，不是因为废品回收，而是因为儿子的玩具。儿子的玩具手枪丢了一颗很少见的螺丝，怎么也找不到相配套的。一筹莫展时，我突然想到了老罗的废品收购站。抱着试试看的想法，我找到了老罗。老罗拿着样品图，对着昏暗的灯光比较了半天，还真找到了一模一样的。我大喜过望，要给他表示感谢，他却咧着嘴，笑着摆摆手：【乙】“一颗螺丝钉值几个钱呀，这都是顺手的事，怎么能要钱呢。” ④也许是打过一次交道，以后每次路过老罗的废品收购站时，我总会有意无意地多瞥两眼，看得多了，发现老罗的废品收购站有些特别。门店虽然有点破小，也并不宽敞，但各类废品却分门别类，摞得整整齐齐，而且也闻不到酸腐的气味。这倒是其次，最让我惊讶的是，过道最里面的角落，竟然有一个像模像样的木质书架。书架有条腿短了一小截，下面垫了两块砖头，虽然破旧，却也稳当。书架上摆放的书大都是陈旧的，有些线装的书破损很厉害，线都松了，却用胶带贴着；有些连封面都没有了，却用白纸写着书名夹在书里露点头。武侠小说、唐诗宋词、军事科技、经典名著应有尽有。虽然书的种类五花八门，但却摆放得整整齐齐。老罗见我盯着书架看了半天，两只手来回搓着，有些憨厚地笑着说：“书架和书都是我收来的，我特别喜欢闻书香味，小时候看课外书的机会不多，同学当中谁要是有了一本新的课外书，班里同学都能传好几遍，那个时候对书就有一种特别的敬畏感。所以看到这些书被当成废品卖掉，总觉得太可惜，我就挑了一些放在这里，没事的时候，我喜欢翻翻看看。” ⑤老罗还真不是随意说说的。一次路过他那废品收购站时，却见门外堆着收来的废纸盒，老罗就坐在纸盒堆旁边，脸上架着一副缺了腿的眼镜，手里捧着一本毛了边的《林海雪原》，看得非常认真，全然不顾四周来来往往的人。【丙】老罗时而把眼镜摘下来擦一擦又戴上，时而把书捧在眼睛跟前，眼睛几乎要贴在书上了。他看书的速度特别慢，有时候像一尊雕像一般一动不动；有时候跷起二郎腿，半天没翻动过一页。脚边一杯清茶悠然地冒着热气，随着那冬日暖阳袅袅升起，四处弥漫。老罗沉浸在自己阅读的世界里，好像这世间的为前程打拼、为生计奔波都与他无关了，他就是当年那个喜欢闻书香的少年，那个意外得到一本课外书而如饥似渴阅读的少年。 ⑥老罗家里兄弟姊妹多，家里经济条件一般。虽然他学习成绩很好，但作为老大，他不得不中断学业外出务工，帮父母养家。老罗说，那个时候他悲愤过、叹息过命运的不公，甚至想着靠自己打工续上学业，可家里众多兄弟姊妹的生计，最终把他打回了现实。上学的梦想不再有了，但看书的嗜好却坚持到了现在。 ⑦老罗说，盘下这家废品收购站，其实也就是想着能收到一些旧书籍，在平时劳累之余慰藉自己。灵魂要有了翅膀，梦想也便能自由飞翔。老罗虽然打拼在生活的底层，但内心深处却有着最纯洁的追求。那是物质需求中难以抵达的恣意快乐，那是精神世界里纵横驰骋的酣畅淋漓。这种追求与生活的柴米油盐无关，与身份的高低贵贱无关。他就是那个虽然满身污秽，但始终向阳而生的阅读爱好者，哪怕是兀兀穷年也乐此不疲。 ⑧在这异乡的城市里，我们总想着追求这样或那样高质量的生活，为了这个梦想，许多人都在孜孜不倦地努力着，即使是累到苦不堪言了，脸上依然会挂着四季常青的笑。其实，卸下沉重的盔甲，放慢打拼的脚步，泡一杯冒着热气的清茶，做一个手不释卷的老罗，生活照样会炊烟袅袅，霞光四溢。 （作者：潇湘子。有删改） 5．认真阅读文章，根据文章内容，补全下表。 关于老罗的事件 老罗的形象 ① 善良朴实 ② 有条理、爱干净 老罗经常泡一杯茶在废品收购站看书 ③ 迫于生计放弃学业外出打工 ④ 6．文章是怎样通过细节描写来刻画老罗这个人物的？请你从文中甲、乙、丙三句中任选一句进行分析。 小贴士 细节描写是对人、景、事等表现对象的细微刻画，是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情等方面的重要手法。 7．第⑥段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 8．读完文章后，有同学认为本文可以编入教材七年级下册第三单元。请结合下面“单元导读”的内容，阐述可编入的理由。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 ——节选自七年级下册第三单元单元导读 【答案】5． 老罗给“我”螺丝钉不收费 老罗的废品收购站很整洁 热爱读书、热爱生活 有担当 6．示例一：甲运用外貌描写，“酱紫色”色暗示了老罗长期在户外工作，经受风吹日晒，点明工作环境的恶劣；“皱纹层层叠叠”则进一步强调他的沧桑感，让读者直观地感受到老罗作为一个外乡废品收购者的艰苦不易的生活状态，使人物形象更加立体真实。 示例二：乙运用语言描写，通过“这都是顺手的事”“怎么能要钱呢”等话语，表现出老罗把帮忙当作举手之劳，刻画出老罗乐于助人、善良朴实的形象。 示例三：丙运用动作描写，通过“摘”“擦”“捧”“贴”等一系列动词，将老罗看书时的动作描绘得生动传神，塑造了老罗看书时的认真，凸显出他热爱读书的形象。 7．插叙。交代了老罗没完成学业的原因，突出老罗对读书的执着和热爱，也让读者更容易理解老罗的思想情感，产生共鸣。 8．由单元导读可知，该单元所选的课文着眼于“小人物”的故事，展现了平凡人身上的闪光品格。本文从“我”的视角，叙写了老罗帮助他人不求回报、经常在闲暇时看书的故事，表现出老罗虽然平凡，但有着善良朴实、热爱读书、内心纯洁等优秀品质，表达了作者对老罗的赞美之情，这些内容符合该单元导读的主题。此外，将这篇文章编入该单元，可以引导读者感受真善美，像老罗一样，在书中寻找心灵的慰藉。因此本文可以编入此单元。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了收废品的老罗这一底层劳动者形象。作者通过三个典型场景：帮忙找螺丝钉、整理书籍的书架、专注阅读的画面，层层递进地展现了人物善良朴实、热爱阅读的精神世界。文中对老罗外貌、动作、语言的细节描写尤为动人，如酱紫色的脸、缺腿眼镜等细节，将物质生活的艰辛与精神世界的丰盈形成强烈反差。结尾由个体升华到都市人生存状态的思考，使文章具有普遍意义。全文以小见大，展现了普通人身上闪耀的精神光芒。 5．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空，从第③段“儿子的玩具手枪丢了一颗很少见的螺丝，怎么也找不到相配套的。一筹莫展时，我突然想到了老罗的废品收购站。抱着试试看的想法，我找到了老罗。老罗拿着样品图，对着昏暗的灯光比较了半天，还真找到了一模一样的。我大喜过望，要给他表示感谢，他却咧着嘴，笑着摆摆手：‘一颗螺丝钉值几个钱呀，这都是顺手的事，怎么能要钱呢。’”可知，老罗帮助“我”找到玩具螺丝钉并拒绝收钱，这一事件，通过老罗无偿帮助找螺丝钉的细节，体现其善良朴实的品质。故事件是：老罗给“我”螺丝钉不收费； 第二空，从第④段“……门店虽然有点破小，也并不宽敞，但各类废品却分门别类，摞得整整齐齐，而且也闻不到酸腐的气味……过道最里面的角落，竟然有一个像模像样的木质书架。书架有条腿短了一小截，下面垫了两块砖头，虽然破旧，却也稳当”可知，废品“分门别类”“整齐”“闻不到酸腐味”，书架“稳当”“摆放整齐”，可见他是个有条理、爱干净的人。故事件是：老罗的废品收购站很整洁； 第三空，从第⑤段“却见门外堆着收来的废纸盒，老罗就坐在纸盒堆旁边，脸上架着一副缺了腿的眼镜，手里捧着一本毛了边的《林海雪原》……随着那冬日暖阳袅袅升起，四处弥漫。老罗沉浸在自己阅读的世界里，好像这世间的为前程打拼、为生计奔波都与他无关了，他就是当年那个喜欢闻书香的少年，那个意外得到一本课外书而如饥似渴阅读的少年”可知，老罗在废品堆旁专注读书，甚至“眼睛几乎贴在书上”。从老罗经常泡一杯茶在废品收购站看书这件事可知，他是个“热爱读书、热爱生活”的人； 第四空，从第⑥段“老罗家里兄弟姊妹多，家里经济条件一般。虽然他学习成绩很好，但作为老大，他不得不中断学业外出务工，帮父母养家……上学的梦想不再有了，但看书的嗜好却坚持到了现在”可知，老罗因家庭贫困辍学，迫于生计放弃学业外出打工，但坚持阅读习惯，说明他在逆境中保持精神追求。由此可见，他是个“有担当”、有精神追求的人。 6．本题考查写作方法的理解运用。 可从文中甲、乙、丙三句中任选一句进行分析即可。 甲句：“老罗的脸永远都是酱紫色的，脸上的皱纹层层叠叠”是对老罗的外貌描写。“酱紫色的脸”是因为长期在外面工作，风吹日晒，而被晒黑了；“皱纹层层叠叠”突出老罗因劳累皮肤粗糙的状态。所以，这一描写表现出老罗因长期劳作的沧桑感；联系“门头的招牌不是那种统一的广告牌，而是随意用毛笔写在废旧硬板上的——老罗废品收购站。店主老罗，五十来岁，有点罗圈腿，是个外乡人”可知，老罗经营废品收购的不容易，暗示生活艰辛。 乙句：“一颗螺丝钉值几个钱呀，这都是顺手的事，怎么能要钱呢。”是对老罗的语言描写。“一颗螺丝钉值几个钱”“怎么能要钱呢”体现老罗的朴实与乐于助人，不贪图小利。“这都是顺手的事”则表现对他对帮助别人不以为意，表现出他的善良朴实的性格特点。 丙句：“老罗时而把眼镜摘下来擦一擦又戴上，时而把书捧在眼睛跟前，眼睛几乎要贴在书上了”是动作描写。“摘眼镜擦一擦”“书捧到眼前”生动刻画老罗阅读时的专注与认真，展现他对知识的珍视。“眼睛几乎要贴在书上了”也是细节描写，表现出老罗的认真和忘我读书的状态。 7．本题考查记叙的顺序。 从“老罗家里兄弟姊妹多，家里经济条件一般。虽然他学习成绩很好，但作为老大，他不得不中断学业外出务工……”可知，第⑥段是追述几十年前老罗上学时的事，交代的是老罗没完成学业的原因，是插叙。 有了这些内容，读者对老罗辍学的原因，以及他为何对书籍有深厚情感就有了解。这样，能突出老罗对读书的执着和热爱，使人物形象更丰满，增强真实性和感染力。 8．本题考查理解运用能力。 可从以下几方面阐述可以编入教材七年级下册第三单元的理由： 契合主题：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。而老罗是“小人物”，收废品为生，但热爱阅读、坚守精神追求，体现平凡中的闪光点。符合本单元人物的“有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉”特点； 教育意义：本单元的几篇文章是“引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界”，而选文通过老罗的故事，同样可以引导学生关注普通人身上的优秀品格，如老罗身上的善良、坚韧、热爱学习品质，呼应单元“向善、务实、求美”的目标。 语言风格：用细腻描写刻画人物，符合七年级学生阅读理解水平，启发思考“小人物”的价值。也与七年级下册第三单元单元的对人物的塑造手法一致。 综上分析可见，本文可以编入教材七年级下册第三单元。 阅读下文，完成后面小题。 请给我一个说话的机会 邱红波 ①一个男子喘着粗气跑上楼，“哐当”一声推开门，把我们办公室里的人都吓了一跳，他怔怔地站在门口，完全忘记了自己的失态。 ②“你找谁?”有人问。“我……”男子吞吐说，“我想要杯热水。”此话一出，立刻激起了公愤：“出去，我们这里不卖水!”几个声音同时喊着，男子被声浪轰退了好几步，他正欲解释什么，“出去出去”的声音却连绵不绝，压得他什么也说不出，只得落寞地转身，垂头走了出去。 ③我注意到男子忧郁的眼神，我很想知道，他为什么会鲁莽地冲进一间办公室，只为了一杯热水。为了不至于和房间里的愤怒气息对抗，我从电脑桌前轻轻站起来，追了出去。 ④在楼梯转角处，我叫住了男子，问他要水的理由。男子告诉我，他正和父亲走在街上，突然父亲胸口绞痛，老毛病又犯了。他父亲随身带着药，可因为胃寒，必须要就着热水吞服，情急中，男子才跑进最近的办公楼，他所有的希望只是一杯热水。 ⑤我转身回去，从饮水机上倒了一杯热水给男子，接过水后，男子对我千恩万谢。我觉得这样的感激过了，不就是一杯水么?可他说出的话让我印象深刻，他说：“不仅仅是一杯水，让我万分感激的是，你给了我一个陈述理由的机会。” ⑥这是一个多么微不足道的要求，可在我们的社会里，却几乎变成了一种奢望。 ⑦当我忘带钥匙，卡在自己单元口的铁门前时，我按了邻居家的门铃，希望他们能帮我开门，可没人等我把话说完，就匆匆挂掉了话筒。我想说，我住五楼，名字叫某某，却没人给我一个陈述理由的机会；我去陌生的单位办事，我不是百事通，如果找到不合适的问询者。对方会用极不耐烦的话语或眼神逼我离开。我想说，我奔波了多次，我找得好苦，我的家人处在危难中，或者我带着全部的希望来到此地，但在多数情况下，我等不来一个机会，只是听我说说理由的机会! ⑧一个贸然进入办公室要水的他，一个被铁门挡在楼外的我，或者是一个来回奔波只为了打听到一条信息的你，多么希望，有人能不那么愤怒、和颜悦色地问：“告诉我，为什么你会找到我?”即使他不能满足我们的要求，但至少，他给了一次机会，让我们能不那么踌躇、那么战战兢兢地说出理由。 ⑨听别人去陈述理由，也许只需要一分钟的时间，可那一分钟，_____________。 9．简要概括本文记叙的三件事，并指出这三件事的共同之处。 10．在第②段中找出一个运用精妙的词语，并说说好在哪里。 11．第③段画线句中出现了“他、我、你”等多种人称，作者这样写的好处是什么? 12．给全文补充结尾。 可那一分钟，_______________________________________。 【答案】9．事情：①“我”帮助了一个因要水激起公愤的男子，他很感激。（1分）②我请求邻居帮我开单元口的门遭拒。（1分） ③我在陌生单位问询被拒。（1分） 共同点：在我们的社会里，微不足道的要求却几乎变成了一种奢望。（2分，意思对即可） 10．示例；“男子被声浪轰退了好几步”中的“轰退”用得好， （1分）既写出了众人的愤怒之盛，又写出了男子的无助，有力地凸显了文章的主题。（3分） 11．“他、我、你”等多种人称的综合运用，就代表了所有人，说明人人都会有需要别人帮助的时候，今天你帮助了别人，明天就能得到别人的帮助。 12．示例：也许是给予双方的一次机会，彼此收获温暖和感动。这样的机会，诠释着什么是爱和宽容 【解析】9．试题分析：此题考查学生的概括能力，把三件事的人物与事件说清楚即可。然后写出共同点，求人办事，遭到拒绝。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 10．试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。可以是“压”字，可以是“轰退”一词，既写出了众人的愤怒之盛，又写出了男子的无助，有力地凸显了文章的主题。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 11．试题分析：此题考查学生的理解能力，你，我，他代之多种人，整个社会上的人。帮助是相互的。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 12．试题分析：答案不唯一，但是必须围绕“机会，温暖，支援”等意思进行阐述。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 阅读下面的文字，完成下面小题。 又见地衣 金艺 ①穿过一片水杉林，走过荷叶簇拥的池塘，再经过几树海裳、石楠，然后躬身钻过一丛茂密的夹竹桃，眼前就是那片向阳的草坡。爬上山坡，可以望见单位的办公楼。 ②我急匆匆赶来，期待在上次发现地衣的地方，再见它们的身影。 ③清明前后，一晚上的电闪雷鸣。第二天傍晚，我散步到这片绿毯般的山坡，夕阳正从远处的树梢上一点点坠落，紫色的异檐花、黄色的鼠曲草亭亭玉立。我突然发现，一块石头周围的草皮里，洇出一小片一小片的黑色，像是打翻了墨水瓶。凑近了看，我心一跳，地衣，是你们吗？是地衣！可不是嘛，一只一只深绿色的小耳朵，挤挤挨挨的，像是在偷听大地生长的声音。 ④用手轻轻一拨，地衣就脱落下来，再拨一下，一层一层，重重叠叠，柔软肥厚。有多少年没见到地衣了，而且是在城市中发现的。我捧起一把地衣，像捧着一个奇迹。 ⑤地衣有多种名字，雷公菌、地木耳、地耳、天仙菜、地皮菇……不同地方的人，用不同的名称，表达对它的认识和喜爱。 ⑥小时候听母亲说，春夏雷雨过后，草丛里会长出黑黑的地衣，好吃又有营养。但母亲从没有带我采过地衣，时常带我去采地衣的，是姐姐。姐姐说，一打雷，土地就被震醒，地里会探出一个个小耳朵，你要去看吗？我当然要去看，于是挎个小竹篮跟着她走。 ⑦春寒料峭的雨后，我和姐姐穿着花棉袄，去一个名叫向东的地方采地衣，不为吃，纯粹是好玩。我们贪玩的方式还有采荠菜、盘红薯、捡荸荠，两人经常玩得一身湿、一脚泥，小脸小手通红地回家。 ⑧这是很久远的事情了，它们沉睡在我的记忆深处，今年的春雷却把它们给唤醒了。 ⑨现在，在单位附近的这片山坡上，我又像小时候那样采起了地衣。虽然两手空空，但这难不倒我。不远处有一片菜地，我在那里捡到两片老去的包菜叶子，然后用包菜叶子将粘着泥和草的地衣捧回家。 ⑩地衣好吃却难洗。家乡的山坡土地肥沃，所以地衣也长得肥硕。城里的山坡没人施肥，这儿的地衣大的宛如指甲盖，小的只有绿豆般大小，泥草混杂其间。不过我不怕麻烦，小时候采过、吃过地衣，却没洗过地衣，现在正好补上这一课。 ⑪把地衣倒进洗菜池，将洗菜池蓄满水，这时泥沙沉底，杂草浮上水面。拂去杂草，一把一把捞出地衣，再把水池里的泥沙冲洗干净。如此循环往复，五六遍过后，基本可以洗干净。再用淘米水浸泡，吸附掉地衣上面的杂质。 ⑫清洗过后的地衣，在水池里浮浮沉沉。我久久凝视着它们，我仿佛看见父亲挥舞镰刀把合围十几米粗的大树一截一截砍下；仿佛看见母亲有节奏地踩着缝纫机的踏板；仿佛看见左邻右舍的阿姨们，一边吃饭一边聊天，碗里也会出现红色碎椒炒地衣…… ⑬地衣很娇气，在空气洁净的地方才能生长，因此也成为生态环境优良的标志。为此，我对它又添一份好感。我可以和地衣一起，在这片山坡上自由地呼吸清新的空气。不知不觉间，南昌城这些年的绿化越来越贴心，空气时常清新得像水洗过一般。地衣会在雷雨后疯长，雨期过长，就会腐烂，天晴数日，又会干枯，采摘时机很难把握，有时遇见，有时遇不见。可它在与不在，对我来说已经不那么重要。重要的是，我在这里能望见童年和少年的时光。 13．第③段画波浪线句将叙述人称由“它们”变成了“你们”，其表达效果有怎样的不同？ 14．结合语境，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 （1）可不是嘛，一只一只深绿色的小耳朵，挤挤挨挨的，像是在偷听大地生长的声音。 （2）我久久凝视着它们，我仿佛看见父亲挥舞镰刀把合围十几米粗的大树一截一截砍下；仿佛看见母亲有节奏地踩着缝纫机的踏板；仿佛看见左邻右舍的阿姨们，一边吃饭一边聊天，碗里也会出现红色碎椒炒地衣…… 15．文章第⑥⑦两段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 16．谈谈你对文章标题的理解。 17．文章中的“地衣”承载了作者的哪些情感？请结合内容分析。 【答案】13．叙述人称由第三人称“它们”变成了第二人称“你们”，语气更加亲切，产生了“我”和地衣对话的效果，写出作者把地衣当成了久违的老朋友，突显了作者再次见到地衣的惊喜之情。 14．（1）运用比喻和拟人的修辞手法，将地衣比作“小耳朵”，且“挨挨挤挤”“偷听”等词将地衣人格化，形象地描绘出地衣在春雷、春雨过后长出地面的生机勃勃的特性。 （2）运用排比的修辞手法，回忆了父母亲、乡邻们的一组生活画面，表达了作者对地衣的喜爱以及对童年、少年生活的怀念。 15．插叙。第⑥⑦两段插入了小时候自己和姐姐采摘地衣的趣事，突出了作者对童年生活的怀念，也对情节起到了补充作用，使故事情节更完整。 16．“又见地衣”中一个“又”字，突出作者见到“地衣”时的欣喜之情，“地衣”不仅仅“好吃又有营养”，更是“很娇气”，在空气洁净的地方才能生长，因此也成为生态环境优良的标志，所以文章标题更是暗含作者对生态环境改善的欣喜和对生态文明建设的赞扬。 17．对地衣的喜爱和珍视；对童年、少年生活的怀念；对自己在城市却能再见到地衣的惊喜和庆幸；对城市环境保护成就的欣慰。 【解析】13．本题考查人称的用法。 根据第③段“我急匆匆赶来，期待在上次发现地衣的地方，再见它们的身影”可知，这里写地衣，用的是第三人称“它们”，是一句陈述句，单纯的叙述，从中我们无法体会作者的感情； 后面“地衣，是你们吗”，改成第二人称“你们”，“你们”一词，仿佛作者在与地衣对话，语言更加亲切，让我们更好地体会到了作者发现地衣时的惊喜之情和对地衣的喜爱之情。 14．本题考查句子赏析。 （1）根据“一只一只深绿色的小耳朵，挤挤挨挨的，像是在偷听大地生长的声音”可知，作者运用比喻的修辞手法，把地衣比喻成一只一只深绿色的小耳朵，展现了地衣的形态； 根据“挤挤挨挨的”“偷听大地生长的声音”可知，作者运用拟人的修辞手法，把地衣人格化，生动形象地展现地衣的生机活力； 运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地写出了地衣在春雷春雨过后生机勃勃地生长的特点，语言生动形象。 （2）根据第⑫段“我仿佛看见父亲”、“仿佛看见母亲”、“仿佛看见左邻右舍的阿姨们”可知，这里运用排比的修辞手法，写出了作者在洗地衣时，对父母和乡亲们的回忆，表达了作者对地衣的喜爱以及对童年、少年生活的怀念。 15．本题考查文章的记叙顺序。 根据第⑥段“小时候听母亲说，春夏雷雨过后，草丛里会长出黑黑的地衣，好吃又有营养”和第⑧段“这是很久远的事情了，它们沉睡在我的记忆深处，今年的春雷却把它们给唤醒了”可知，文章在写自己采摘地衣的过程中，第⑥⑦段回忆了小时候“我”和姐姐采摘地衣的趣事，属于插叙的内容； 这些趣事丰富了文章的内容，对情节起到了补充作用，使故事情节更完整，也表达了“我”对童年生活的怀念之情。 16．本题考查对标题的理解。 通读全文可知，这篇文章写了“我”在单位办公楼附近的坡地有发现了地衣，在采地衣的过程中，回忆了小时候和姐姐一起采地衣的美好时光。在清洗地衣的时候又想起了当年的亲人们，表达了“我”对地衣的喜爱以及对童年、少年时光的怀念； 题目是“又见地衣”，其中“又”字，表现作者再次见到地衣时的惊喜之情； 根据第⑥段“小时候听母亲说，春夏雷雨过后，草丛里会长出黑黑的地衣，好吃又有营养”、第⑬段“地衣很娇气，在空气洁净的地方才能生长，因此也成为生态环境优良的标志”和“不知不觉间，南昌城这些年的绿化越来越贴心，空气时常清新得像水洗过一般”可知，“地衣”不仅仅“好吃又有营养”，更是“很娇气”，在空气洁净的地方才能生长，因此也成为生态环境优良的标志，而现在能“又”见地衣，说明南昌城的环境得到了很大的改善，所以文章标题暗含作者对城市生态环境保护成就的欣慰和对生态文明建设的赞扬。 17．本题考查作者的思想感情。 通读全文，根据第⑥段“小时候听母亲说，春夏雷雨过后，草丛里会长出黑黑的地衣，好吃又有营养”和第⑧段“这是很久远的事情了，它们沉睡在我的记忆深处，今年的春雷却把它们给唤醒了”和第⑬段“重要的是，我在这里能望见童年和少年的时光”可知，文章通过回忆小时候的采地衣，表达作者对地衣的喜爱之情，以及对童年和少年生活的怀念； 根据第⑨段“现在，在单位附近的这片山坡上，我又像小时候那样采起了地衣。虽然两手空空，但这难不倒我”可知，在办公地发现地衣、采地衣，表达作者能在城市又见地衣的惊喜、庆幸之情； 根据第⑫段“清洗过后的地衣，在水池里浮浮沉沉。我久久凝视着它们，我仿佛看见父亲挥舞镰刀把合围十几米粗的大树一截一截砍下；仿佛看见母亲有节奏地踩着缝纫机的踏板；仿佛看见左邻右舍的阿姨们，一边吃饭一边聊天，碗里也会出现红色碎椒炒地衣……”可知，在洗地衣时对父母和乡亲们的回忆，体现了作者亲人、乡邻以及往日生活的怀念； 根据第⑬段“我可以和地衣一起，在这片山坡上自由地呼吸清新的空气。不知不觉间，南昌城这些年的绿化越来越贴心，空气时常清新得像水洗过一般”可知，对城市环境保护成就的欣慰。 阅读下面的文字，完成下面小题。 脚手架上   明前茶 ①19岁时，小汪第一次攀上脚手架，成为一名外墙粉刷工。 ②每次在粉刷工们准备扣好安全绳上脚手架之前，工头都会召集大家开展会，最后通常会问那个千篇一律的问题：“大家说说看，为什么不能朝人家窗里打望？” ③“资深”粉刷工一般只是笑一笑，刚入行的年轻人则永远有话抢答—— ④“那显得咱们像电视剧里偷看别人隐私的反派。” ⑤“看人家午饭有四菜一汤，怕自己流下羡慕的口水。” ⑥一时间，工友们纷纷哄笑，工头也跟着笑，旋即警告：“咱们站在窗外，盯着人家家里看，显得咱们没有礼貌。再说，如果因为这个，人家当面‘唰’一下把窗帘拉上了，你心里也不是滋味不是？所以别嫌我唠叨，咱们上去以后盯着墙，别盯着窗。” ⑦工作很充实，每日都忙碌。但工作间隙，小汪却很迷茫，觉得自己仿佛是在这座城市流浪的人，脚下无根。在脚手架上干了两年，小汪遇到一位主动隔窗搭话的阿姨。阿姨递出一块抹布和一张团成球的报纸。小汪感觉莫名其妙，阿姨热情地说：“小伙子，盼了好几天，终于盼到了。我家好久没有擦外面的玻璃了，正好你站在脚手架上，能帮我擦一下吗？我年纪大了，腿脚不好，攀不上窗台。”小汪先用湿布擦一遍玻璃窗，再用废报纸擦一遍，整面窗户立刻变得锃亮。阿姨又从窗口递出一根冰棒，让他解暑。那根冰棒很有趣，做成一块西瓜的样式，红的瓤、绿的皮，与小汪在奶奶家村口小卖部买到的冰棒很像。 ⑧那一刻，一股远离故乡、远离少年时代的忧伤像晚潮一样涨了起来，悄无声息地淹过小汪的胸口，他的心仿佛漂泊在海上的孤舟，荡漾起海藻一样柔软的惆怅：奶奶老了，而他自从外出谋生，一年中最多只有半个月能见到在老家的奶奶。惆怅后，又涌起了浅浅的暖。 ⑨铲去原先的墙皮，直至砖墙裸露，抹上钢化防水腻子，等腻子干透，再涂上两层有机硅涂料……一段时间做下来，小汪已经能轻松掌握整个工序。不过，多数时候，这工作是枯燥的。 ⑩但小汪喜欢这份工作，自由。站在高处，有风。小汪喜欢在干完活儿之后，逐层爬上去，将那些急性子工友遗漏的地方再检查一遍——他拖着长长的安全绳，踏着铺排在脚手架之间的竹篾栈道往前走，紧张又细致地检查每一处死角。 ⑪一个傍晚，小汪在一座老楼七楼竹篾栈道尽头的脚手架上坐了下来，此时，在行人看来，他就像一只大鸟停在悬崖边上。夕阳落在百米外的高楼玻璃幕墙上，反射出的光亮渐渐移到他脸上，他抬手遮住眼睛。 ⑫这时，小汪听到背后有人在焦急地喊他：“师傅，小师傅！”他双手一撑，收腿回到竹篾栈道上，来到窗口问那住户：“有什么需要我帮忙的吗？” ⑬那是个20多岁的女孩，她从窗口递出一瓶矿泉水，说：“工作都有不如意的时候，你要想开点，别往那危险的地方去。”突然，她留意到小汪腰上拴着的安全绳，不锈钢安全扣有拇指那么粗，便不好意思地说：“姐姐多虑了，你没事就好。” ⑭两人隔窗交谈起来。女孩很自然地问小汪是哪儿的人，工作得怎么样……女孩解释说，她有个比她小几岁的弟弟。弟弟出门打工这两年，给家里添置了不少“大件”，却始终不谈自己在外的艰辛。又高又瘦的小汪像极了自己的弟弟。 ⑮小汪跟女孩一五一十说了粉刷工的生活，作为“回报”，女孩跟他讲了自己做文员的经历。 ⑯那一刻，小汪竟忘了工头“不要朝人家窗里看”的叮嘱，站在窗前，与从未离开家却记挂着离家的弟弟的女孩有一搭没一搭地聊着天。微风在他们的应答中一阵一阵地吹拂，夕阳的斜光中，他们看到一只斑鸠飞上了脚手架，“咕咕”叫着。 ⑰这是小汪觉得自己被这座城市部分接纳的时刻——踩在脚手架上微微弹动的感觉、斑鸠的叫声、矿泉水的清爽，还有窗里窗外、城里城外犹如乡邻之间的坦诚交流，一起组成了一幅和谐宁静的画。 （选自《党员文摘》2024年第23期，有删改） 18．【悦读·复述】文章讲述了小汪在脚手架上的温情故事。请根据“隔阂→温暖”的思路简要概述。 19．【悦读·赏析】请阅读文章，品读语句，完成下列任务。 （1）借助朗读能够更深刻地感受人物情感。下面是小秦对文中一处句子做的朗读设计。请你简要说说这样设计的好处。（“.”表示重音，“∧”表示连接） 铲去原先的墙皮∧，直至砖墙裸露，抹上钢化防水腻子，等腻子干透∧，再涂上两层有机硅涂料。 （2）在将本文改编成微电影脚本时，你极力要求将第⑧段中画线的句子保留下来。请任选角度分析其妙处，以便阐释保留这个句子的必要性。 20．【悦读·发现】本文采用第三人称视角叙事，你认为作者这样构思有什么好处？请结合文章内容简要分析。 21．【悦读·研讨】文章结尾处提到“一幅和谐宁静的画”，请谈谈这幅画蕴含了哪些深层次的内涵。 22．【悦读·推荐】同学们准备将搜集到的文章进行精选，并按以下几个栏目进行编排，编成《悦读·经典汇》。请你为《脚手架上》一文选择最恰当的栏目，并简述理由。 栏目一：尘世小暖    栏目二：人生感怀 【答案】18．示例：小汪在脚手架上工作时，因为工头的叮嘱，与住户之间存在隔阂。但在工作中，他得到了阿姨的关心和帮助，感受到了温暖，消除了隔阂。后来，他又与女孩隔窗交谈，分享彼此的生活经历，进一步感受到了城市的接纳和温暖。 19．（1）这样设计能够突出小汪工作的细致和耐心，通过重音和连接的处理，使听众能够感受到小汪在每一道工序上的专注和认真。 （2）这句话通过比喻和拟人的手法，生动地描绘了小汪内心的忧伤和惆怅，使读者能够深刻感受到他远离故乡和亲人的孤独与无奈，为后文的情感转变做铺垫。 20．采用第三人称视角叙事，能够全面、客观地展现小汪的工作和生活状态，以及他与城市中各种人物的互动。同时，第三人称视角也能够更好地展现小汪内心的情感变化，使读者更加深入地了解他的内心世界。 21．示例：这幅画蕴含了人与人之间的和谐相处、相互关心与理解的深层次内涵。它展现了小汪与住户之间坦诚交流、相互帮助的场景，以及小汪在城市中感受到的温暖和接纳。这幅画也反映了城市生活中的美好瞬间，传递出人与人之间的情感联系和社会的温暖。 22．示例：栏目一：尘世小暖。本文通过讲述小汪在脚手架上的温情故事，展现了人与人之间的关心与理解，以及城市生活中的美好瞬间。这些内容符合“尘世小暖”栏目的主题，即关注生活中的小确幸，传递温暖和正能量。 【导语】这两篇阅读文章通过细腻的笔触和温情的叙事，展现了城市边缘劳动者的生活状态与情感世界。文章以小汪在脚手架上的工作为线索，描绘了他从迷茫到逐渐被城市接纳的心路历程。通过隔窗交流、冰棒、矿泉水等细节，刻画了人与人之间的温情与理解，打破了城市中的冷漠与隔阂。作者运用第三人称视角，既保持了叙事的客观性，又深入挖掘了人物的内心情感。结尾的“和谐宁静的画”象征了城市中人与人的和谐共处，传递了温暖与希望。整体语言朴实自然，情感真挚，给人以深刻的共鸣与思考。 18．本题考查内容理解和概括。 首先，要明确题目要求是根据“隔阂→温暖”的思路来概述小汪在脚手架上的温情故事。这就需要我们通读全文，梳理出体现小汪与住户之间从存在隔阂到感受到温暖的相关情节，并且准确找到对应的段落。 “隔阂”部分：在文章中，开头部分工头对粉刷工们的叮嘱体现了隔阂的存在。通过阅读，可以确定② —⑥段描述了这一情节。这部分主要围绕工头在粉刷工上脚手架前的开会叮嘱展开，工头询问不能朝人家窗里打望的原因，工友们有不同回答，最后工头警告大家上去后盯着墙别盯着窗，这表明小汪等粉刷工与住户之间因工头的要求产生了隔阂。 “温暖（消除部分隔阂）”部分：⑦—⑧段讲述了小汪与阿姨之间的互动。小汪在工作中遇到一位主动搭话的阿姨，阿姨请他帮忙擦玻璃，之后还递出冰棒让他解暑。小汪在这个过程中得到了阿姨的关心和帮助，内心原本远离故乡和奶奶的忧伤被这份温暖冲淡，隔阂在一定程度上得到消除。 “温暖（进一步消除隔阂，感受城市接纳）”部分：⑫— ⑰段描述了小汪与女孩的隔窗交谈情节。一个傍晚，小汪在脚手架上时，一位女孩焦急地喊他，递出矿泉水并关心他。两人随后隔窗交谈，女孩因小汪像自己出门打工的弟弟而关心询问，小汪和女孩分享了彼此的生活经历。这一刻，小汪忘了工头的叮嘱，与女孩坦诚交流，感受到了城市里的温暖和接纳，隔阂彻底消除。 据此组织语言作答即可。 示例：小汪作为外墙粉刷工，在工头强调不能朝人家窗里看的情况下，与城里人存在隔阂。后来，一位阿姨请他帮忙擦玻璃并递冰棒，让他感受到温暖；还有女孩误以为他要轻生而关心，两人隔窗交谈，小汪被这座城市部分接纳，内心满是温暖 。 19．本题考查句子赏析。 （1）结合“铲去原先的墙皮∧，直至砖墙裸露，抹上钢化防水腻子，等腻子干透∧，再涂上两层有机硅涂料”的内容可知，这样设计朗读的好处在于，通过重音突出“铲去”“抹上”“干透”等关键动作，强调小汪在工作流程中的细致与严谨；而连接符号“∧”则巧妙地将各个工序串联起来，使听众在听觉上能够清晰地跟随小汪的工作步骤，感受到他在每一道工序上的专注和认真，从而更加深刻地体会到他对待工作的细致和耐心。 （2）结合“那一刻，一股远离故乡、远离少年时代的忧伤像晚潮一样涨了起来，悄无声息地淹过小汪的胸口，他的心仿佛漂泊在海上的孤舟，荡漾起海藻一样柔软的惆怅”可知，这句话的妙处在于它运用了比喻和细腻的心理描写，将小汪内心的忧伤和惆怅比作晚潮和漂泊在海上的孤舟，生动形象地展现了他远离故乡和亲人的孤独与无奈。这种情感描绘不仅让读者能够深刻感受到小汪的内心世界，也为后文他感受到温暖和接纳的情感转变做了有力的铺垫。因此，保留这个句子对于完整呈现小汪的情感变化和丰富微电影的情感层次具有必要性。 20．本题考查叙述人称和作用。 本文采用第三人称视角叙事，这一构思具有显著的好处，具体体现在以下几个方面： 全面、客观地展现小汪的工作和生活状态（对应文章①-⑯段）： 文章从第①段开始，就以第三人称视角介绍了小汪成为一名外墙粉刷工的经历，让读者能够客观地了解他的职业背景。在描述小汪的工作过程时，如第⑨段“铲去原先的墙皮，直至砖墙裸露，抹上钢化防水腻子，等腻子干透，再涂上两层有机硅涂料”，第三人称视角使得叙述更加全面，能够详细地展现小汪工作的每一个步骤，让读者对他的工作有更加直观的认识。同时，通过第三人称视角，文章还展现了小汪在生活中的一些片段，如与阿姨的互动（第⑦段）、与女孩的交谈（第⑫-⑯段）等，使得读者能够全面地了解小汪在城市中的生活状态。 展现小汪与城市中各种人物的互动（对应文章⑦、⑫-⑯段）：第三人称视角使得文章能够自由地切换叙述对象，从而展现小汪与城市中各种人物的互动。如第⑦段中，小汪与主动隔窗搭话的阿姨的互动，通过第三人称视角的叙述，读者能够清晰地看到阿姨的请求、小汪的帮忙以及阿姨的感激，这种互动使得小汪的形象更加立体。同样，在第⑫-⑯段中，小汪与女孩的交谈也是通过第三人称视角来展现的，使得读者能够感受到两人之间的真诚与温暖。 更好地展现小汪内心的情感变化（对应文章⑧、⑰段）：第三人称视角能够深入小汪的内心世界，展现他的情感变化。如第⑧段中，“那一刻，一股远离故乡、远离少年时代的忧伤像晚潮一样涨了起来……他的心仿佛漂泊在海上的孤舟，荡漾起海藻一样柔软的惆怅”，通过第三人称视角的细腻描写，读者能够深刻感受到小汪内心的忧伤和惆怅。而在第⑰段中，“这是小汪觉得自己被这座城市部分接纳的时刻”，第三人称视角又让读者看到了小汪内心的温暖和满足，这种情感变化使得小汪的形象更加真实可信。 综上所述，本文采用第三人称视角叙事，能够全面、客观地展现小汪的工作和生活状态，以及他与城市中各种人物的互动，同时也能够更好地展现小汪内心的情感变化，使读者更加深入地了解他的内心世界。 21．本题考查内容理解。 文章结尾处提到的“一幅和谐宁静的画”（对应文章第⑰段），蕴含了丰富且深层次的内涵，具体体现在以下几个方面： 体现了人与人之间的和谐相处（对应文章第⑦、⑫—⑯段）：文中描绘了多幅小汪与住户和谐相处的画面。如第⑦段，阿姨主动隔窗搭话，请小汪帮忙擦玻璃，小汪欣然应允并认真完成，之后阿姨还递出冰棒表达感谢，这一来一往之间展现出邻里间自然又和谐的相处模式。第⑫—⑯段，女孩看到小汪坐在脚手架尽头，以为他要轻生，焦急呼喊关心；小汪耐心解释后，两人隔窗愉快交谈，分享各自生活。这种坦诚交流、相互关怀的场景，正是人与人之间和谐相处的生动写照，构成了“和谐宁静的画”中温暖而美好的部分。 展现了相互关心与理解（对应文章第⑦、⑬—⑭段）：从阿姨的角度看，她体谅小汪工作可能带来的不便，以请求帮忙的方式开启交流，并在小汪帮忙后给予贴心回馈，这体现了她对小汪的关心。女孩看到小汪身处危险位置，出于关心焦急呼喊；了解到小汪的工作情况后，又能理解他的艰辛，像小汪的姐姐一样关心他。而小汪也认真倾听女孩，与她分享自己的生活。这种相互关心与理解，消除了彼此之间的陌生感和隔阂，让城市不再冰冷，是“和谐宁静的画”所蕴含的重要情感内涵。 反映了城市生活中的美好瞬间，传递出人与人之间的情感联系和社会的温暖（对应文章第⑰段）：文章中这些情节，无论是小汪与阿姨的互动，还是与女孩的交谈，都是城市生活中平凡却又珍贵的瞬间。这些瞬间打破了城市中人与人之间的距离感，让人们感受到彼此之间的情感联系。小汪原本觉得自己在城市中漂泊无依，但通过这些与住户的交流互动，他感受到了被关心、被理解，体会到了这座城市给予他的温暖和接纳。这种温暖和接纳不仅仅是小汪个人的感受，更反映了城市生活中普遍存在的一种美好情感，是“和谐宁静的画”所传达出的关于城市生活的积极信息，让人们看到城市不仅有高楼大厦，更有温暖的人情。 综上所述，“一幅和谐宁静的画”蕴含了人与人之间的和谐相处、相互关心与理解的深层次内涵，反映了城市生活中的美好瞬间，传递出人与人之间的情感联系和社会的温暖。 22．本题考查内容理解和主旨把握。首先，理解栏目主题。尘世小暖：重点关注生活中的小确幸、人与人之间的温暖互动、平凡生活中的美好瞬间等，强调温暖、正能量的传递。人生感怀：侧重于对人生的思考、感悟、经历挫折后的成长、对生命意义的探索等较为深沉、宏大的主题。 文章主要围绕小汪在城市中的工作生活，展现了人与人之间真诚的关心、理解和帮助，传递出城市生活中的温暖与美好。文章所描绘的小汪与住户之间的温情互动、生活中的美好瞬间等内容，与“尘世小暖”栏目关注的生活小确幸、传递温暖正能量的主题高度契合。文章虽然也有小汪内心的情感变化，但并非主要围绕对人生的深刻思考、挫折成长等“人生感怀”类主题展开，重点还是在于人与人之间的温暖情谊。根据以上分析，确定《脚手架上》一文最适合编入“尘世小暖”栏目。 示例： 栏目一：尘世小暖。 理由：本文通过讲述小汪在脚手架上的工作经历，着重描绘了他在城市生活中与不同住户之间发生的温情故事。如阿姨请小汪帮忙擦玻璃并递上冰棒，女孩误以为小汪身处危险而焦急关心，两人随后隔窗愉快交谈等情节，都展现了人与人之间的关心、理解与善意。这些平凡而温暖的生活瞬间，正是“尘世小暖”所关注的内容，它们传递出生活中的美好与正能量，让读者感受到城市中的温情与人文关怀。因此，将《脚手架上》一文编入“尘世小暖”栏目最为恰当。 小语阅读了名家散文，现邀请你一起作阅读批注。 登临黄洋界 贺小林 ①我对于井冈山黄洋界最初的认识，是“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”“过了黄洋界，险处不须看”的词句。在这些词句的吸引下，登临黄洋界的想法一直在我的心里萦绕不去。 ②终于，有机会走进黄洋界。通往黄洋界的山路九曲回肠，两边郁郁葱葱的竹林，沿着蜿蜒的山路一直向上延伸。随着高度上升，云雾开始清淡，远处的竹林也变得明晰起来。峰回路转间，黄洋界的雄姿就在前方。 ③踏上黄洋界，仰望纪念碑前，那段艰苦卓绝的斗争岁月，再次在脑海里闪现。1928年8月，驻扎湘、赣两省的敌军合谋“会剿”井冈山。红军凭借黄洋界哨口“一夫当关，万夫莫开”的地势天险，利用漫山遍野的毛竹，制作竹钉埋在哨口通向山下的路旁草丛中。同时，将滚木礌石推下山坡，乱敌阵形。战斗中，敌军发动多次进攻，却始终无法接近哨口。大小五井赤卫队、暴动队等群众武装力量埋伏在附近山头，配合红军作战。红军与数倍于已的敌军激战，誓死保卫了井冈山革命根据地。 ④走到当年红军战士阻击敌军的哨口，巨石和木头还在，战壕遗址还在，见证战斗胜利的参天古木还在，沐浴辉煌的那尊迫击炮还在。那载入史册的隆隆炮声，仿佛又在我的耳边响起。这场创造奇迹的战斗，如今已经成为一段经典的历史，为人们所铭记。 ⑤哨口下，一条崎岖的山路向山谷里延伸。山路狭窄，只容一人行走，齐腰的青草在路两旁恣意生长，有的路段甚至被小草所掩盖。当年，为了巩固井冈山革命根据地，红军将士从宁冈运粮到井冈山上，以防被敌人长期围困。他们正是行走在这条崎岖的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黄洋界高峰，并且，是背着或挑着几十斤重的稻谷。由于敌人严密的军事包围和经济封锁，井冈山革命根据地的军民生活异常艰苦，但“革命理想高于天”的红军将士依然豪迈乐观地生活与战斗。他们一次次挑粮上井冈，一次次击碎了敌人的围困，无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹！ ⑥眼下，黄洋界漫山遍野的杜鹃花开得正艳，一片片，一层层，一簇簇，或远或近，或高或低，恰到好处地缀饰在翠绿的大山中。它们怀着向往蓝天的坚定信念，积攒着自己的力量，不屈不挠地绽放在这块红色的土地上，生机盎然。放眼望去，云雾浓时，山间花海若隐若现；云雾散去，便是一片片壮观的杜鹃花海，一眼望不到边际。那么耀眼，那么烂漫。 ⑦凝视小路，似乎看到了当年红军在路上行走的身影。先辈们用草鞋踏平了险峻和坎坷，踏出今天的幸福之路。 ⑧站立哨口，松涛四起。一尊炮依旧稳稳地守着哨口。一座纪念碑，高高地矗立着，肃穆、巍峨…… （选自《人民日报》） 23．小语发现本文以登临黄洋界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰，请你帮忙整理批注，完成下面填空。 （1） （2） 24．小语还发现第③段的记叙顺序很有意思，请批注其类型并分析其作用。 25．请你和小语一起，按照要求，联系上下文，对下面两句进行批注赏析。 A他们一次次挑粮上井冈，一次次击碎了敌人的围困，无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹！（从抒情方式及表达效果赏析） B它们怀着向往蓝天的坚定信念，积攒着自己的力量，不屈不挠地绽放在这块红色的土地上，生机盎然。（从修辞角度赏析） 26．第六段中有关“杜鹃花”的景物描写让小语印象深刻，请你结合下列链接材料和文章，批注作者写景的用意。 杜鹃花花语： 繁荣昌盛：开花时给人生机勃勃的感觉，寓意着国家繁荣昌盛。 爱的喜悦：大片杜鹃花开放时，仿佛浓郁的爱意扑面而来，寓意着喜悦。 思念家乡：在外漂泊的人互赠杜鹃花以表达思乡之情。 27．习近平总书记多次强调“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”请结合本文，联系生活实际，谈谈我们要崇尚英雄的哪些精神品质？ 【答案】23． 望纪念碑，回忆历史 凝望花海，感恩先辈 24．插叙，作者登上黄洋界，仰望纪念碑时，脑中浮现了红军和敌军斗争的岁月，内容上插叙了红军在井冈山保卫战中斗争的场面，赞扬了战士们英勇无畏的精神，结构上使文章内容更完整，丰富情节内容，吸引读者的阅读兴趣。 25．A直接抒情，鲜明、直接地抒发了作者对红军战士吃苦耐劳、英勇无畏、不惧艰难的品质的赞美和敬佩之情。顽强抵抗、不屈不挠、革命乐观。 B运用拟人的修辞，把杜鹃花人格化。表达了作者对杜鹃花及红军战士意志坚定，坚韧顽强的赞美。 26．作者描写杜鹃花开得艳丽、生机盎然的画面，表现了作者对杜鹃花、对祖国美好山河的热爱和赞美之情，同时也借火红的杜鹃花赞扬了那些为了守护家国不惜流血的革命战士们。黄洋界上满山开得灿烂的杜鹃花与抗战时期战火纷飞的场景形成对比，寓意着国家摆脱了战乱，迎来了繁荣昌盛的时代。 27．①英勇无畏：在黄洋界保卫战中，红军战士凭借天险，利用毛竹制作竹钉，推滚木礌石，与数倍于己的敌军激战，誓死保卫井冈山革命根据地，毫不畏惧敌人的强大。 ②机智勇敢：面对敌人的“会剿”，红军将士巧妙地利用漫山遍野的毛竹制作竹钉，埋在哨口通向山下的路旁草丛中，同时，将滚木孺石推下山坡，乱敌阵形。 ③坚韧不拔：尽管山路崎岖，要翻越海拔一千三百多米的高峰，还要背着或挑着几十斤重的稻谷，且面临敌人严密的军事包围和经济封锁，生活异常艰苦，但红军战士依然一次次挑粮上井冈，击碎敌人的围困。 ④乐观豪迈：在艰苦的革命斗争环境中，红军将士没有被困难打倒，而是保持着豪迈乐观的态度，坚守革命理想，积极生活与战斗。 在生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，应该崇尚并践行这些英雄的精神品质。比如在学习上遇到难题时，要像红军战士一样坚韧不拔，努力克服困难：面对生活中的挫折，要保持乐观豪迈的心态，积极应对：同时，在解决问题时要勇于创新，善于思考。 【导语】本文以登临黄洋界的游踪为线索，通过细腻的景物描写与历史叙述，展现了黄洋界的自然风光与革命历史。作者在描写景物的同时，融入了对红军战士英勇事迹的追忆，表达了对革命先烈的敬仰之情。文章通过杜鹃花的象征意义，进一步升华了主题，象征着革命精神的生生不息与国家的繁荣昌盛。整体上，文章情感真挚，语言优美，既是对历史的回顾，也是对革命精神的传承与弘扬。 23．本题考查内容理解。 第一空：根据第③段中“踏上黄洋界，仰望纪念碑前，那段艰苦卓绝的斗争岁月，再次在脑海里闪现”可知，作者登上黄洋界后，看到纪念碑，由纪念碑引发了对1928年8月红军凭借黄洋界地势天险，与数倍于己的敌军激战，誓死保卫井冈山革命根据地那段历史的回忆，据此可概括为：望纪念碑，回忆历史。   第二空：根据第⑥段中“眼下，黄洋界漫山遍野的杜鹃花开得正艳……”可知，作者描写了黄洋界上壮观的杜鹃花海，根据第⑦段“凝视小路，似乎看到了当年红军在路上行走的身影。先辈们用草鞋踏平了险峻和坎坷，踏出今天的幸福之路”可知，作者由眼前的花海，联想到当年红军先辈们的艰辛付出，从而产生对先辈的感恩之情，据此可概括为：凝望花海，感恩先辈。 24．本题考查记叙顺序。 根据第③段“踏上黄洋界，仰望纪念碑前，那段艰苦卓绝的斗争岁月，再次在脑海里闪现。1928年8月，驻扎湘、赣两省的敌军合谋‘会剿’井冈山……红军与数倍于已的敌军激战，誓死保卫了井冈山革命根据地”可知，作者登上黄洋界仰望纪念碑时，插入了1928年红军在井冈山保卫战中与敌军战斗的场面。详细描述了红军利用黄洋界“一夫当关，万夫莫开”的地势天险，制作竹钉、推滚木礌石，以及群众武装力量配合作战等细节，生动展现了红军战士在战斗中的英勇表现，赞扬了他们英勇无畏、誓死保卫根据地的精神。 这段插叙打破了作者登临黄洋界的正常叙述顺序，使文章内容不再单调平铺。它丰富了文章的情节内容，让读者对黄洋界的历史背景有更深入的了解，不再仅仅是看到眼前的黄洋界，还知晓了其背后那段波澜壮阔的革命历史，使文章内容更加完整充实，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对革命先辈和那段历史的深入思考。 25．本题考查抒情方式及句子赏析。 A句：根据第⑤段中“他们一次次挑粮上井冈，一次次击碎了敌人的围困，无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹”可知，这句话采用了直接抒情的方式。作者没有含蓄委婉地表达情感，而是直接抒发内心的感受。句中“一次次挑粮上井冈”“一次次击碎了敌人的围困”“无所畏惧”等表述，鲜明、直接地展现了红军战士吃苦耐劳、英勇无畏、不惧艰难的品质。作者通过这样直接的抒情，将自己对红军战士的赞美和敬佩之情毫无保留地抒发出来，让读者能够强烈地感受到作者对红军战士的崇敬之意，也能更深刻地体会到红军战士在艰苦环境下顽强抵抗、不屈不挠的精神以及革命乐观主义态度。 B句：根据第⑥段中“它们怀着向往蓝天的坚定信念，积攒着自己的力量，不屈不挠地绽放在这块红色的土地上，生机盎然”可知，此句运用了拟人的修辞手法。“怀着向往蓝天的坚定信念”“积攒着自己的力量”“不屈不挠”等表述，把杜鹃花当作人来写，赋予了杜鹃花以人的情感和意志。通过拟人，生动形象地写出了杜鹃花在黄洋界上努力绽放的姿态，展现出其顽强的生命力。作者借杜鹃花来象征红军战士，表达了对杜鹃花以及具有像杜鹃花一样意志坚定、坚韧顽强品质的红军战士的赞美之情，使文章的情感表达更加生动且富有感染力。 26．本题考查内容理解。 本题要求结合链接材料（杜鹃花花语）和文章内容，对第⑥段中有关“杜鹃花”的景物描写进行批注，分析作者写景的用意。破题点在于将文中对杜鹃花的描写与花语内涵相联系，剖析其在情感表达、主题呈现等方面的作用。 根据第⑥段中“黄洋界漫山遍野的杜鹃花开得正艳，一片片，一层层，一簇簇，或远或近，或高或低，恰到好处地缀饰在翠绿的大山中。它们怀着向往蓝天的坚定信念，积攒着自己的力量，不屈不挠地绽放在这块红色的土地上，生机盎然”可知，从对杜鹃花自身描写来看，“开得正艳”“一片片，一层层，一簇簇”“生机盎然”等词句，生动展现出杜鹃花艳丽、蓬勃的生长状态，直接表现了作者对杜鹃花的喜爱，以及对祖国美好山河的赞美。   从象征意义角度，杜鹃花“怀着向往蓝天的坚定信念，积攒着自己的力量，不屈不挠地绽放”，其品质与为守护家国不惜流血牺牲的革命战士相似，作者借此赞扬了革命战士们坚定不屈的精神。   结合杜鹃花花语，如今黄洋界上满山灿烂的杜鹃花，与抗战时期战火纷飞的场景形成鲜明对比。根据第③段中“1928年8月，驻扎湘、赣两省的敌军合谋‘会剿’井冈山……红军与数倍于已的敌军激战”可知，抗战时期，黄洋界经历了残酷战斗，而现在杜鹃花的繁荣开放，寓意着国家摆脱了战乱，正如花语中“繁荣昌盛”所指，迎来了繁荣昌盛的时代，表达了作者对国家发展的欣慰与祝福。 27．本题考查内容理解。 根据第③段中“1928年8月，驻扎湘、赣两省的敌军合谋‘会剿’井冈山。红军凭借黄洋界哨口‘一夫当关，万夫莫开’的地势天险，利用漫山遍野的毛竹，制作竹钉埋在哨口通向山下的路旁草丛中……红军与数倍于己的敌军激战，誓死保卫了井冈山革命根据地”可知，在敌众我寡的严峻形势下，红军战士毫不退缩，凭借简陋的武器和地形，毅然与强大的敌人展开殊死搏斗，这种面对强敌毫不畏惧、舍生忘死保卫根据地的行为，充分体现了英勇无畏的精神品质。   根据第③段中“红军凭借黄洋界哨口‘一夫当关，万夫莫开’的地势天险，利用漫山遍野的毛竹，制作竹钉埋在哨口通向山下的路旁草丛中。同时，将滚木礌石推下山坡，乱敌阵形”可知，红军将士没有盲目与敌人硬拼，而是巧妙利用身边资源和地理优势，因地制宜地设计防御策略，用竹钉、滚木礌石等手段有效抵御敌人进攻，展现出在战斗中的智慧与果敢，体现了机智勇敢的品质。   根据第⑤段中“当年，为了巩固井冈山革命根据地，红军将士从宁冈运粮到井冈山上……他们正是行走在这条崎岖的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黄洋界高峰，并且，是背着或挑着几十斤重的稻谷。由于敌人严密的军事包围和经济封锁，井冈山革命根据地的军民生活异常艰苦，但‘革命理想高于天’的红军将士依然豪迈乐观地生活与战斗。他们一次次挑粮上井冈，一次次击碎了敌人的围困”可知，即便面临山路险峻、负重前行、物资匮乏等重重困难，红军战士始终没有放弃，而是坚持不懈地完成任务，凭借顽强的毅力一次次打破敌人的封锁，彰显了坚韧不拔的精神。   根据第⑤段中“由于敌人严密的军事包围和经济封锁，井冈山革命根据地的军民生活异常艰苦，但‘革命理想高于天’的红军将士依然豪迈乐观地生活与战斗”可知，在极端艰难的环境下，红军战士没有被生活的困苦所压倒，没有陷入悲观消极的情绪，而是坚守革命理想，以积极向上的态度面对困境，这种对革命事业的坚定信念和乐观豁达的精神，体现了乐观豪迈的品质。   在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，比如学习上的难题、生活中的挫折等。我们应该崇尚英雄们的这些精神品质，以他们为榜样，在面对困难时保持英勇无畏的精神，不退缩、不逃避；凭借坚韧顽强的意志，努力克服困难；用乐观豪迈的态度去迎接生活的挑战，相信自己能够战胜一切；始终坚定信念，明确自己的目标和方向，为实现个人价值和社会价值而努力奋斗。例如，在学习中遇到难题时，我们要像红军战士一样，不轻易放弃，通过不断努力和尝试去解决问题；在工作中遇到压力时，要保持乐观的心态，积极寻找解决办法，而不是抱怨和逃避。只有崇尚英雄，将英雄的精神品质融入到我们的生活中，我们才能在自己的人生道路上创造出属于自己的辉煌，为国家和社会的发展贡献自己的力量。据此回答即可。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 文学类文本阅读——记叙顺序、人称、线索 一、题型剖析 1、⑪—⑬段属于哪一种记叙顺序？有什么作用？——记叙顺序的作用 2、文章主要用第几人称叙述，有什么好处。——记叙人称的作用 3、XX段有什么作用。 二、知识梳理 记叙顺序 顺叙：顺叙也称正叙，是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事情发生、发展、结局的顺序来写的方法。顺叙的方法可细分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙；二是以地点的转换为序来叙述事件；三是以事情发展的顺序来叙述事件。 作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②文章层次井然有序，脉络分明。 插叙：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。即叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 特征：①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一件事情的叙述；②插叙的内容只是一个片段；③插叙与全文叙事不在一条线上。 作用：①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主旨；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 倒叙：倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。即先写结果，再交待前面发生的事。 作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象；③引出下文；④使文章结构更加紧凑。 补叙：也叫追叙，位于文章的中间或是末尾，用两三句话或一段话对前边说的人或事情做一些简单的补充交代。 作用：①补充交代相关内容，使故事内容完整；②丰富人物形象，突出主题；③使文章结构完整，行文跌宕起伏，达到出人意料的效果；④照应前文。 插叙和补叙的区别：①位置不同：插叙只能位于文章中间，补叙一般位于文章末尾；②内容不同：插叙的内容一般都是与文章中心无关的事件或情节，去掉后也不影响文章的完整性；补叙可以是人物身份等的补充介绍，去掉会影响文章的完整性。 答题模板：判断记叙顺序+概括记叙内容+作用 记叙人称 第一人称(我、我们) 作用：①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情；④衬托主要人物。 第二人称(你、你们) 作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于情感交流，便于对话，便于抒情。 第三人称(他/她/它……) 作用：①直接、客观地展现情节；②不受时间和空间限制，反映形式比较灵活、自由便于议论。 注：有的文章是多种叙述人称同时使用的。如《土地的誓言》中作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想和眷念。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感显得更加直接而迫切。 叙述视角 全知视角：一般以第三人称为主，可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理；不足之处是作者过多的干预和介入使作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。 作用：①叙述者处于全知全能的地位，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中；②随时对人物的思想及行为作出解释和评价，对故事情节及人物形象进行加工处理。 有限视角：为限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光较为主观，带有偏见和感情色彩， 只能限于“我”的所见所闻所感。 作用：①给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感；②能使读者的能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。 叙述线索 记叙的线索:一般有以下几种：时线、地线、人线、物线、事线、情线。 1.时间线。以时间推移为线索。如《最后一课》 2.地点线。以地点转换为线索。如《从百草园到三味书屋》 3.人物线。以人物或人物的特征为线索。如《我的叔叔于勒》 4.实物线。以某一件具体的实物为线索。如《灯笼》 5.事件发展变化为线索（明线）。如《散步》 6.情感发展变化为线索（暗线）。如《紫藤萝瀑布》 三、真题演练 阅读下面的文字，完成下面小题。 圆满 ①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，首发通车日定在今天，农历八月十五中秋节。 ②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。 ③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。 ④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是…… ⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就圆满啦！”新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。 ⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。 ⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。 ⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢?她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务而没有回来。 ⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你文当班？”小满是柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。 ⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”小满转而高兴地说：“姐，我还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？” ⑪小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！” ⑫后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车.，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。 ⑬两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圓。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！” ⑭柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心…… ⑮“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！” 1．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这篇小说是按照“柳菡与大明的爱情故事”这一线索来展开故事情节的。 B．第⑭段中“此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体”，采用联想与想象的手法，烘托出了大明的大爱情怀。 C．文章中的“圆满”既有一种“小我”层面的圆满，又有“大我”的精神境界。 D．第⑭段“照亮”一词，生动地写出了大明得到了柳菡的理解，让柳菡感到了自豪与幸福，表现了柳菡对大明奉献精神的赞美，升华了文章主旨。 2．按照提示要求品味语言。 （1）一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。（简析加点词的表达效果） （2）柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！”（从修辞角度） 3．⑪—⑬段属于哪一种记叙顺序？有什么作用？ 4．第⑬段大明发的短信内容与第⑮段柳涵回复的短信内容矛盾吗？请简述理由。 阅读下文，完成下面小题。 收废品的老罗 ①小区紧挨着铁道，过了铁道有片待拆迁的棚户区，老罗的废品收购站就在棚户区的入口处，门头的招牌不是那种统一的广告牌，而是随意用毛笔写在废旧硬板上的——老罗废品收购站。店主老罗，五十来岁，有点罗圈腿，是个外乡人。说着一口别扭的普通话，头上的发际线若隐若现。或许是常年的日晒雨淋，【甲】老罗的脸永远都是酱紫色的，脸上的皱纹层层叠叠，让他原本有些饱经风霜的脸，看起来更加沧桑。 ②城市里像老罗这样的谋生者成千万计，很少有人注意到他们的存在，更别说多看他们两眼了，特别像老罗这种人。 ③我注意到老罗，不是因为废品回收，而是因为儿子的玩具。儿子的玩具手枪丢了一颗很少见的螺丝，怎么也找不到相配套的。一筹莫展时，我突然想到了老罗的废品收购站。抱着试试看的想法，我找到了老罗。老罗拿着样品图，对着昏暗的灯光比较了半天，还真找到了一模一样的。我大喜过望，要给他表示感谢，他却咧着嘴，笑着摆摆手：【乙】“一颗螺丝钉值几个钱呀，这都是顺手的事，怎么能要钱呢。” ④也许是打过一次交道，以后每次路过老罗的废品收购站时，我总会有意无意地多瞥两眼，看得多了，发现老罗的废品收购站有些特别。门店虽然有点破小，也并不宽敞，但各类废品却分门别类，摞得整整齐齐，而且也闻不到酸腐的气味。这倒是其次，最让我惊讶的是，过道最里面的角落，竟然有一个像模像样的木质书架。书架有条腿短了一小截，下面垫了两块砖头，虽然破旧，却也稳当。书架上摆放的书大都是陈旧的，有些线装的书破损很厉害，线都松了，却用胶带贴着；有些连封面都没有了，却用白纸写着书名夹在书里露点头。武侠小说、唐诗宋词、军事科技、经典名著应有尽有。虽然书的种类五花八门，但却摆放得整整齐齐。老罗见我盯着书架看了半天，两只手来回搓着，有些憨厚地笑着说：“书架和书都是我收来的，我特别喜欢闻书香味，小时候看课外书的机会不多，同学当中谁要是有了一本新的课外书，班里同学都能传好几遍，那个时候对书就有一种特别的敬畏感。所以看到这些书被当成废品卖掉，总觉得太可惜，我就挑了一些放在这里，没事的时候，我喜欢翻翻看看。” ⑤老罗还真不是随意说说的。一次路过他那废品收购站时，却见门外堆着收来的废纸盒，老罗就坐在纸盒堆旁边，脸上架着一副缺了腿的眼镜，手里捧着一本毛了边的《林海雪原》，看得非常认真，全然不顾四周来来往往的人。【丙】老罗时而把眼镜摘下来擦一擦又戴上，时而把书捧在眼睛跟前，眼睛几乎要贴在书上了。他看书的速度特别慢，有时候像一尊雕像一般一动不动；有时候跷起二郎腿，半天没翻动过一页。脚边一杯清茶悠然地冒着热气，随着那冬日暖阳袅袅升起，四处弥漫。老罗沉浸在自己阅读的世界里，好像这世间的为前程打拼、为生计奔波都与他无关了，他就是当年那个喜欢闻书香的少年，那个意外得到一本课外书而如饥似渴阅读的少年。 ⑥老罗家里兄弟姊妹多，家里经济条件一般。虽然他学习成绩很好，但作为老大，他不得不中断学业外出务工，帮父母养家。老罗说，那个时候他悲愤过、叹息过命运的不公，甚至想着靠自己打工续上学业，可家里众多兄弟姊妹的生计，最终把他打回了现实。上学的梦想不再有了，但看书的嗜好却坚持到了现在。 ⑦老罗说，盘下这家废品收购站，其实也就是想着能收到一些旧书籍，在平时劳累之余慰藉自己。灵魂要有了翅膀，梦想也便能自由飞翔。老罗虽然打拼在生活的底层，但内心深处却有着最纯洁的追求。那是物质需求中难以抵达的恣意快乐，那是精神世界里纵横驰骋的酣畅淋漓。这种追求与生活的柴米油盐无关，与身份的高低贵贱无关。他就是那个虽然满身污秽，但始终向阳而生的阅读爱好者，哪怕是兀兀穷年也乐此不疲。 ⑧在这异乡的城市里，我们总想着追求这样或那样高质量的生活，为了这个梦想，许多人都在孜孜不倦地努力着，即使是累到苦不堪言了，脸上依然会挂着四季常青的笑。其实，卸下沉重的盔甲，放慢打拼的脚步，泡一杯冒着热气的清茶，做一个手不释卷的老罗，生活照样会炊烟袅袅，霞光四溢。 （作者：潇湘子。有删改） 5．认真阅读文章，根据文章内容，补全下表。 关于老罗的事件 老罗的形象 ① 善良朴实 ② 有条理、爱干净 老罗经常泡一杯茶在废品收购站看书 ③ 迫于生计放弃学业外出打工 ④ 6．文章是怎样通过细节描写来刻画老罗这个人物的？请你从文中甲、乙、丙三句中任选一句进行分析。 小贴士 细节描写是对人、景、事等表现对象的细微刻画，是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情等方面的重要手法。 7．第⑥段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 8．读完文章后，有同学认为本文可以编入教材七年级下册第三单元。请结合下面“单元导读”的内容，阐述可编入的理由。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 ——节选自七年级下册第三单元单元导读 阅读下文，完成后面小题。 请给我一个说话的机会 邱红波 ①一个男子喘着粗气跑上楼，“哐当”一声推开门，把我们办公室里的人都吓了一跳，他怔怔地站在门口，完全忘记了自己的失态。 ②“你找谁?”有人问。“我……”男子吞吐说，“我想要杯热水。”此话一出，立刻激起了公愤：“出去，我们这里不卖水!”几个声音同时喊着，男子被声浪轰退了好几步，他正欲解释什么，“出去出去”的声音却连绵不绝，压得他什么也说不出，只得落寞地转身，垂头走了出去。 ③我注意到男子忧郁的眼神，我很想知道，他为什么会鲁莽地冲进一间办公室，只为了一杯热水。为了不至于和房间里的愤怒气息对抗，我从电脑桌前轻轻站起来，追了出去。 ④在楼梯转角处，我叫住了男子，问他要水的理由。男子告诉我，他正和父亲走在街上，突然父亲胸口绞痛，老毛病又犯了。他父亲随身带着药，可因为胃寒，必须要就着热水吞服，情急中，男子才跑进最近的办公楼，他所有的希望只是一杯热水。 ⑤我转身回去，从饮水机上倒了一杯热水给男子，接过水后，男子对我千恩万谢。我觉得这样的感激过了，不就是一杯水么?可他说出的话让我印象深刻，他说：“不仅仅是一杯水，让我万分感激的是，你给了我一个陈述理由的机会。” ⑥这是一个多么微不足道的要求，可在我们的社会里，却几乎变成了一种奢望。 ⑦当我忘带钥匙，卡在自己单元口的铁门前时，我按了邻居家的门铃，希望他们能帮我开门，可没人等我把话说完，就匆匆挂掉了话筒。我想说，我住五楼，名字叫某某，却没人给我一个陈述理由的机会；我去陌生的单位办事，我不是百事通，如果找到不合适的问询者。对方会用极不耐烦的话语或眼神逼我离开。我想说，我奔波了多次，我找得好苦，我的家人处在危难中，或者我带着全部的希望来到此地，但在多数情况下，我等不来一个机会，只是听我说说理由的机会! ⑧一个贸然进入办公室要水的他，一个被铁门挡在楼外的我，或者是一个来回奔波只为了打听到一条信息的你，多么希望，有人能不那么愤怒、和颜悦色地问：“告诉我，为什么你会找到我?”即使他不能满足我们的要求，但至少，他给了一次机会，让我们能不那么踌躇、那么战战兢兢地说出理由。 ⑨听别人去陈述理由，也许只需要一分钟的时间，可那一分钟，_____________。 9．简要概括本文记叙的三件事，并指出这三件事的共同之处。 10．在第②段中找出一个运用精妙的词语，并说说好在哪里。 11．第③段画线句中出现了“他、我、你”等多种人称，作者这样写的好处是什么? 12．给全文补充结尾。 可那一分钟，_______________________________________。 阅读下面的文字，完成下面小题。 又见地衣 金艺 ①穿过一片水杉林，走过荷叶簇拥的池塘，再经过几树海裳、石楠，然后躬身钻过一丛茂密的夹竹桃，眼前就是那片向阳的草坡。爬上山坡，可以望见单位的办公楼。 ②我急匆匆赶来，期待在上次发现地衣的地方，再见它们的身影。 ③清明前后，一晚上的电闪雷鸣。第二天傍晚，我散步到这片绿毯般的山坡，夕阳正从远处的树梢上一点点坠落，紫色的异檐花、黄色的鼠曲草亭亭玉立。我突然发现，一块石头周围的草皮里，洇出一小片一小片的黑色，像是打翻了墨水瓶。凑近了看，我心一跳，地衣，是你们吗？是地衣！可不是嘛，一只一只深绿色的小耳朵，挤挤挨挨的，像是在偷听大地生长的声音。 ④用手轻轻一拨，地衣就脱落下来，再拨一下，一层一层，重重叠叠，柔软肥厚。有多少年没见到地衣了，而且是在城市中发现的。我捧起一把地衣，像捧着一个奇迹。 ⑤地衣有多种名字，雷公菌、地木耳、地耳、天仙菜、地皮菇……不同地方的人，用不同的名称，表达对它的认识和喜爱。 ⑥小时候听母亲说，春夏雷雨过后，草丛里会长出黑黑的地衣，好吃又有营养。但母亲从没有带我采过地衣，时常带我去采地衣的，是姐姐。姐姐说，一打雷，土地就被震醒，地里会探出一个个小耳朵，你要去看吗？我当然要去看，于是挎个小竹篮跟着她走。 ⑦春寒料峭的雨后，我和姐姐穿着花棉袄，去一个名叫向东的地方采地衣，不为吃，纯粹是好玩。我们贪玩的方式还有采荠菜、盘红薯、捡荸荠，两人经常玩得一身湿、一脚泥，小脸小手通红地回家。 ⑧这是很久远的事情了，它们沉睡在我的记忆深处，今年的春雷却把它们给唤醒了。 ⑨现在，在单位附近的这片山坡上，我又像小时候那样采起了地衣。虽然两手空空，但这难不倒我。不远处有一片菜地，我在那里捡到两片老去的包菜叶子，然后用包菜叶子将粘着泥和草的地衣捧回家。 ⑩地衣好吃却难洗。家乡的山坡土地肥沃，所以地衣也长得肥硕。城里的山坡没人施肥，这儿的地衣大的宛如指甲盖，小的只有绿豆般大小，泥草混杂其间。不过我不怕麻烦，小时候采过、吃过地衣，却没洗过地衣，现在正好补上这一课。 ⑪把地衣倒进洗菜池，将洗菜池蓄满水，这时泥沙沉底，杂草浮上水面。拂去杂草，一把一把捞出地衣，再把水池里的泥沙冲洗干净。如此循环往复，五六遍过后，基本可以洗干净。再用淘米水浸泡，吸附掉地衣上面的杂质。 ⑫清洗过后的地衣，在水池里浮浮沉沉。我久久凝视着它们，我仿佛看见父亲挥舞镰刀把合围十几米粗的大树一截一截砍下；仿佛看见母亲有节奏地踩着缝纫机的踏板；仿佛看见左邻右舍的阿姨们，一边吃饭一边聊天，碗里也会出现红色碎椒炒地衣…… ⑬地衣很娇气，在空气洁净的地方才能生长，因此也成为生态环境优良的标志。为此，我对它又添一份好感。我可以和地衣一起，在这片山坡上自由地呼吸清新的空气。不知不觉间，南昌城这些年的绿化越来越贴心，空气时常清新得像水洗过一般。地衣会在雷雨后疯长，雨期过长，就会腐烂，天晴数日，又会干枯，采摘时机很难把握，有时遇见，有时遇不见。可它在与不在，对我来说已经不那么重要。重要的是，我在这里能望见童年和少年的时光。 13．第③段画波浪线句将叙述人称由“它们”变成了“你们”，其表达效果有怎样的不同？ 14．结合语境，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 （1）可不是嘛，一只一只深绿色的小耳朵，挤挤挨挨的，像是在偷听大地生长的声音。 （2）我久久凝视着它们，我仿佛看见父亲挥舞镰刀把合围十几米粗的大树一截一截砍下；仿佛看见母亲有节奏地踩着缝纫机的踏板；仿佛看见左邻右舍的阿姨们，一边吃饭一边聊天，碗里也会出现红色碎椒炒地衣…… 15．文章第⑥⑦两段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 16．谈谈你对文章标题的理解。 17．文章中的“地衣”承载了作者的哪些情感？请结合内容分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 脚手架上   明前茶 ①19岁时，小汪第一次攀上脚手架，成为一名外墙粉刷工。 ②每次在粉刷工们准备扣好安全绳上脚手架之前，工头都会召集大家开展会，最后通常会问那个千篇一律的问题：“大家说说看，为什么不能朝人家窗里打望？” ③“资深”粉刷工一般只是笑一笑，刚入行的年轻人则永远有话抢答—— ④“那显得咱们像电视剧里偷看别人隐私的反派。” ⑤“看人家午饭有四菜一汤，怕自己流下羡慕的口水。” ⑥一时间，工友们纷纷哄笑，工头也跟着笑，旋即警告：“咱们站在窗外，盯着人家家里看，显得咱们没有礼貌。再说，如果因为这个，人家当面‘唰’一下把窗帘拉上了，你心里也不是滋味不是？所以别嫌我唠叨，咱们上去以后盯着墙，别盯着窗。” ⑦工作很充实，每日都忙碌。但工作间隙，小汪却很迷茫，觉得自己仿佛是在这座城市流浪的人，脚下无根。在脚手架上干了两年，小汪遇到一位主动隔窗搭话的阿姨。阿姨递出一块抹布和一张团成球的报纸。小汪感觉莫名其妙，阿姨热情地说：“小伙子，盼了好几天，终于盼到了。我家好久没有擦外面的玻璃了，正好你站在脚手架上，能帮我擦一下吗？我年纪大了，腿脚不好，攀不上窗台。”小汪先用湿布擦一遍玻璃窗，再用废报纸擦一遍，整面窗户立刻变得锃亮。阿姨又从窗口递出一根冰棒，让他解暑。那根冰棒很有趣，做成一块西瓜的样式，红的瓤、绿的皮，与小汪在奶奶家村口小卖部买到的冰棒很像。 ⑧那一刻，一股远离故乡、远离少年时代的忧伤像晚潮一样涨了起来，悄无声息地淹过小汪的胸口，他的心仿佛漂泊在海上的孤舟，荡漾起海藻一样柔软的惆怅：奶奶老了，而他自从外出谋生，一年中最多只有半个月能见到在老家的奶奶。惆怅后，又涌起了浅浅的暖。 ⑨铲去原先的墙皮，直至砖墙裸露，抹上钢化防水腻子，等腻子干透，再涂上两层有机硅涂料……一段时间做下来，小汪已经能轻松掌握整个工序。不过，多数时候，这工作是枯燥的。 ⑩但小汪喜欢这份工作，自由。站在高处，有风。小汪喜欢在干完活儿之后，逐层爬上去，将那些急性子工友遗漏的地方再检查一遍——他拖着长长的安全绳，踏着铺排在脚手架之间的竹篾栈道往前走，紧张又细致地检查每一处死角。 ⑪一个傍晚，小汪在一座老楼七楼竹篾栈道尽头的脚手架上坐了下来，此时，在行人看来，他就像一只大鸟停在悬崖边上。夕阳落在百米外的高楼玻璃幕墙上，反射出的光亮渐渐移到他脸上，他抬手遮住眼睛。 ⑫这时，小汪听到背后有人在焦急地喊他：“师傅，小师傅！”他双手一撑，收腿回到竹篾栈道上，来到窗口问那住户：“有什么需要我帮忙的吗？” ⑬那是个20多岁的女孩，她从窗口递出一瓶矿泉水，说：“工作都有不如意的时候，你要想开点，别往那危险的地方去。”突然，她留意到小汪腰上拴着的安全绳，不锈钢安全扣有拇指那么粗，便不好意思地说：“姐姐多虑了，你没事就好。” ⑭两人隔窗交谈起来。女孩很自然地问小汪是哪儿的人，工作得怎么样……女孩解释说，她有个比她小几岁的弟弟。弟弟出门打工这两年，给家里添置了不少“大件”，却始终不谈自己在外的艰辛。又高又瘦的小汪像极了自己的弟弟。 ⑮小汪跟女孩一五一十说了粉刷工的生活，作为“回报”，女孩跟他讲了自己做文员的经历。 ⑯那一刻，小汪竟忘了工头“不要朝人家窗里看”的叮嘱，站在窗前，与从未离开家却记挂着离家的弟弟的女孩有一搭没一搭地聊着天。微风在他们的应答中一阵一阵地吹拂，夕阳的斜光中，他们看到一只斑鸠飞上了脚手架，“咕咕”叫着。 ⑰这是小汪觉得自己被这座城市部分接纳的时刻——踩在脚手架上微微弹动的感觉、斑鸠的叫声、矿泉水的清爽，还有窗里窗外、城里城外犹如乡邻之间的坦诚交流，一起组成了一幅和谐宁静的画。 （选自《党员文摘》2024年第23期，有删改） 18．【悦读·复述】文章讲述了小汪在脚手架上的温情故事。请根据“隔阂→温暖”的思路简要概述。 19．【悦读·赏析】请阅读文章，品读语句，完成下列任务。 （1）借助朗读能够更深刻地感受人物情感。下面是小秦对文中一处句子做的朗读设计。请你简要说说这样设计的好处。（“.”表示重音，“∧”表示连接） 铲去原先的墙皮∧，直至砖墙裸露，抹上钢化防水腻子，等腻子干透∧，再涂上两层有机硅涂料。 （2）在将本文改编成微电影脚本时，你极力要求将第⑧段中画线的句子保留下来。请任选角度分析其妙处，以便阐释保留这个句子的必要性。 20．【悦读·发现】本文采用第三人称视角叙事，你认为作者这样构思有什么好处？请结合文章内容简要分析。 21．【悦读·研讨】文章结尾处提到“一幅和谐宁静的画”，请谈谈这幅画蕴含了哪些深层次的内涵。 22．【悦读·推荐】同学们准备将搜集到的文章进行精选，并按以下几个栏目进行编排，编成《悦读·经典汇》。请你为《脚手架上》一文选择最恰当的栏目，并简述理由。 栏目一：尘世小暖    栏目二：人生感怀 小语阅读了名家散文，现邀请你一起作阅读批注。 登临黄洋界 贺小林 ①我对于井冈山黄洋界最初的认识，是“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”“过了黄洋界，险处不须看”的词句。在这些词句的吸引下，登临黄洋界的想法一直在我的心里萦绕不去。 ②终于，有机会走进黄洋界。通往黄洋界的山路九曲回肠，两边郁郁葱葱的竹林，沿着蜿蜒的山路一直向上延伸。随着高度上升，云雾开始清淡，远处的竹林也变得明晰起来。峰回路转间，黄洋界的雄姿就在前方。 ③踏上黄洋界，仰望纪念碑前，那段艰苦卓绝的斗争岁月，再次在脑海里闪现。1928年8月，驻扎湘、赣两省的敌军合谋“会剿”井冈山。红军凭借黄洋界哨口“一夫当关，万夫莫开”的地势天险，利用漫山遍野的毛竹，制作竹钉埋在哨口通向山下的路旁草丛中。同时，将滚木礌石推下山坡，乱敌阵形。战斗中，敌军发动多次进攻，却始终无法接近哨口。大小五井赤卫队、暴动队等群众武装力量埋伏在附近山头，配合红军作战。红军与数倍于已的敌军激战，誓死保卫了井冈山革命根据地。 ④走到当年红军战士阻击敌军的哨口，巨石和木头还在，战壕遗址还在，见证战斗胜利的参天古木还在，沐浴辉煌的那尊迫击炮还在。那载入史册的隆隆炮声，仿佛又在我的耳边响起。这场创造奇迹的战斗，如今已经成为一段经典的历史，为人们所铭记。 ⑤哨口下，一条崎岖的山路向山谷里延伸。山路狭窄，只容一人行走，齐腰的青草在路两旁恣意生长，有的路段甚至被小草所掩盖。当年，为了巩固井冈山革命根据地，红军将士从宁冈运粮到井冈山上，以防被敌人长期围困。他们正是行走在这条崎岖的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黄洋界高峰，并且，是背着或挑着几十斤重的稻谷。由于敌人严密的军事包围和经济封锁，井冈山革命根据地的军民生活异常艰苦，但“革命理想高于天”的红军将士依然豪迈乐观地生活与战斗。他们一次次挑粮上井冈，一次次击碎了敌人的围困，无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹！ ⑥眼下，黄洋界漫山遍野的杜鹃花开得正艳，一片片，一层层，一簇簇，或远或近，或高或低，恰到好处地缀饰在翠绿的大山中。它们怀着向往蓝天的坚定信念，积攒着自己的力量，不屈不挠地绽放在这块红色的土地上，生机盎然。放眼望去，云雾浓时，山间花海若隐若现；云雾散去，便是一片片壮观的杜鹃花海，一眼望不到边际。那么耀眼，那么烂漫。 ⑦凝视小路，似乎看到了当年红军在路上行走的身影。先辈们用草鞋踏平了险峻和坎坷，踏出今天的幸福之路。 ⑧站立哨口，松涛四起。一尊炮依旧稳稳地守着哨口。一座纪念碑，高高地矗立着，肃穆、巍峨…… （选自《人民日报》） 23．小语发现本文以登临黄洋界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰，请你帮忙整理批注，完成下面填空。 （1） （2） 24．小语还发现第③段的记叙顺序很有意思，请批注其类型并分析其作用。 25．请你和小语一起，按照要求，联系上下文，对下面两句进行批注赏析。 A他们一次次挑粮上井冈，一次次击碎了敌人的围困，无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹！（从抒情方式及表达效果赏析） B它们怀着向往蓝天的坚定信念，积攒着自己的力量，不屈不挠地绽放在这块红色的土地上，生机盎然。（从修辞角度赏析） 26．第六段中有关“杜鹃花”的景物描写让小语印象深刻，请你结合下列链接材料和文章，批注作者写景的用意。 杜鹃花花语： 繁荣昌盛：开花时给人生机勃勃的感觉，寓意着国家繁荣昌盛。 爱的喜悦：大片杜鹃花开放时，仿佛浓郁的爱意扑面而来，寓意着喜悦。 思念家乡：在外漂泊的人互赠杜鹃花以表达思乡之情。 27．习近平总书记多次强调“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”请结合本文，联系生活实际，谈谈我们要崇尚英雄的哪些精神品质？ 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$